第24課《詩(shī)詞曲五首-南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

第24課《詩(shī)詞曲五首——南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容第24課《詩(shī)詞曲五首——南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》教學(xué)設(shè)計(jì)，2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)。本課內(nèi)容主要包括：南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷這首詞的作者辛棄疾的生平簡(jiǎn)介，詞的寫(xiě)作背景，詞的字詞解釋，詞的意象理解，詞的情感把握，以及詞的朗讀技巧和鑒賞方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和人文精神。通過(guò)學(xué)習(xí)《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，學(xué)生能夠提升對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，理解詞人辛棄疾的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)對(duì)歷史文化的尊重和傳承意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)詞的朗讀和解讀，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)古典詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)詞的基本格式、意象、修辭手法等有一定的了解。他們能夠識(shí)別和解釋常見(jiàn)的古典詞匯，對(duì)詩(shī)詞的朗讀和背誦也有一定的經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣因人而異，一部分學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的韻律和意境有濃厚的興趣，能夠積極參與討論和創(chuàng)作。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的分析能力和審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)古典詩(shī)詞的意象理解存在困難，難以把握詞人的情感和思想。此外，對(duì)于詩(shī)詞中的文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能感到晦澀難懂。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能面臨如何將詩(shī)詞中的情感與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系的問(wèn)題，這需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)校圖書(shū)館資源庫(kù)。

3.信息化資源：辛棄疾生平介紹、詩(shī)詞背景資料、相關(guān)歷史文獻(xiàn)的數(shù)字化文本。

4.教學(xué)手段：詩(shī)詞朗讀音頻、圖片資料、PPT演示文稿。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師通過(guò)展示辛棄疾的生平圖片或相關(guān)視頻，簡(jiǎn)要介紹辛棄疾的生平事跡和詩(shī)詞創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生分享課前預(yù)習(xí)時(shí)了解到的關(guān)于辛棄疾和《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》的資料，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

二、新課講授（15分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，注意詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏，讓學(xué)生初步感受詞的意境。

2.教師講解詞中的關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)，如“京口”、“北固亭”、“有懷”等，幫助學(xué)生理解詞的內(nèi)容。

3.分析詞中的意象，如“長(zhǎng)江”、“京口”、“北固亭”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞人的情感和思想。

三、實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

1.學(xué)生分角色朗讀詩(shī)詞，體會(huì)不同角色的情感，如辛棄疾的憂國(guó)憂民之情。

2.學(xué)生創(chuàng)作一首以“京口”為背景的詩(shī)詞，嘗試運(yùn)用詞中的意象和修辭手法。

3.學(xué)生分組討論，分析詞中的典故和引用，如“千古興亡多少事，悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流”。

四、學(xué)生小組討論（15分鐘）

1.學(xué)生分組討論詞中的歷史背景，如南宋時(shí)期的社會(huì)狀況、辛棄疾的生平經(jīng)歷等。

2.學(xué)生討論詞中的意象，如“長(zhǎng)江”、“北固亭”等，分析其象征意義。

3.學(xué)生討論詞中的情感，如辛棄疾的愛(ài)國(guó)情懷、憂國(guó)憂民之情等。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞的意境、情感和修辭手法。

2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲，如創(chuàng)作詩(shī)詞、分析典故等。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如詞中的意象、情感和修辭手法，并舉例說(shuō)明。

教學(xué)流程用時(shí)：45分鐘

一、導(dǎo)入新課

1.教師展示辛棄疾生平圖片或視頻，簡(jiǎn)要介紹辛棄疾的生平事跡和詩(shī)詞創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（5分鐘）

二、新課講授

1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，注意詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏，讓學(xué)生初步感受詞的意境。（5分鐘）

2.教師講解詞中的關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)，如“京口”、“北固亭”、“有懷”等，幫助學(xué)生理解詞的內(nèi)容。（5分鐘）

3.分析詞中的意象，如“長(zhǎng)江”、“京口”、“北固亭”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞人的情感和思想。（5分鐘）

