2024年春七年級生物下冊 第四單元 第四章 第一節(jié) 流動的組織 血液教學(xué)設(shè)計 （新版）新人教版

2024年春七年級生物下冊第四單元第四章第一節(jié)流動的組織血液教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春七年級生物下冊第四單元第四章第一節(jié)流動的組織血液教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：七年級生物下冊第四單元第四章第一節(jié)流動的組織——血液教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年4月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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親愛的小伙伴們，今天我們要一起探索血液這個神秘的流動組織。想象一下，當(dāng)你們在課堂上，我正帶著你們揭開血液的神秘面紗，一起感受生命的脈動。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進血液的世界吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過觀察和實驗，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)的能力，激發(fā)學(xué)生對血液成分和功能的探究興趣。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運用比較、分類、歸納等科學(xué)方法，理解血液的組成和功能，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、關(guān)注健康的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識到血液健康對個體和社會的重要性，樹立社會責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-血液的組成：重點講解血液由血漿和血細(xì)胞組成，以及血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。

-血液的功能：強調(diào)血液在運輸氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物中的作用，以及白細(xì)胞在免疫防御中的作用。

-血液循環(huán)：明確心臟在血液循環(huán)中的作用，以及體循環(huán)和肺循環(huán)的路徑。

2.教學(xué)難點：

-血細(xì)胞的功能：學(xué)生可能難以理解紅細(xì)胞運輸氧氣、白細(xì)胞對抗病原體、血小板止血的具體機制。

-血液循環(huán)的復(fù)雜性：學(xué)生可能對心臟如何驅(qū)動血液流動以及血液在全身循環(huán)的復(fù)雜性感到困惑。

-實驗操作：進行血液分離實驗時，如何準(zhǔn)確分離血漿和血細(xì)胞，以及如何觀察血細(xì)胞形態(tài)和功能。教學(xué)資源-軟硬件資源：顯微鏡、血細(xì)胞計數(shù)板、血液樣本、實驗記錄表、多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）。

-課程平臺：學(xué)校生物實驗室管理系統(tǒng)、在線教學(xué)平臺。

-信息化資源：血液組成和功能的動畫演示視頻、血液循環(huán)的3D模型、血液實驗步驟的操作視頻。

-教學(xué)手段：實物展示、小組討論、實驗操作、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布血液組成、功能及循環(huán)系統(tǒng)的PPT和視頻資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)是理解血液的基本構(gòu)成和功能，以及血液循環(huán)的基本路徑。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“血液是如何在身體內(nèi)流動的？”、“血液的每個組成部分有什么作用？”等問題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，自主閱讀血液相關(guān)的資料，理解血液的基本知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如筆記、思維導(dǎo)圖、問題列表等，提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一個關(guān)于血液循環(huán)的視頻，引出血液流動的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解血液的組成、血細(xì)胞的形態(tài)和功能、血液循環(huán)的途徑等知識點。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)血液的組成和功能，討論如何保持血液健康。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么紅細(xì)胞是紅色的？”等進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對血液知識的理解。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解血液的復(fù)雜知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于血液健康的小論文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，提出保持血液健康的建議。

-提供拓展資源：提供關(guān)于血液疾病和血液檢測的科普文章或視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成小論文作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的血液知識學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是我們教學(xué)工作的最終體現(xiàn)，以下是對本節(jié)課《血液》學(xué)習(xí)后學(xué)生方面取得的效果的詳細(xì)描述：

1.**知識掌握程度**

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述血液的組成，包括血漿和血細(xì)胞的種類及其功能。

-學(xué)生理解了血液在人體中的作用，如運輸氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物，以及白細(xì)胞在免疫防御中的作用。

-學(xué)生掌握了心臟在血液循環(huán)中的作用，以及體循環(huán)和肺循環(huán)的路徑。

2.**實驗操作能力**

-學(xué)生通過血液分離實驗，學(xué)會了如何準(zhǔn)確分離血漿和血細(xì)胞，觀察血細(xì)胞的形態(tài)和功能。

-學(xué)生能夠使用顯微鏡觀察紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板，并描述它們的特征。

3.**科學(xué)探究能力**

-學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂活動中，通過提出問題、設(shè)計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力。

-學(xué)生能夠運用比較、分類、歸納等科學(xué)方法，理解血液的組成和功能。

4.**科學(xué)思維發(fā)展**

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)血液的復(fù)雜機制，發(fā)展了邏輯思維和批判性思維。

-學(xué)生能夠從多個角度分析血液健康問題，并提出合理的解決方案。

5.**情感態(tài)度與價值觀**

-學(xué)生認(rèn)識到血液健康對個體和社會的重要性，樹立了關(guān)注健康、尊重生命的科學(xué)態(tài)度。

-學(xué)生對醫(yī)學(xué)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學(xué)習(xí)生物學(xué)的動力。

6.**合作與溝通能力**

-在小組討論和實驗操作中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在討論中積極表達自己的觀點，傾聽他人的意見，提高了溝通能力。

7.**自主學(xué)習(xí)能力**

-學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-學(xué)生能夠利用多種資源，如網(wǎng)絡(luò)、圖書館等，進行自我學(xué)習(xí)。

