《秦朝君威的象征-兵馬俑群》（教學(xué)設(shè)計）-2024--2025學(xué)年 人美版初中美術(shù)九年級上冊

《秦朝君威的象征—兵馬俑群》（教學(xué)設(shè)計）-2024—-2025學(xué)年人美版初中美術(shù)九年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《秦朝君威的象征—兵馬俑群》（教學(xué)設(shè)計）-2024—-2025學(xué)年人美版初中美術(shù)九年級上冊設(shè)計思路親愛的小伙伴們，今天咱們來聊聊《秦朝君威的象征—兵馬俑群》這堂美術(shù)課。首先，我要帶你們穿越時空，回到那個戰(zhàn)火紛飛的秦朝，感受一下兵馬俑群那震撼人心的氣勢。接下來，我會用豐富的詞匯和生動的句式，讓你們仿佛置身于兵馬俑的海洋中，領(lǐng)略其獨特的藝術(shù)魅力。我會結(jié)合課本內(nèi)容，層層遞進(jìn)，讓你們在輕松愉快的氛圍中，掌握兵馬俑的藝術(shù)特點和歷史背景。最后，讓我們一起動手，用畫筆描繪出屬于我們自己的兵馬俑，傳承這份古老的智慧與力量！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.**審美感知**：培養(yǎng)學(xué)生對兵馬俑群雕塑藝術(shù)形式、造型特點和色彩搭配的審美感知能力。

2.**藝術(shù)表現(xiàn)**：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫技巧，嘗試創(chuàng)作具有個性化風(fēng)格的兵馬俑作品。

3.**創(chuàng)意實踐**：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們從兵馬俑中汲取靈感，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計。

4.**文化理解**：增強(qiáng)學(xué)生對秦朝歷史文化的認(rèn)識，理解兵馬俑作為文化符號的意義和價值。教學(xué)難點與重點1.**教學(xué)重點，**

①兵馬俑群的造型藝術(shù)特點及其背后的歷史意義。

②兵馬俑雕塑的構(gòu)圖與比例關(guān)系，以及如何通過繪畫將這些特點表現(xiàn)出來。

③學(xué)生能夠識別和運(yùn)用不同的繪畫技巧，如線條、色彩等，來創(chuàng)作兵馬俑的繪畫作品。

2.**教學(xué)難點，**

①兵馬俑復(fù)雜多樣的面部表情和服飾紋樣如何通過繪畫精確表達(dá)。

②學(xué)生在創(chuàng)作過程中如何克服對歷史知識的理解不足，準(zhǔn)確把握兵馬俑的文化內(nèi)涵。

③結(jié)合秦朝歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解兵馬俑作為古代雕塑藝術(shù)的高度成就及其對后世的影響。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、美術(shù)專用教室、畫紙、畫筆、顏料盒。

-課程平臺：人美版初中美術(shù)教材、教學(xué)參考書。

-信息化資源：兵馬俑圖片庫、相關(guān)歷史紀(jì)錄片片段、在線歷史知識庫。

-教學(xué)手段：實物展示（兵馬俑模型或圖片）、小組討論、繪畫實踐、課堂互動問答。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于秦始皇兵馬俑的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生初步感受兵馬俑的壯觀與神秘。

2.**問題提出**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道兵馬俑是誰的陪葬品？它們有什么特殊的意義？”

3.**學(xué)生回答**：請學(xué)生分享他們對兵馬俑的了解，教師進(jìn)行簡要點評和補(bǔ)充。

**講授新課（15分鐘）**

1.**介紹兵馬俑的歷史背景**：講解秦朝的歷史地位，兵馬俑的發(fā)現(xiàn)過程及其在考古學(xué)上的重要意義。

2.**分析兵馬俑的藝術(shù)特點**：

-①面部表情的多樣性（用時3分鐘）

-②服飾紋樣的豐富性（用時3分鐘）

-③雕塑技藝的精湛（用時3分鐘）

3.**展示兵馬俑圖片**：通過展示不同兵馬俑的圖片，讓學(xué)生直觀感受其造型特點。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論如何將兵馬俑的藝術(shù)特點運(yùn)用到繪畫創(chuàng)作中。

2.**教師指導(dǎo)**：針對小組討論的內(nèi)容，教師進(jìn)行針對性指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理創(chuàng)作思路。

**課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提出問題，如“兵馬俑在秦朝社會中扮演了什么角色？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.**學(xué)生展示**：請學(xué)生展示自己的繪畫作品，分享創(chuàng)作心得。

2.**教師點評**：教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足，提出改進(jìn)建議。

3.**互動問答**：教師與學(xué)生進(jìn)行互動問答，解答學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題。

**創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**角色扮演**：教師扮演秦始皇，學(xué)生扮演兵馬俑，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更深入地理解兵馬俑的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.**創(chuàng)意設(shè)計**：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計一組具有現(xiàn)代感的兵馬俑作品。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.**總結(jié)**：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)兵馬俑的藝術(shù)價值和歷史意義。

2.**作業(yè)布置**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成一幅以兵馬俑為主題的繪畫作品。

