2024秋七年級英語下冊 Module 10 A holiday journey Unit 1 What did you do教學(xué)設(shè)計 （新版）外研版

2024秋七年級英語下冊Module10AholidayjourneyUnit1Whatdidyoudo教學(xué)設(shè)計（新版）外研版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：2024秋七年級英語下冊Module10AholidayjourneyUnit1Whatdidyoudo

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞假期旅行的話題展開，通過聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)詢問和回答關(guān)于假期活動的問題。內(nèi)容包括：假期旅行的時間、地點、活動以及與旅行的相關(guān)詞匯。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的對話，了解并描述自己的假期經(jīng)歷。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。學(xué)生將通過參與對話和描述假期經(jīng)歷，提升英語口語表達(dá)能力，增強跨文化交流意識。同時，通過學(xué)習(xí)旅行相關(guān)的詞匯和表達(dá)，激發(fā)學(xué)生對不同文化的興趣，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。此外，通過小組合作和討論，學(xué)生將提高合作學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級英語下冊之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法、詞匯和簡單的日常用語。他們可能已經(jīng)具備了一定的聽力理解能力和基本的口語交流能力。在假期旅行的話題上，學(xué)生可能已經(jīng)有一定的個人經(jīng)驗，能夠回憶起自己的旅行經(jīng)歷。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對旅行和探索有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨立學(xué)習(xí)者，也有偏好合作學(xué)習(xí)的個體。他們通過互動和實踐活動更易于理解和記憶新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對于描述過去發(fā)生的事情的時態(tài)掌握不夠熟練，可能會混淆過去時和一般過去時；二是對于一些旅行相關(guān)詞匯的掌握不夠，可能會影響對話的流暢性；三是學(xué)生可能不習(xí)慣于在課堂上進(jìn)行口語表達(dá)，缺乏自信。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)提供足夠的語言支持，鼓勵學(xué)生積極參與，并通過分組討論和角色扮演等活動幫助學(xué)生克服困難。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板或電子白板、音響設(shè)備。

-課程平臺：英語教學(xué)軟件或在線學(xué)習(xí)平臺，用于提供額外的學(xué)習(xí)材料和資源。

-信息化資源：相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和在線詞典，供學(xué)生查閱詞匯和短語。

-教學(xué)手段：PPT課件、圖片和視頻素材，用于展示旅行場景和活動，增強直觀教學(xué)效果。

-互動工具：學(xué)生平板電腦或手機，用于參與互動游戲和在線練習(xí)。

-教學(xué)材料：教科書《2024秋七年級英語下冊》、練習(xí)冊、卡片、海報等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語提問：“Whatdidyoudoduringyourlastholiday?”

2.學(xué)生自由回答，分享自己的假期經(jīng)歷。

3.老師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題：Aholidayjourney。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示PPT，呈現(xiàn)假期旅行的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。

2.老師提問：“Whatcanyouseeinthepicture?Whataretheydoing?”

3.學(xué)生回答，老師糾正發(fā)音和語法錯誤，并強調(diào)重點詞匯和句型。

三、課文學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.老師播放課文錄音，學(xué)生跟讀，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏。

2.老師提問：“Whatdidthespeakerdoduringtheirholiday?”

3.學(xué)生回答，老師點評并糾正錯誤。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，找出課文中的關(guān)鍵信息。

5.老師講解課文中的重點詞匯和句型，如：“goto...”，“dosth.withsb.”，“haveagoodtime”等。

四、課堂活動（20分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個假期活動，用英語描述并分享給其他小組。

2.角色扮演：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，分組扮演不同的角色，進(jìn)行對話練習(xí)。

3.游戲環(huán)節(jié)：老師設(shè)計一個與假期旅行相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.老師提問：“Whatdidwelearntoday?Canyouusethesewordsandsentencesinasentence?”

3.學(xué)生回答，老師點評并糾正錯誤。

六、課后作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己假期旅行的短文。

2.老師提醒學(xué)生注意時態(tài)、詞匯和句型的運用。

七、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過圖片、錄音、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的英語口語表達(dá)能力。

2.在教學(xué)過程中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的合作意識和團(tuán)隊精神。

3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了關(guān)于假期旅行的詞匯和句型，能夠用英語描述自己的旅行經(jīng)歷，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，老師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提高他們的英語水平。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言運用能力提升：學(xué)生在課堂上通過聽、說、讀、寫的實踐活動，能夠運用所學(xué)的詞匯和句型描述自己的假期經(jīng)歷，提高了英語口語表達(dá)能力。

2.詞匯積累增加：學(xué)生對“holidayjourney”相關(guān)的詞匯有了更深入的了解，如“goto...”，“dosth.withsb.”，“haveagoodtime”等，這些詞匯的掌握有助于學(xué)生在日常交流中更加流利地表達(dá)。

3.語法知識鞏固：通過學(xué)習(xí)課文中的過去時態(tài)，學(xué)生能夠正確運用一般過去時和過去進(jìn)行時來描述過去發(fā)生的事情，提高了語法運用的準(zhǔn)確性。

4.文化意識增強：學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解了不同國家的假期文化，拓寬了視野，增強了跨文化交際的意識。

5.合作學(xué)習(xí)能力提高：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是對與生活緊密相關(guān)的旅行話題，激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。

7.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立思考，運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

8.交際策略掌握：學(xué)生在課堂上通過提問、回答、討論等方式，學(xué)會了如何進(jìn)行有效的交際，提高了交際策略的運用能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：我嘗試在課堂上運用多媒體技術(shù)，如PPT展示旅行圖片和視頻，以及在線詞典輔助學(xué)生查閱生詞，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學(xué)生的參與度。

