2024年八年級語文上冊 第六單元 第23課《周亞夫軍細柳》教學設計 新人教版

2024年八年級語文上冊第六單元第23課《周亞夫軍細柳》教學設計新人教版主備人備課成員設計意圖親愛的同學們，今天我們要一起走進《周亞夫軍細柳》這篇課文。這節(jié)課，我們要通過品讀周亞夫的軍旅生涯，領略他嚴謹?shù)闹诬娭篮统绺叩能娙似焚|。希望通過學習，你們能夠理解到，無論做什么事情，都要嚴謹認真，精益求精。讓我們一起走進課文，感受歷史的厚重與智慧吧！??????核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化理解、審美鑒賞、思維品質和語言運用等核心素養(yǎng)。通過深入解讀《周亞夫軍細柳》，學生將學會從歷史文獻中提取信息，理解古代軍事文化的精髓；同時，通過品讀古文，提升審美鑒賞能力，體會文言文的韻味；在思考周亞夫的人物形象時，鍛煉邏輯思維和批判性思考；最后，通過模仿古文寫作，提高語言表達能力。學情分析在八年級的學生群體中，他們對歷史故事和人物傳記有一定的興趣，但文言文的學習對他們來說可能存在一定的挑戰(zhàn)。從知識層面來看，學生對古代歷史背景有一定了解，但具體到《周亞夫軍細柳》這樣的歷史事件，可能缺乏深入的理解。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力，但在分析人物性格和把握文章主旨上還有待提高。素質方面，學生們普遍具備良好的學習態(tài)度，但自主學習能力和合作學習意識需要進一步培養(yǎng)。

在行為習慣上，學生們在課堂上能夠積極參與討論，但在深入思考和獨立完成作業(yè)時，部分學生可能表現(xiàn)出依賴性強、缺乏主動性的特點。這對本節(jié)課的學習產生了一定的影響，因為《周亞夫軍細柳》的教學需要學生具備一定的自主探究能力和批判性思維。

針對這些情況，本節(jié)課的教學設計將注重引導學生主動探究，通過小組合作、角色扮演等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力。同時，通過設置問題，引導學生深入分析文本，培養(yǎng)他們的思維品質。此外，結合課堂練習和課后作業(yè)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為后續(xù)的文言文學習打下堅實的基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟件資源：電子教材平臺、多媒體教學軟件

-課程平臺：學校在線教學平臺、教育資源共享網(wǎng)站

-信息化資源：古代軍事文化背景資料、周亞夫生平介紹、相關歷史圖片

-教學手段：多媒體課件、互動式電子白板、文言文朗讀軟件教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：同學們，今天我們要學習《周亞夫軍細柳》，請大家先通過學校在線平臺閱讀課文，了解周亞夫的生平和細柳營的歷史背景。同時，我會通過班級微信群分享一些關于古代軍事文化的資料，幫助大家更好地理解課文內容。

設計預習問題：請大家思考，周亞夫在細柳營中展現(xiàn)了哪些軍事才能？他的人物形象給我們帶來了哪些啟示？

監(jiān)控預習進度：我會定期查看平臺的預習進度，并通過學生的反饋了解大家的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：同學們，請大家利用課余時間閱讀課文和資料，初步了解周亞夫和細柳營。

思考預習問題：對于預習問題，大家可以自己思考，也可以和同學們討論。

提交預習成果：請大家將預習的筆記和思考的問題提交給我，我們可以在課堂上分享和討論。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：同學們，今天我們要學習《周亞夫軍細柳》，請大家回顧一下預習時了解到的情況，然后我們一起探討周亞夫的軍事才能。

講解知識點：在講解周亞夫的治軍之道時，我會結合歷史背景和具體事例，幫助大家理解他的軍事才能和人格魅力。

組織課堂活動：為了讓大家更好地理解周亞夫的形象，我們可以進行角色扮演，模擬周亞夫與士兵的對話。

解答疑問：在課堂活動中，如果有同學提出疑問，我會及時解答并提供指導。

學生活動：

聽講并思考：同學們，要認真聽講，思考老師提出的問題，理解周亞夫的人物形象。

參與課堂活動：請大家積極參與角色扮演，體驗周亞夫的軍事才能。

提問與討論：對于不懂的問題，或者有自己的想法，不要猶豫，大膽提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解周亞夫的軍事才能和人格魅力。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中體驗歷史人物的形象。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：請大家課后寫一篇關于周亞夫的人物評價，結合課文內容和自己的思考。

提供拓展資源：我會為大家推薦一些關于古代軍事文化的書籍和視頻，供大家進一步學習。

反饋作業(yè)情況：我會及時批改大家的作業(yè)，并在下一節(jié)課上分享大家的評價。

學生活動：

完成作業(yè)：請大家認真完成作業(yè)，通過寫作的方式鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師推薦的資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。教學資源拓展1.拓展資源：

-《史記》中關于周亞夫的記載，可以讓學生深入了解周亞夫的歷史背景和軍事成就。

-《漢書》中的相關篇章，為學生提供更全面的歷史視角。

-古代軍事制度的研究資料，幫助學生理解古代軍隊的組織結構和作戰(zhàn)方式。

-唐代詩人杜甫的《兵車行》等詩作，反映古代戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，增強學生的歷史情感。

