第21課《古代詩歌五首》之《登幽州臺歌》《望岳》《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第21課《古代詩歌五首》之《登幽州臺歌》《望岳》《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：第21課《古代詩歌五首》之《登幽州臺歌》《望岳》《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進(jìn)古人的世界，感受他們豪情萬丈的詩歌！接下來，就讓我們在《登幽州臺歌》《望岳》《登飛來峰》這三首詩中，領(lǐng)略詩人們的壯志豪情吧！???核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言建構(gòu)與運用：提升對古代詩歌的鑒賞能力，學(xué)會運用古典詩詞的語言表達(dá)自己的情感和觀點。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，通過分析詩歌意象和情感，深入理解詩人的思想境界。

3.文化傳承與理解：增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神的認(rèn)同感，理解古代詩人對家國情懷的表達(dá)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提高審美鑒賞能力，學(xué)會從詩歌中汲取美的養(yǎng)分，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，對古典詩歌的基本格式、韻律和表達(dá)方式有所了解。在之前的學(xué)習(xí)中，他們對《詩經(jīng)》和唐詩宋詞中的部分作品已有接觸，能夠識別一些常見的意象和修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對古詩詞抱有濃厚興趣，尤其對那些富有哲理和情感的詩歌作品。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的理解力和記憶力，但部分同學(xué)可能對古代文化背景知識掌握不足，影響了對詩歌深層含義的理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)偏好獨立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《登幽州臺歌》《望岳》《登飛來峰》這三首詩時，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-對古代歷史背景和詩人經(jīng)歷缺乏了解，難以把握詩歌的情感基調(diào)。

-部分詩句含義深刻，需要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘，避免表面化理解。

-古代詩歌的語言風(fēng)格與現(xiàn)代文有所不同，需要學(xué)生適應(yīng)并理解其表達(dá)方式。

-對于詩歌中的意象和修辭手法，部分學(xué)生可能難以把握其內(nèi)在聯(lián)系和藝術(shù)效果。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師講解關(guān)鍵詩句和背景知識，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌內(nèi)涵。

2.設(shè)計“詩歌意象接龍”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加深對詩歌意象的理解。

3.組織“詩人穿越”角色扮演活動，讓學(xué)生扮演詩人，體驗創(chuàng)作過程，增強情感共鳴。

4.利用多媒體展示古代山水畫和詩人的生活場景，幫助學(xué)生直觀感受詩歌意境。

5.通過小組合作，讓學(xué)生共同分析詩歌結(jié)構(gòu)，探討修辭手法，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會在課前通過班級微信群發(fā)送《登幽州臺歌》《望岳》《登飛來峰》的詩歌文本和作者簡介，要求學(xué)生提前閱讀并思考每首詩的主題和情感。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：我會提出如“詩人如何通過自然景物表達(dá)自己的情感？”“你從詩中感受到了怎樣的意境？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的深層含義。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和在線討論，確保每個學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生將按照要求閱讀詩歌，并嘗試用自己的語言概括詩歌的內(nèi)容和情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在閱讀過程中會針對提出的問題進(jìn)行獨立思考，并記錄下自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的筆記和思考的疑問通過平臺提交，以便課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠初步掌握詩歌的基本內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-學(xué)生提前接觸詩歌，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：我會以“古代詩人眼中的山川風(fēng)物”為題，通過展示名山大川的圖片，引出詩歌主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：我會詳細(xì)講解詩歌中的修辭手法、意象運用以及詩人的生平背景，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵。

-組織課堂活動：我會組織學(xué)生進(jìn)行“詩中意象描繪”的角色扮演，讓他們嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，并嘗試?yán)斫庠姼柚械乃囆g(shù)手法。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，提高對詩歌意境的感知能力。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握詩歌分析的基本方法。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中感受詩歌的魅力。

作用與目的：

-學(xué)生通過講解，深入理解詩歌的深層含義。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：我會讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試進(jìn)行翻譯和賞析。

-提供拓展資源：我會推薦一些關(guān)于古代詩歌的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇古詩進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，對古代詩歌有更深入的了解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，并拓展自己的閱讀面。

-反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧和反思。

作用與目的：

-鞏固和拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**古詩詞鑒賞能力的提升**：

-學(xué)生能夠識別和解讀詩歌中的意象，如《登幽州臺歌》中的“燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地”，學(xué)生能夠理解“燕然未勒”的典故，以及“羌管悠悠”所營造的凄涼氛圍。

-學(xué)生學(xué)會了分析詩歌的韻律和節(jié)奏，如《望岳》中的“岱宗夫如何？齊魯青未了”，學(xué)生能夠感受到詩歌的抑揚頓挫，體會詩人對泰山的敬畏之情。

