2023二年級數(shù)學下冊 四 測量第2課時 1千米有多長教學設計 北師大版

2023二年級數(shù)學下冊四測量第2課時1千米有多長教學設計北師大版主備人備課成員設計思路嘿，大家好！今天咱們要來探索一個有趣的數(shù)學問題——1千米到底有多長呢？??我們知道，二年級的孩子們對長度單位還不太熟悉，所以這節(jié)課，我要用一些生動的小故事和實際生活場景，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中理解1千米的長度。我會先帶他們通過圖片和視頻，直觀感受1千米的距離，然后通過實地測量和小組合作，讓他們親身體驗，最后再通過一些小游戲鞏固知識，讓這節(jié)課既實用又充滿樂趣！????核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

二年級的學生在之前的數(shù)學學習中，已經(jīng)接觸過長度單位的概念，比如米和厘米。他們對于長度有一定的直觀感受，但可能還沒有形成系統(tǒng)的長度單位認識。此外，他們對距離的概念也有初步的了解，能夠區(qū)分短距離和長距離。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對于與生活緊密相關的數(shù)學問題尤其感興趣。他們的觀察力和動手能力逐漸增強，喜歡通過實際操作來學習。在學習風格上，他們傾向于通過游戲和互動來學習，對于需要合作完成的活動也表現(xiàn)出較高的積極性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于二年級學生對長度單位的理解還比較初步，他們可能會在將抽象的長度單位與實際距離對應時遇到困難。此外，對于千米這樣較大的長度單位，他們可能缺乏直觀的感受。在學習過程中，他們可能會遇到如何準確測量和比較不同長度的問題，以及如何將千米與其他長度單位進行轉換的挑戰(zhàn)。因此，教學過程中需要通過多種教學策略幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-教學課件：包含圖片、視頻、動畫等，展示不同距離的物體，如學校到家的距離、操場長度等。

-長度測量工具：米尺、卷尺，用于學生實際測量。

-比較材料：不同長度的木棍或繩子，幫助學生直觀比較千米長度。

-生活場景圖：展示生活中千米距離的場景，如高速公路、火車路線等。

-信息化資源：在線長度單位轉換工具，供學生課后練習使用。

-教學手段：實物展示、小組合作、游戲互動等。教學過程1.導入新課

-老師站在講臺前，面帶微笑地看著學生們。

-"同學們，你們?nèi)ミ^學校嗎？從家到學校要怎么走呢？有沒有想過，從家到學校要走過多長的路呢？"

-學生們紛紛舉手回答，有的說走路，有的說騎車。

-"那我們今天就要來學習一個新的數(shù)學知識，就是如何測量這樣的距離，比如，從你家到學校的距離到底有多長呢？"

-引出課題《1千米有多長》。

2.視覺感受

-展示一些圖片和視頻，如高速公路、火車路線、城市街道等，讓學生直觀感受千米的概念。

-"大家看到了嗎？這些圖片里的路程都很長，有的甚至可以走一整天呢！那這些長長的是什么呢？"

-引導學生思考并回答：這是千米。

-"那1千米具體有多長呢？今天我們就要來探究這個問題。"

3.直觀測量

-準備好米尺、卷尺和不同長度的木棍或繩子。

-"現(xiàn)在，請大家拿出你們的米尺，看看它的刻度，知道1米有多長嗎？"

-學生們拿出米尺，觀察并回答。

-"那我們?nèi)绾斡妹壮邅頊y量1千米呢？"

-學生們討論，老師引導他們思考：需要多長的木棍或繩子才能代表1千米？

-學生嘗試用木棍或繩子拼接，找出大約1千米的長度。

4.小組合作

-將學生分成小組，每個小組有一段代表1千米的木棍或繩子。

-"現(xiàn)在，請你們用這根繩子量一量，看看從我們的教室到操場大概需要多少個這樣的繩子長度。"

-學生們分組合作，實際測量，記錄結果。

5.討論與分享

-各小組匯報測量結果，老師引導學生們進行討論。

-"大家發(fā)現(xiàn)沒有？我們測量的結果可能不一樣，這是為什么？"

-學生們討論，老師總結：因為每個人的步伐不同，所以測量的長度可能會有所差異。

-"那我們該如何更準確地測量千米呢？"

-引導學生思考，總結出使用測量工具的重要性。

6.單元總結

-老師帶領學生們回顧本節(jié)課所學內(nèi)容。

-"今天我們學習了如何測量千米，知道了嗎？"

-學生們回答：知道了。

-"那1千米具體有多長呢？"

-老師引導學生回憶并總結：1千米等于1000米。

-"希望大家通過今天的課堂學習，能夠學會用米尺和繩子測量長度，并在生活中運用所學知識。"

7.課后作業(yè)

-老師布置課后作業(yè)，讓學生回家后與家長一起測量家到學校的距離，并用米尺或繩子表示出來。

-"下節(jié)課我們將分享你們的測量結果，希望大家都能積極參與。"

-學生們紛紛表示贊同，課堂氣氛活躍。

8.總結與評價

-老師對學生們在本節(jié)課的表現(xiàn)進行總結。

-"今天的課程結束了，希望大家能夠將所學知識應用到生活中去，提高自己的測量能力。"

-老師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，鼓勵他們在接下來的學習中繼續(xù)努力。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課《1千米有多長》的教學過程中，學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了顯著的學習效果。

