Unit4-B-Lets-learn基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計

學(xué)而優(yōu)·教有方3/9Unit4BLet’slearn基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計課題人教PEP四年級下冊Unit4Atthefarm課時第2課時課型詞匯句型課一、目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)：語言知識：要根據(jù)音、義、形三個要素來學(xué)習(xí)詞匯；并且能夠在交際活動中運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行交流。在具體語境中理解及運(yùn)用相應(yīng)語法知識，并在實際運(yùn)用中體會其表意功能；語言技能：能認(rèn)讀所學(xué)單詞和詞組；能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出單詞；能聽懂課堂活動用語；能在情境中正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型來描述農(nóng)場動物的特征。文化意識：能夠愛護(hù)農(nóng)場動物。情感態(tài)度：激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)策略：在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想，積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。英語學(xué)科核心素養(yǎng)：語言能力：在具體語境中整合性地運(yùn)用已有語言知識，理解口頭對話所表達(dá)的意義，有效地使用口頭語表達(dá)意義和進(jìn)行人際交流；文化意識：能夠了解與動物有關(guān)的習(xí)語。思維品質(zhì)：創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點；發(fā)揮學(xué)生的想象力，具備多元思維的意識和創(chuàng)新思維的能力；學(xué)習(xí)能力：樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀，選用恰當(dāng)?shù)夭呗院团c方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力，評價、反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘積極求知的潛能。二、教學(xué)內(nèi)容分析1.本單元學(xué)習(xí)的主題是參觀農(nóng)場。本課時為本單元學(xué)習(xí)的第2課時，課型為詞匯句型課。文本內(nèi)容包含詞匯學(xué)習(xí)與畫一畫，說一說兩部分內(nèi)容：第一部分是新授詞匯，通過Mr.MacDonald給Sarah介紹農(nóng)場動物的情景呈現(xiàn)了單詞的詞性和意義；第二部分Drawandsay活動，以增加課堂趣味性并輔助記憶單詞。2.語言點及目標(biāo)要求本課時的文本是詞匯與句型，通過Mr.MacDonald給Sarah介紹農(nóng)場動物的情景呈現(xiàn)了單詞的詞性和意義，目標(biāo)要求是讓學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀所學(xué)單詞；能夠熟練運(yùn)用上述單詞及句型“—Arethey…?—Yes,theyare/No,theyaren’t.They’re…”討論農(nóng)場動物。學(xué)習(xí)詞匯時要注意詞匯的pronunciation，meaning，form，function。學(xué)習(xí)句型時要注意與學(xué)生真實的生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行討論農(nóng)場動物。三、學(xué)習(xí)者分析1.起點水平分析：學(xué)生在低年級學(xué)習(xí)中接觸過有關(guān)動物的單詞，因此本節(jié)課對學(xué)生來說難度適中，本節(jié)課對農(nóng)場動物的描述，對學(xué)生來說不難理解。2.學(xué)習(xí)態(tài)度分析：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了全新的認(rèn)識，家長社會與家庭的渲染和影響，學(xué)生對英語課程充滿了好奇，好奇好動，善模仿表演，對英語的學(xué)習(xí)興趣濃厚，但不能持久，因此需要具體形象的教學(xué)材料及靈活多樣的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心。培養(yǎng)學(xué)生參與意識，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)并在成功中體會學(xué)習(xí)中的樂趣。學(xué)生在口語表達(dá)和認(rèn)知掌握的過程中有一定難度，教學(xué)中幫助學(xué)生正確運(yùn)用英語日常生活活動，同時通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間熱愛生活的良好品質(zhì)。本課與實際生活緊密聯(lián)系，學(xué)生能夠通過將本課知識與自己的生活相結(jié)合，快速學(xué)會并應(yīng)用本課語言知識。3.學(xué)習(xí)動機(jī)分析：本課時文本內(nèi)容難度適中，且與生活息息相關(guān)，具有較強(qiáng)的使用性，通過參與趣味性的教學(xué)活動，學(xué)生會有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)。4.兒童語言學(xué)習(xí)分析：可塑性強(qiáng)；擅長模仿；對新事物勇于嘗試，好奇心強(qiáng)；對背誦詩歌、搖籃曲、聽故事繞口令等活動表現(xiàn)出極大的興趣，因此通過引導(dǎo)，他們會對本課的詢問教室及場館位置話題，會有濃厚的興趣。