16 麻雀 （教學(xué)設(shè)計 ）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

16麻雀（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）16麻雀（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊設(shè)計意圖親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)統(tǒng)編版語文四年級上冊的“16麻雀”這一課。這節(jié)課，我們不僅要欣賞老舍先生筆下那只活潑可愛的麻雀，還要學(xué)會如何觀察生活，用心感受大自然的美好。設(shè)計這節(jié)課，我是希望你們能在輕松愉快的氛圍中，提升語文素養(yǎng)，感受文學(xué)的魅力。??????讓我們一起走進(jìn)這充滿生機(jī)的麻雀世界吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文理解與鑒賞能力：能夠理解課文內(nèi)容，欣賞老舍先生生動的語言和細(xì)膩的描寫，提升對文學(xué)作品的理解和鑒賞水平。

2.觀察能力：學(xué)會觀察生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)敏銳的觀察力，能夠發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美。

3.語言表達(dá)與運(yùn)用能力：通過仿寫、討論等活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會運(yùn)用生動形象的語言描述事物。

4.文化傳承與理解：了解麻雀的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對自然和生命的尊重，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生深入理解老舍先生對麻雀的描寫，體會作者對生命的尊重和對自然的熱愛。

②學(xué)習(xí)寫作手法：分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用這些手法來豐富自己的寫作。

③體會作者情感：通過品讀課文，讓學(xué)生感受作者對麻雀的喜愛之情，培養(yǎng)他們的同情心和愛心。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解課文主題：幫助學(xué)生理解課文所蘊(yùn)含的深層含義，如生命的可貴、人與自然的和諧相處等。

②提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力：在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己的語言描繪麻雀的形象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考：引導(dǎo)學(xué)生對課文中的觀點(diǎn)進(jìn)行思考，學(xué)會獨(dú)立思考和提出自己的見解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，尤其是對麻雀形象的描繪和作者情感的表達(dá)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享對課文的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過模擬情境來深入體會角色的心理活動和情感變化。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示麻雀的形象和生活環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

2.互動軟件應(yīng)用：運(yùn)用教育軟件，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)趣味性和參與度。

3.課外閱讀延伸：推薦相關(guān)的課外讀物，讓學(xué)生在課下繼續(xù)探索麻雀的相關(guān)知識，拓展他們的知識面。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會在課前通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文《麻雀》的原文、作者簡介以及關(guān)于麻雀的科普視頻，讓學(xué)生了解麻雀的基本特征和生活習(xí)性。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：我會設(shè)計如“麻雀在課文中有哪些特點(diǎn)？”“你能在生活中找到像麻雀一樣有特點(diǎn)的動物嗎？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和在線討論情況，了解他們的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀課文和觀看視頻，初步了解麻雀。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，并在心中形成初步的答案。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和初步的思考提交給我。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解麻雀，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：我會以“你們認(rèn)為麻雀是怎樣的動物？”為話題，引入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點(diǎn)：我會詳細(xì)講解麻雀的外形特征、生活習(xí)性以及作者在課文中的情感表達(dá)。

組織課堂活動：我會設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享他們對麻雀的理解，并組織角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)麻雀的生活。

解答疑問：我會針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演。

提問與討論：學(xué)生提出問題，并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解麻雀的特點(diǎn)和作者的情感。

實(shí)踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握麻雀的特點(diǎn)和作者的情感表達(dá)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：我會布置關(guān)于麻雀的寫作作業(yè)，如“如果你是一只麻雀，你會怎么做？”

提供拓展資源：我會推薦關(guān)于麻雀的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固知識。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《麻雀》的教學(xué)過程中，學(xué)生通過參與多種教學(xué)活動，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握與理解

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解課文《麻雀》的內(nèi)容，包括麻雀的外形特征、生活習(xí)性以及作者對麻雀的喜愛之情。他們在課堂上能夠復(fù)述課文的主要情節(jié)，并能夠分析課文中作者使用的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.語言表達(dá)能力的提升

學(xué)生在課堂討論和角色扮演中，運(yùn)用了豐富的詞匯和句式，能夠用生動形象的語言描述麻雀的形象，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。他們在課后作業(yè)中，也能夠獨(dú)立完成一篇關(guān)于麻雀的短文，展現(xiàn)了良好的語言表達(dá)能力。

3.觀察能力的增強(qiáng)

