高中歷史 第五單元 杰出的科學家 第18課 近代科學體系的奠基人牛頓教學設(shè)計 岳麓版選修4

高中歷史第五單元杰出的科學家第18課近代科學體系的奠基人牛頓教學設(shè)計岳麓版選修4科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中歷史第五單元杰出的科學家第18課近代科學體系的奠基人牛頓教學設(shè)計岳麓版選修4教材分析嘿，同學們，今天我們要一起走進《高中歷史》第五單元的“杰出的科學家”這一章節(jié)，具體來講，我們要探討的是第18課《近代科學體系的奠基人牛頓》。這節(jié)課呢，我們不是單純地學習牛頓這個人，而是要通過他的生平和成就，一起來感受那個時代科學發(fā)展的脈搏，體會牛頓如何用他的智慧改變了世界。我們會在歷史的長河中，一起領(lǐng)略這位偉大科學家的風采！????核心素養(yǎng)目標同學們，通過今天的學習，我們希望你們能夠：

1.深入理解科學精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度。

2.感受科學家們在面對未知時勇于探索、追求真理的精神。

3.增強對科學發(fā)展的歷史認識，認識到科學技術(shù)對社會進步的推動作用。

4.學會從歷史的角度分析問題，提升歷史思維和批判性思維能力。學情分析同學們，咱們班的學生們個個都是聰明伶俐，對知識充滿好奇心。在知識層面，大家對歷史的基礎(chǔ)知識掌握得都比較扎實，對科學家牛頓的名字和成就也有所了解。但具體到牛頓的科學理論和他在物理學、數(shù)學領(lǐng)域的貢獻，可能還需要我們進一步深入探討。

在能力方面，咱們班的學生們分析問題的能力較強，能夠從多個角度看待問題。但面對復雜的歷史背景和科學理論時，他們的理解可能會遇到一些困難。此外，同學們在課堂參與度上表現(xiàn)積極，但有時可能會因為對某些概念的不理解而顯得有些沉默。

在素質(zhì)方面，同學們具備良好的學習習慣，能夠認真聽講、做好筆記。但在科學精神的培養(yǎng)上，可能還需要我們通過具體的案例來引導，讓他們理解科學不僅僅是知識，更是一種精神追求。教學方法與手段1.講授法：我會結(jié)合牛頓的生平事跡，用生動的語言講述他的科學貢獻，幫助學生建立起對牛頓的初步認識。

2.討論法：在講解牛頓的三大定律時，我會組織學生進行小組討論，讓他們通過合作學習，深入理解這些定律的內(nèi)涵。

3.實驗法：為了讓學生更直觀地感受牛頓的科學成就，我會安排一些簡單的物理實驗，讓學生動手操作，體驗科學的樂趣。

教學手段

1.多媒體展示：利用PPT展示牛頓的生平圖片、科學成就等內(nèi)容，增強課堂的直觀性和趣味性。

2.互動軟件：借助教學軟件，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中學習牛頓的科學理論。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)視頻、科普文章等，拓寬學生的知識視野，激發(fā)他們的學習興趣。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有想過，為什么我們今天的生活如此便利？其實，這一切都離不開科學的進步。今天，我們就來認識一位偉大的科學家——艾薩克·牛頓，他是近代科學體系的奠基人，他的貢獻改變了我們對世界的認識。我們先來個小問題，你們知道牛頓最著名的定律是什么嗎？（停頓片刻，等待學生回答）

-回顧舊知：在上一節(jié)課中，我們了解了伽利略的科學成就，今天我們要繼續(xù)探索科學的奧秘，看看牛頓是如何站在巨人的肩膀上，繼續(xù)推動科學發(fā)展的。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解牛頓的生平，包括他的成長背景、學術(shù)生涯以及他在科學上的主要貢獻。我會用故事的形式，讓學生感受到牛頓對科學的熱愛和執(zhí)著。

-舉例說明：在講解牛頓的三大定律時，我會結(jié)合生活中的實例，比如汽車行駛、拋物線運動等，讓學生更容易理解這些定律的實際應(yīng)用。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，讓學生分組討論，比如“牛頓是如何發(fā)現(xiàn)萬有引力的？”或者“牛頓的定律對現(xiàn)代科技有什么影響？”通過討論，學生可以更深入地理解牛頓的科學思想。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我會設(shè)計一些練習題，讓學生運用牛頓的定律來解釋生活中的現(xiàn)象，比如計算物體在斜面上的運動軌跡、分析物體的受力情況等。這些練習題既能夠鞏固學生對知識的掌握，又能夠提高他們的應(yīng)用能力。