2.拓展建議：

-**閱讀拓展**：

-鼓勵學生閱讀《史記》中的《周亞夫傳》，深入了解周亞夫的生平事跡。

-引導學生閱讀《漢書》中的相關內容，對比《史記》中的記載，培養(yǎng)學生批判性思維。

-推薦學生閱讀《孫子兵法》等古代軍事典籍，了解古代軍事思想和戰(zhàn)略戰(zhàn)術。

-**寫作拓展**：

-指導學生以周亞夫為主人公，創(chuàng)作一篇歷史小說，通過虛構的情節(jié)展現(xiàn)周亞夫的形象。

-鼓勵學生撰寫一篇關于古代軍事制度變遷的短文，結合歷史背景進行分析。

-**討論拓展**：

-組織學生討論周亞夫的軍事才能與其個人品質的關系，引導學生思考人物性格與成就的關聯(lián)。

-通過小組討論，讓學生分析古代軍事制度的特點及其對后世的影響。

-**實踐活動**：

-安排學生參觀軍事博物館或歷史遺跡，親身體驗古代軍事文化。

-設計模擬古代戰(zhàn)爭的實踐活動，讓學生體驗古代軍隊的訓練和作戰(zhàn)方式。

-**多媒體資源**：

-利用網(wǎng)絡資源，讓學生觀看關于周亞夫和古代軍事文化的紀錄片，增強學生的直觀感受。

-利用在線教育平臺，讓學生參與相關的互動式學習活動，提高學習興趣。

-**跨學科學習**：

-結合歷史學科，讓學生探究古代軍事技術與科技發(fā)展之間的關系。

-結合語文學科，讓學生分析古代軍事文學作品中的修辭手法和表達技巧。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的發(fā)言積極，能夠主動參與討論，對于提出的問題能夠給出自己的見解。

-在角色扮演活動中，同學們表現(xiàn)出良好的合作精神和表現(xiàn)力，成功塑造了周亞夫的形象。

-針對文言文的朗讀，學生的語音語調逐漸規(guī)范，對于斷句和停頓的處理也更加準確。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞主題展開深入討論，分享預習成果，展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力。

-每個小組的展示都包含了對周亞夫軍事才能的分析和對古代軍事文化的理解，體現(xiàn)了學生對知識的綜合運用能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對《周亞夫軍細柳》中的歷史背景、人物性格和文言文知識有了更扎實的掌握。

-測試結果顯示，大部分學生對周亞夫的形象有了清晰的認識，能夠準確描述其治軍之道和人格魅力。

4.課后作業(yè)：

-課后作業(yè)的完成情況良好，學生能夠結合課文內容和自己的思考，撰寫出有深度的個人評價。

-部分學生的作業(yè)中展現(xiàn)出了對古代軍事文化的獨特見解，以及對周亞夫形象的個性化解讀。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師將給予學生及時的鼓勵和肯定，對于表現(xiàn)突出的學生，可以提出更高的期望，激發(fā)他們的學習動力。

-針對小組討論成果展示：教師將對各小組的討論內容和展示方式進行評價，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

-針對隨堂測試：教師將對學生的測試結果進行分析，針對錯誤率較高的題目進行講解，幫助學生鞏固知識點。

-針對課后作業(yè)：教師將對學生的寫作水平進行評價，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，同時指出寫作中的不足，指導學生改進。

-教師將根據(jù)學生的整體表現(xiàn)，給予個性化的反饋，針對不同學生的學習需求，提供針對性的指導和建議。板書設計①本文重點知識點：

-周亞夫的人物形象

-細柳營的歷史背景

-古代軍事制度的特點

②重點詞：

-細柳營

-軍令

-遵守

-治軍有方

③重點句：

-“周將軍軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！?/p>

-“軍中不得驅馳?！?/p>

-“細柳營，軍令如山?！闭n后作業(yè)1.**翻譯下列句子**：

-周將軍軍中聞將軍令，不聞天子之詔。

-軍中不得驅馳。

**答案**：

-周將軍在軍中，軍中的人只聽從將軍的命令，不聽從天子的詔令。

-軍中不允許隨意馳騁。

2.**結合課文，分析周亞夫的人物形象**：

-請從治軍嚴謹、剛正不阿、忠于職守等方面分析周亞夫的形象。

**答案**：

-周亞夫治軍嚴謹，軍中紀律嚴明，嚴格執(zhí)行軍令，體現(xiàn)了他的嚴謹作風。

-他剛正不阿，面對皇帝的詔令也能堅持原則，不輕易改變軍紀，顯示了其堅定的性格。

-忠于職守是周亞夫的另一大特點，他在細柳營中展現(xiàn)了對軍事工作的極端負責。

3.**討論周亞夫的治軍之道對現(xiàn)代管理有何啟示**：

-請結合課文內容，談談周亞夫的治軍之道對現(xiàn)代管理的啟示。

**答案**：

-周亞夫的治軍之道啟示我們，無論在哪個領域，都需要有嚴格的規(guī)章制度和執(zhí)行力。

-管理者應該具備堅定的原則和正直的品質，才能贏得下屬的尊敬和信任。

-在工作中，要注重細節(jié)，嚴謹對待每一項任務，確保工作的質量和效率。

4.**創(chuàng)作一篇短文，描述你心目中的周亞夫**：

-請以第一人稱或第三人稱，創(chuàng)作一篇短文，描述你心目中的周亞夫形象。

**答案**：

（此處為學生自創(chuàng)內容，以下為示例）

我心目中的周亞夫是一位威嚴而慈祥的將軍。他的眼神中透露出對軍隊的深情和對職責的執(zhí)著。在訓練場上，他嚴格要求每一個士兵，確保軍紀嚴明