通過對麻雀的觀察和討論，學(xué)生學(xué)會了如何觀察生活中的細(xì)節(jié)，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識去分析其他動物的特點(diǎn)。他們在課后觀察周圍環(huán)境，發(fā)現(xiàn)并記錄了多種動物的行為特征，觀察能力得到了顯著提高。

4.思維能力的培養(yǎng)

在小組討論和角色扮演中，學(xué)生需要思考麻雀在不同情境下的行為和心理活動，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)生在面對問題時，能夠提出自己的見解，并嘗試從不同的角度進(jìn)行分析。

5.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

學(xué)生通過對麻雀的喜愛之情的學(xué)習(xí)，對生命有了更深的理解和尊重。他們能夠認(rèn)識到每個生命都有其存在的價值，培養(yǎng)了關(guān)愛生命、尊重自然的情感態(tài)度。在課后，學(xué)生主動參與到保護(hù)環(huán)境的活動中，體現(xiàn)了他們的價值觀。

6.合作與溝通能力的提升

在小組討論和角色扮演中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們在交流中學(xué)會了傾聽、尊重他人的意見，并在合作中解決問題。這種合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地與他人溝通和協(xié)作。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生學(xué)會了如何自主獲取知識，并在學(xué)習(xí)過程中形成了自己的學(xué)習(xí)策略。他們能夠根據(jù)自身情況調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.創(chuàng)新能力的激發(fā)

在角色扮演和寫作活動中，學(xué)生需要發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地描述麻雀的形象。這種創(chuàng)新性的活動激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們能夠在今后的學(xué)習(xí)和生活中勇于嘗試新方法，提出新觀點(diǎn)。教學(xué)反思與總結(jié)回顧今天《麻雀》這一課的教學(xué)，我感到既有收獲也有反思。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得還不錯。我采用了講授法、討論法和實(shí)踐活動法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫中全方位地接觸和體驗(yàn)課文內(nèi)容。特別是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與、熱烈討論的場景，他們的思維活躍，表達(dá)流暢，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在角色扮演時，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，沒有完全放開，這可能是因?yàn)樗麄儗β槿覆粔蚴煜?，或者是對表演有一定的恐懼感。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們克服這種心理障礙。

在教學(xué)策略上，我嘗試了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，鼓勵他們自主探索和表達(dá)。例如，在講解課文時，我盡量引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)作者使用的修辭手法，而不是直接告訴他們。這種做法讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。但同時，我也意識到，這種教學(xué)模式對教師提出了更高的要求，需要教師有更豐富的教學(xué)資源和更靈活的應(yīng)變能力。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們在課堂上能夠自由發(fā)言、積極互動時，他們的學(xué)習(xí)效果會更好。然而，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如課堂紀(jì)律有時會受到影響，個別學(xué)生可能會在課堂上分心。這需要我在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，同時也要學(xué)會如何更好地管理課堂。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為總體上是積極的。學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們在課堂上能夠積極參與，對麻雀有了更深入的了解，對課文內(nèi)容也有了更深的感悟。特別是在寫作作業(yè)中，我看到了他們運(yùn)用所學(xué)知識的能力，他們的文字表達(dá)更加生動、具體。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得很活躍，但有些學(xué)生則相對沉默，這可能是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，或者是對課文的興趣點(diǎn)不同。我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每一個學(xué)生，根據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行差異化教學(xué)。

為了改進(jìn)今后的教學(xué)，我提出以下建議：

1.在教學(xué)過程中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

2.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。

3.豐富教學(xué)資源，利用多媒體設(shè)備、互動軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的需求和困難，及時給予幫助和指導(dǎo)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《麻雀》這篇課文，我們一起走進(jìn)了老舍先生的筆下，見識了那只活潑可愛的麻雀。在這節(jié)課中，我們不僅欣賞了作者的生動描寫，還了解了麻雀的生活習(xí)性?，F(xiàn)在，讓我們來做一個簡單的課堂小結(jié)，回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容。

首先，我們一起學(xué)習(xí)了麻雀的外形特征，它們有著小巧的身軀、鮮艷的羽毛和短而有力的尾巴。其次，我們了解了麻雀的生活習(xí)性，它們喜歡在樹林、田野和人類居住區(qū)附近活動，以各種昆蟲為食。最后，我們感受到了作者對麻雀的喜愛之情，這種情感通過作者細(xì)膩的筆觸和生動的語言表達(dá)得淋漓盡致。

