高中化學(xué) 第二單元 化學(xué)與資源開發(fā)利用 課題2 海水的綜合利用2教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版選修2

高中化學(xué)第二單元化學(xué)與資源開發(fā)利用課題2海水的綜合利用2教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版選修2學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索一個(gè)神奇的世界——海洋。我們的課程是《高中化學(xué)》第二單元“化學(xué)與資源開發(fā)利用”中的課題“海水的綜合利用”。在這個(gè)課題里，我們將揭開海洋的神秘面紗，看看那些看似普通的鹽水，是如何經(jīng)過(guò)我們的智慧變成各種寶貴資源的。課堂將分為三個(gè)部分：首先，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)直觀感受海水中的成分；接著，我們深入探討這些成分的提取和應(yīng)用；最后，我會(huì)帶領(lǐng)大家思考如何實(shí)現(xiàn)海洋資源的可持續(xù)利用。讓我們一起踏上這趟化學(xué)之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究海水成分，提升觀察、實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析能力。

2.發(fā)展科學(xué)思維，理解物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)變化和物質(zhì)利用的理性認(rèn)識(shí)。

3.強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到海洋資源的重要性，激發(fā)學(xué)生參與可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐意識(shí)。

4.提升創(chuàng)新意識(shí)，思考海水綜合利用的新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：海水主要成分的識(shí)別與提取。例如，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示如何從海水中提取氯化鈉，并引導(dǎo)學(xué)生理解溶解度與溫度的關(guān)系。

-重點(diǎn)二：海水淡化技術(shù)的原理。強(qiáng)調(diào)蒸餾法和反滲透法的基本原理，讓學(xué)生掌握海水淡化的基本過(guò)程。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：海水淡化過(guò)程中能量消耗的理解。解釋淡化過(guò)程中能量轉(zhuǎn)換的復(fù)雜性和能量消耗的必要性，如反滲透膜的工作原理。

-難點(diǎn)二：海水綜合利用的環(huán)保與經(jīng)濟(jì)平衡。引導(dǎo)學(xué)生思考如何在資源利用和環(huán)境保護(hù)之間找到平衡點(diǎn)，舉例說(shuō)明循環(huán)經(jīng)濟(jì)和綠色化學(xué)的應(yīng)用。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（燒杯、玻璃棒、蒸餾裝置、反滲透裝置等），計(jì)算機(jī)、投影儀、白板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

-信息化資源：海水淡化技術(shù)相關(guān)視頻資料、海水成分分析圖表、在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件。

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、多媒體課件、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示海洋生物的圖片和視頻，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這些生物生活在哪里嗎？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“沒(méi)錯(cuò)，它們大部分生活在廣闊的海洋中。海洋，這個(gè)蔚藍(lán)的世界，蘊(yùn)藏著無(wú)盡的奧秘。今天，我們就來(lái)揭開海洋的神秘面紗，探究一下海水的綜合利用?！?/p>

2.講授新課（20分鐘）

-教師展示海水的成分圖表，講解海水中的主要成分及其含量。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，展示如何從海水中提取氯化鈉，并解釋溶解度與溫度的關(guān)系。

-講解海水淡化技術(shù)的原理，重點(diǎn)介紹蒸餾法和反滲透法的基本過(guò)程。

-學(xué)生分組討論，思考如何提高淡化效率，教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

-練習(xí)題包括：計(jì)算海水中氯化鈉的提取量、比較蒸餾法和反滲透法的優(yōu)缺點(diǎn)、設(shè)計(jì)一個(gè)海水淡化實(shí)驗(yàn)方案。

-學(xué)生完成后，教師選取部分答案進(jìn)行講解，并糾正錯(cuò)誤。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為如何實(shí)現(xiàn)海洋資源的可持續(xù)利用？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并拓展：“海洋資源的可持續(xù)利用需要我們共同努力，既要保護(hù)海洋環(huán)境，又要合理開發(fā)資源。我們可以從以下幾個(gè)方面入手：提高淡化效率、減少能量消耗、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、推廣綠色化學(xué)等?！?/p>

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在小組討論中的收獲和困惑。

-學(xué)生提問(wèn)，教師針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，如：“為什么反滲透膜在使用過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)污染？”

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考海水綜合利用的創(chuàng)新方法，如：“能否利用海水中的溴、鎂等元素進(jìn)行資源開發(fā)？”

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-教師播放一段關(guān)于海洋環(huán)保的視頻，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為應(yīng)該如何保護(hù)海洋環(huán)境？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“保護(hù)海洋環(huán)境需要我們從小事做起，如減少塑料污染、不亂扔垃圾、節(jié)約用水等。讓我們一起為保護(hù)藍(lán)色星球貢獻(xiàn)一份力量！”

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入課題。

2.講授新課：講解海水成分、淡化技術(shù)原理。

3.鞏固練習(xí)：通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)。

4.課堂提問(wèn)：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)、解答問(wèn)題的能力。

6.核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海洋環(huán)保，提升社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)雙邊互動(dòng)：