8.**問題解決能力**

-學(xué)生在面對血液健康問題時，能夠運用所學(xué)知識進行分析，并提出解決問題的方案。

-學(xué)生在解決實際問題的過程中，提高了問題解決能力。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《血液》這一章節(jié)的理解，以下設(shè)計了五道與課本知識點相關(guān)的課后作業(yè)題，旨在幫助學(xué)生深入掌握血液的組成、功能以及血液循環(huán)的知識。

1.**案例分析題**

小明在運動后感到頭暈，醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)他的血紅蛋白含量低于正常值。請分析小明頭暈的原因，并給出可能的改善建議。

答案：小明頭暈的原因可能是血紅蛋白含量低，導(dǎo)致血液運輸氧氣的能力下降，造成組織缺氧。改善建議包括增加含鐵食物的攝入，如紅肉、豆類等，以及保證充足的休息和適量的運動。

2.**實驗設(shè)計題**

設(shè)計一個簡單的實驗，證明紅細(xì)胞在氧氣含量高的環(huán)境中會釋放氧氣。

答案：實驗步驟：

-取兩個試管，分別加入等量的氧氣和二氧化碳。

-在氧氣試管中加入紅細(xì)胞，觀察紅細(xì)胞的變化。

-在二氧化碳試管中加入紅細(xì)胞，觀察紅細(xì)胞的變化。

預(yù)期結(jié)果：氧氣試管中的紅細(xì)胞會變得更加飽滿，而二氧化碳試管中的紅細(xì)胞則會收縮。

3.**應(yīng)用題**

如果人體血液中的紅細(xì)胞數(shù)量過多，會導(dǎo)致什么問題？請簡述原因和可能的影響。

答案：紅細(xì)胞數(shù)量過多可能導(dǎo)致紅細(xì)胞增多癥，原因可能是骨髓過度生成紅細(xì)胞。這種情況下，血液黏稠度增加，可能影響血液循環(huán)，導(dǎo)致組織缺氧，引發(fā)頭暈、乏力等癥狀。

4.**填空題**

血液由______和______組成，其中______負(fù)責(zé)運輸氧氣和二氧化碳，______負(fù)責(zé)免疫防御，______負(fù)責(zé)血液凝固。

答案：血液由血漿和血細(xì)胞組成，其中紅細(xì)胞負(fù)責(zé)運輸氧氣和二氧化碳，白細(xì)胞負(fù)責(zé)免疫防御，血小板負(fù)責(zé)血液凝固。

5.**論述題**

論述心臟在血液循環(huán)中的作用，并解釋體循環(huán)和肺循環(huán)的區(qū)別。

答案：心臟在血液循環(huán)中起到泵血的作用，將血液泵送到全身各個部位。體循環(huán)是指血液從心臟流出，經(jīng)過動脈到達全身各個組織，再通過靜脈回流至心臟的過程。肺循環(huán)是指血液從心臟流出，經(jīng)過肺動脈到達肺部進行氧合，再通過肺靜脈回流至心臟的過程。兩者區(qū)別在于循環(huán)的起始點和終點不同，以及血液在循環(huán)過程中的氧氣含量變化。板書設(shè)計①血液組成

-血漿：含有水、蛋白質(zhì)、糖類、脂類、電解質(zhì)等。

-血細(xì)胞：包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板。

②血細(xì)胞功能

-紅細(xì)胞：運輸氧氣和二氧化碳。

-白細(xì)胞：參與免疫防御，對抗病原體。

-血小板：參與血液凝固，防止出血。

③血液循環(huán)

-心臟：泵血器官，分為左右兩心房和左右兩心室。

-體循環(huán)：血液從左心室流出，經(jīng)動脈到達全身組織，再經(jīng)靜脈回流至右心房。

-肺循環(huán)：血液從右心室流出，經(jīng)肺動脈到達肺部氧合，再經(jīng)肺靜脈回流至左心房。

④血液功能總結(jié)

-運輸營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣。

-運輸代謝廢物。

-免疫防御。

-血液凝固。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《血液》這一課，讓我有很多感想。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法、策略和管理方面的反思。

1.教學(xué)方法與策略

我發(fā)現(xiàn)，通過多媒體演示和實際操作相結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)生的參與度明顯提高了。例如，在講解血液的組成時，我使用了動畫演示，讓學(xué)生直觀地看到血漿和血細(xì)胞的分離過程。這種直觀的教學(xué)方式讓學(xué)生更容易理解抽象的概念。

但是，我也意識到在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗，操作不夠熟練。因此，我決定在課后增加一些實驗操作的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握基本的實驗技能。

2.學(xué)生管理

在課堂上，我嘗試了小組討論的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。這種方法雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但也出現(xiàn)了一些管理上的問題。有的小組討論過于熱烈，影響了其他小組的學(xué)習(xí)。對此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重小組討論的組織和引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。

3.教學(xué)效果評價

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對血液的組成、功能和血液循環(huán)有了更深入的理解。他們在實驗操作中表現(xiàn)出了很高的熱情，能夠積極參與到實驗中來。在課后作業(yè)中，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述血液的組成和功能，這讓我感到非常欣慰。

然而，也有一些學(xué)生對于血液中的某些復(fù)雜機制理解不夠透徹，比如血液凝固的過程