第13課《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第13課《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

內(nèi)容：第13課《湖心亭看雪》主要包括課文《湖心亭看雪》的朗讀、背誦、鑒賞，以及作者張岱的生平介紹、寫作背景的探討，以及文章的寫作手法和文學(xué)價(jià)值等方面的內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，提升他們的文化理解與審美感知。學(xué)生將通過深入閱讀《湖心亭看雪》，學(xué)習(xí)古典文學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)對(duì)自然景觀的細(xì)膩感受，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)作者情感和思想的理解。此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生通過文本學(xué)習(xí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和批判性思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《湖心亭看雪》的意境和作者張岱的情感表達(dá)。

2.掌握課文中的寫作手法，如借景抒情、對(duì)比等。

難點(diǎn)：

1.分析張岱獨(dú)特的情感體驗(yàn)及其在文中的體現(xiàn)。

2.鑒賞古代文人對(duì)自然景觀的細(xì)膩描繪。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)文中意境的理解，結(jié)合課文注釋和背景資料，幫助學(xué)生深入感受作者的情感。

2.通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生分析《湖心亭看雪》與其他同類文學(xué)作品的不同之處，強(qiáng)化對(duì)寫作手法的掌握。

3.設(shè)計(jì)情境模擬，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作類似風(fēng)格的短文，以增強(qiáng)對(duì)情感表達(dá)和景物描繪的實(shí)踐能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，教師進(jìn)行系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)和作者情感。

2.討論法：分組討論，讓學(xué)生就文章中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和寫作手法進(jìn)行交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.情景模擬法：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)作者的情感，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文原文、作者背景資料和自然景觀圖片，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.朗讀音頻播放：播放專業(yè)朗讀者的音頻，提高學(xué)生的朗讀水平，感受課文的語(yǔ)言魅力。

3.互動(dòng)平臺(tái)使用：利用在線教學(xué)平臺(tái)，開展課堂問答和討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，提升學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第13課《湖心亭看雪》。這是一篇充滿詩(shī)意的文言文，讓我們一起走進(jìn)作者張岱的世界，感受他獨(dú)特的情感和對(duì)自然景觀的描繪。

（學(xué)生）好的，老師。

二、整體感知

（教師）首先，我們來(lái)整體感知一下這篇文章。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。

（學(xué)生）開始朗讀課文。

（教師）讀得很好，大家有沒有發(fā)現(xiàn)這篇文章的語(yǔ)言特點(diǎn)？

（學(xué)生）感覺文章語(yǔ)言優(yōu)美，描寫細(xì)膩。

（教師）沒錯(cuò)，這正是這篇文章的一大特點(diǎn)。接下來(lái)，我們一起來(lái)探究文章的主旨內(nèi)容。

三、探究主旨

（教師）文章的主旨是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（學(xué)生）我覺得這篇文章主要表達(dá)了作者對(duì)自然景觀的熱愛和對(duì)人生的感悟。

（教師）非常好，作者通過對(duì)湖心亭看雪的描繪，抒發(fā)了對(duì)自然美景的熱愛之情，同時(shí)也反映了作者對(duì)人生的深刻思考。

（教師）那么，請(qǐng)大家具體分析一下，作者是如何通過景物描寫來(lái)表達(dá)這種情感的？

（學(xué)生）我覺得作者通過對(duì)比的手法，將湖心亭的雪景與世俗的繁華形成鮮明對(duì)比，突出了雪景的純凈和美好。

（教師）分析得很到位。接下來(lái)，我們來(lái)探究一下文章的寫作手法。

四、探究寫作手法

（教師）文章的寫作手法有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，列舉出來(lái)。

（學(xué)生）我覺得有借景抒情、對(duì)比等。

（教師）很好，接下來(lái)我們分別來(lái)分析一下這些寫作手法在文章中的具體運(yùn)用。

（教師）首先，我們來(lái)看借景抒情。作者是如何通過景物描寫來(lái)表達(dá)情感的？

（學(xué)生）作者通過描繪湖心亭的雪景，表達(dá)了對(duì)自然美景的熱愛之情。

（教師）分析得很準(zhǔn)確。接下來(lái)，我們來(lái)看對(duì)比手法。作者在文中是如何運(yùn)用對(duì)比手法的？

（學(xué)生）作者通過對(duì)比湖心亭的雪景與世俗的繁華，突出了雪景的純凈和美好。

（教師）很好，大家已經(jīng)掌握了文章的寫作手法。現(xiàn)在，我們來(lái)探究一下文章的段落結(jié)構(gòu)。

五、探究段落結(jié)構(gòu)

（教師）文章的段落結(jié)構(gòu)是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們分析一下。

（學(xué)生）我覺得文章分為三個(gè)部分，第一部分是作者對(duì)湖心亭雪景的描繪，第二部分是作者對(duì)世俗繁華的反思，第三部分是作者對(duì)人生的感悟。

（教師）分析得很準(zhǔn)確。接下來(lái)，我們來(lái)探究一下文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

六、探究語(yǔ)言特點(diǎn)

（教師）文章的語(yǔ)言特點(diǎn)有哪些？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，列舉出來(lái)。