**用時**：45分鐘知識點梳理1.**秦朝歷史背景**

-秦朝的建立與統(tǒng)一六國

-秦始皇的統(tǒng)治特點

-秦朝的政治、經(jīng)濟(jì)和文化政策

2.**兵馬俑的發(fā)現(xiàn)與考古價值**

-兵馬俑的發(fā)現(xiàn)過程

-兵馬俑的考古學(xué)意義

-兵馬俑群的歷史背景

3.**兵馬俑的藝術(shù)特點**

-面部表情的多樣性

-服飾紋樣的豐富性

-雕塑技藝的精湛

4.**兵馬俑的軍事意義**

-兵馬俑的排列組合

-兵馬俑的軍事功能

-兵馬俑與秦朝軍事制度的關(guān)系

5.**兵馬俑的文化內(nèi)涵**

-兵馬俑與秦朝社會文化

-兵馬俑與古代禮儀制度

-兵馬俑對后世的影響

6.**兵馬俑的繪畫表現(xiàn)**

-兵馬俑的繪畫技巧

-兵馬俑的構(gòu)圖與比例

-兵馬俑的色彩搭配

7.**兵馬俑與秦朝歷史**

-兵馬俑與秦朝的軍事擴(kuò)張

-兵馬俑與秦朝的中央集權(quán)

-兵馬俑與秦朝的文化成就

8.**兵馬俑的教育意義**

-兵馬俑的歷史教育價值

-兵馬俑的藝術(shù)教育價值

-兵馬俑的愛國主義教育價值

9.**兵馬俑的傳承與發(fā)展**

-兵馬俑的文物保護(hù)與修復(fù)

-兵馬俑的展覽與傳播

-兵馬俑的文化傳承與創(chuàng)新教學(xué)反思這堂《秦朝君威的象征—兵馬俑群》的美術(shù)課，讓我有很多值得反思的地方。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放紀(jì)錄片的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對于兵馬俑的好奇心被很好地調(diào)動了起來。但是，我也意識到，對于一些不太熟悉歷史的學(xué)生來說，直接進(jìn)入紀(jì)錄片可能會讓他們感到有些吃力。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，加入一些簡短的文字介紹，幫助學(xué)生更好地理解背景知識。

在講授新課的過程中，我盡量將重點放在兵馬俑的藝術(shù)特點上，希望學(xué)生能夠通過觀察和比較，理解其造型和色彩的運(yùn)用。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于兵馬俑的面部表情和服飾紋樣特別感興趣，這讓我很高興，因為這表明他們能夠從細(xì)節(jié)中感受到藝術(shù)的美。然而，我也注意到，有些學(xué)生在繪畫實踐時，對于如何表現(xiàn)這些細(xì)節(jié)感到有些困惑。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)他們，比如通過示范或者提供一些參考圖片。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計了一些開放性的問題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問題可能過于簡單，學(xué)生回答得很快，沒有太多思考的空間。同時，也有部分問題過于復(fù)雜，學(xué)生回答時顯得有些猶豫。這讓我反思，如何在提問時更好地把握問題的難度，既能激發(fā)學(xué)生的思考，又不會讓他們感到壓力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生展示自己的作品，并給予他們積極的反饋。這讓我看到了學(xué)生的創(chuàng)意和努力，也讓我更加堅信，每個學(xué)生都有獨特的視角和表達(dá)方式。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在展示時顯得有些緊張，這可能是因為他們對自己的作品不夠自信。因此，我打算在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己，提高他們的自信心。

最后，在總結(jié)與作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我嘗試將本節(jié)課的知識點與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，希望他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際中。我發(fā)現(xiàn)，這樣的做法讓學(xué)生們更加投入，他們對于作業(yè)的完成也顯得更加積極。課堂1.**課堂評價：**

-**提問反饋**：通過課堂提問，我能夠即時了解學(xué)生對兵馬俑相關(guān)知識點的掌握程度。例如，我會問：“同學(xué)們，誰能告訴我兵馬俑的主要作用是什么？”來檢驗他們對兵馬俑軍事功能的理解。

-**觀察學(xué)生參與度**：在小組討論和繪畫實踐環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生的參與情況，看他們是否積極投入、是否能夠與同伴有效溝通合作。例如，我會注意觀察學(xué)生在討論時是否能夠提出有見地的觀點，在繪畫時是否能夠運(yùn)用所學(xué)技巧。

-**測試評估**：在課程結(jié)束后，我會設(shè)計一些小測試，如選擇題、簡答題等，來評估學(xué)生對兵馬俑藝術(shù)特點和歷史背景的掌握情況。例如，我會出題：“請簡述兵馬俑的服飾紋樣反映了哪些秦朝的文化特征？”

-**及時反饋**：對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我會給予及時的正面反饋，對于出現(xiàn)的問題，我會耐心指導(dǎo)，幫助他們找到解決方法。

2.**作業(yè)評價：**

-**作業(yè)批改**：我會對學(xué)生的繪畫作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，不僅關(guān)注作品的整體效果，也會注意