2.**文化素養(yǎng)的增強**：

-學(xué)生對古代歷史背景和詩人生平有了更深入的了解，如通過學(xué)習(xí)《登飛來峰》，學(xué)生能夠了解詩人王安石的抱負(fù)和改革精神。

-學(xué)生對古代詩歌中的文化元素有了更豐富的認(rèn)識，如《登幽州臺歌》中的“前不見古人，后不見來者”，學(xué)生能夠體會到詩人對歷史滄桑的感慨。

3.**審美情趣的培養(yǎng)**：

-學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，審美情趣得到了提升，能夠從詩歌中感受到美，如《望岳》中的“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，學(xué)生能夠體會到詩人胸懷壯志的豪邁。

-學(xué)生學(xué)會了用詩歌表達(dá)自己的情感，如通過學(xué)習(xí)《登飛來峰》，學(xué)生能夠嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，表達(dá)自己的抱負(fù)和理想。

4.**思維能力的鍛煉**：

-學(xué)生在分析詩歌時，邏輯思維得到了鍛煉，如通過討論《登幽州臺歌》中的意象，學(xué)生能夠?qū)W會如何從多個角度分析問題。

-學(xué)生在小組討論中，批判性思維能力得到了提升，能夠提出自己的觀點，并尊重他人的意見。

5.**語言表達(dá)能力的提高**：

-學(xué)生在復(fù)述詩歌內(nèi)容、討論詩歌意象時，語言表達(dá)能力得到了提高，能夠用準(zhǔn)確、生動的語言描述詩歌的意境。

-學(xué)生在創(chuàng)作詩歌時，語言組織能力得到了鍛煉，能夠運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式表達(dá)自己的思想。

6.**情感態(tài)度價值觀的塑造**：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，形成了積極向上的人生態(tài)度，如《望岳》中的“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，激勵學(xué)生要有遠(yuǎn)大的志向。

-學(xué)生對家國情懷有了更深的理解，如《登幽州臺歌》中的“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”，學(xué)生能夠體會到詩人對國家的憂慮和對民族命運的關(guān)切。板書設(shè)計①古代詩歌五首概覽

-《登幽州臺歌》

-《望岳》

-《登飛來峰》

②《登幽州臺歌》重點知識點

-詩人：陳子昂

-主題：抒發(fā)懷才不遇的悲憤之情

-重點詞句：燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地

③《望岳》重點知識點

-詩人：杜甫

-主題：贊美泰山的雄偉和抒發(fā)壯志豪情

-重點詞句：會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小

④《登飛來峰》重點知識點

-詩人：王安石

-主題：表達(dá)改革志向和堅定信念

-重點詞句：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層

⑤詩歌意象分析

-燕然臺

-泰山

-飛來峰

⑥修辭手法

-對比

-比喻

-擬人

⑦詩歌情感

-懷才不遇的悲憤

-對自然的敬畏與贊美

-改革的堅定信念

⑧詩人生平簡介

-陳子昂：初唐詩人，代表作《登幽州臺歌》

-杜甫：唐代著名詩人，代表作《望岳》

-王安石：北宋政治家、文學(xué)家，代表作《登飛來峰》教學(xué)反思今天上了《古代詩歌五首》這一課，總體來說，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足之處，下面我想結(jié)合實際教學(xué)情況，和大家分享一下我的反思。

首先，我覺得這節(jié)課在激發(fā)學(xué)生興趣方面做得不錯。我通過多媒體展示了一些名山大川的圖片，還有詩人的生平事跡，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都有了很好的體驗。尤其是《望岳》這首詩，通過展示泰山的壯麗景色，學(xué)生的興趣被充分調(diào)動起來，他們對詩歌的背景和情感有了更直觀的感受。

然后，我在課堂上嘗試了小組討論和角色扮演的活動，效果也相當(dāng)不錯。學(xué)生們在討論中各抒己見，互相啟發(fā)，對于詩歌的理解更加深入。比如，在分析《登幽州臺歌》中的“燕然未勒歸無計”時，有學(xué)生提到了“燕然未勒”的典故，這個細(xì)節(jié)讓我很驚喜，看來他們對預(yù)習(xí)是認(rèn)真的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解《登飛來峰》這首詩時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩中的“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”這句話的理解不夠深入。這可能是因為他們對詩人的生平和當(dāng)時的歷史背景了解不夠。因此，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更多地結(jié)合歷史知識，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

另外，課堂上的互動雖然活躍，但也有一些學(xué)生顯得比較被動。我注意到，在小組討論中，有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，或者發(fā)言時顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因為他們對課堂參與有一定的恐懼感。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，讓