-教師指導：在學生進行練習的過程中，我會巡視課堂，觀察他們的解題思路，并及時給予指導和幫助。對于一些有難度的題目，我會進行個別輔導，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-我會引導學生思考，牛頓的科學成就對人類社會產(chǎn)生了哪些深遠的影響？他們是否能夠從牛頓的經(jīng)歷中學到什么？通過這樣的思考，學生可以提升自己的歷史思維和批判性思維能力。

-最后，我會讓學生分享他們在這節(jié)課中學到的東西，以及他們對科學的看法和未來的期望。

5.總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）

-總結(jié)：同學們，今天我們學習了牛頓的科學成就，了解了他在物理學和數(shù)學領(lǐng)域的貢獻。希望你們能夠記住，科學的力量來自于不斷的探索和不懈的努力。

-作業(yè)：請同學們課后閱讀關(guān)于牛頓的傳記，選擇一個你感興趣的話題進行深入研究，下節(jié)課我們將進行成果分享。知識點梳理1.牛頓的生平與成就

-牛頓的出生背景和成長經(jīng)歷

-牛頓在學術(shù)上的主要貢獻

-牛頓的科學方法論和哲學思想

2.牛頓的三大定律

-第一定律：慣性定律

-物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)的性質(zhì)

-慣性與質(zhì)量的關(guān)系

-第二定律：加速度定律

-力是改變物體運動狀態(tài)的原因

-力與質(zhì)量、加速度的關(guān)系（F=ma）

-第三定律：作用與反作用定律

-每個作用力都有一個大小相等、方向相反的反作用力

-作用力與反作用力總是成對出現(xiàn)

3.牛頓的萬有引力定律

-引力的概念和性質(zhì)

-引力與質(zhì)量和距離的關(guān)系（F=G(m1*m2)/r^2）

-萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)過程和實驗驗證

4.牛頓的貢獻對科學的影響

-牛頓定律在物理學、天文學等領(lǐng)域中的應(yīng)用

-牛頓的工作對后世科學發(fā)展的推動作用

-牛頓的科學成就對人類文明的貢獻

5.牛頓的科學精神與價值觀

-牛頓對科學的熱愛和執(zhí)著

-牛頓的謙遜與嚴謹

-牛頓對科學事業(yè)的奉獻精神

6.牛頓與伽利略的關(guān)系

-牛頓對伽利略工作的繼承和發(fā)展

-牛頓與伽利略在科學思想上的差異

-牛頓對伽利略的評價和影響

7.牛頓的科學成就對現(xiàn)代科技的影響

-牛頓定律在工程設(shè)計、航天技術(shù)等方面的應(yīng)用

-牛頓的科學思想對現(xiàn)代科學研究方法的啟示

-牛頓的科學成就對人類文明進步的推動作用

8.牛頓與科學史

-牛頓在科學史上的地位和影響

-牛頓對科學史研究的貢獻

-牛頓的科學成就對后世科學家的啟示

9.牛頓與哲學、宗教的關(guān)系

-牛頓的科學理論與哲學思想的聯(lián)系

-牛頓與宗教的關(guān)系及其對科學的影響

-牛頓的科學成就對宗教觀念的挑戰(zhàn)

10.牛頓的科學成就與人文精神

-牛頓的科學成就對人文精神的影響

-牛頓的科學精神與人文精神的關(guān)系

-牛頓的科學成就對現(xiàn)代人文素養(yǎng)的啟示教學反思同學們，今天這節(jié)課我們就結(jié)束了牛頓這一章節(jié)的學習。站在講臺上，回顧整個教學過程，我想和大家分享一下我的幾點反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。今天課堂上，我嘗試通過講述牛頓的故事來激發(fā)學生的興趣，看到他們聽得津津有味，我感到非常欣慰。這也讓我意識到，歷史人物的故事往往能夠更好地拉近學生與歷史之間的距離，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

其次，我在講解牛頓的三大定律時，發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生對于定律的理解不夠深入，我意識到自己在講解過程中可能過于依賴理論，而沒有結(jié)合實際生活中的例子來闡述。今后，我會更加注重理論與實踐的結(jié)合，讓學生在實際中感受科學的魅力。