1.你認(rèn)為麻雀有哪些特點(diǎn)？

2.你從課文中感受到了作者對麻雀怎樣的情感？

3.你能用自己的話描述一下麻雀的外形和生活習(xí)性嗎？

當(dāng)堂檢測：

為了檢測大家對《麻雀》這篇課文的理解和掌握情況，我們來進(jìn)行一個簡單的檢測。請大家在紙上完成以下題目：

1.請用一句話概括《麻雀》這篇課文的主要內(nèi)容。

2.課文中提到麻雀有哪些生活習(xí)性？

3.作者在課文中對麻雀有何種情感？

4.請你模仿課文中的描寫，寫一段關(guān)于麻雀的短文。

在接下來的時間里，請大家認(rèn)真完成檢測題目。完成之后，我們可以一起分享自己的答案，互相學(xué)習(xí)和交流。希望同學(xué)們能夠積極參與，展示自己在課堂上的收獲。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①麻雀的外形特征和生活習(xí)性。

②作者對麻雀的觀察和描寫手法。

③麻雀在作者心中的地位和象征意義。

2.文中關(guān)鍵詞：

①麻雀：活潑、可愛、短尾巴、羽毛鮮艷、短小精悍。

②觀察：仔細(xì)、專注、用心。

③描寫：生動、細(xì)膩、形象。

3.文中重點(diǎn)句子：

①“它的羽毛是那樣鮮艷，那樣短小精悍?！?/p>

②“我站在窗前，靜靜地觀察著它?！?/p>

③“麻雀，你是那樣地可愛，你是那樣地堅強(qiáng)?！钡湫屠}講解在《麻雀》這篇課文中，我們可以找到許多典型的例題，這些例題可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。以下是一些典型例題的講解和補(bǔ)充說明：

1.例題：

課文中有哪些修辭手法被用來描寫麻雀？

答案：課文中有比喻、擬人等修辭手法被用來描寫麻雀。例如，“它的羽毛是那樣鮮艷，那樣短小精悍”中，“短小精悍”就是一個比喻，用來形容麻雀的外形。

2.例題：

請找出課文中作者對麻雀情感的表達(dá)。

答案：作者在課文中多次表達(dá)了對麻雀的喜愛之情。例如，“我站在窗前，靜靜地觀察著它”中的“靜靜地”和“觀察著”表現(xiàn)了作者對麻雀的專注和喜愛。

3.例題：

課文中哪些句子體現(xiàn)了作者對麻雀的細(xì)致觀察？

答案：課文中有多處體現(xiàn)了作者對麻雀的細(xì)致觀察。例如，“它的羽毛在陽光下閃閃發(fā)光，像是一塊塊小小的寶石”中的“在陽光下閃閃發(fā)光”和“像是一塊塊小小的寶石”展現(xiàn)了作者對麻雀羽毛的細(xì)致觀察。

4.例題：

請分析課文中作者對麻雀行為的描寫。

答案：作者對麻雀的行為描寫生動形象。例如，“它一會兒跳上樹枝，一會兒又飛到地上，總是那么活潑可愛”中的“跳上樹枝”、“飛到地上”和“活潑可愛”描繪了麻雀的活潑行為。

5.例題：

課文中作者對麻雀的情感態(tài)度是什么？

答案：作者對麻雀的情感態(tài)度是喜愛和尊重。例如，“麻雀，你是那樣地可愛，你是那樣地堅強(qiáng)”中的“可愛”和“堅強(qiáng)”表達(dá)了作者對麻雀的喜愛和敬佩。

-補(bǔ)充說明：修辭手法是文學(xué)作品中常用的表達(dá)技巧，它可以使語言更加生動、形象。在《麻雀》這篇課文中，比喻和擬人等修辭手法被廣泛運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

-舉例：比喻的例子如“它的羽毛是那樣鮮艷，那樣短小精悍”，擬人的例子如“它一會兒跳上樹枝，一會兒又飛到地上，總是那么活潑可愛”。

-補(bǔ)充說明：情感表達(dá)是文學(xué)作品的核心，它反映了作者對事物的態(tài)度和感受。在《麻雀》這篇課文中，作者通過細(xì)膩的描寫和生動的語言，表達(dá)了對麻雀的喜愛和尊重。

-舉例：情感表達(dá)的例子如“我站在窗前，靜靜地觀察著它”，這里通過“靜靜地”一詞，傳達(dá)了作者對麻雀的專注和喜愛。

-補(bǔ)充說明：細(xì)致的觀察是文學(xué)創(chuàng)作的