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠：語言能力：能夠聽、說、認(rèn)讀單詞“horse,cow,hen,sheep”及其復(fù)數(shù)形式；能夠熟練運(yùn)用上述單詞及句型“—Arethey…?—Yes,theyare./No,theyaren’t.They’re…”討論農(nóng)場動物。能夠在圖片、動作和音頻等的幫助下理解、跟讀歌謠，并嘗試創(chuàng)編新的歌謠來描述農(nóng)場動物。文化意識：能夠了解與動物有關(guān)的習(xí)語。思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過觀察語言和交流形式，內(nèi)化本課新授詞匯并結(jié)合生活經(jīng)驗靈活應(yīng)用，并熟練運(yùn)用功能句，描述農(nóng)場動物。學(xué)習(xí)能力：注重小組合作學(xué)習(xí)與實踐，培養(yǎng)學(xué)生相互溝通和交流的能力。五、學(xué)習(xí)重點和難點學(xué)習(xí)重點：能夠聽、說、認(rèn)讀單詞“horse,cow,hen,sheep”及其復(fù)數(shù)形式；能夠熟練運(yùn)用上述單詞及句型“—Arethey…?—Yes,theyare./No,theyaren’t.They’re…”討論農(nóng)場動物。學(xué)習(xí)難點：能夠理解sheep的復(fù)數(shù)形式。六、學(xué)習(xí)評價評價方式以學(xué)生自評、互評為主，學(xué)生可以借助以下表格進(jìn)行自評及互評，老師評價為輔。不同程度的同學(xué)可分為優(yōu)秀、良好和及格。優(yōu)秀是學(xué)生能靈活運(yùn)用詢問學(xué)校場所位置的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實際情況用英語交流學(xué)校場所位置并在學(xué)習(xí)過程中提高英語學(xué)科核心素養(yǎng)；良好是學(xué)生能用英語準(zhǔn)確詢問并描述農(nóng)場動物；合格是學(xué)生能夠認(rèn)讀本課句型與詞匯，并能嘗試與人交流。七、教學(xué)評價教師通過與學(xué)生問答、對話、觀察學(xué)生對課堂活動的參與程度、態(tài)度變化及任務(wù)完成過程與質(zhì)量等，檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，并根據(jù)需要做出及時的反饋或教學(xué)調(diào)整。通過“Looklistenandread”“Watchandsay”“Lookandsay”，了解學(xué)生是否能夠聽懂、理解核心詞匯并正確朗讀，并是否能夠正確運(yùn)用核心句型。（檢測語言能力目標(biāo)的達(dá)成情況）通過“Watchandsay”“Adaptthechant”，進(jìn)一步鞏固單詞和詞匯，通過我來說你來做，加深學(xué)生對語句意思的理解。（檢測文化意識目標(biāo)的達(dá)成情況）通過“Adaptthechant”“Drawandsay”，了解學(xué)生是否能夠通過觀察語言形式，內(nèi)化本課新授詞匯并結(jié)合生活經(jīng)驗靈活應(yīng)用，學(xué)會與人溝通。（檢測思維品質(zhì)目標(biāo)的達(dá)成情況）通過“Let’schant”“Adaptthechant”了解學(xué)生是否能夠注重小組合作學(xué)習(xí)，提高小組相互溝通和交流的能力。（檢測學(xué)習(xí)能力目標(biāo)的達(dá)成情況）八、教學(xué)準(zhǔn)備平臺：優(yōu)教智慧教育云平臺資源：PPT課件、視頻、圖片……工具：電子書包、教學(xué)一體機(jī)……九、教學(xué)流程圖十、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動課前：1.復(fù)習(xí)Unit4BLet’stalk的內(nèi)容2.表演Unit4BLet’stalk課中Step1：Warm-up教師活動1:SingasongT:Boysandgirls.Let’senjoythesong.學(xué)生活動1:通過歌曲熟知要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計意圖：活動1：在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，讓學(xué)生聽與本課時主題相關(guān)的歌曲，提前進(jìn)行滲透，使學(xué)生自然進(jìn)入英語的學(xué)習(xí)氛圍中。用歌曲熱身，以談話的方式導(dǎo)入，延續(xù)農(nóng)場這個話題。Step2：Presentation教師活動2:Freetalk創(chuàng)設(shè)情境：T：Thisismyfarm.Ihavemanyanimals.Canyouguess?Please,Listenit!Let’sgoandsee.教師活動3:Looklistenandread從真實情景展開單詞教學(xué)，利用幻燈片分別出示單詞“horse,cow,hen,sheep”及其復(fù)數(shù)形式,引導(dǎo)學(xué)生聽懂、辨認(rèn)核心詞匯及其書寫形式，并帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何描述農(nóng)場動物。(1)播放馬蹄聲并問：What’sthis?It’sahorse.出示多匹馬的圖片并問：Whatarethese?Theyarehorses.(2)播放奶牛的叫聲并問：What’sthis?It’sacow.出示多只奶牛的圖片并問：Whatarethese?Theyarecows.(3)播放母雞的叫聲并問：What’sthis?It’sahen.出示多只母雞的圖片并問：Whatarethese?Theyarehens.(4)播放綿陽的叫聲并問：What’sthis?It’sahen.出示多只母雞的圖片并問：Whatarethese?Theyarehens.