八年級生物上冊16.4人類的起源和進化教案蘇教版

Page1《第四節(jié)人類的起源和進化》教案教學(xué)目標(biāo):(一)學(xué)問目標(biāo)1、概述人類起源于古猿。2、概述人類進化的主要歷程。（二）實力目標(biāo)1、通過課前收集有關(guān)人類的起源和進化的資料，培育學(xué)生收集資料、獲得信息的實力。2、通過比較猿與人的相像特征，培育學(xué)生運用比較法找出事物的異同點的實力。3、通過對人類的起源和進化的探究，培育學(xué)生的想象實力以及探究科學(xué)奇妙的精神。（三）情感看法與價值觀目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)培育學(xué)生以科學(xué)的看法相識人類的起源和進化問題，認同人類進化與發(fā)展的辯證唯物主義觀點以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點。2·1·c·n·j·y2、培育學(xué)生逐步形成珍愛生命、酷愛勞動、疼惜我們的生存家園——生物圈以及人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點。教學(xué)重難點：1、知道人猿同祖，能說出人與猿的相像點。2、說出人類進化的主要歷程。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課方案一：“我是從哪里來的？”人類對自身的產(chǎn)生始終是非常新奇的。人類原委是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣進化的？從這一節(jié)課起先，讓我們共同解答這個孩提時代的困惑，一起追隨科學(xué)家的蹤跡來探究人類起源的奇妙吧！設(shè)計思想通過設(shè)疑激趣，讓學(xué)生打開思路，創(chuàng)設(shè)一種主動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好以及探究的欲望。方案二：影片導(dǎo)入。老師播放電影《金剛》片段以問題導(dǎo)入。問題：影片中的“金剛”是哪種動物？他與人類的關(guān)系如何？設(shè)計思想情景創(chuàng)設(shè)一方面引起學(xué)生留意，激發(fā)探究的欲望；另一方面也為學(xué)習(xí)者指明方向，引導(dǎo)學(xué)生帶著欲望進入學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生成為學(xué)問的主動建構(gòu)者。影片《金剛》片段還能引出人類與自然和諧共處的話題。二、新課教學(xué)（一）人猿同祖活動一：探究人與猿的關(guān)系1、學(xué)生以小組方式閱讀和分析教材p69中的圖。2、老師展示學(xué)生課前搜集的幾種現(xiàn)代類人猿的圖片，請學(xué)生結(jié)合生活閱歷及所收集的資料回答：（1）這些類人猿今日分布在地球的哪些地方？它們的生活方式有什么共同點？（2）人類與類人猿為什么這么相像？生：有共同的祖先。（3）共同的祖先是誰？生：森林古猿（樹棲）。設(shè)計思想通過類人猿與人類的相像特征的比較，得出人、猿同祖的結(jié)論。培育學(xué)生運用比較法找出事物的異同點，這樣的教學(xué)能留給學(xué)生較深刻的印象。活動二：觀看森林古猿的生活圖片及視頻資料，各小組展示收集的信息師：在距今1200多萬年前，森林古猿廣泛分布在非、亞、歐地區(qū)，尤其是非洲的熱帶叢林。請同學(xué)們觀看森林古猿的生活圖片及視頻資料，嘗試著描述出它們的生活狀況。生1：森林古猿生活在茂密的森林里，主要過著樹上生活，以群居生活為主，以樹上的果實等為食物。師：那么，原委是什么緣由使得森林古猿的一支漸漸進化成為人類的呢？生2：由于環(huán)境的猛烈變更，森林面積的大量削減，一部分森林古猿不得不下地生活。到地面上生活的那部分森林古猿，由于環(huán)境的變更和自身結(jié)構(gòu)的變更，一代一代地向直立行走的方向發(fā)展：下肢用來支撐體重和行走，漸漸變得粗大有力；而前肢則解放出來，能夠運用樹枝、石塊等來獲得食物、防衛(wèi)敵害，臂和手也漸漸變得靈活。