初二地理上冊魯教版第三章第一節(jié)自然資源的基本特征教學設計

初二地理上冊魯教版第三章第一節(jié)自然資源的基本特征教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嘿，同學們！今天我們要一起探索地理的奧秘，開啟我們初二地理上冊魯教版第三章第一節(jié)——自然資源的基本特征。這節(jié)課，我們不僅要認識各種自然資源，還要學會如何去發(fā)現它們的獨特之處，是不是很期待呢？??二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察、分析自然資源的多樣性。

2.增強學生對資源保護與可持續(xù)利用的意識。

3.提升學生運用地理知識解決實際問題的能力。

4.培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、保護環(huán)境的情感。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在上學期已經學習了自然地理的基礎知識，對地球的圈層結構、氣候類型等有了初步的了解。對于本節(jié)課，他們應該已經具備了一定的地理觀察和描述能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

初中生對自然界充滿好奇，對自然資源這一主題有較高的興趣。他們在學習上表現出較強的動手操作能力和觀察能力，喜歡通過實際操作和游戲來學習。部分學生可能更傾向于通過圖表和地圖來理解地理知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

一部分學生可能對自然資源的概念理解不夠深入，難以將抽象的概念與具體的例子聯系起來。此外，學生在分析資源特征時，可能會遇到如何平衡資源利用與保護之間的關系的問題。此外，對于一些較為復雜的地理概念，如可再生資源與不可再生資源，學生可能需要更多的指導和幫助。四、教學資源-地理課本《初二地理上冊魯教版》

-自然資源相關的圖片和視頻資料

-地圖和地形模型

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件

-教學互動平臺（如電子白板）

-實地考察的記錄表和觀察指南

-學生活動手冊五、教學過程一、導入（約5分鐘）

??激發(fā)興趣：

同學們，你們知道我們生活的地球上有哪些寶貴的資源嗎？它們對我們的生活和未來有著怎樣的影響呢？今天，我們就來揭開自然資源的神秘面紗，一起探索它們的奧秘吧！

（通過提問，引導學生思考，激發(fā)他們對自然資源的興趣。）

??回顧舊知：

在上學期，我們學習了地球的圈層結構和氣候類型，這些知識對我們理解自然資源有很大的幫助。現在，請同學們閉上眼睛，回憶一下我們學過的相關知識，準備好了嗎？

（學生回憶舊知，為新課學習做好鋪墊。）

二、新課呈現（約30分鐘）

??講解新知：

1.自然資源的定義：自然資源是指自然界中對人類有利用價值的物質和能量。

2.自然資源的分類：根據資源的形成過程和性質，可分為可再生資源和非可再生資源。

3.自然資源的特征：豐富性、分布不均、有限性、可變性等。

??舉例說明：

為了讓大家更好地理解這些概念，我們來看幾個例子：

-可再生資源：太陽能、風能、水能等。

-非可再生資源：煤炭、石油、天然氣等。

??互動探究：

1.請同學們分組討論，分析可再生資源和非可再生資源的優(yōu)缺點。

2.各組代表分享討論成果，教師點評并總結。

三、鞏固練習（約20分鐘）

??學生活動：

1.完成課本中的練習題，鞏固所學知識。

2.利用地圖，找出我國的主要自然資源分布。

??教師指導：

1.針對學生在練習中遇到的問題，及時給予解答和指導。

2.引導學生思考如何合理利用和保護自然資源。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內容，強調自然資源的特征和分類。

2.鼓勵學生在日常生活中關注自然資源，樹立保護環(huán)境的意識。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.完成課本中的課后習題。

2.查找資料，了解我國某一種自然資源的開發(fā)利用和保護情況，下節(jié)課分享。

六、板書設計

1.自然資源

-定義

-分類

-特征

2.可再生資源

-例子

-優(yōu)缺點

3.非可再生資源

-例子

-優(yōu)缺點

七、教學反思

本節(jié)課通過導入、新課呈現、鞏固練習等環(huán)節(jié)，使學生對自然資源有了較為全面的認識。在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，引導他們關注自然、保護環(huán)境。同時，關注學生的學習需求，及時調整教學策略，提高教學效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-自然資源保護的法律法規(guī)：介紹我國有關自然資源保護的法律和政策，如《中華人民共和國環(huán)境保護法》、《中華人民共和國礦產資源法》等，讓學生了解國家在保護自然資源方面的努力和成果。