（學(xué)生）我覺得文章語(yǔ)言優(yōu)美，描寫細(xì)膩，富有詩(shī)意。

（教師）很好，大家已經(jīng)掌握了文章的語(yǔ)言特點(diǎn)?，F(xiàn)在，我們來(lái)總結(jié)一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

七、總結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第13課《湖心亭看雪》，主要內(nèi)容包括：文章的主旨、寫作手法、段落結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。希望大家能夠通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高自己的文言文閱讀能力和鑒賞能力。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會(huì)努力的。

八、作業(yè)布置

（教師）本節(jié)課的作業(yè)是：背誦課文，并撰寫一篇關(guān)于《湖心亭看雪》的讀后感。

（學(xué)生）好的，老師。

九、課堂小結(jié)

（教師）今天的課程就到這里，希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，課后多讀一些文言文，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（學(xué)生）謝謝老師，再見！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)《湖心亭看雪》的意境、情感表達(dá)和寫作手法有了更深入的理解。他們能夠欣賞文言文的藝術(shù)美，培養(yǎng)對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.語(yǔ)言運(yùn)用能力提高

4.思想情感教育

《湖心亭看雪》這篇文章蘊(yùn)含了作者對(duì)自然美景的熱愛和對(duì)人生的深刻思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠體會(huì)到作者的情感，從而培養(yǎng)自己的審美情趣和人生觀。

5.文化素養(yǎng)的積累

6.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在課堂討論和小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人交流、分享觀點(diǎn)，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》的過程中，逐漸學(xué)會(huì)了如何自主查找資料、解決問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.課外閱讀興趣激發(fā)

9.語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》的過程中，不僅提高了閱讀和寫作能力，還培養(yǎng)了審美情趣、文化素養(yǎng)和思想情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提升。

10.對(duì)歷史文化的了解加深

總之，通過學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》這篇文言文，學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、思想情感等方面取得了顯著的效果。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。回顧這次《湖心亭看雪》的教學(xué)，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論，但有的學(xué)生似乎對(duì)文言文缺乏興趣，參與討論的積極性不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文的學(xué)習(xí)方法不夠熟悉，或者是對(duì)文章的背景知識(shí)掌握不足。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解，同時(shí)提供一些學(xué)習(xí)文言文的技巧和方法，幫助他們更好地融入課堂討論。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析文章的寫作手法時(shí)，對(duì)“借景抒情”這一手法理解不夠深入。他們往往只是停留在表面的描述，而忽略了作者通過景物描寫來(lái)抒發(fā)情感的過程。為了幫助學(xué)生更好地理解這一手法，我打算在今后的教學(xué)中，通過具體的例子來(lái)講解，比如選取其他文學(xué)作品中的類似段落，讓學(xué)生對(duì)比分析，從而加深對(duì)“借景抒情”的理解。

再者，我在講解文章的段落結(jié)構(gòu)時(shí)，可能過于注重理論講解，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作。有些學(xué)生雖然能夠說出文章的結(jié)構(gòu)，但在實(shí)際寫作中卻難以運(yùn)用。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的段落結(jié)構(gòu)知識(shí)，提高他們的寫作能力。

此外，我還注意到在課堂提問環(huán)節(jié)，有些問題過于簡(jiǎn)單，沒有激發(fā)學(xué)生的思考。為了提高課堂提問的質(zhì)量，我決定在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

最后，我認(rèn)為在課堂氣氛的營(yíng)造上，還可以做得更好。有時(shí)候，課堂氛圍較為沉悶，這可能是因?yàn)槲覍?duì)課堂節(jié)奏的把握不夠靈活，或者是對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)了解不足。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)他們的興趣點(diǎn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，力求營(yíng)造一個(gè)輕松、活躍的課堂氛圍。典型例題講解例題1：

《湖心亭看雪》中，作者張岱在描繪湖心亭雪景時(shí)，運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說明。

答案：作者在描繪湖心亭雪景時(shí)，運(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭手法。例如：“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！边@里的“一痕”、“一點(diǎn)”、“一芥”都是通過比喻手法，將湖上景色與人的感受相結(jié)合，形象地表現(xiàn)了湖心亭雪景的空曠和寧?kù)o。

例題2：

請(qǐng)分析《湖心亭看雪》中“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”這句話的修辭效果。

答案：這句話運(yùn)用了排比和對(duì)比的修辭手法，通過“一痕”、“一點(diǎn)”、“一芥”與“兩三?！钡膶?duì)比，強(qiáng)調(diào)了湖心亭雪景的空曠與寧?kù)o，同時(shí)也突出了作者在湖上舟中的渺小，表達(dá)了作者在自然面前的感慨。

例題3：

《湖心亭看雪》中，“莫說相公癡，更有癡似相公者”這句話的含義是什么？

答案：這句話表達(dá)了作者對(duì)湖心亭雪景的喜愛和對(duì)那些同樣欣賞此景的人的共鳴。其中，“相公癡”指的是作者自己，而“癡似相公者”則是指那些有同樣情趣的人。這句話反映了作者與他人的精神契合，也體現(xiàn)了作者對(duì)自然之美的執(zhí)著追求。

例題4：

請(qǐng)解釋《湖心亭看雪》中“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”這句話的意思。

答案：這句話描繪了湖心亭周圍霧凇的景象，其中“沆碭”形容霧凇的濃密，“天與云與山與水，上下一白”則通過白顏色的描寫，將天空