14窮人教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

14窮人教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《窮人》這篇課文，感受一下列夫·托爾斯泰筆下那感人至深的故事。這篇課文選自六年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文統(tǒng)編版，它以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，描繪了桑娜與漁夫在極端貧困中收養(yǎng)兩個(gè)孤兒的故事，展現(xiàn)了他們善良、無(wú)私、勇敢的品質(zhì)。在接下來(lái)的課堂中，我們將一起探討這篇課文，感受窮人的世界，體驗(yàn)生命的真諦。??????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們將通過(guò)閱讀《窮人》這篇課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下語(yǔ)文核心素養(yǎng)：一是提高學(xué)生的閱讀理解能力，讓他們學(xué)會(huì)從文本中提取信息，理解人物情感和故事內(nèi)涵；二是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓他們認(rèn)識(shí)到善良、勇敢等美好品質(zhì)在生活中的重要性；三是鍛煉學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)他們思考社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)同情心和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生將能夠更好地理解文學(xué)作品，提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)情分析同學(xué)們，進(jìn)入六年級(jí)上冊(cè)，大家的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。在這個(gè)階段，同學(xué)們的閱讀理解能力有了顯著提升，對(duì)文學(xué)作品的理解也更加深入。然而，對(duì)于《窮人》這樣的經(jīng)典篇目，我們也要看到同學(xué)們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面的特點(diǎn)。

首先，知識(shí)層面，同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)常識(shí)，對(duì)人物形象、故事情節(jié)等方面有一定的認(rèn)識(shí)。但在深入挖掘人物內(nèi)心世界和作者寫作意圖方面，可能還有一定的難度。

其次，能力方面，同學(xué)們的閱讀速度和詞匯量都有所增加，但在理解和分析文本的深度上，部分同學(xué)可能還停留在表面。此外，寫作能力也是我們需要關(guān)注的一個(gè)點(diǎn)，如何將閱讀中的感悟轉(zhuǎn)化為自己的文字表達(dá)，是本節(jié)課需要重點(diǎn)培養(yǎng)的。

再次，素質(zhì)方面，同學(xué)們的同情心和社會(huì)責(zé)任感逐漸增強(qiáng)，但面對(duì)窮人的困境，如何培養(yǎng)他們的同理心和行動(dòng)力，是我們需要思考的問(wèn)題。

最后，行為習(xí)慣上，同學(xué)們?cè)谡n堂上普遍能保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但個(gè)別同學(xué)可能在課堂上容易分心，影響學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備為確保課堂效果，我已準(zhǔn)備好以下教學(xué)資源：每位學(xué)生都將獲得《窮人》課文教材，以便他們跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行閱讀。同時(shí)，我將準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，用以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。此外，考慮到課堂討論的需要，我還將在教室中設(shè)置分組討論區(qū)，以便同學(xué)們能夠更好地參與互動(dòng)和思考。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《窮人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

大家好！今天我們要一起走進(jìn)一篇充滿溫情和哲理的課文——《窮人》。首先，我想問(wèn)問(wèn)大家，你們聽說(shuō)過(guò)窮人嗎？你們覺得窮人生活是怎樣的？他們有沒有可能擁有幸福？這些都是我們今天要一起探索的問(wèn)題?，F(xiàn)在，請(qǐng)看屏幕，這里有一些關(guān)于窮人的圖片，讓我們一起來(lái)看看他們的生活。（展示圖片）這些圖片有沒有觸動(dòng)你們的心？接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)課文，看看作者是如何描繪窮人的生活的。（簡(jiǎn)短介紹《窮人》的基本概念和重要性）

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《窮人》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

