10 《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

10《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路嘿，親愛的同學(xué)們，今天咱們要一起走進(jìn)《竹節(jié)人》這篇課文的世界。這節(jié)課，咱們不僅要認(rèn)識(shí)這位作者，還要感受他筆下的童年時(shí)光，一起回味那些難忘的瞬間。我會(huì)用講故事的方式，帶你們走進(jìn)那個(gè)充滿童趣的世界，讓你們?cè)谳p松愉快的氛圍中，掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。準(zhǔn)備好了嗎？咱們這就出發(fā)！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課《竹節(jié)人》的教學(xué)中，我們將致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。首先，通過深入閱讀，提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，讓他們學(xué)會(huì)從文字中捕捉細(xì)節(jié)，感受語言之美。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美鑒賞與創(chuàng)造，讓他們?cè)谛蕾p竹節(jié)人制作工藝的同時(shí)，體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力。最后，通過探討作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要性。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《竹節(jié)人》中作者對(duì)童年生活的回憶和情感表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)膩的描寫手法表現(xiàn)人物心理和場景。

難點(diǎn)：

1.把握文章中傳統(tǒng)文化元素的內(nèi)涵及其在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。

2.分析作者在描述竹節(jié)人制作過程中的情感變化。

解決辦法：

1.通過小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)童年生活的回憶，引導(dǎo)他們理解作者的情感。

2.結(jié)合多媒體展示竹節(jié)人制作過程，讓學(xué)生直觀感受傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考其在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。

3.設(shè)計(jì)情感體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過角色扮演等方式，深入體會(huì)作者在制作竹節(jié)人過程中的喜怒哀樂，從而突破情感分析的難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由我講解《竹節(jié)人》的背景和作者生平，然后引導(dǎo)學(xué)生討論文章中的細(xì)節(jié)和情感表達(dá)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中角色，體驗(yàn)童年生活，增進(jìn)對(duì)文章情感的理解。

3.運(yùn)用多媒體展示竹節(jié)人的制作過程，結(jié)合圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受傳統(tǒng)文化。

4.通過小組合作，讓學(xué)生共同研究竹節(jié)人的歷史和文化意義，培養(yǎng)他們的合作能力和探究精神。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有玩過竹節(jié)人？它可是我們小時(shí)候的“玩具”，今天我們要一起走進(jìn)課文《竹節(jié)人》，看看作者和他的竹節(jié)人之間有哪些有趣的故事。

-回顧舊知：在之前的課程中，我們學(xué)過哪些描寫童年生活的課文？大家還記得嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，又是怎樣帶我們走進(jìn)那個(gè)美好的時(shí)光呢？

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：現(xiàn)在，我們來詳細(xì)了解一下《竹節(jié)人》這篇文章。這篇文章講述了作者童年時(shí)制作竹節(jié)人的經(jīng)歷，以及他與竹節(jié)人之間的深厚情感。

-舉例說明：我會(huì)結(jié)合文章中的具體例子，如“我用小刀把竹子切成一段段，再用線把它們串起來”，讓大家直觀地看到作者是如何制作竹節(jié)人的。

-互動(dòng)探究：接下來，我們可以小組討論一下，為什么作者會(huì)對(duì)竹節(jié)人如此依戀？它代表了作者童年時(shí)光的哪些記憶？

3.課堂活動(dòng)（約15分鐘）

-角色扮演：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的角色，如作者、母親、鄰居等，進(jìn)行角色扮演，讓我們更深入地理解文章中的人物關(guān)系和情感。

-制作竹節(jié)人：我準(zhǔn)備了一些竹子、線和彩紙，大家可以嘗試自己制作一個(gè)竹節(jié)人，感受一下作者的制作過程。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)大家用一段話，描述一下你印象中最有趣的童年游戲，并分享給你的同桌。

-教師指導(dǎo)：我會(huì)走動(dòng)到各個(gè)小組旁，聆聽大家的分享，并適時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-小組合作：請(qǐng)每個(gè)小組選擇一個(gè)與竹節(jié)人相關(guān)的傳統(tǒng)文化元素，如剪紙、皮影戲等，進(jìn)行簡要介紹，并討論它們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中的傳承和發(fā)展。

-學(xué)生展示：每個(gè)小組派代表上臺(tái)展示，其他同學(xué)可以提出問題，共同探討。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《竹節(jié)人》這篇文章，也感受到了作者對(duì)童年生活的懷念。希望大家在今后的生活中，珍惜自己的童年時(shí)光，傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

-反思：請(qǐng)同學(xué)們思考，我們今天學(xué)習(xí)了哪些語文知識(shí)？在課堂活動(dòng)中，你有哪些收獲和體會(huì)？

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《竹節(jié)人》全文，思考作者的情感變化，并嘗試用文字記錄下你童年時(shí)的一個(gè)難忘游戲或故事。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**語言文字積累與運(yùn)用**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用課文中出現(xiàn)的生字詞，如“精巧”、“鑲嵌”、“悠然”等，豐富了他們的詞匯量。