1.教師通過(guò)提問(wèn)、講解、演示等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生通過(guò)聽講、討論、實(shí)驗(yàn)等方式參與課堂活動(dòng)。

3.教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

教學(xué)創(chuàng)新：

1.結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生直觀感受海水淡化過(guò)程。

2.通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海洋環(huán)保，提升社會(huì)責(zé)任感。

緊扣實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要凸顯的重難點(diǎn)：

1.海水淡化過(guò)程中能量消耗的理解。

2.海水綜合利用的環(huán)保與經(jīng)濟(jì)平衡。

解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，解決海水淡化過(guò)程中能量消耗的問(wèn)題。

2.通過(guò)討論，思考海水綜合利用的環(huán)保與經(jīng)濟(jì)平衡問(wèn)題。

3.提升學(xué)生的科學(xué)探究精神、科學(xué)思維、社會(huì)責(zé)任感等核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識(shí)別和描述海水中主要成分及其含量。

-學(xué)生理解并掌握了海水淡化技術(shù)的原理，包括蒸餾法和反滲透法。

-學(xué)生能夠計(jì)算出海水中的氯化鈉提取量，并比較不同淡化方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

2.**技能提升**：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提升了觀察、實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析能力。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了合作，提高了溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)淡化實(shí)驗(yàn)方案，鍛煉了創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

3.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生對(duì)海洋資源有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了保護(hù)海洋環(huán)境的意識(shí)。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)海水綜合利用，感受到了化學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要性，激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

-學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度思考，培養(yǎng)了批判性思維。

4.**思維發(fā)展**：

-學(xué)生通過(guò)思考海水淡化過(guò)程中的能量消耗問(wèn)題，發(fā)展了科學(xué)思維，能夠從理論上分析并解釋現(xiàn)象。

-學(xué)生在探討海水綜合利用的環(huán)保與經(jīng)濟(jì)平衡問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)了權(quán)衡利弊，培養(yǎng)了辯證思維。

-學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，思維邏輯得到了鍛煉。

5.**價(jià)值觀培養(yǎng)**：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到海洋資源的重要性，形成了節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀。

-學(xué)生通過(guò)參與討論和實(shí)踐，理解了可持續(xù)發(fā)展的理念，培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

-學(xué)生在思考如何實(shí)現(xiàn)海洋資源的可持續(xù)利用時(shí)，體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)和人類未來(lái)的關(guān)心，價(jià)值觀得到了提升。課后作業(yè)1.**實(shí)驗(yàn)報(bào)告**：

-題目：海水中氯化鈉的提取實(shí)驗(yàn)報(bào)告

-內(nèi)容：請(qǐng)根據(jù)課堂實(shí)驗(yàn)，撰寫一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟、結(jié)果和分析。要求描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方法，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)的收獲和體會(huì)。

-答案示例：

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簭暮Ｋ刑崛÷然c。

-原理：利用氯化鈉的溶解度隨溫度變化而變化的特性。

-步驟：1.將海水加熱至沸騰，冷卻后析出氯化鈉晶體；2.過(guò)濾、洗滌、干燥晶體。

-結(jié)果：成功提取出氯化鈉晶體。

-分析：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解了氯化鈉的溶解度特性，掌握了提取氯化鈉的方法。

2.**計(jì)算題**：

-題目：假設(shè)有1000克海水，其中氯化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3.5%，計(jì)算理論上可以提取多少克氯化鈉？

-答案：理論上可以提取的氯化鈉質(zhì)量為1000克×3.5%=35克。

3.**簡(jiǎn)答題**：

-題目：簡(jiǎn)述反滲透法淡化海水的基本原理。

-答案：反滲透法是利用半透膜的選擇透過(guò)性，使海水中的水分子通過(guò)膜，而鹽分和雜質(zhì)被截留在膜的一側(cè)，從而實(shí)現(xiàn)淡化。

4.**分析題**：

-題目：分析比較蒸餾法和反滲透法淡化海水的優(yōu)缺點(diǎn)。

-答案：

-蒸餾法優(yōu)點(diǎn)：設(shè)備簡(jiǎn)單，操作方便；缺點(diǎn)：能耗高，成本較高。

-反滲透法優(yōu)點(diǎn)：能耗較低，效率較高；缺點(diǎn)：設(shè)備成本較高，對(duì)水質(zhì)要求較高。

5.**設(shè)計(jì)題**：

-題目：設(shè)計(jì)一個(gè)利用海水淡化后的淡水進(jìn)行植物灌溉的方案。

-答案示例：

-方案一：將淡化后的淡水儲(chǔ)存于蓄水池中，通過(guò)灌溉系統(tǒng)定時(shí)定量灌溉植物。

-方案二：將淡化后的淡水與地下水混合，用于農(nóng)田灌溉，實(shí)現(xiàn)水資源的高效利用。

6.**思考題**：

-題目：如何實(shí)現(xiàn)海洋資源的可持續(xù)利用？

-答案：

-加強(qiáng)海洋環(huán)境保護(hù)，減少污染。

-提高淡化技術(shù)，降低能耗和成本。

-推廣循環(huán)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)資源的重復(fù)利用。

-開發(fā)新型環(huán)保材料，減少對(duì)海洋資源的依賴。教學(xué)反思今天上了“海水的綜合利用”這一課，讓我有很多感觸。首先，我覺(jué)得這節(jié)課的設(shè)計(jì)挺成功的，學(xué)生們參與度很高，課堂氣氛活躍。但是，也有一些地方讓我覺(jué)得需要改進(jìn)。

