2024秋八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 5 Lao She Teahouse Unit 3 Language in use教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）外研版

2024秋八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module5LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）外研版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進(jìn)八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的Module5LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse。在這個(gè)章節(jié)里，我們將一起探討如何運(yùn)用英語(yǔ)在日常生活中進(jìn)行有效的交流。教材中涉及到了各種場(chǎng)景下的英語(yǔ)表達(dá)，包括點(diǎn)餐、購(gòu)物、問路等。這些內(nèi)容與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相關(guān)，相信大家一定會(huì)有很多共鳴哦！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、跨文化理解和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)LaoSheTeahouseUnit3，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用日常英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)表達(dá)和聽力理解能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。此外，通過小組合作和角色扮演等活動(dòng)，提升學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

在進(jìn)入八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module5之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯和日常對(duì)話。他們已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，如問候、介紹自己和他人、表達(dá)喜好等。此外，他們對(duì)一些基本的英語(yǔ)句型結(jié)構(gòu)也有所了解，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)和一般將來時(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和動(dòng)手實(shí)踐能力。在課堂上，他們通常能夠積極參與討論，喜歡通過角色扮演和小組合作來提高自己的語(yǔ)言技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

盡管學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣，但在實(shí)際應(yīng)用中，他們可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，導(dǎo)致在表達(dá)時(shí)難以找到合適的詞匯；二是語(yǔ)法理解不夠深入，影響句子結(jié)構(gòu)的正確性；三是缺乏實(shí)際交流的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致口語(yǔ)表達(dá)不夠流利。此外，由于文化差異，學(xué)生對(duì)某些文化背景知識(shí)可能不夠了解，這也可能成為他們?cè)诳缥幕浑H中的障礙。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注這些潛在問題，并采取相應(yīng)的教學(xué)策略幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《2024秋八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)》教材，特別是Module5LaoSheTeahouseUnit3的相關(guān)部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如老舍茶館的圖片，以及相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)和文化理解。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示教學(xué)內(nèi)容，包括對(duì)話示例、語(yǔ)法點(diǎn)和文化背景信息。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師以輕松的問候開始，用中文提問：“同學(xué)們，你們喜歡去茶館嗎？你們知道茶館里會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事嗎？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己與茶館相關(guān)的經(jīng)歷或故事。

3.老師過渡到英語(yǔ)學(xué)習(xí)，引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起走進(jìn)老舍茶館，了解那里的語(yǔ)言運(yùn)用。”

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示老舍茶館的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。

2.學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片，老師適時(shí)糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

3.老師簡(jiǎn)要介紹老舍茶館的歷史和文化背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、課文主旨內(nèi)容探究（30分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并提出以下問題：

-課文主要講述了什么故事？

-茶館里的主要人物有哪些？

-人物之間發(fā)生了哪些有趣的事情？

2.學(xué)生分組討論，每組選代表回答問題。

3.老師點(diǎn)評(píng)各組的回答，糾正錯(cuò)誤，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

四、課文細(xì)節(jié)分析（20分鐘）

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)句型和詞匯，如：

-Howdoyoulike...?

-What'syourname?

-CanIhelpyou?

2.學(xué)生跟讀并模仿老師朗讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，鞏固所學(xué)句型和詞匯。

五、文化背景拓展（10分鐘）

1.老師介紹中國(guó)茶文化，如茶的種類、泡茶的方法、茶館的歷史等。

2.學(xué)生分享自己對(duì)茶文化的了解，老師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。

六、課堂活動(dòng)（15分鐘）

1.分組討論：每組選擇一個(gè)茶館場(chǎng)景，用英語(yǔ)進(jìn)行角色扮演。

2.學(xué)生展示角色扮演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)并給予建議。

3.老師點(diǎn)評(píng)各組的表演，并總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和詞匯。

2.布置作業(yè)：學(xué)生課后復(fù)習(xí)課文，并完成以下任務(wù)：

-用所學(xué)句型和詞匯寫一篇關(guān)于茶館的故事。

-收集關(guān)于茶文化的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-老舍茶館的歷史與文化：介紹老舍茶館的歷史背景、文化意義以及在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中的地位。可以收集老舍茶館的相關(guān)圖片、歷史文獻(xiàn)和文學(xué)作品片段，讓學(xué)生更深入地了解這一文化符號(hào)。

-中國(guó)茶文化介紹：提供關(guān)于中國(guó)茶文化的詳細(xì)信息，包括茶的種類、泡茶技巧、茶具的使用等。這些資源可以幫助學(xué)生了解中國(guó)茶文化的豐富內(nèi)涵。

-茶館英語(yǔ)對(duì)話集：收集不同場(chǎng)合下的茶館英語(yǔ)對(duì)話，如點(diǎn)茶、品茶、閑聊等，讓學(xué)生通過實(shí)際對(duì)話練習(xí)提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

2.拓展建議：

-角色扮演：讓學(xué)生分組扮演不同角色，如茶館老板、茶客、服務(wù)員等，模擬真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

-制作茶文化海報(bào)：學(xué)生可以合作制作關(guān)于茶文化的海報(bào)，內(nèi)容包括茶的歷史、種類、泡茶方法等，增強(qiáng)對(duì)茶文化的理解和表達(dá)能力。

-收集茶文化故事：鼓勵(lì)學(xué)生收集與茶文化相關(guān)的民間故事、歷史傳說等，通過講述和寫作加深對(duì)茶文化的理解。

-參觀真實(shí)茶館：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蚋浇牟桊^，實(shí)地體驗(yàn)茶文化，并與茶館工作人員用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

-制作茶藝教學(xué)視頻：學(xué)生可以分組制作關(guān)于茶藝的教學(xué)視頻，內(nèi)容包括泡茶步驟、茶藝知識(shí)等，通過多媒體形式展示所學(xué)內(nèi)容。

