12在天晴了的時候 教學設(shè)計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

12在天晴了的時候教學設(shè)計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本章節(jié)為統(tǒng)編版語文四年級下冊第12課《在天晴了的時候》。內(nèi)容包括：學習課文，了解課文內(nèi)容，感悟作者的情感；通過朗讀、默讀、小組討論等方式，培養(yǎng)學生的閱讀能力和表達能力；通過對比閱讀，引導學生關(guān)注自然之美，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《在天晴了的時候》，學生能夠提升閱讀理解能力，學會從文字中捕捉情感和意境；培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，通過對比閱讀，增強對自然美的感知和審美能力；同時，通過學習課文中的文化元素，增進對傳統(tǒng)文化的理解和尊重。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，把握作者情感。

2.通過朗讀和默讀，提升學生的語言表達能力。

難點：

1.理解課文中比喻、擬人等修辭手法所表達的情感。

2.將個人情感與課文內(nèi)容相融合，進行創(chuàng)造性表達。

解決辦法：

1.通過分段講解，引導學生逐步理解課文內(nèi)容，并通過提問和討論的方式，幫助學生把握作者情感。

2.結(jié)合課文中的修辭手法，通過對比閱讀和實例分析，讓學生體會修辭手法的運用效果。

3.鼓勵學生進行角色扮演，模擬作者的情感，從而加深對課文的理解和表達。

4.設(shè)計寫作練習，讓學生結(jié)合自己的生活體驗，將個人情感與課文內(nèi)容相結(jié)合，進行創(chuàng)造性寫作。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級下冊教材配套教學平臺。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、課文背景資料、相關(guān)圖片和視頻。

4.教學手段：板書、實物教具（如雨傘、花朵模型等）、小組討論記錄表。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習《在天晴了的時候》課文，關(guān)注課文的自然描寫和情感表達。

設(shè)計預習問題：圍繞《在天晴了的時候》，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如：“課文中的哪些自然景象讓你印象深刻？為什么？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線測試或口頭報告了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀課文，理解自然景象和情感表達。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示雨后景色的圖片或視頻，引出《在天晴了的時候》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的修辭手法和情感表達，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，講解“小河里漲滿了水，快樂地奔流著”中的擬人手法。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享對課文的理解和感受。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗課文中的情感表達。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《在天晴了的時候》，布置課后作業(yè)，如寫作一篇關(guān)于雨后景色的短文。

提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源，如介紹雨后植物生長的視頻或文章。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升

2.情感共鳴和審美能力的培養(yǎng)

學生在閱讀課文的過程中，能夠感受到作者對自然美景的熱愛和對生活的積極態(tài)度。這種情感共鳴有助于學生培養(yǎng)自己的審美能力，學會欣賞生活中的美好。

3.語言表達能力的增強

學生在課堂上通過朗讀、默讀和討論等活動，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠用自己的語言復述課文內(nèi)容，表達對課文的理解和感受。

4.寫作能力的提高

5.邏輯思維能力的培養(yǎng)

在分析課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的過程中，學生需要運用邏輯思維來理解作者的寫作意圖。這種能力的培養(yǎng)有助于學生提高整體思維水平。

6.文化素養(yǎng)的提升

7.價值觀的塑造

課文中的主人公在面對困境時，始終保持著樂觀向上的態(tài)度。這種精神風貌有助于學生樹立正確的價值觀，學會在逆境中保持堅韌和樂觀。

8.團隊合作能力的提高

在小組討論和角色扮演等活動中，學生需要與他人合作完成任務(wù)。這有助于學生提高團隊合作能力，學會傾聽他人意見，共同解決問題。

9.自主學習能力的發(fā)展

10.反思總結(jié)能力的提升

在完成作業(yè)和拓展學習的過程中，學生需要對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。這種能力的提升有助于學生不斷改進學習方法，提高學習效率。重點題型整理1.情感體會題