-學(xué)生通過模仿作者的描寫手法，嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行寫作，提高了他們的語言表達(dá)能力。

2.**思維發(fā)展與提升**：

-學(xué)生在分析《竹節(jié)人》中作者情感變化的過程中，鍛煉了邏輯思維和分析能力。

-通過小組討論和角色扮演，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題，提高了批判性思維。

3.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：

-學(xué)生通過對(duì)竹節(jié)人制作過程和文化內(nèi)涵的理解，提高了對(duì)傳統(tǒng)文化的審美鑒賞能力。

-學(xué)生在制作竹節(jié)人的活動(dòng)中，激發(fā)了創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)了將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代創(chuàng)意相結(jié)合。

4.**文化傳承與理解**：

-學(xué)生在討論竹節(jié)人及其相關(guān)傳統(tǒng)文化元素時(shí)，加深了對(duì)中國傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，并意識(shí)到自己作為文化傳承者的責(zé)任。

5.**情感態(tài)度與價(jià)值觀**：

-學(xué)生在閱讀和討論過程中，體會(huì)到作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)傳統(tǒng)文化的珍視，培養(yǎng)了積極的情感態(tài)度。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了珍惜童年時(shí)光，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。

6.**合作學(xué)習(xí)與交流**：

-學(xué)生在小組合作和角色扮演中，學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)，鍛煉了公開表達(dá)和交流的能力。

7.**實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力**：

-學(xué)生通過動(dòng)手制作竹節(jié)人，將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提升了實(shí)踐能力。

-學(xué)生在制作過程中，運(yùn)用創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的竹節(jié)人，展現(xiàn)了創(chuàng)新精神。教學(xué)反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對(duì)《竹節(jié)人》這節(jié)課的一些反思。這節(jié)課，我們帶著孩子們走進(jìn)了作者童年的世界，一起見證了竹節(jié)人的誕生，也感受到了作者對(duì)那段時(shí)光的深情回憶。以下是我的一些心得體會(huì)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和故事的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于竹節(jié)人這個(gè)話題表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，我也意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我可以嘗試更多的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生自己講述自己的童年趣事，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能讓他們更好地參與到課堂中來。

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了角色扮演和制作竹節(jié)人的環(huán)節(jié)，希望能夠讓學(xué)生們更加直觀地感受到作者的情感和竹節(jié)人的魅力。但是，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于制作過程不夠熟練，有些小組甚至出現(xiàn)了混亂。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要提前準(zhǔn)備好教學(xué)材料，并提前進(jìn)行必要的指導(dǎo)，以確保每個(gè)學(xué)生都能順利地參與到活動(dòng)中來。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)于文章中的一些細(xì)節(jié)把握得很好，但在分析作者情感變化時(shí)，有些學(xué)生顯得有些吃力。這讓我思考，是否可以在教學(xué)中加入一些情感分析的方法指導(dǎo)，比如通過情感詞匯的識(shí)別、情感變化的線索等，幫助學(xué)生更好地理解作者的情感。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，語文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)他們用自己的方式去理解和表達(dá)，讓語文課堂成為他們展示自我的舞臺(tái)。典型例題講解1.例題：請(qǐng)根據(jù)《竹節(jié)人》中的描述，用“悠然”、“愜意”等詞語，描繪一下作者在制作竹節(jié)人時(shí)的心理狀態(tài)。

答案：作者在制作竹節(jié)人時(shí)，心情悠然，仿佛置身于一個(gè)無憂無慮的童年世界。他愜意地享受著這個(gè)過程，每一個(gè)動(dòng)作都顯得那么自然，那么投入。

2.例題：從《竹節(jié)人》中找出作者對(duì)童年生活的哪些情感進(jìn)行了描寫？

答案：作者在《竹節(jié)人》中描寫了對(duì)童年生活的懷念、對(duì)自由自在生活的向往、對(duì)兒時(shí)伙伴的思念等情感。

3.例題：分析《竹節(jié)人》中作者對(duì)竹節(jié)人制作過程的描寫，體會(huì)作者的情感。

答案：作者對(duì)竹節(jié)人制作過程的描寫細(xì)膩而生動(dòng)，通過“我先用小刀把竹子切成一段段，再用線把它們串起來”等語句，展現(xiàn)了作者在制作過程中的專注和滿足，體現(xiàn)了作者對(duì)竹節(jié)人的喜愛和對(duì)童年生活的留戀。

4.例題：請(qǐng)結(jié)合《竹節(jié)人》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“傳承”這一主題的理解。

答案：通過《竹節(jié)人》這篇文章，我們可以理解到“傳承”不僅僅是物質(zhì)的傳遞，更是文化的傳承。作者通過回憶和制作竹節(jié)人，傳承了兒時(shí)的快樂和傳統(tǒng)工藝，同時(shí)也讓我們意識(shí)到，我們應(yīng)該珍惜并傳承那些即將消失的文化遺產(chǎn)。

5.