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.學(xué)生分角色朗讀詩(shī)詞，體會(huì)不同角色的情感，如辛棄疾的憂國(guó)憂民之情。（5分鐘）

2.學(xué)生創(chuàng)作一首以“京口”為背景的詩(shī)詞，嘗試運(yùn)用詞中的意象和修辭手法。（5分鐘）

3.學(xué)生分組討論，分析詞中的典故和引用，如“千古興亡多少事，悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流”。（5分鐘）

四、學(xué)生小組討論

1.學(xué)生分組討論詞中的歷史背景，如南宋時(shí)期的社會(huì)狀況、辛棄疾的生平經(jīng)歷等。（5分鐘）

2.學(xué)生討論詞中的意象，如“長(zhǎng)江”、“北固亭”等，分析其象征意義。（5分鐘）

3.學(xué)生討論詞中的情感，如辛棄疾的愛(ài)國(guó)情懷、憂國(guó)憂民之情等。（5分鐘）

五、總結(jié)回顧

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞的意境、情感和修辭手法。（5分鐘）

2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲，如創(chuàng)作詩(shī)詞、分析典故等。（5分鐘）

3.教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如詞中的意象、情感和修辭手法，并舉例說(shuō)明。（5分鐘）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-辛棄疾生平及創(chuàng)作背景：提供辛棄疾的生平事跡、主要作品及其在文學(xué)史上的地位，以及南宋時(shí)期的社會(huì)背景，幫助學(xué)生更全面地理解辛棄疾的詩(shī)詞創(chuàng)作。

-《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》相關(guān)文獻(xiàn)：收集與這首詞相關(guān)的評(píng)論、研究文章，以及古代文人對(duì)這首詞的解讀，豐富學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解。

-古代戰(zhàn)爭(zhēng)與軍事策略：介紹南宋時(shí)期的軍事?tīng)顩r，以及京口在軍事上的重要性，讓學(xué)生了解詞中“千古興亡多少事”的深層含義。

-中國(guó)古典詩(shī)詞鑒賞方法：介紹古典詩(shī)詞的鑒賞技巧，如意象分析、情感把握、語(yǔ)言風(fēng)格等，提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀辛棄疾的其他詩(shī)詞作品，如《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》、《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》等，對(duì)比閱讀，加深對(duì)辛棄疾詩(shī)詞風(fēng)格的理解。

-收集并整理與辛棄疾生平相關(guān)的歷史資料，如《宋史·辛棄疾傳》，通過(guò)歷史人物的了解，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞背景的認(rèn)識(shí)。

-組織學(xué)生參觀歷史遺跡，如京口北固亭，實(shí)地感受詩(shī)詞中的歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-開(kāi)展詩(shī)詞創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿辛棄疾的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞朗誦比賽，通過(guò)朗誦，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)詩(shī)詞的感悟。

-邀請(qǐng)文學(xué)專家或歷史學(xué)者進(jìn)行專題講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩(shī)詞庫(kù)、文學(xué)論壇等，拓展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

-設(shè)計(jì)跨學(xué)科項(xiàng)目，如將詩(shī)詞與歷史、地理、藝術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體技術(shù)，通過(guò)圖片、音頻、視頻等多媒體手段，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性，讓學(xué)生在更豐富的感官體驗(yàn)中理解詩(shī)詞。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如詩(shī)詞接龍、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和積極性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.在新課講授環(huán)節(jié)，對(duì)詩(shī)詞背景和作者生平的介紹可能過(guò)于簡(jiǎn)略，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的背景知識(shí)，影響了對(duì)詩(shī)詞深層含義的理解。

2.在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)作和討論可能缺乏深度，未能有效引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩(shī)詞的藝術(shù)價(jià)值。

3.學(xué)生在小組討論時(shí)，可能存在表達(dá)不夠清晰、討論不夠深入的問(wèn)題，需要教師在引導(dǎo)和評(píng)價(jià)上更加細(xì)致。