-題型示例：在課文《在天晴了的時候》中，作者通過哪些細節(jié)描寫表達了快樂的心情？

-答案示例：作者通過描寫“小河里漲滿了水，快樂地奔流著”、“樹梢上閃著雨水滴下的亮晶晶的水珠”等細節(jié)，表達了在雨后天晴時的快樂心情。

2.人物形象分析題

-題型示例：課文中的主人公有哪些特點？請結(jié)合具體事例進行分析。

-答案示例：主人公具有樂觀、堅韌的品質(zhì)。例如，面對雨后的困境，他依然能夠欣賞到“小河里漲滿了水”的景象，展現(xiàn)出對生活的熱愛和樂觀態(tài)度。

3.自然景象描寫題

-題型示例：課文中對雨后天晴的自然景象進行了哪些描寫？請列舉并簡要分析。

-答案示例：課文中對雨后天晴的自然景象進行了細致描寫，如“樹梢上閃著雨水滴下的亮晶晶的水珠”、“小河里漲滿了水，快樂地奔流著”等。這些描寫生動形象，展現(xiàn)了雨后天晴的美麗景色。

4.修辭手法運用題

-題型示例：在課文《在天晴了的時候》中，作者運用了哪些修辭手法？請舉例說明。

-答案示例：作者在課文中運用了擬人、比喻等修辭手法。例如，“小河里漲滿了水，快樂地奔流著”中的擬人手法，賦予了小河以人的情感。

5.創(chuàng)新表達題

-題型示例：如果你是課文中的主人公，面對雨后天晴的景象，你會想對大自然說些什么？

-答案示例：如果我是課文中的主人公，面對雨后天晴的景象，我會說：“大自然啊，你真是一位神奇的藝術(shù)家，用你的畫筆描繪出了如此美麗的畫卷。謝謝你帶給我們?nèi)绱嗣篮玫臅r光！”這樣的表達既是對大自然的贊美，也是對生活的熱愛。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-雨后天晴的景象

-作者的情感表達

-修辭手法的運用

②關(guān)鍵詞：

-歡快、清新、美麗

-樂觀、熱愛生活

-擬人、比喻

③重點句子：

-“小河里漲滿了水，快樂地奔流著。”

-“樹梢上閃著雨水滴下的亮晶晶的水珠?！?/p>

-“我們像剛醒來的小鹿一樣，歡快地跳著，叫著?！闭n堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。以下是對《在天晴了的時候》一課的課堂評價方法：

1.課堂提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以檢驗學生對課文內(nèi)容的理解程度。教師應(yīng)設(shè)計具有啟發(fā)性和針對性的問題，如：

-提問學生對課文主題的理解：“你們認為作者為什么喜歡雨后天晴的景象？”

-提問學生對修辭手法的運用：“課文中作者使用了哪些修辭手法？它們有什么作用？”

-提問學生對人物情感的分析：“主人公在雨后天晴的景象中表現(xiàn)出了怎樣的情感？”

2.觀察學生參與度

觀察學生的課堂參與度是評價學生學習情況的有效方式。教師應(yīng)關(guān)注以下方面：

-學生在課堂上的注意力集中程度

-學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極發(fā)言、是否傾聽他人意見

-學生在角色扮演中的投入程度

3.課堂測試評價

-選擇題：針對課文內(nèi)容，設(shè)計選擇題，檢驗學生對基礎(chǔ)知識的掌握。

-簡答題：要求學生用自己的語言復述課文內(nèi)容，檢驗學生的理解能力。

-創(chuàng)作題：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與課文內(nèi)容相關(guān)的詩歌或短文，檢驗學生的創(chuàng)新表達能力。

4.課堂反饋與指導

教師在課堂教學中應(yīng)及時給予學生反饋和指導，幫助他們糾正錯誤，提高學習效果。反饋方式包括：

-對學生的回答給予肯定和鼓勵，增強學生的自信心。