再來說說互動環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，在小組討論的時候，一些平時不太發(fā)言的學生也開始積極參與了。這說明我設(shè)計的討論題目和問題難度適中，能夠激發(fā)學生的思考。但同時，我也注意到，在討論過程中，部分學生可能因為對某些概念的不理解而顯得有些迷茫。因此，我需要在今后的教學中，更加注重個別輔導，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是部分學生對于牛頓的科學成就與哲學思想的關(guān)系理解不夠。在講解牛頓的科學方法論時，我可能沒有深入挖掘其背后的哲學意義，導致學生對此感到陌生。在今后的教學中，我需要更加注重科學史與哲學的結(jié)合，讓學生在理解科學成就的同時，也能感受到科學思想的力量。

最后，我想說的是，作為一名教師，我深感責任重大。今天這節(jié)課讓我認識到，教學不僅僅是傳授知識，更是啟迪思維、培養(yǎng)能力的過程。在今后的教學中，我會更加注重學生的主體地位，激發(fā)他們的學習興趣，引導他們主動探究，努力成為他們成長道路上的引路人。板書設(shè)計①牛頓生平簡介

-出生年月：1643年1月4日

-逝世年月：1727年3月31日

-學位：劍橋大學學士、碩士

-主要成就：牛頓三定律、萬有引力定律

②牛頓三大定律

-慣性定律：物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)的性質(zhì)，慣性與質(zhì)量的關(guān)系

-加速度定律：力是改變物體運動狀態(tài)的原因，力與質(zhì)量、加速度的關(guān)系（F=ma）

-作用與反作用定律：每個作用力都有一個大小相等、方向相反的反作用力

③萬有引力定律

-引力概念：宇宙中任意兩個物體之間都存在相互吸引的力

-引力公式：F=G(m1*m2)/r^2

-發(fā)現(xiàn)過程：蘋果落地、天體運動等現(xiàn)象的觀察與思考

④牛頓的科學貢獻

-物理學：牛頓三定律、萬有引力定律

-數(shù)學：微積分的發(fā)展與應(yīng)用

-科學方法：觀察、實驗、推理相結(jié)合

⑤牛頓的科學精神

-謙遜：對科學事業(yè)的敬畏與尊重

-嚴謹：追求真理的執(zhí)著與堅持

-奉獻：為人類文明進步的貢獻與付出課后作業(yè)為了鞏固學生對牛頓科學成就的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在通過實際應(yīng)用和深入思考來加深學生對知識的掌握：

1.應(yīng)用牛頓第一定律解釋以下現(xiàn)象：

-為什么在乘坐汽車時，當汽車突然剎車，乘客會向前傾倒？

-為什么地球上的物體都會受到重力的作用，但不會一直下落？

答案：乘坐汽車時，乘客由于慣性保持原來的運動狀態(tài)，所以當汽車突然剎車時，乘客會向前傾倒。地球上的物體受到重力的作用，但由于地球的引力場是均勻的，物體在重力作用下會做勻加速直線運動，直到受到其他力的作用（如摩擦力）才會改變運動狀態(tài)。

2.設(shè)計一個實驗，驗證牛頓第二定律（F=ma）。

-描述實驗?zāi)康摹⒃?、步驟和預(yù)期結(jié)果。

答案：實驗?zāi)康模候炞C牛頓第二定律。

原理：通過改變作用在物體上的力，觀察物體的加速度變化，驗證力與加速度成正比。

步驟：1.準備一個滑輪、一段繩子、一個重物和一個計時器。2.將重物掛在繩子的末端，通過滑輪連接到計時器。3.改變重物的質(zhì)量，記錄不同質(zhì)量下重物的加速度。4.分析數(shù)據(jù)，得出力與加速度的關(guān)系。

3.分析以下情景，判斷是否符合牛頓第三定律：

-人推墻，墻也推人。

-飛機起飛時，機翼上方氣流速度快于下方，產(chǎn)生升力。

答案：人推墻，墻也推人，符合牛頓第三定律。飛機起飛時，機翼上方氣流速度快于下方，根據(jù)伯努利原理，上方壓力小于下方，產(chǎn)生升力，這也符合牛頓第三定律。

4.解釋牛頓萬有引力定律在以下情況中的應(yīng)用：

-為什么月球繞地球運動？

-為什么地球上的物體受到重力的作用？

答案：月球繞地球運動是因為地球?qū)υ虑蚴┘恿巳f有引力，而月球?qū)Φ厍蛞彩┘恿送瑯哟笮　⒎较蛳喾吹娜f有引力。地球上的物