-地球資源分布圖集：提供世界和中國不同類型的自然資源分布圖集，讓學生通過視覺直觀地了解資源的分布情況。

-自然資源保護的案例研究：搜集國內外自然資源保護的典型案例，如生態(tài)農業(yè)、綠色能源、可持續(xù)發(fā)展等，通過案例分析讓學生理解自然資源保護的實際意義。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《自然的智慧》和《地球的故事》，這兩本書籍以生動的故事和豐富的插圖，向青少年介紹自然資源的知識，激發(fā)他們對自然保護的興趣。

-觀看紀錄片：推薦紀錄片《地球脈動》和《我們的星球》，這些紀錄片通過高清畫面展示地球的自然美景和資源分布，幫助學生建立對自然資源的直觀認識。

-參與社區(qū)活動：鼓勵學生參與社區(qū)組織的環(huán)保活動，如植樹造林、垃圾分類、水資源保護等，通過實際行動體驗資源保護的重要性。

-開展小課題研究：引導學生選擇一個感興趣的自然資源進行小課題研究，如研究家鄉(xiāng)的某一種礦產資源的開發(fā)利用和保護現狀，通過調查和分析，提高學生的研究能力和環(huán)保意識。

-制作自然資源保護手冊：讓學生分組合作，制作一本關于自然資源保護的手冊，內容包括資源的分類、保護措施、案例分析等，既鍛煉了學生的團隊協(xié)作能力，又增強了他們的環(huán)保宣傳意識。

-利用網絡資源：推薦一些可靠的在線資源平臺，如國家地理網站、環(huán)境教育網站等，讓學生在課外自主探索更多關于自然資源的知識和信息。七、內容邏輯關系①自然資源的定義

-知識點：自然資源的定義，包括對人類有利用價值的物質和能量。

-詞：自然資源、物質、能量、利用價值。

-句：自然資源是指自然界中對人類有利用價值的物質和能量。

②自然資源的分類

-知識點：可再生資源與非可再生資源的區(qū)分。

-詞：可再生資源、非可再生資源、分類。

-句：可再生資源是指自然界中可以再生、循環(huán)使用的資源，如太陽能、風能、水能等；非可再生資源是指自然界中不可再生、一次性使用的資源，如煤炭、石油、天然氣等。

③自然資源的特征

-知識點：自然資源的豐富性、分布不均、有限性、可變性。

-詞：豐富性、分布不均、有限性、可變性、特征。

-句：自然資源具有豐富性，但分布不均；它們是有限的，且具有可變性，需要合理利用和保護。八、教學反思與總結同學們，今天我們學習了自然資源的基本特征，這節(jié)課過得真快啊！現在，讓我們一起來回顧一下這節(jié)課的點點滴滴，我也想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得我在教學方法上做得還不錯。我盡量用生動、形象的語言來講解那些可能比較抽象的概念，比如通過舉例、故事和地圖，讓學生更容易理解和記憶。我發(fā)現，當學生們能夠將理論知識與實際生活聯系起來時，他們的學習興趣就會大大提高。

①教學方法上的反思：

-舉例說明：我在講解可再生資源時，用太陽能熱水器作為例子，同學們立刻就能聯想到生活中常見的太陽能設備，這樣他們更容易理解。

-情境創(chuàng)設：我嘗試通過一個小游戲，讓學生模擬自然資源的使用和保護，這樣的互動環(huán)節(jié)讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

②教學策略的得失：

-課堂管理：我注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，有的小組討論得比較熱烈，而有的小組則顯得有些沉默。這讓我意識到，我需要在今后的教學中更加關注學生的個體差異，給予不同學生更多的指導和支持。

