八年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 12《唐詩五首》使至塞上教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

八年級(jí)語文上冊(cè)第三單元12《唐詩五首》使至塞上教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進(jìn)唐詩的瑰麗世界，領(lǐng)略一下《使至塞上》的壯闊景象。這節(jié)課，我們不僅要感受詩人王維的豪情壯志，還要通過詩詞來培養(yǎng)咱們對(duì)美的鑒賞力和對(duì)生活的熱愛。讓我們一起在唐詩的世界里，感受風(fēng)沙的狂舞，草原的遼闊，以及那顆永不言敗的心。??????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)對(duì)唐詩有一定的了解，能夠識(shí)別和背誦一些簡單的唐詩。他們可能已經(jīng)接觸過一些描寫自然風(fēng)光和表達(dá)豪情壯志的詩歌，但對(duì)于《使至塞上》這樣具體描繪邊塞風(fēng)光和詩人內(nèi)心世界的作品，他們的理解可能還停留在表面。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)有著濃厚的興趣，他們喜歡通過文字來感受詩人的情感和意境。在能力方面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和鑒賞能力，能夠分析詩句中的意象和修辭手法。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們既有喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生，也有偏好合作學(xué)習(xí)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《使至塞上》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)一些生僻字詞的理解困難，以及對(duì)詩句中蘊(yùn)含的哲理和情感把握不準(zhǔn)的問題。此外，如何將詩句中的意象與詩人的內(nèi)心世界相結(jié)合，也是他們需要克服的挑戰(zhàn)。同時(shí)，由于學(xué)生對(duì)邊塞風(fēng)光的了解有限，可能會(huì)影響他們對(duì)詩歌意境的深入理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩句的背景和詩人的情感，引導(dǎo)他們體會(huì)唐詩的韻律美。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)詩句的理解和感受，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

3.情景模擬法：通過角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受邊塞的蒼涼與壯美，增強(qiáng)對(duì)詩歌意境的體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示邊塞風(fēng)光圖片和地圖，幫助學(xué)生直觀感受詩歌中的地理環(huán)境和歷史文化。

2.詩詞朗誦：通過音頻播放經(jīng)典唐詩朗誦，讓學(xué)生在聽覺上感受詩詞的韻律和節(jié)奏。

3.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行詩詞接龍、猜詩等游戲，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有想象過，站在遼闊的草原上，看那夕陽西下，大漠孤煙直的壯麗景象？今天，我們就一起走進(jìn)唐代詩人王維的《使至塞上》，感受一下那獨(dú)特的邊塞風(fēng)情。（微笑）

-回顧舊知：在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過很多描寫自然風(fēng)光的詩歌，比如《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》等。今天，我們要學(xué)習(xí)的是一首描寫邊塞風(fēng)光的詩，看看王維是如何用他的筆觸描繪出大漠的壯美。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我們來了解一下這首詩的背景。王維在唐朝時(shí)期，曾擔(dān)任過邊塞的官員，這首詩就是他在赴邊疆任職途中所作。接下來，我會(huì)逐句為大家講解這首詩的意思。

-舉例說明：比如，“單車欲問邊，屬國過居延。”這里的“單車”指的是一輛馬車，“屬國”是指邊塞的領(lǐng)土，“居延”是一個(gè)地名。詩人通過這樣的描寫，表達(dá)了他對(duì)邊塞的向往和渴望。

-互動(dòng)探究：現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下詩中所描繪的景象，然后告訴我你們看到了什么。（等待學(xué)生回答）

-學(xué)生活動(dòng)：接下來，我們來進(jìn)行一個(gè)小游戲。我會(huì)隨機(jī)抽取幾位同學(xué)，讓他們根據(jù)詩句來描繪畫面，其他同學(xué)則要根據(jù)描述來猜測(cè)是哪句詩。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出筆記本，嘗試自己創(chuàng)作一首小詩，題目可以是《我的邊塞之旅》或者《大漠孤煙直》，要求描繪出你們心中的邊塞風(fēng)光。

-教師指導(dǎo)：在大家創(chuàng)作的過程中，我會(huì)巡視教室，給予個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)和幫助。對(duì)于一些創(chuàng)作得好的同學(xué)，我會(huì)請(qǐng)他們上來分享自己的作品。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：今天，我們學(xué)習(xí)了王維的《使至塞上》，了解了這首詩的背景和意境，還嘗試了自己創(chuàng)作小詩。

-鼓勵(lì)學(xué)生：希望大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠更加熱愛我們的傳統(tǒng)文化，也希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠不斷拓展自己的視野，去發(fā)現(xiàn)更多的美。

五、課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家后，查找一些關(guān)于邊塞風(fēng)光的資料，下節(jié)課我們將進(jìn)行分享交流。

