初中歷史教學設計人教版（部編）七年級下冊7西夏、遼和北宋的并立

初中歷史教學設計人教版（部編）七年級下冊7西夏、遼和北宋的并立授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析嘿，同學們，今天我們來聊聊歷史上的一個有趣時期——西夏、遼和北宋的并立。這可是我們人教版七年級下冊歷史課本里的一段精彩內容哦！我們要一起探討的，是這三個朝代如何在這片土地上相互影響、相互競爭，共同譜寫了一曲波瀾壯闊的歷史樂章。這節(jié)課，我們就從課本的基礎知識出發(fā)，層層遞進，挖掘這些歷史事件的內涵，感受那個時代的風云變幻。準備好了嗎？讓我們一起踏上這段歷史之旅吧！??核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對歷史事件的分析能力，理解不同文明交融與沖突中的發(fā)展變化。

2.提升學生歷史時空觀念，認識西夏、遼和北宋并立的歷史背景和相互關系。

3.增強學生文化理解意識，體會多元文化的碰撞與融合，尊重歷史多樣性。

4.激發(fā)學生對歷史探究的興趣，培養(yǎng)自主學習和合作學習的意識。教學難點與重點1.教學重點：

-明確西夏、遼和北宋并立的歷史背景和原因。

-理解三個朝代在政治、經(jīng)濟、文化等方面的特點及其相互影響。

-掌握西夏、遼和北宋之間的邊界劃分和戰(zhàn)爭沖突。

2.教學難點：

-分析西夏、遼和北宋并立的歷史背景，理解其復雜的社會、經(jīng)濟和文化因素。

-理解三個朝代之間的民族關系和邊疆政策，特別是遼與北宋的“和戰(zhàn)”關系。

-掌握西夏、遼和北宋的歷史地圖，能夠準確地描述其疆域范圍和相互位置。

-評估西夏、遼和北宋并立對后世的影響，如對民族融合、文化交流等方面的貢獻。例如，在講解西夏的建立時，難點在于如何解釋黨項族與漢族的融合，以及西夏文字的創(chuàng)制對漢字發(fā)展的影響。在分析遼與北宋的關系時，難點在于如何理解“和戰(zhàn)”策略背后的政治考量。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和豐富的案例，講解西夏、遼和北宋的歷史背景和特點。

2.討論法：組織學生分組討論，分析三個朝代之間的關系和影響，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取具體的歷史事件，引導學生深入分析，提高歷史理解能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示歷史場景和文物，增強學習趣味性。

2.線上互動平臺：運用教學軟件，進行在線問答和討論，提高學生參與度和互動性。

3.地圖教學：通過動態(tài)地圖展示，幫助學生理解三個朝代的疆域范圍和地理位置關系。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有聽說過這樣的歷史現(xiàn)象？不同的國家竟然可以在同一時期并存，而且各自發(fā)展出獨特的文化。今天，我們就來揭開這個謎底，看看西夏、遼和北宋這三個朝代是如何在歷史上并立共存的。

-回顧舊知：在之前的課程中，我們已經(jīng)學習了五代十國的分裂局面，今天我們要繼續(xù)探索的是這些分裂政權中的一員——西夏，以及它和遼、北宋之間的復雜關系。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：首先，我會介紹西夏、遼和北宋的建立背景，包括他們的民族起源、建立時間以及各自的首都。接著，我會詳細講解三個朝代的主要特點，比如西夏的黨項文化、遼的契丹民族特色和北宋的漢族文化。

-舉例說明：為了讓學生更好地理解，我會舉例說明西夏的文字、藝術和宗教信仰，遼的游牧生活以及北宋的農業(yè)發(fā)展和科技成就。

-互動探究：在講解過程中，我會提出問題，讓學生思考并回答，比如“西夏的文字對漢字的發(fā)展有什么影響？”通過這種問答方式，激發(fā)學生的思考。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

-講解三個朝代之間的政治關系，特別是遼與北宋的“和戰(zhàn)”關系，分析其背后的歷史原因和影響。

-通過歷史地圖，展示西夏、遼和北宋的疆域范圍，讓學生直觀地理解三個朝代的地理分布和相互位置。

-引導學生討論西夏、遼和北宋并立的歷史意義，如民族融合、文化交流等方面的影響。

4.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：我會給出一些練習題，讓學生通過填寫表格、繪制時間軸等方式，加深對三個朝代并立時期的歷史事件和人物的認識。