2.情景模擬教學(xué)：我設(shè)計了一些與假期旅行相關(guān)的情景模擬活動，讓學(xué)生在真實的語境中練習(xí)英語，這種教學(xué)方式讓學(xué)生更容易理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動，這可能是因為他們的英語基礎(chǔ)較弱或者缺乏自信。

2.課堂管理需加強：在課堂活動中，有時會出現(xiàn)紀(jì)律松散的情況，這影響了教學(xué)效果，需要我更加細(xì)致地管理課堂秩序。

3.評價方式單一：我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要我探索更加多元化的評價方法。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：為了提高所有學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中采用更多的互動環(huán)節(jié)，如設(shè)立“最佳參與者”獎項，鼓勵所有學(xué)生積極參與課堂活動。

2.優(yōu)化課堂管理：我會更加注重課堂紀(jì)律，通過制定明確的課堂規(guī)則和獎懲措施，以及適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保課堂秩序井然。

3.多元化評價方法：我將嘗試引入形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式，通過課堂觀察、小組評價、自我評價等多種途徑，更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強個別輔導(dǎo)：對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我將提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，增強他們的學(xué)習(xí)信心。

5.創(chuàng)設(shè)真實語境：我會繼續(xù)利用多媒體和情景模擬等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓他們在實際語境中練習(xí)英語，提高語言應(yīng)用能力。板書設(shè)計①知識點：

-Unit1Whatdidyoudo

-Holidayjourney

-Pastsimpletense

②詞匯：

-goto

-dosth.withsb.

-haveagoodtime

-visit

-takephotos

-meet

-talkabout

-enjoy

③句型：

-Whatdidyoudoduringyourlastholiday?

-Iwentto...lastsummer.

-Wevisited...andtookmanyphotos.

-Ienjoyeditverymuch.

-Whatdidyoudoyesterday?

-Iwenttothebeachwithmyfriends.

-Weplayedbeachvolleyballandhadapicnic.

④語法點：

-使用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情

-動詞變化規(guī)則（如：go->went,take->took,enjoy->enjoyed）

-疑問句和否定句的構(gòu)成

⑤文化點：

-假期旅行的常見活動

-旅行中的交際用語

-不同國家的假期習(xí)俗典型例題講解1.例題：Whatdidyoudolastweekend?

答案：Istayedathomeandwatchedmovies.

說明：這是一個簡單的過去時態(tài)的一般疑問句。學(xué)生需要掌握一般疑問句的結(jié)構(gòu)，即助動詞do的過去式did+主語+動詞原形。

2.例題：Wheredidyougoforyoursummervacation?

答案：Iwenttothemountains.

說明：這是一個詢問地點的過去時態(tài)疑問句。學(xué)生需要學(xué)會使用疑問詞where來提問地點，并能夠用過去時態(tài)描述地點。

3.例題：Whatdidyoudoatthebeach?

答案：Weplayedvolleyballandswaminthesea.

說明：這是一個詢問活動的過去時態(tài)疑問句。學(xué)生需要學(xué)會使用疑問詞what來提問活動，并用過去時態(tài)描述具體活動。

4.例題：Didyouhaveagoodtimeonyourtrip?

答案：Yes,Idid.Itwasamazing.

說明：這是一個詢問感受的過去時態(tài)疑問句。學(xué)生需要學(xué)會使用助動詞did來構(gòu)成否定句和一般疑問句，并用過去時態(tài)表達(dá)感受。

5.例題：Whodidyoumeetatthepark?

答案：Imetmyoldfriendthere.

說明：這是一個詢問人物的過去時態(tài)疑問句。學(xué)生需要學(xué)會使用疑問詞who來提問人物，并用過去時態(tài)描述遇到的人物。

補充說明：

-在講解這些例題時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生注意動詞的過去式變化規(guī)則，特別是不規(guī)則動詞的過去式。

-可以通過角色扮演的方式，讓學(xué)生在實際情境中練習(xí)這些句型，例如模擬旅行中的對話。

-對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以提供一些記憶技巧，如制作動詞過去式卡片，幫助他們記憶不規(guī)則動詞的變化。

-在講解完例題后，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，互相提問和回答，以鞏固所學(xué)知識。

-老師可以設(shè)計一些類似的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，并及時給予反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠積極參與討論和角色扮演活動。對于過去時態(tài)的運用，學(xué)生們能夠正確地描述自己的假期經(jīng)歷，但在細(xì)節(jié)描述上仍有提升空間。課堂上的提問和回答顯示出學(xué)生對旅行話題的興趣，但部分學(xué)生在使用復(fù)雜句型時仍存在困難。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠合作完成任務(wù)，共同討論和分享各自的假期經(jīng)歷。通過小組展示，學(xué)生們不僅提高了口語表達(dá)能力，還學(xué)會了如何傾聽和尊重他人的意見。然而，一些小組在時間管理和分工上還有待改進(jìn)，以確保每個成員都能充分參與。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括聽力、口語和書寫部分。聽力測試顯示學(xué)生們能夠理解對話內(nèi)容，但在回答問題時，有些學(xué)生未能準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵信息?？谡Z測試中，學(xué)生們能夠用英語描述自己的旅行，但在語法和詞匯使用上仍有不足。書寫測試中，學(xué)生們能夠正確地寫出句子，但在拼寫和書寫規(guī)范上需要加強。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)包括寫作和翻譯練習(xí)。在寫作部分，學(xué)生們能夠運用所學(xué)詞匯和句型，但部分學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)不夠清晰。在翻譯練習(xí)中，學(xué)生們能夠理解句子的大意，但在翻譯細(xì)節(jié)和表達(dá)上存在困難。

5.教師評價