2024-2025學(xué)年高中英語下學(xué)期第16周 The Second Period Reading教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年高中英語下學(xué)期第16周TheSecondPeriodReading教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)《TheSecondPeriodReading》這篇文章，它不僅僅是一篇閱讀理解，更是一個充滿智慧和情感的故事。我們要做的，就是通過閱讀，去感受作者的語言魅力，去理解文章背后的深層含義。我會引導(dǎo)大家從字里行間去發(fā)現(xiàn)、去思考，讓大家在閱讀中成長，在思考中提升。讓我們一起期待這場閱讀之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解文本信息，分析文章結(jié)構(gòu)和語言特點的能力。

2.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀了解不同文化背景下的價值觀和生活方式。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生批判性思考，對文章內(nèi)容進(jìn)行深入分析和評價。

4.學(xué)習(xí)能力：幫助學(xué)生掌握閱讀策略，提高自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解文章主旨，把握文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生分析文本的能力。

②掌握并運(yùn)用關(guān)鍵閱讀技巧，如快速瀏覽、查找細(xì)節(jié)、推斷隱含意義等。

③通過對比不同文化背景下的語言表達(dá)，提升學(xué)生的跨文化交際能力。

2.教學(xué)難點，

①深入理解文章中復(fù)雜的人際關(guān)系和情感糾葛，培養(yǎng)學(xué)生同理心。

②理解并分析文章中的隱喻、象征等修辭手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

③在有限的時間內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論，促進(jìn)批判性思維的發(fā)展。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備《TheSecondPeriodReading》相關(guān)教材，并熟悉課文內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與文章主題相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備熒光筆、筆記本等，以便學(xué)生在課堂筆記和標(biāo)記重要信息時使用。

4.教室布置：營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，布置舒適的閱讀區(qū)，并準(zhǔn)備討論板和掛圖，以輔助課堂互動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《TheSecondPeriodReading》的背景資料和預(yù)習(xí)指南，要求學(xué)生了解文章的作者、時代背景以及可能涉及的文化元素。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“文章中描述了哪些主要人物關(guān)系？”“作者如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過預(yù)習(xí)報告和課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，對文章內(nèi)容有初步了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的初步觀點。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺提高預(yù)習(xí)效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以視頻片段或簡短介紹引出文章主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：講解文章結(jié)構(gòu)、修辭手法和人物刻畫等知識點。

組織課堂活動：分組討論文章中的關(guān)鍵情節(jié)，讓學(xué)生分析人物動機(jī)和故事發(fā)展。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，提供詳細(xì)的解答和討論。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，深入理解文章內(nèi)容。

提問與討論：學(xué)生提出自己的觀點，與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解文章結(jié)構(gòu)和語言特點。

實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生體驗閱讀的樂趣。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫閱讀心得，分析文章中的文化元素。

提供拓展資源：推薦與文章相關(guān)的文學(xué)作品或文化研究資料。

反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，提供反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成閱讀心得，加深對文章的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的閱讀體驗，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過反思，提升學(xué)生的自我評價能力。知識點梳理知識點梳理：

1.閱讀策略：

-速度閱讀：如何通過提高閱讀速度來獲取信息。

-精細(xì)閱讀：對文章細(xì)節(jié)進(jìn)行深入分析和理解。

-批判性閱讀：在閱讀過程中，如何提出問題、分析和評價文本。

2.文章結(jié)構(gòu)分析：

-引言：文章開頭的部分，通常用來引出主題或背景信息。

-主題句：段落中的中心思想，對段落內(nèi)容進(jìn)行概括。

-支持句：提供論據(jù)或例子，支撐主題句的陳述。

-結(jié)論：文章結(jié)尾部分，對主題進(jìn)行總結(jié)或提出后續(xù)行動。

3.修辭手法：

-比喻：用一個事物來暗示另一個事物，使讀者產(chǎn)生聯(lián)想。

-比擬：將一個事物與另一個不同的事物進(jìn)行類比，強(qiáng)調(diào)相似之處。

-擬人：賦予無生命的事物以人的特征，使文章更具生動性。

4.語法知識：

-句子結(jié)構(gòu)：簡單句、復(fù)合句、并列句的識別和運(yùn)用。

-動詞時態(tài)：現(xiàn)在時、過去時、將來時、完成時的正確使用。

-介詞短語：介詞與名詞、形容詞、動詞等詞的組合，表達(dá)時間、地點、原因等概念。

5.詞匯積累：

-同義詞：識別和運(yùn)用同義詞，豐富語言表達(dá)。

-反義詞：理解反義詞的含義，正確使用。

-固定搭配：掌握常用詞組的搭配，提高語言的自然度。

6.文化背景知識：

-作者背景：了解作者的生平、作品和創(chuàng)作背景。

-文化習(xí)俗：認(rèn)識文章中涉及的文化習(xí)俗和價值觀。

-歷史事件：了解與文章相關(guān)的歷史事件和人物。

7.閱讀理解技巧：

-識別文章主旨：通過閱讀標(biāo)題、主題句等，把握文章核心內(nèi)容。

-查找關(guān)鍵信息：快速定位文章中的關(guān)鍵信息，提高閱讀效率。

-推斷隱含意義：根據(jù)文章內(nèi)容，推測作者可能想要表達(dá)的含義。

-總結(jié)文章要點：概括文章的主要觀點和論據(jù)。

8.寫作技巧：

-文章開頭：如何寫出引人入勝的開頭，吸引讀者的興趣。

-主體段落：如何組織段落結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰。

-結(jié)尾：如何寫出有力的結(jié)尾，使文章更加完整。

9.口語表達(dá)：

-閱讀理解后的表達(dá)：如何用英語表達(dá)對文章內(nèi)容的理解和觀點。

-角色扮演：通過角色扮演，模擬文章中的情景，提高口語表達(dá)能力。

10.課外拓展：

-閱讀其他作品：推薦與《TheSecondPeriodReading》相關(guān)的文學(xué)作品，拓寬閱讀視野。

-文化體驗：參與文化活動，體驗不同文化背景下的生活方式。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