-創(chuàng)作茶主題詩(shī)歌：引導(dǎo)學(xué)生以茶為主題創(chuàng)作詩(shī)歌，結(jié)合英語(yǔ)詩(shī)句，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和英語(yǔ)寫作能力。

-研究茶館在文學(xué)作品中的描寫：讓學(xué)生閱讀一些文學(xué)作品，如老舍的《茶館》，分析作品中茶館的描寫，了解茶館在文學(xué)中的象征意義。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在教學(xué)中，我嘗試將中國(guó)茶文化融入英語(yǔ)課堂，通過介紹茶館的歷史、文化背景和泡茶技巧，讓學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)的同時(shí)，也能了解和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻和PPT，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力不足：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力較弱，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們的表達(dá)不夠流暢，缺乏自信。

2.文化背景知識(shí)欠缺：由于學(xué)生對(duì)茶文化的了解有限，導(dǎo)致他們?cè)诶斫庹n文和文化背景時(shí)存在一定的困難。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練：針對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力不足的問題，我計(jì)劃在課堂上增加口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

2.豐富文化背景知識(shí)：為了幫助學(xué)生更好地理解課文和文化背景，我將在課前準(zhǔn)備相關(guān)的文化資料，并在課堂上進(jìn)行講解，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生課后自主收集和了解茶文化知識(shí)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、口語(yǔ)測(cè)試、小組合作項(xiàng)目等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，我還將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高他們的反思能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-茶館場(chǎng)景下的英語(yǔ)對(duì)話

-茶館文化背景知識(shí)

-茶館人物關(guān)系與互動(dòng)

②關(guān)鍵詞匯：

-teahouse（茶館）

-order（點(diǎn)菜）

-teaset（茶具）

-traditional（傳統(tǒng)的）

-local（當(dāng)?shù)氐模?/p>

-conversation（對(duì)話）

③重點(diǎn)句子：

-CanIhelpyou?

-Whatwouldyouliketoorder?

-ThisisatraditionalChineseteaset.

-Howdoyoulikeyourtea?

-Let'stalkabouttheteacultureinChina.

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-茶館的歷史與現(xiàn)狀

-茶館在文學(xué)作品中的描寫

-茶館在現(xiàn)代社會(huì)中的地位

②關(guān)鍵詞匯：

-history（歷史）

-literature（文學(xué)）

-modernsociety（現(xiàn)代社會(huì)）

-famous（著名的）

-influence（影響）

③重點(diǎn)句子：

-TheLaoSheTeahouseisafamousteahouseinChina.

-Itwasdescribedinthefamousplay"Teahouse"byLaoShe.

-Today,teahousesarestillanimportantpartofChineseculture.課后作業(yè)作業(yè)一：閱讀理解

閱讀課文《LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse》中的對(duì)話部分，回答以下問題：

1.在茶館里，服務(wù)員是如何詢問顧客想點(diǎn)什么的？

2.顧客點(diǎn)了一壺茶，服務(wù)員是如何回答的？

3.如果你想在茶館里點(diǎn)茶，你會(huì)怎么說？

答案：

1.服務(wù)員問：“CanIhelpyou?”

2.服務(wù)員回答：“Whatwouldyouliketoorder?”

3.如果你想點(diǎn)茶，可以說：“Iwouldlikeacupoftea,please.”

作業(yè)二：詞匯運(yùn)用

從課文中找出以下詞匯的正確用法，并用它們完成句子：

-traditional

-local

-order

-conversation

-teaset

示例：

1.Theteahouseoffersavarietyof___________Chineseteas.

2.Thisisa___________Chinese___________.

3.Couldyou___________amenuforme?

4.Wehada___________aboutthelocalculture.

5.Theyshowedusabeautiful___________oftraditionalChinesetea.

作業(yè)三：寫作練習(xí)

假設(shè)你是茶館的服務(wù)員，寫一段對(duì)話，模擬顧客點(diǎn)餐的過程。

示例：

Customer:Excuseme,couldIhaveamenu,please?

Waitress:Sure,hereyouare.Whatwouldyouliketoorder?

Customer:Iwouldlikeacupofgreentea,please.

Waitress:Okay,acupofgreenteacomingrightup.

作業(yè)四：角色扮演

與同學(xué)合作，進(jìn)行角色扮演，模擬在茶館點(diǎn)餐的情景。一個(gè)扮演顧客，一個(gè)扮演服務(wù)員。

作業(yè)五：文化研究

查找關(guān)于中國(guó)茶文化的資料，準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)短的報(bào)告，分享你對(duì)中國(guó)茶文化的了解，包括茶的種類、泡茶的方法、茶館的歷史等。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse》并完成課后練習(xí)題，特別是關(guān)于對(duì)話理解和詞匯運(yùn)用的部分。

2.模擬茶館場(chǎng)景，與同學(xué)合作進(jìn)行角色扮演，練習(xí)點(diǎn)餐和對(duì)話的英語(yǔ)口語(yǔ)。

3.收集關(guān)于中國(guó)茶文化的資料，準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)短的報(bào)告，包括茶的歷史、種類、泡茶技巧等。

4.用英語(yǔ)寫一篇短文，描述一次在茶館的經(jīng)歷，包括你點(diǎn)了什么茶，與茶館工作人員的互動(dòng)等。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的閱讀理解作業(yè)進(jìn)行批改，檢查他們是否正確理解了對(duì)話內(nèi)容，并能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

2.觀察角色扮演的練習(xí)，注意學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和對(duì)話的流暢性，給予口頭或書面反饋，指出需要改進(jìn)的地方，如詞匯選擇、語(yǔ)法錯(cuò)誤等。

3.對(duì)文化研究報(bào)告進(jìn)行