《窮人》是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇短篇小說(shuō)。它講述了漁夫和他的妻子桑娜在極端貧困的情況下，收養(yǎng)兩個(gè)孤兒的故事。這篇課文的主要組成部分有：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫和主題思想。我會(huì)用一張圖表來(lái)幫助大家理解這些組成部分。（展示圖表）比如，漁夫和桑娜的形象代表了善良和無(wú)私，他們的生活困境反映了社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?，F(xiàn)在，讓我們通過(guò)一個(gè)具體的例子來(lái)感受一下《窮人》的實(shí)際應(yīng)用。比如，漁夫在暴風(fēng)雨中出海捕魚，他的勇氣和決心就是《窮人》中體現(xiàn)的一種精神。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《窮人》的特性和重要性。

過(guò)程：

現(xiàn)在，我將為大家介紹幾個(gè)《窮人》中的案例。比如，桑娜在得知鄰居西蒙去世后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的孩子，這種行為體現(xiàn)了她的同情心和無(wú)私。接下來(lái)，我會(huì)詳細(xì)介紹這些案例的背景、特點(diǎn)和意義。（展示案例分析）同學(xué)們，這些案例告訴我們，即使在最艱難的環(huán)境中，善良和愛心依然可以照亮人們的生活?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)個(gè)小組討論，思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用這些精神來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們分成小組，每組選擇一個(gè)與《窮人》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。比如，我們可以討論如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承和發(fā)揚(yáng)桑娜和漁夫的精神。討論結(jié)束后，每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《窮人》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

現(xiàn)在，請(qǐng)各組代表依次上臺(tái)展示討論成果。其他同學(xué)和教師可以對(duì)他們進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。（展示討論成果）非常棒！每個(gè)小組都提出了很多有價(jià)值的觀點(diǎn)?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)總結(jié)一下，哪些是你們認(rèn)為的亮點(diǎn)，哪些地方還需要改進(jìn)。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《窮人》的重要性和意義。

過(guò)程：

今天，我們一起學(xué)習(xí)了《窮人》這篇課文，了解了它的人物形象、故事情節(jié)和主題思想。桑娜和漁夫的故事告訴我們，即使在最艱苦的環(huán)境中，善良和愛心仍然是人性的光輝。希望大家能夠?qū)⑦@些精神帶到生活中去，用自己的行動(dòng)去傳遞愛與溫暖。接下來(lái)，請(qǐng)大家撰寫一篇關(guān)于《窮人》的短文或報(bào)告，這是你們對(duì)這篇課文理解和感悟的體現(xiàn)。知識(shí)點(diǎn)梳理《窮人》這篇課文涉及的知識(shí)點(diǎn)豐富而深刻，以下是對(duì)其知識(shí)點(diǎn)的梳理：

1.人物形象分析

-桑娜：善良、無(wú)私、勇敢、富有同情心，面對(duì)困境，她選擇收養(yǎng)孤兒，展現(xiàn)了人性的光輝。

-漁夫：勤勞、樸實(shí)、善良，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，與桑娜共同承擔(dān)起撫養(yǎng)孤兒的責(zé)任。

-西蒙：貧苦、無(wú)助，但依然保持著樂觀和善良，是課文中的一個(gè)重要人物。

2.故事情節(jié)梳理

-西蒙病逝，桑娜收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子，展現(xiàn)出她無(wú)私的愛心。

-漁夫出海捕魚，遭遇暴風(fēng)雨，卻依然堅(jiān)持回家，體現(xiàn)出他對(duì)家庭的負(fù)責(zé)。

-漁夫平安歸來(lái)，桑娜和漁夫一起撫養(yǎng)孤兒，故事圓滿收尾。

3.環(huán)境描寫

-課文通過(guò)環(huán)境描寫，展現(xiàn)了漁村生活的艱辛和貧困，為故事的發(fā)展提供了背景。

-暴風(fēng)雨的描寫，突出了漁夫出海的危險(xiǎn)，同時(shí)也展現(xiàn)了桑娜對(duì)漁夫的關(guān)心。

4.主題思想

-善良、無(wú)私、勇敢：課文通過(guò)桑娜和漁夫的形象，傳遞了這些美好的品質(zhì)。

-愛心與責(zé)任：桑娜和漁夫收養(yǎng)孤兒的行為，展現(xiàn)了他們對(duì)家庭和社會(huì)的責(zé)任。

-人性的光輝：在困境中，人性的善良和勇敢依然閃耀，給人以希望。

5.文學(xué)手法

-人物對(duì)話：通過(guò)人物對(duì)話，展現(xiàn)了人物性格和內(nèi)心世界。

-環(huán)境描寫：環(huán)境描寫推動(dòng)了故事的發(fā)展，同時(shí)也展現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。