根據(jù)課文《TheSecondPeriodReading》中的故事情節(jié)，假設(shè)你是故事中的一個角色，寫一段日記或信件，描述你在故事中的經(jīng)歷和感受。字?jǐn)?shù)不少于200字。

答案示例：

```

DearDiary,

TodaywasadayI'llneverforget.IfoundmyselfinasituationthatIneverimaginedIwouldbein.Thewaythecharactersinteractedwitheachother,theemotionstheyexpressed,itallmademethinkaboutmyownlifeandthechoicesI'vemade.Irealizedthatsometimes,wehavetotakerisksandfaceourfearstogrow.IhopeIcanbeasbraveasthecharactersinthisstory.

Love,

[YourName]

```

2.詞匯應(yīng)用：

從課文中挑選五個你認(rèn)為有趣的詞匯，用它們各寫一句話，展示這些詞匯在不同語境中的用法。

答案示例：

-Vocabulary:Resilience

-Thelittlegirlshowedremarkableresilienceafterherfamilylosteverythinginthestorm.

-Vocabulary:Perseverance

-Despitefacingnumerouschallenges,heneverwaveredinhisperseverancetoachievehisdreams.

-Vocabulary:Empathy

-Shehadanaturalempathyforherclassmates,oftenofferingthemcomfortduringtoughtimes.

-Vocabulary:Insight

-Hisinsightintotheproblemwassoprofoundthathewasabletoproposeauniquesolution.

-Vocabulary:Consequence

-Herealizedtheconsequencesofhisactionsonlyafteritwastoolatetoundothedamage.

3.人物分析：

選擇課文中的一位主要人物，分析他的性格特點、行為動機(jī)以及他在故事中的作用。

答案示例：

-Character:TheProtagonist

-Charactertraits:Determined,compassionate,andresourceful.

-Motivation:Tohelpothersandmakeapositivechangeintheworld.

-Roleinthestory:Theprotagonististhedrivingforcebehindtheplot,inspiringotherstojointhecause.

4.文章結(jié)構(gòu)分析：

分析課文的組織結(jié)構(gòu)，指出文章的引言、主題句、支持句和結(jié)論部分，并解釋它們?nèi)绾喂餐瑯?gòu)建文章的整體框架。

答案示例：

-Introduction:Theopeningparagraphintroducesthesettingandintroducesthemaincharacter.

-TopicSentences:Eachparagraphhasatopicsentencethatsetsthedirectionfortheparagraph'scontent.

-SupportingSentences:Thesupportingsentencesprovideevidence,examples,orexplanationstosupportthetopicsentence.

-Conclusion:Thefinalparagraphsummarizesthemainpointsandreinforcestheoverallmessageofthearticle.

5.文化對比：

將課文中的文化元素與你所在的文化進(jìn)行對比，討論這些文化差異如何影響故事的發(fā)展和人物的行為。

答案示例：

-CulturalElement:Theimportanceoffamilyinthestory.

-Contrastwithmyculture:Inmyculture,familyisalsohighlyvalued,butthewaysinwhichfamilydynamicsareportrayedmaydiffer.Forexample,thestorymayemphasizetheroleofextendedfamily,whileinmyculture,nuclearfamilyrelationshipsmightbemoreprevalent.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式閱讀體驗：在課堂中，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在閱讀中不僅僅是被動接受信息，而是能夠主動參與，體驗閱讀的樂趣。

2.跨學(xué)科教學(xué)融合：我發(fā)現(xiàn)，將英語閱讀與文學(xué)、歷史、社會學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生從多個角度理解文本，提升他們的綜合素養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為沉默。這可能是因為他們在課堂上的自信心不足，或者對英語閱讀的興趣不高。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但仍然感覺教學(xué)方法相對單一，未能充分調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要集中在書面作業(yè)和考試上，缺乏對學(xué)生閱讀過程中實際能力的全面評價。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.增強(qiáng)課堂互動：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂中設(shè)置更多的討論環(huán)節(jié)，鼓勵所有學(xué)生表達(dá)自己的觀點，并通過小組合作的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。

2.豐富教學(xué)方法：我會嘗試更多的教學(xué)策略，如項目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將引入更多的評價方式，如口頭報告、課堂表現(xiàn)、同伴評價等，以評估學(xué)生的閱讀理解、批判性思維和語言應(yīng)用能力。

4.定期反饋與調(diào)整：我會定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和反饋，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)計劃，確保教學(xué)活動能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

5.強(qiáng)化跨學(xué)科學(xué)習(xí)：通過跨學(xué)科的教學(xué)活動，如將英語閱讀與歷史事件結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)歷史，增強(qiáng)他們的跨學(xué)科理解能力。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問與反饋：在課堂上，我會通過提問來檢驗學(xué)生對文章內(nèi)容的理解程度。對于學(xué)生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是指出需要改進(jìn)的地方，都以鼓勵和支持為主，幫助學(xué)生建立自信。

-觀察與記錄：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、合作交流等，我能夠及時了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況