生3：又經(jīng)過若干萬年，古人類制造的工具越來越困難；困難而精致的工具制造和運用，又促進了腦的發(fā)展，使他們能夠想出各種方法來解決困難；在勞動中產(chǎn)生了語言，而且大腦的語言中樞日益完善；豐富的語言，使他們相互之間能更好地溝通與合作。師：由此可見，人類起源于森林古猿，是動物進化到最高階段的產(chǎn)物，但人類已超出了動物界，在同大自然嚴酷的斗爭中，人類變得越來越強大。人類現(xiàn)在被稱為“生物圈的主宰者”，變更環(huán)境的實力遠遠超過其他的生物，人類是否應(yīng)與自然界和諧發(fā)展？生：人類起源于森林古猿，是在與自然環(huán)境的長期斗爭中漸漸進化來的：適應(yīng)環(huán)境的生存下來，不適應(yīng)環(huán)境的被淘汰掉。人類雖然是生態(tài)系統(tǒng)中的重要一員，但人類的一切活動必需敬重生態(tài)規(guī)律，人類應(yīng)與自然界和諧發(fā)展。設(shè)計思想一系列的問題既熬煉了學(xué)生的語言組織實力、表達實力，又讓學(xué)生對“兩足直立行走”對人類的重要性有了進一步的相識。同時向?qū)W生初步滲透人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點。活動三：互動嬉戲?qū)W生分組表演：請一位同學(xué)選擇三位好摯友，自己想好一句話并告知其中一位，要求他只用表情或動作把這句話的意思傳給其次位，由其次位再用同樣的方式傳給第三位摯友。最終由第三位摯友用語言表達出原意來設(shè)計思想互動嬉戲，活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生相識到了語言在生活中是多么的重要?。◤娬{(diào)：用語言進行溝通也是動物與人的本質(zhì)區(qū)分之一。）過渡：人、猿同祖，你能列舉出證據(jù)嗎？活動四：列舉人、猿同祖的證據(jù)師：大屏幕展示古生物家挖掘的不同時期的古人類化石圖片。生：觀看探討得出化石是人、猿同祖的證據(jù)之一。設(shè)計思想通過學(xué)習(xí)培育學(xué)生以科學(xué)的看法相識人類的起源和進化問題，認同人類進化與發(fā)展的辯證唯物主義觀點以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點。（二）人類進化的主要歷程1、學(xué)生分小組閱讀、探討，用表格形式完成人類進化的主要歷程表。2、勞動創(chuàng)建了人類，我們該怎么做？生：各抒己見，暢所欲言。設(shè)計思想通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進行情感、看法價值觀教化。讓學(xué)生相識到勞動的重要性，養(yǎng)成酷愛勞動的好習(xí)慣。（三）聯(lián)系社會當(dāng)今，為什么人類的數(shù)量在急劇增加，而類人猿的數(shù)量卻在日益削減呢？請談一下你們的觀點。（小組探討、組間溝通、補充）2-1-c-n-j-y生1：人類具有獨創(chuàng)和創(chuàng)建各種技術(shù)和工具的本事，使得人類適應(yīng)自然、改造自然、改善生存條件以及利用醫(yī)藥衛(wèi)生加強自身保健的實力不斷加強，這些都使人口數(shù)量急劇增加。相反，現(xiàn)代類人猿不具備這些實力。生2：人類不斷開發(fā)覺代類人猿賴以生存的森林，人類對現(xiàn)代類人猿的亂捕亂殺和環(huán)境的嚴峻污染等，都使現(xiàn)代類人猿的數(shù)量削減。師：現(xiàn)代類人猿還能進化成人嗎？生：不能?，F(xiàn)代類人猿已經(jīng)適應(yīng)了現(xiàn)在的環(huán)境，不能再進化成人類了。師：人猿同祖，現(xiàn)代類人猿是人類的近親，也是生物圈中的成員，同樣享有在地球上生存、繁衍的權(quán)利，因此，我們應(yīng)……生：人類應(yīng)加大對現(xiàn)代類人猿等各種野生動物的愛護措施，如加強宣揚的力度，貫徹執(zhí)行野生動物愛