-時間分配：我發(fā)現，我在講解某些知識點時，可能占用了一些時間，導致練習環(huán)節(jié)的時間不足。在未來的教學中，我會更加合理地安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間。

③教學效果的評價：

-知識掌握：通過課堂提問和作業(yè)反饋，我覺得學生們對自然資源的基本特征有了較好的掌握，他們能夠區(qū)分可再生資源和非可再生資源，并理解其重要性。

-技能提升：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學生們展現出了很好的團隊合作能力和問題解決能力。

-情感態(tài)度：我發(fā)現，通過這節(jié)課的學習，學生們對自然資源保護有了更深的認識，他們紛紛表示要從小事做起，為保護環(huán)境貢獻自己的力量。

當然，教學過程中也存在一些不足之處。比如，有些學生對于自然資源保護的認識還比較淺顯，他們可能需要更多的引導和啟發(fā)。另外，我在課堂上對于學生個體差異的關注還不夠，有的學生可能沒有得到足夠的關注。

④改進措施和建議：

-個性化教學：針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導和幫助。

-多樣化教學：結合多種教學手段，如實驗、實地考察等，提高學生的學習興趣和實踐能力。

-課后輔導：為學生提供課后輔導資源，如網絡學習平臺、課外閱讀材料等，幫助他們鞏固所學知識。教學評價1.課堂評價：

在課堂上，我通過以下幾種方式來評價學生的學習情況：

-提問：在講解知識點時，我會提出一些問題，讓學生思考并回答，以此來檢查他們對知識的掌握程度。

-觀察：我會注意觀察學生在課堂上的參與度，包括他們是否能夠積極參與討論，是否能夠正確地回答問題。

-小組活動：通過觀察學生在小組活動中的表現，我可以了解他們的團隊合作能力和問題解決能力。

-測試：在課程的最后，我會進行簡短的小測驗，以評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，我會采取以下評價策略：

-認真批改：我會對每一份作業(yè)進行仔細的批改，確保每一個錯誤都被指出，并給出正確的答案。

-點評反饋：在批改作業(yè)的同時，我會給予學生詳細的點評，包括他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-及時反饋：我會盡快將作業(yè)批改結果反饋給學生，這樣他們可以及時了解自己的學習情況，并有機會進行改進。

-鼓勵與支持：在點評中，我會強調學生的進步和努力，給予他們積極的鼓勵和支持，讓他們感受到學習的成就感和樂趣。

具體評價方法和標準如下：

-課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：學生的回答是否準確、完整，是否能結合實際例子進行解釋。

-觀察環(huán)節(jié)：學生的參與度、合作精神和課堂表現。

-小組活動：學生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有建設性的意見。

-測試環(huán)節(jié)：學生是否能夠正確回答問題，是否能夠運用所學知識解決問題。

-作業(yè)評價：

-完成情況：學生是否完成了所有的作業(yè)任務，是否有遺漏或錯誤。

-正確性：學生的答案是否正確，是否理解了作業(yè)的要求。

-創(chuàng)新性：學生在完成作業(yè)的過程中是否能夠提出新的觀點或想法。

-組織結構：學生的作業(yè)是否結構清晰，邏輯合理。典型例題講解為了幫助學生更好地理解自然資源的基本特征，以下是一些典型例題及其解答：

1.例題：

我國最大的煤炭生產基地是哪個省？

答案：山西省。

2.例題：

下列哪項屬于可再生資源？

A.石油

B.水能

C.煤炭

D.天然氣

答案：B。水能是自然界中可以再生、循環(huán)使用的資源。

3.例題：

下列哪項屬于非可再生資源？

A.森林

B.水資源

C.礦產資源

D.太陽能

答案：C。礦產資源是自然界中不可再生、一次性使用的資源。

4.例題：

請簡述自然資源的特征。

答案：

-豐富性：自然資源在自然界中普遍存在，種類繁多。

-分布不均：不同地區(qū)、不同國家的自然資源分布存在差異。

-有限性：自然資源的總量