19《剃頭大師》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

19《剃頭大師》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：三年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版《剃頭大師》

內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞《剃頭大師》一文展開，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，了解剃頭師傅的形象特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)剃頭師傅的贊美之情，同時(shí)學(xué)習(xí)文章中的修辭手法和表達(dá)方式。通過課堂討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞能力，提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過閱讀《剃頭大師》體會(huì)作者對(duì)人物形象的塑造和情感表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的審美感知和人文素養(yǎng)。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《剃頭大師》中剃頭師傅的人物形象，把握其性格特點(diǎn)和情感表達(dá)。

2.掌握文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠分析其在文中的運(yùn)用效果。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)復(fù)雜人物性格的把握和情感體驗(yàn)的理解。

2.學(xué)生對(duì)文章中修辭手法的識(shí)別和分析。

解決辦法：

1.通過小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解剃頭師傅的形象。

2.結(jié)合文章中的具體語句，引導(dǎo)學(xué)生分析修辭手法的運(yùn)用，并舉例說明其表達(dá)效果。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，通過查閱資料、對(duì)比閱讀等方法，提升對(duì)修辭手法的認(rèn)識(shí)。

4.結(jié)合課后練習(xí)，通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)，突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《剃頭大師》課文和配套練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與剃頭師傅形象相關(guān)的圖片、剃頭工具的圖片或視頻，以及相關(guān)的背景音樂。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示重點(diǎn)段落和寫作指導(dǎo)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的紙張和筆，以便學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)和小組合作。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段關(guān)于傳統(tǒng)手藝人的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考手藝人的工作特點(diǎn)和生活狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)剃頭師傅這一職業(yè)的好奇心。

-回顧舊知：提問學(xué)生“你們知道剃頭師傅嗎？他們通常做什么工作？”讓學(xué)生分享自己了解的剃頭師傅的情況，為學(xué)習(xí)新課文做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

a.閱讀課文《剃頭大師》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注剃頭師傅的形象描寫和情感表達(dá)。

b.分析文章結(jié)構(gòu)，講解作者如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)剃頭師傅的形象。

c.介紹比喻、擬人等修辭手法，并舉例說明其在文中的運(yùn)用。

-舉例說明：

a.選擇課文中的典型段落，分析作者如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

b.通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生感受不同修辭手法帶來的不同表達(dá)效果。

-互動(dòng)探究：

a.組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生交流對(duì)剃頭師傅這一職業(yè)的認(rèn)識(shí)。

b.引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為何要寫這篇文章？這篇文章對(duì)我們有什么啟示？

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于剃頭師傅的小故事。

b.學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)一段關(guān)于剃頭師傅的情景劇。

-教師指導(dǎo)：

a.對(duì)學(xué)生的寫作和表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

b.針對(duì)學(xué)生的疑問，給予解答和指導(dǎo)。

c.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中？

4.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)剃頭師傅的形象特點(diǎn)和修辭手法的運(yùn)用。

-拓展閱讀：推薦一些關(guān)于傳統(tǒng)手藝人的書籍或文章，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)手藝人的故事。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀推薦書籍或文章，并完成相應(yīng)的練習(xí)。

-布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以剃頭師傅為題材，創(chuàng)作一篇短文。

教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升：學(xué)生能夠通過閱讀《剃頭大師》一文，理解并把握文章的主題思想，分析人物形象，體會(huì)作者的情感表達(dá)。學(xué)生在閱讀過程中，學(xué)會(huì)了從細(xì)節(jié)中捕捉信息，提高了解讀文本的能力。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這些手法來表達(dá)自己的思想和情感。在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高寫作水平。

3.修辭手法掌握：學(xué)生能夠識(shí)別并分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠在自己的寫作中嘗試運(yùn)用這些手法，使文章更具表現(xiàn)力和感染力。

4.合作探究能力提高：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的觀點(diǎn)，提出自己的見解，并在討論中形成共識(shí)。

5.審美感知和人文素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)《剃頭大師》一文，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)手藝人的職業(yè)有了更深的了解，增強(qiáng)了民族自豪感和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中的美有了更深刻的認(rèn)識(shí)，提升了審美感知能力。

6.獨(dú)立思考和批判性思維發(fā)展：在課堂討論和寫作練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。這有助于學(xué)生形成批判性思維，提高解決問題的能力。

7.情感體驗(yàn)和價(jià)值觀培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)剃頭師傅的形象，學(xué)生能夠體會(huì)到勞動(dòng)者的辛勤和奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和敬業(yè)精神。

8.課后閱讀興趣激發(fā)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)相關(guān)題材的書籍和文章產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們的閱讀熱情，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課下來，感覺挺有收獲的，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我想說說教學(xué)方法。我用了小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生們更深入地理解剃頭師傅的形象和文章的主題。我覺得這個(gè)方法挺有效的，孩子們?cè)谟懻撝心芴岢龊芏嘈路f的觀點(diǎn)，我也從他們那里學(xué)到了不少東西。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有的學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)剃頭師傅這個(gè)職業(yè)不太熟悉，或者是缺乏自信。我覺得以后可以提前做一些鋪墊，比如播放一些關(guān)于剃頭師傅的紀(jì)錄片，或者讓學(xué)生提前了解一下這個(gè)職業(yè)，這樣他們?cè)诮巧缪莸臅r(shí)候就能更加投入。

再說說教學(xué)策略，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，希望能夠鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法。但是，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還是不太敢說話，可能是怕說錯(cuò)。我意識(shí)到，我需要在課堂上營造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都敢于表達(dá)自己。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時(shí)候還是有點(diǎn)亂，特別是在小組討論的時(shí)候。我覺得我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，這樣課堂氛圍才會(huì)更加有序。

情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)剃頭師傅這一職業(yè)有了更多的尊重和理解，我覺得這一點(diǎn)非常重要。他們能夠從文章中感受到勞動(dòng)者的辛勤和不易，這對(duì)他們形成正確的價(jià)值觀有很大的幫助。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有的學(xué)生對(duì)于修辭手法的理解還不夠深入，他們?cè)趯懽鲿r(shí)可能只是簡(jiǎn)單模仿，而沒有真正理解其背后的意義。針對(duì)這一點(diǎn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重修辭手法的講解和運(yùn)用，讓學(xué)生能夠真正理解并掌握。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。我會(huì)認(rèn)真總結(jié)這次教學(xué)的得失，為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。我相信，只要我們用心去教，用心去學(xué)，孩子們一定會(huì)在語文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《剃頭師傅的故事》等關(guān)于傳統(tǒng)手藝人的書籍，讓學(xué)生了解不同地區(qū)的剃頭師傅及其技藝。

-視頻資源：推薦一些關(guān)于傳統(tǒng)手工藝的紀(jì)錄片，如《中國手藝》系列，讓學(xué)生通過影像了解手藝人的工作環(huán)境和技藝傳承。

-網(wǎng)絡(luò)資源：鼓勵(lì)學(xué)生搜索有關(guān)剃頭師傅的歷史和文化背景，了解這一職業(yè)的發(fā)展歷程。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以選擇一本關(guān)于傳統(tǒng)手藝人的書籍進(jìn)行閱讀，通過閱讀了解不同手藝人的故事，感受傳統(tǒng)技藝的魅力。

-視頻觀看：學(xué)生可以觀看推薦的紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的體驗(yàn)，更直觀地了解手藝人的工作狀態(tài)和技藝傳承的重要性。

-網(wǎng)絡(luò)搜索：學(xué)生可以自主搜索相關(guān)信息，了解剃頭師傅這一職業(yè)的歷史和文化背景，以及它在現(xiàn)代