-教師指導：在學生練習過程中，我會巡視課堂，及時解答學生的問題，確保每個學生都能跟上教學進度。

5.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：我會簡要回顧本節(jié)課的主要內容，強調西夏、遼和北宋并立的歷史背景、特點以及相互關系。

-拓展：鼓勵學生在課后查找資料，了解更多關于這三個朝代的歷史故事，準備在下次課上進行分享。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇短文，描述自己對本節(jié)課所學內容的理解和感受，以及對于三個朝代并立現(xiàn)象的思考。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確描述西夏、遼和北宋的建立背景、歷史時期和主要特點。

-學生能夠理解并區(qū)分三個朝代在政治、經(jīng)濟、文化等方面的差異和特點。

-學生能夠識別并解釋三個朝代之間的政治關系，特別是遼與北宋的“和戰(zhàn)”關系。

2.**歷史思維能力**：

-學生能夠運用歷史時空觀念，分析西夏、遼和北宋并立的歷史背景和原因。

-學生能夠通過歷史案例，培養(yǎng)分析歷史事件的能力，理解不同文明交融與沖突中的發(fā)展變化。

-學生能夠評估西夏、遼和北宋并立對后世的影響，如對民族融合、文化交流等方面的貢獻。

3.**文化理解意識**：

-學生能夠尊重歷史多樣性，理解不同民族和文化在并立時期相互影響、相互融合的過程。

-學生能夠通過學習西夏的文字、藝術和宗教信仰，遼的游牧生活以及北宋的農業(yè)發(fā)展和科技成就，增強對多元文化的認識。

-學生能夠從歷史中汲取智慧，認識到文化包容性和文化交流的重要性。

4.**學習方法和習慣**：

-學生能夠通過自主學習，查找資料，了解更多關于三個朝代的歷史故事。

-學生能夠通過小組討論和合作學習，提高溝通能力和團隊協(xié)作能力。

-學生能夠通過動手實踐，如繪制時間軸、填寫表格等，加深對知識的理解和應用。

5.**情感態(tài)度價值觀**：

-學生能夠對歷史人物和事件產生興趣，激發(fā)對歷史的熱愛和探索欲望。

-學生能夠從歷史中學習到團結、勇敢、智慧等優(yōu)秀品質，形成積極向上的價值觀。

-學生能夠認識到歷史是現(xiàn)實的鏡子，從歷史中汲取經(jīng)驗教訓，為未來的學習和生活做好準備。板書設計①西夏、遼和北宋并立時期背景

-黨項族建立西夏

-契丹族建立遼

-北宋的建立與鞏固

②三個朝代的主要特點

-西夏：黨項文化，西夏文字，佛教影響

-遼：契丹民族特色，游牧生活，政治制度

-北宋：漢族文化，農業(yè)發(fā)展，科技成就

③三個朝代之間的關系

-遼與北宋的“和戰(zhàn)”關系

-遼夏和戰(zhàn)關系

-北宋與西夏的交往

④并立時期的歷史事件

-遼夏戰(zhàn)爭

-遼宋戰(zhàn)爭

-宋夏和議

⑤并立時期的文化交流

-西夏文字的創(chuàng)制

-遼宋文化交流

-北宋的文化發(fā)展

⑥并立時期的歷史影響

-民族融合

-文化交流

-邊疆政策教學反思今天，我們結束了關于西夏、遼和北宋并立時期的課程?；仡櫿?jié)課的教學過程，我有一些想法和反思。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過提出問題的方式激發(fā)了學生的興趣，讓他們對這段歷史產生了好奇心。我注意到，當學生能夠積極回答問題時，他們的眼神中透露出對知識的渴望。這讓我意識到，激發(fā)學生的學習興趣是教學成功的關鍵。

在講解新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于西夏的文字和遼的游牧生活特別感興趣。這讓我意識到，結合學生的興趣點進行教學可以更好地吸引他們的注意力。同時，我也發(fā)現(xiàn)，當我在講解復雜的歷史關系時，學生們可能會感到困惑。因此，我決定在講解過程中適當簡化一些概念，并使用圖表和地圖來輔助教學，幫助學生們更好地理解。