反思改進(jìn)措施（三）

1.在新課講授環(huán)節(jié)，我將提前準(zhǔn)備更詳細(xì)的作者生平和詩(shī)詞背景資料，通過(guò)課前預(yù)習(xí)或課堂上的小講座，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架，為深入理解詩(shī)詞打下基礎(chǔ)。

2.在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我將提供更具體的創(chuàng)作指導(dǎo)，如提供創(chuàng)作主題、提供相關(guān)詩(shī)詞作為參考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有深度的創(chuàng)作。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我將設(shè)計(jì)更明確的討論問(wèn)題，并提供討論的框架，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)他們傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，提高討論的質(zhì)量。

4.為了提高學(xué)生的表達(dá)能力和討論深度，我計(jì)劃在課后布置一些拓展閱讀任務(wù)，如閱讀相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、文學(xué)評(píng)論等，讓學(xué)生在課后繼續(xù)深入思考。

5.我將定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀辛棄疾的其他詩(shī)詞作品，如《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》、《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，進(jìn)一步了解辛棄疾的詩(shī)詞風(fēng)格和情感表達(dá)。

-收集關(guān)于南宋時(shí)期的歷史資料，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和軍事?tīng)顩r，特別是京口在歷史上的地位和作用，這將有助于學(xué)生更好地理解《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中的歷史典故。

-觀看與辛棄疾生平相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，讓學(xué)生更直觀地感受辛棄疾的生平經(jīng)歷和詩(shī)詞創(chuàng)作背景。

-搜索古代文人對(duì)《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》的評(píng)論和解讀，如朱熹、陸游等人的觀點(diǎn)，這些評(píng)論可以為學(xué)生提供不同的視角來(lái)解讀這首詞。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞背景和作者生平的了解。

-學(xué)生可以選擇性地閱讀上述拓展材料，結(jié)合自己的興趣和實(shí)際情況，選擇最感興趣的方面進(jìn)行深入研究。

-教師可以推薦一些與課文內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍，如《辛棄疾全集》、《宋代文學(xué)史》等，幫助學(xué)生更全面地了解宋代文學(xué)和辛棄疾的詩(shī)詞創(chuàng)作。

-學(xué)生可以嘗試撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或心得體會(huì)，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的理解，并與其他同學(xué)分享交流。

-對(duì)于在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，學(xué)生可以隨時(shí)向教師提問(wèn)，教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)講座、詩(shī)詞朗誦會(huì)等活動(dòng)，將這些拓展學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解和記憶，如詢問(wèn)學(xué)生對(duì)詞中意象的理解、對(duì)詞人情感的分析等。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動(dòng)情況以及朗讀和創(chuàng)作時(shí)的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的情感投入和創(chuàng)造力。

-測(cè)試：在課后或下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)短的測(cè)試，如默寫(xiě)詞中的名句、分析詞的修辭手法等，以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

課堂評(píng)價(jià)的目的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，如對(duì)某些意象理解不清、對(duì)詞人情感把握不準(zhǔn)確等，并及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括詩(shī)詞默寫(xiě)、創(chuàng)作練習(xí)、小組討論報(bào)告等。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)時(shí)，不僅指出學(xué)生的錯(cuò)誤，還要給予具體的點(diǎn)評(píng)和建議，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因，并提供改進(jìn)的方法。

-及時(shí)反饋：作業(yè)批改后，及時(shí)將反饋信息傳達(dá)給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在下一階段的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

作業(yè)評(píng)價(jià)的目的是鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)能力。通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的深入理解和應(yīng)用能力。

3.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，找出自己的不足之處。

-互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人作業(yè)的同時(shí)，也能從中學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足。

學(xué)生自評(píng)與互評(píng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，通過(guò)相互評(píng)價(jià)，學(xué)生可以更全面地認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)也能學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。

4.定期評(píng)價(jià)：

-定期測(cè)試：定期進(jìn)行詩(shī)詞知識(shí)測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的掌握程度。

-情感態(tài)度評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣和情感態(tài)度。

定期評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，包括知識(shí)掌握、技能運(yùn)用和情感態(tài)度等方面，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-辛棄疾生平簡(jiǎn)介

-《南鄉(xiāng)子·登京口