1.知識掌握

-學生們通過直觀的圖片和視頻，對千米這個長度單位有了初步的認識，能夠區(qū)分千米與其他長度單位。

-學生們學會了使用米尺和卷尺進行實際測量，并能夠根據(jù)測量結果進行簡單的計算。

-學生們掌握了千米與其他長度單位之間的換算關系，如1千米等于1000米。

2.技能提升

-學生們的觀察能力得到了提升，能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)與千米相關的場景。

-學生們的動手能力得到鍛煉，通過實際測量活動，學會了如何操作測量工具。

-學生們的合作能力得到加強，在小組合作中學會了如何分工合作，共同完成任務。

3.情感態(tài)度

-學生們對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，對長度單位的概念有了更深入的理解。

-學生們在實際測量活動中，體驗到了成功的喜悅，增強了自信心。

-學生們學會了如何將所學知識應用到實際生活中，提高了解決問題的能力。

4.實際應用

-學生們能夠利用所學知識測量家到學校的距離，并用米尺或繩子表示出來。

-學生們在生活中遇到需要估算距離的情況時，能夠運用所學知識進行判斷和決策。

-學生們在與家人、朋友分享學習成果時，能夠清晰地表達自己的思路和觀點。典型例題講解為了幫助學生更好地理解和應用千米的概念，以下是一些典型的例題，我們將逐一進行講解。

例題1：

小明從家到學校的距離是1.2千米，他每天上學要走多少步？如果每步大約是0.5米，請計算一下。

解答：

首先，我們需要將千米轉換為米，因為步數(shù)是以米為單位的。1千米等于1000米，所以1.2千米等于1200米。

0.5米/步×x步=1200米

x=1200米÷0.5米/步

x=2400步

所以，小明每天上學要走2400步。

例題2：

小紅騎自行車去公園，她從家出發(fā)到公園的路程是2千米。如果她的自行車速度是每小時15千米，請問她需要多長時間才能到達公園？

解答：

這個題目需要我們計算時間，公式是：時間=路程÷速度。

小紅的路程是2千米，速度是每小時15千米，所以：

時間=2千米÷15千米/小時

時間=0.1333小時

將小時轉換為分鐘，1小時等于60分鐘，所以：

時間=0.1333小時×60分鐘/小時

時間≈8分鐘

因此，小紅需要大約8分鐘才能到達公園。

例題3：

小華要步行去圖書館，他走了1.5千米后，發(fā)現(xiàn)還有0.5千米才能到達。如果他每分鐘走80米，請問小華需要多少分鐘才能到達圖書館？

解答：

首先，我們需要計算小華還需要走的總距離。他已經(jīng)走了1.5千米，還有0.5千米，所以總共是：

1.5千米+0.5千米=2千米

將千米轉換為米，2千米等于2000米。

80米/分鐘×t分鐘=2000米

t=2000米÷80米/分鐘

t=25分鐘

所以，小華需要25分鐘才能到達圖書館。

例題4：

小明和媽媽一起去購物，他們從家出發(fā)到超市的距離是3千米。如果他們的步行速度是每小時4千米，請問他們需要多長時間才能到達超市？

解答：

時間=路程÷速度

路程是3千米，速度是每小時4千米，所以：

時間=3千米÷4千米/小時

時間=0.75小時

將小時轉換為分鐘，0.75小時等于45分鐘，所以：

時間=0.75小時×60分鐘/小時

時間=45分鐘

因此，小明和媽媽需要45分鐘才能到達超市。

例題5：

小麗在操場上跑了一圈，操場的一圈長度是1千米。如果她每分鐘跑200米，請問她需要多少分鐘才能跑完一圈？

解答：

首先，我們需要將千米轉換為米，1千米等于1000米。

200米/分鐘×t分鐘=1000米

t=1000米÷200米/分鐘

t=5分鐘

所以，小麗需要5分鐘才能跑完操場的一圈。板書設計①知識點闡述：

①千米的概念

②千米與其他長度單位的換算

③實際測量方法

②關鍵詞句：

①1千米=1000米

②測量工具：米尺、卷尺

③實際測量步驟

③教學步驟：

①導入新課，提出問題

②視覺感受，直觀理解

③直觀測量，動手操作

④小組合作，分享交流

⑤總結歸納，鞏固知識教學反思與改進教學反思與改進

親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對本節(jié)課《1千米有多長》的教學反思。這節(jié)課結束后，我一直在思考，哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還不錯。我通過提問和互動，激發(fā)了學生們對長度單位的好奇心，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。但是，我也注意到，有些學生對于千米這個概念還是有些模糊，他們在實際測量時顯得有些迷茫。這可能是因為他們對千米這個長度單位缺乏直觀的感受。

為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，增加一些與生活實際相結合的案例，比如讓學生測量學校操場的長度，或者測量家到學校的距離。這樣，他們可以通過實際操作，更直觀地理解千米的概念。

其次，我發(fā)現(xiàn)小組合作環(huán)節(jié)的效果不錯。學生們在小組中互相討論、互相幫助，不僅提高了他們的合作能力，也讓他們在學習中找到了樂趣。但是，我也注意到，有些小組在討論時顯得有些混亂，沒有明確的目標和方向。

針對這個問題，我打算在未來的教學中，更加明確地指導學生如何進行小組合作。我會制定一些合作規(guī)則，比如每個成員都要發(fā)言，每個成員都要參與測量等，確保每個學生都能在小組中發(fā)揮自己的