教師活動4:Watchandsay教師播放本課動畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生跟讀模仿，并利用本課核心句型They’re…”描述農(nóng)場動物，注意單詞的發(fā)音，注意語音語調(diào)。Nowlet’slookatthevideo,followit.Let’sreadafterthetape.Pleaseattentiontoimitation.學(xué)生活動2:聽一聽，猜一猜，激發(fā)學(xué)生的好奇心，投入課堂中去。。學(xué)生活動3:學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)認(rèn)讀本課核心詞匯，單詞的發(fā)音，和句子的表達(dá)。學(xué)生活動4:學(xué)生觀看動畫視頻并進(jìn)行跟讀訓(xùn)練。模仿是學(xué)習(xí)語言不可或缺的緩解，課堂上操作效果會更好。學(xué)生語音語調(diào)的會更準(zhǔn)確的運(yùn)用。設(shè)計意圖：活動2：通過游戲?qū)?，可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生參與課堂的積極性?；顒?：通過學(xué)習(xí)描述農(nóng)場動物的詞匯，幫學(xué)生理解新詞，并引導(dǎo)學(xué)生在核心句型中操練新詞?；顒?：通過觀看動畫視頻，跟讀訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會新詞的發(fā)音，將新詞置于對話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會新詞在句子中的用法，同時也學(xué)會核心句型，將所學(xué)與生活實際相結(jié)合。Step3：Practice教師活動5:Palyagame教師帶領(lǐng)學(xué)生玩單詞搶答游戲，快速回答圖片所表示的單詞名稱，對核心單詞進(jìn)行音義訓(xùn)練。Well,let’splayagame,whoisfaster.Whenyouseethepicture,youmustsaythewordsquickly.Asquicklyasyoucan.教師活動6:Lookandsay教師出示不同的動物的圖片讓學(xué)生進(jìn)行描述：Theseare…,Theyare…Lookatthepicture,anddescribeit.教師活動7：Adaptthechant鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)動物，創(chuàng)造出新歌謠進(jìn)行表演。學(xué)生活動5:在老師的帶領(lǐng)下，一起玩游戲快速回答圖片所表示的單詞時，可以刺激學(xué)生集中精力記住單詞，加深學(xué)生的記憶。學(xué)生活動6:根據(jù)老師的要求，同桌進(jìn)行對圖片的描述，鍛煉句型的使用能力。學(xué)生活動7:根據(jù)老師的要求，創(chuàng)編新的歌謠，激發(fā)學(xué)生思維。設(shè)計意圖：活動5：利用單詞游戲，讓學(xué)生快速回答，進(jìn)行音義訓(xùn)練，鞏固本課核心詞匯，并鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力?；顒?：利用圖片和單詞匹配活動，進(jìn)行形義訓(xùn)練，鞏固本課核心詞匯，并提高學(xué)生的小組合作能力?；顒?：通過創(chuàng)編歌謠，通過有節(jié)奏的chant使學(xué)生在朗讀句子中熟悉核心詞匯。Step4：Consolidation/Extension教師活動8:Drawandsay設(shè)計自己的農(nóng)場，并描述一下。學(xué)生活動8:激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與活動的積極性。設(shè)計意圖：活動8：通過創(chuàng)設(shè)自然真實的情景，讓學(xué)生在情景中合理運(yùn)用所學(xué)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。Step5：Summary教師活動11:Reviewblackboard老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察板書，回顧本課核心知識，進(jìn)性歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)易錯點。Whathaveyoulearnedtoday?What’sthesentencepattern?Whatarethekeywords?學(xué)生活動11:在老師的引導(dǎo)下回顧本節(jié)課知識，進(jìn)行歸納總結(jié)。設(shè)計意圖：通過歸納總結(jié)，讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，加深記憶與理解。課后：作業(yè)布置，分層提升Step6：Homework課內(nèi)作業(yè):1.聽Unit3ALet’slearn錄音并跟讀3遍。2.抄寫本課重點單詞3英一漢并聽寫一遍，句子抄寫兩英一漢。設(shè)計意圖：作業(yè)布置符合詞匯句型課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時也為不同程度的學(xué)生留下了充分的發(fā)揮空間，基礎(chǔ)好一些的同學(xué)可以盡情發(fā)揮，基礎(chǔ)不好的同學(xué)也可以選擇簡單的內(nèi)容去寫，后面的拓展作業(yè)為同學(xué)們提供了鞏固本單元新知的條件及趣味學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。附自評單與互評單A（三顆星）B（兩顆星）C（一顆星）自我評價學(xué)生互評聽聽課文全部聽懂，能準(zhǔn)確回答所給出的問題基本聽懂，能給出一部分問題的關(guān)鍵信息只能夠聽懂課文中的一部分，不能答問說發(fā)音能仔細(xì)聽別人的發(fā)言，包括評價的發(fā)言，獲取信息，并及時做出反饋大多數(shù)時候能夠聽別人的發(fā)言，了解所包含的信息偶爾聽一聽，不太仔細(xì)說說英語能熟