-鼓勵(lì)學(xué)生：希望大家能夠積極參與，分享你們的學(xué)習(xí)心得。

（注：以上內(nèi)容僅為教學(xué)過程的大綱，具體實(shí)施時(shí)，教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們?cè)诙鄠€(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果，具體如下：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《使至塞上》，深入理解了王維的詩歌風(fēng)格，尤其是他對(duì)自然景觀的細(xì)膩描繪和深刻感悟。

-學(xué)生掌握了詩中出現(xiàn)的生僻字詞，如“瀚海”、“蓬萊”等，提高了詞匯量和對(duì)文言文的理解能力。

-學(xué)生了解了唐朝邊塞的歷史背景，拓展了對(duì)中國古代文化的認(rèn)識(shí)。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠通過詩句分析詩人的情感和思想。

-學(xué)生培養(yǎng)了審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)了從不同的角度欣賞詩歌的美。

-學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到激發(fā)，通過情景模擬和創(chuàng)作小詩，能夠?qū)⒃姼柚械囊饩侈D(zhuǎn)化為自己的語言。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生的批判性思維能力得到鍛煉，在討論和分享中能夠提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。

-學(xué)生的邏輯思維能力得到提高，能夠通過分析詩句中的意象和修辭手法，理解詩歌的深層含義。

-學(xué)生的情感共鳴能力得到增強(qiáng)，能夠體會(huì)詩人對(duì)邊塞風(fēng)光的熱愛和對(duì)邊疆人民的關(guān)懷。

4.綜合運(yùn)用方面：

-學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的小詩。

-學(xué)生在小組討論和分享中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生通過課后作業(yè)的拓展學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)了如何通過查閱資料來豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《使至塞上》，培養(yǎng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

-學(xué)生對(duì)歷史人物和事件有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感和國家認(rèn)同感。

-學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，學(xué)會(huì)了以積極的心態(tài)面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了王維的《使至塞上》，感受了邊塞的壯美和詩人的豪情。在這節(jié)課中，我們不僅學(xué)習(xí)了詩歌的背景和內(nèi)容，還通過討論和創(chuàng)作，深入體會(huì)了唐詩的魅力。現(xiàn)在，讓我們來做一個(gè)簡單的總結(jié)。

首先，回顧一下我們今天學(xué)到的內(nèi)容：

-我們了解了《使至塞上》的背景，知道它是王維在赴邊疆任職途中創(chuàng)作的。

-我們分析了詩中的意象，如“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”，感受到了邊塞的遼闊和壯美。

-我們學(xué)習(xí)了詩中的修辭手法，如對(duì)仗、比喻等，增強(qiáng)了語言表達(dá)的能力。

-我們通過角色扮演和創(chuàng)作小詩，提高了自己的想象力和創(chuàng)造力。

-有哪些同學(xué)能分享一下，在學(xué)習(xí)這首詩的過程中，你有什么特別的體會(huì)？

-有沒有同學(xué)覺得，這首詩中的某些句子特別打動(dòng)你，能分享一下你的感受嗎？

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)大家對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試。請(qǐng)大家在紙上寫下以下題目：

1.簡述《使至塞上》的作者和創(chuàng)作背景。

2.解釋詩句“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”中的意象。

3.分析詩句“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”所運(yùn)用的修辭手法。

4.創(chuàng)作一首小詩，題目自擬，要求描繪你心中的邊塞風(fēng)光。

請(qǐng)大家認(rèn)真作答，時(shí)間限制為10分鐘。完成后，我會(huì)請(qǐng)幾位同學(xué)上來展示他們的作品，并給予點(diǎn)評(píng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《使至塞上》這一課后，我感到收獲頗豐，同時(shí)也意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我的教學(xué)方法選擇得還是比較合適的。通過情景模擬和小組討論，學(xué)生們能夠更加投入地參與到課堂活動(dòng)中來。特別是在講解詩句時(shí)，我盡量用生動(dòng)形象的語言去描述，讓學(xué)生們能夠在腦海中形成一幅幅畫面，這樣既激發(fā)了他們的興趣，也幫助他們更好地理解詩句的含義。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解生僻字詞時(shí)，我可能沒有給足時(shí)間讓學(xué)生消化吸收，導(dǎo)致部分學(xué)生在回答問題時(shí)還是有些吃力。這說明我需要在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的需求給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等，這些方法在一定程度上提高了課堂的活躍度和學(xué)生的參與度。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)討論法的效果并不如預(yù)期，部分學(xué)生不太敢于發(fā)表自己的看法，這可能是因?yàn)樗麄兒ε抡f錯(cuò)或者害怕被別人嘲笑。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，營造一個(gè)更加包容和安全的課堂氛圍。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序上還有待提高。有時(shí)候，課堂上的氣氛過于活躍，導(dǎo)致我很難把控教學(xué)節(jié)奏。今后，我需要更加注意課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都