-情節(jié)安排：課文情節(jié)緊湊，層次分明，引人入勝。

6.語(yǔ)文素養(yǎng)

-閱讀理解：通過(guò)閱讀課文，學(xué)生可以提升對(duì)文學(xué)作品的理解能力。

-價(jià)值觀培養(yǎng)：課文傳遞了善良、勇敢、愛心等美好品質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。

-寫作能力：通過(guò)仿寫、續(xù)寫等方式，學(xué)生可以將課文中的感悟轉(zhuǎn)化為自己的文字表達(dá)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂教學(xué)中，我將觀察學(xué)生的參與度和積極性。學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠正確理解課文內(nèi)容，以及是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。我會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行記錄，包括他們的發(fā)言次數(shù)、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性以及與同學(xué)的互動(dòng)情況。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我將對(duì)每個(gè)小組的討論成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括討論的深度、廣度以及創(chuàng)新性。評(píng)價(jià)將基于以下標(biāo)準(zhǔn)：小組是否能夠圍繞主題展開討論，是否能夠提出有針對(duì)性的問(wèn)題，以及是否能夠給出合理的解決方案。

3.隨堂測(cè)試：

為了評(píng)估學(xué)生對(duì)《窮人》這篇課文的理解程度，我將設(shè)計(jì)一份隨堂測(cè)試。測(cè)試將包括選擇題、簡(jiǎn)答題和作文題，旨在考察學(xué)生對(duì)人物形象、故事情節(jié)、主題思想和寫作手法的掌握情況。測(cè)試結(jié)果將作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。學(xué)生需要反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度和知識(shí)掌握情況。同時(shí)，學(xué)生之間也可以互相評(píng)價(jià)，提出建設(shè)性的意見和鼓勵(lì)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果和隨堂測(cè)試結(jié)果，我將給出具體的評(píng)價(jià)和反饋。以下是一些可能的評(píng)價(jià)和反饋內(nèi)容：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)于積極參與討論、提出有價(jià)值問(wèn)題的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于參與度較低的學(xué)生，我會(huì)私下與他們交流，了解原因并提供幫助。

-針對(duì)小組討論成果：我會(huì)肯定每個(gè)小組的努力和創(chuàng)意，同時(shí)指出討論中的不足，如討論不夠深入、觀點(diǎn)不夠全面等，并提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：我會(huì)根據(jù)測(cè)試結(jié)果，指出學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上掌握得較好，哪些知識(shí)點(diǎn)還需要加強(qiáng)，并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)和練習(xí)。

-針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度：我會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于認(rèn)真聽講、積極完成作業(yè)的學(xué)生給予正面激勵(lì)；對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別談話，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文主題與人物形象

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：善良、無(wú)私、勇敢、責(zé)任

-關(guān)鍵詞：桑娜、漁夫、孤兒、收養(yǎng)

-重點(diǎn)句子：“桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱在懷里，他們像親生孩子一樣?！?/p>

②故事情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：困境、暴風(fēng)雨、家庭責(zé)任

-關(guān)鍵詞：漁村生活、出海捕魚、西蒙病逝

-重點(diǎn)句子：“漁夫出海了，天空烏云密布，暴風(fēng)雨即將來(lái)臨?！?/p>

③人物性格與情節(jié)發(fā)展

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：性格形成、情節(jié)推動(dòng)

-關(guān)鍵詞：桑娜的性格變化、漁夫的決定

-重點(diǎn)句子：“桑娜看著孩子們，心中充滿了愛和勇氣?！?/p>

④主題思想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：人性光輝、社會(huì)關(guān)懷

-關(guān)鍵詞：