2024年春七年級語文下冊第六單元24河中石獸教學(xué)反思新人教版

PAGEPAGE1《河中石獸》教學(xué)反思示例一關(guān)于文言文的講法，思路恒久相同：讀文章、介紹作者及背景、翻譯、內(nèi)容、思想情感、總結(jié)拓展，真的沒有什么新意。因為文言文好像總是每一次考試的重點(diǎn)，老師也是特殊重視，像我，每一個字詞都希望強(qiáng)調(diào)到位。我也深深知道自己的教學(xué)存在的弊端，企圖在文言文教學(xué)中講得生動形象，讓他們能夠聽得好玩，記得堅固。課前特地去請教了師傅，她說可以在教學(xué)中穿插一下小故事；翻譯的時候講一講人物形象分析或者背景，交叉進(jìn)行，避開始終講翻譯，讓學(xué)生感到疲乏。針對她提出的問題，我課前做了大量的打算工作，仔細(xì)選擇了好幾則《閱微草堂筆記》中的小故事，有文言文版的，還有我自己記在腦子里白話文版的，以備調(diào)整課堂的時常之需。事與愿違，課堂上還是出現(xiàn)了許多的狀況：1、對學(xué)生的實力估計不足，他們提前沒有將課下部分注釋謄寫在文本內(nèi)，我在講得時候，他們始終埋頭記筆記。2、沒有給同學(xué)們自己展示的機(jī)會，一節(jié)課基本上都是我自己在講，跟學(xué)生沒有進(jìn)行良性有效的互動；3、打算的故事和當(dāng)堂練，課堂上也沒有進(jìn)行，大量的時間都花在梳理文本內(nèi)容上了；4、教學(xué)過程中心情不穩(wěn)定，看同學(xué)們始終在記筆記，到后面有些慌亂，部分重點(diǎn)內(nèi)容就講漏了，而且語氣中已經(jīng)有了生氣的心情；5、部分同學(xué)的留意力不集中，尤其是一組和四組的同學(xué)，個別已經(jīng)走神了。這一節(jié)課下來，我反思了許多，發(fā)覺在我的語文課上，已經(jīng)須要同學(xué)們靠意志力來支撐了，這真的是一件很悲傷的事情。全部人都說，愛好是最好的老師，學(xué)生之后喜愛你的課堂了他，哪怕他們一節(jié)課只有三非常鐘是有效的，那也足夠他們來學(xué)習(xí)新的學(xué)問了。如何把課堂變得好玩而又不流于形式，我始終在努力，但是期間的度始終沒有方法把握。直到今日，仍舊沒有方法擺脫課本和練習(xí)、考試的束縛，沒有長遠(yuǎn)的眼光，缺乏對課本宏觀的相識，進(jìn)一步導(dǎo)致我在教學(xué)過程中抓不到根本，太追求與微小的東西。突然之間明白，對于一個人來說，比學(xué)問重要的是眼光和心胸，我缺少了這個，在教學(xué)中就做不到從容，即使打算得再充分，也難塑好課，難像陳家盛老師和師傅一樣，如流水一般浸潤學(xué)生，難云淡風(fēng)輕地面對考試。想起冰心的一首小詩“墻角的話，當(dāng)她自命不凡時，天地就小了”，我想，雖然我沒有自命不凡，但是我的心中應(yīng)當(dāng)擁有更廣袤的天地。示例二《河中石獸》設(shè)計的特點(diǎn)是，在朗讀的基礎(chǔ)上，圍繞“譯——議——悟”的結(jié)構(gòu)模式，從學(xué)問實力到情感體驗，從文本走向生活。詳細(xì)有如下收獲。1、突出了重點(diǎn)：在誦讀中體會、感悟。2、突破了難點(diǎn)：巧用“換字法”，體會“多”和反問句的情感，既避開了空洞的分析，又體現(xiàn)了“過程和方法”。3、體現(xiàn)了特點(diǎn)：抓住了學(xué)科與文體的特點(diǎn)，上出了肯定的“文學(xué)味”。這是《河中石獸》的其次課時，所以文言字詞的重點(diǎn)稍有偏頗，但課后有學(xué)生問我：老河兵的方法是不對的？突然意識到，我犯了文言文的忌諱，舍本逐末，沒有扎實“言”，而高屋建瓴地探究了“文”的蘊(yùn)含。以下是我?guī)c(diǎn)不足。1、過度預(yù)設(shè)：第一板塊“點(diǎn)譯、句譯、全文理解”，隨著PPT的呈現(xiàn)，看似學(xué)生回答得流暢，但是流暢的背后是老師過度預(yù)設(shè)，這拋棄了“以學(xué)生為主體”的理念。假如讓學(xué)生借助注釋口頭翻譯，把盲點(diǎn)疑問等標(biāo)注出來，或許課堂生成地更有效果?！叭睦斫狻?，由于時間關(guān)系，我也只是用“一段話概括”故事來檢測落實，其實這沒有真正的檢測學(xué)生駕馭的狀況。對于文言文，我們該落實到字詞，還是粗略地了解大意？這也是個疑問，或許是家常課和公開課的問題。2、資料更近不足：“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？”這是整篇短文的句眼，一個“多”，一個反問句，包含了作者紀(jì)昀的情感，對當(dāng)時社會的想法，然而由于我淺薄的學(xué)問，無法理清《閱微草堂筆記》撰寫的時代、宋代理學(xué)家的特點(diǎn)、乾隆年間的故事，這些都是作者的生活環(huán)境，適當(dāng)?shù)馁Y料更近，有利于學(xué)生了解紀(jì)昀的情感，“論事”方能全面“知人”。3、忽視學(xué)問序列連接：初一學(xué)生對于文言文學(xué)習(xí)仍處于低層狀態(tài)，接受識記文言字詞或許比較合理，“通假字”、“古今異義”、“實詞”、“虛詞”等，這些或許是他們學(xué)問大門放開所須要的，當(dāng)然也需留意隨文而教的