課堂一開始，我通過(guò)展示海洋生物的圖片和視頻，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，這個(gè)環(huán)節(jié)起到了不錯(cuò)的作用。他們對(duì)于海洋的奧秘充滿了好奇，這讓我感到欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于海洋的了解還比較有限，所以在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)，讓他們能夠更好地參與到課堂討論中來(lái)。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言解釋了海水淡化技術(shù)的原理。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生們對(duì)于蒸餾法和反滲透法的理解更加直觀。但是，在講解反滲透膜的工作原理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)分子動(dòng)力學(xué)和膜分離技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的講解和鞏固。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了計(jì)算題和分析題，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。從學(xué)生的完成情況來(lái)看，他們對(duì)計(jì)算題掌握得比較好，但對(duì)于分析題，有些學(xué)生還是顯得有些困惑。這說(shuō)明我在講解分析題時(shí)，可能沒(méi)有做到讓學(xué)生充分理解問(wèn)題背后的邏輯。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于海洋資源可持續(xù)利用的問(wèn)題。學(xué)生們給出了很多有創(chuàng)意的答案，這讓我感到驚喜。但同時(shí)，我也意識(shí)到，有些學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題可能還沒(méi)有深入思考。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索，而不是僅僅停留在知識(shí)的傳授上。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并盡量給予他們滿意的答復(fù)。我發(fā)現(xiàn)，這種互動(dòng)方式不僅能夠幫助學(xué)生解決問(wèn)題，還能夠讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。但是，我也注意到，有些學(xué)生在提問(wèn)時(shí)，問(wèn)題不夠具體，這讓我在回答時(shí)有些無(wú)從下手。因此，在今后的教學(xué)中，我需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何提出問(wèn)題，如何將問(wèn)題具體化。

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，確保學(xué)生能夠理解并掌握核心概念。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力，讓他們能夠更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題。

3.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何提出問(wèn)題，如何將問(wèn)題具體化。

4.豐富教學(xué)手段，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

我相信，通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。內(nèi)容邏輯關(guān)系①海水主要成分的識(shí)別與提取

-知識(shí)點(diǎn)：海水的主要成分（如氯化鈉、鎂、溴等）

-詞：溶解度、結(jié)晶、提取

-句：海水中的氯化鈉可以通過(guò)蒸發(fā)結(jié)晶的方法提取。

②海水淡化技術(shù)的原理

-知識(shí)點(diǎn)：蒸餾法、反滲透法

-詞：半透膜、滲透壓、能量消耗

-句：反滲透法利用半透膜的選擇透過(guò)性，將海水中的鹽分與水分離。

③海水綜合利用的環(huán)保與經(jīng)濟(jì)平衡

-知識(shí)點(diǎn)：可持續(xù)利用、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、綠色化學(xué)

-詞：環(huán)保、經(jīng)濟(jì)、資源回收

-句：海水綜合利用應(yīng)考慮環(huán)保與經(jīng)濟(jì)的平衡，實(shí)現(xiàn)資源的可持續(xù)利用。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)與回答：通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)海水淡化技術(shù)原理的理解程度。例如，提出“蒸餾法和反滲透法在淡化海水時(shí)有什么不同？”等問(wèn)題，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確，能否結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析。

-觀察參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與情況，包括實(shí)驗(yàn)操作、小組討論等，評(píng)估他們的積極參與程度和合作能力。

-實(shí)驗(yàn)操作：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能。例如，在海水淡化實(shí)驗(yàn)中，觀察學(xué)生是否能夠正確使用實(shí)驗(yàn)器材，是否能夠按照步驟進(jìn)行操作。

-課堂表現(xiàn)：關(guān)注學(xué)生的課堂紀(jì)律和態(tài)度，評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告：仔細(xì)閱讀學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，檢查他們是否能夠詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)步驟、結(jié)果和分析。對(duì)于報(bào)告中出現(xiàn)的問(wèn)題，給出具體的反饋和建議。

-練習(xí)題：批改學(xué)生的練習(xí)題，檢查他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。對(duì)于錯(cuò)誤，不僅要指出，還要解釋正確答案的解題思路，幫助學(xué)生理解。

-思考題：對(duì)學(xué)生的思考題答案進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。對(duì)于有創(chuàng)意的答案，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

-小組討論：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括發(fā)言的積極性、對(duì)問(wèn)題的分析深度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力