在互動探究環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生們分組討論，這樣可以讓他們在交流中學習，同時也鍛煉了他們的團隊合作能力。我發(fā)現(xiàn)，學生們在討論中能夠提出很多有見地的觀點，這讓我很高興。但是，也有一些學生顯得比較被動，這讓我思考如何更好地調動所有學生的學習積極性。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了多種形式的練習，包括填空、選擇題和簡答題，以此來檢測學生對知識的掌握情況。我發(fā)現(xiàn)，學生們在填空題上表現(xiàn)較好，但在簡答題上有些吃力。這可能是因為簡答題需要他們運用自己的語言來表達對知識的理解。因此，我決定在接下來的教學中，更多地使用簡答題，并給予學生足夠的指導和練習。

在教學手段方面，我使用了多媒體課件和教學軟件，這些現(xiàn)代化手段確實提高了教學效果。但是，我也注意到，在使用多媒體時，有時候會分散學生的注意力。因此，我需要在今后的教學中更加注意平衡，確保多媒體的使用既能輔助教學，又不會成為干擾。

在今后的教學中，我打算采取以下措施：

-設計更多以學生為主體的教學活動，鼓勵他們主動探索歷史。

-加強課堂管理，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

-根據(jù)學生的反饋，調整教學策略，以適應不同學生的學習需求。

-不斷學習和探索新的教學方法，提升自己的教學水平。

我相信，通過不斷地反思和改進，我能夠更好地幫助學生掌握歷史知識，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和文化素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**閱讀理解**：請學生閱讀課本中關于西夏、遼和北宋并立時期的章節(jié)，并完成以下問題：

-列出西夏、遼和北宋的主要特點。

-簡述遼與北宋的“和戰(zhàn)”關系。

-分析西夏、遼和北宋并立對后世的影響。

2.**歷史地圖繪制**：讓學生繪制一張西夏、遼和北宋的疆域圖，并標注出三個朝代的邊界和主要城市。

3.**角色扮演**：分組讓學生扮演西夏、遼和北宋的統(tǒng)治者，模擬一次三國間的外交談判，探討可能的和戰(zhàn)策略。

4.**歷史小論文**：要求學生選擇一個與西夏、遼和北宋相關的歷史事件或人物，撰寫一篇小論文，探討其歷史意義和影響。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：在學生完成作業(yè)后，我會盡快進行批改，確保每個學生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.**詳細反饋**：在批改作業(yè)時，我會注意以下幾點：

-**知識掌握**：檢查學生對歷史知識的掌握程度，包括對主要特點、關系和事件的理解。

-**能力提升**：評估學生在閱讀、寫作和繪圖等方面的能力提升情況。

-**問題指出**：針對學生在作業(yè)中存在的問題，如知識點的錯誤、邏輯不清、表達不準確等，給出具體的錯誤原因和改進建議。

3.**個別輔導**：對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學生，我會進行個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識，提高他們的學習能力。

4.**課堂討論**：在下一節(jié)課的開始，我會組織學生針對作業(yè)中的問題進行討論，讓學生在交流中學習，同時也檢驗他們對知識的掌握情況。

5.**定期總結**：在一段時間后，我會對學生的作業(yè)進行總結，分析他們在學習過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供參考。典型例題講解1.**歷史事件分析題**

-題目：分析西夏建立的原因及其對后世的影響。

-答案：西夏建立的原因主要包括黨項族在西北地區(qū)的定居和統(tǒng)治，以及北宋對邊疆地區(qū)的政策調整。西夏的建立對后世的影響有：促進了西北地區(qū)的民族融合，豐富了中國的文化多樣性，同時也加劇了與北宋的沖突。

2.**歷史人物評價題**

-題目：評價遼太宗耶律阿保機在遼國建立和發(fā)展中的作用。

-答案：耶律阿保機是遼國的建立者和首位皇帝，他在位期間完成了遼國的統(tǒng)一，建立了較為完善的政治制度，推動了遼國的經(jīng)濟和文化發(fā)展，對遼國的建立和發(fā)展起到了重要作用。

3.**歷史現(xiàn)象比較題**

-題目：比較西夏和北宋在文化發(fā)展上的異同。

-答案：相同點：都重視文化發(fā)展，都有一定的文化成就。不同點：西夏有自己獨特的黨項文化，如西夏文字；北宋則以漢族文化為主，科技成就顯著。

4.**歷史地圖應用題**

-題目：根據(jù)歷史地