2023-2024學年心理健康四年級下冊8《善于溝通不誤會》教學設計+教學設計（教科版）

2023-2024學年心理健康四年級下冊8《善于溝通不誤會》教學設計+教學設計（教科版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023-2024學年心理健康四年級下冊8《善于溝通不誤會》教學設計+教學設計（教科版）課程基本信息1.課程名稱：2023-2024學年心理健康四年級下冊8《善于溝通不誤會》教學設計

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起學習心理健康課程中《善于溝通不誤會》這一章節(jié)。讓我們一起走進這個有趣的課堂，開啟一段心靈成長的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標1.情緒管理能力：學會識別和表達自己的情緒，以及理解和尊重他人的情緒。

2.溝通技巧：掌握有效的溝通方法，提高傾聽和表達的能力，減少誤解和沖突。

3.社交能力：增強合作意識，學會在團隊中與他人和諧相處，建立良好的人際關(guān)系。

4.自我認知：提升自我意識，了解自己的溝通風格，學會調(diào)整和改進。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學生們在前面的心理健康課程中已經(jīng)接觸過一些基本的溝通技巧和情緒管理知識，比如如何傾聽他人、如何表達自己的感受等。這些基礎(chǔ)知識的掌握為他們學習本章節(jié)提供了良好的鋪墊。

2.學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對人際交往和溝通技巧有著濃厚的興趣，他們好奇心強，樂于參與互動式學習。在能力方面，他們的認知能力正在快速發(fā)展，能夠理解抽象的概念。學習風格上，他們喜歡通過游戲、角色扮演和小組討論等方式來學習，這樣的活動能夠激發(fā)他們的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解溝通中的非言語信息時可能會遇到困難，比如如何解讀他人的表情和肢體語言。此外，他們在表達自己情緒時可能缺乏自信，害怕被他人誤解或拒絕。在團隊合作中，他們可能需要學習如何協(xié)調(diào)不同的意見和解決沖突，這也是一個可能的挑戰(zhàn)。教師需要通過案例分析和實踐練習來幫助學生克服這些困難。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、互動白板、計時器

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)

-信息化資源：心理健康教育相關(guān)的PPT課件、視頻資料、在線互動游戲

-教學手段：角色扮演活動、小組討論、案例分析、心理測試工具、手工制作材料（如彩紙、膠帶等）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對溝通技巧的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在日常生活中有沒有遇到過溝通上的困難？比如，有時候我們說的話別人可能不理解，或者有時候我們聽別人說話感到困惑?！?/p>

展示一些關(guān)于溝通困難的圖片或視頻片段，讓學生初步感受溝通技巧的重要性。

簡短介紹溝通技巧的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。我說：“溝通就像人與人之間的橋梁，掌握了好的溝通技巧，我們的關(guān)系會更加和諧，生活也會更加美好?！?/p>

2.溝通技巧基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解溝通技巧的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解溝通技巧的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹溝通技巧的組成部分，如傾聽、表達、非言語溝通等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.溝通案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解溝通技巧的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的溝通案例進行分析，如職場溝通、家庭溝通、友誼溝通等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解溝通技巧的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用溝通技巧解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與溝通技巧相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何改善親子溝通”、“如何在團隊中有效溝通”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對溝通技巧的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)溝通技巧的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括溝通技巧的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)溝通技巧在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用溝通技巧。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，引導學生將所學知識應用到實際生活中。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生觀察并記錄自己在一天中的溝通情況，分析哪些地方做得好，哪些地方可以改進，并嘗試應用課堂上學到的溝通技巧。下節(jié)課我們將分享各自的觀察和體會。學生學習效果學生學習效果

經(jīng)過本節(jié)課的學習，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.溝通技巧的提升：

學生們能夠更好地理解溝通的重要性，掌握了基本的溝通技巧，如傾聽、表達、非言語溝通等。他們能夠更有效地與他人交流，減少了誤解和沖突。

2.情緒管理能力增強：

學生們學會了識別和表達自己的情緒，以及理解和尊重他人的情緒。他們在面對溝通中的情緒問題時，能夠更加冷靜和理智地處理。

3.社交能力提高：

通過小組討論和角色扮演活動，學生們學會了在團隊中與他人和諧相處，提高了合作意識。他們能夠更好地與他人建立良好的人際關(guān)系。

4.自我認知的深化：

學生們通過反思自己的溝通方式和反應，提升了自我認知。他們能夠識別自己的溝通風格，并學會調(diào)整和改進，以適應不同的社交場合。

5.解決問題的能力：

學生們學會了如何運用溝通技巧來解決實際問題。他們在面對沖突和矛盾時，能夠更有效地尋求解決方案，避免了不必要的爭執(zhí)。

6.創(chuàng)新思維的發(fā)展：

在小組討論中，學生們不僅學會了傳統(tǒng)的溝通技巧，還提出了許多創(chuàng)新性的想法和建議。這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

7.學習興趣的激發(fā)：

通過生動有趣的案例分析和互動活動，學生們對心理健康課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們更加積極地參與課堂討論，主動探索溝通技巧的奧秘。

8.行動力的增強：

學生們在了解了溝通技巧的重要性后，產(chǎn)生了將所學知識應用到實際生活中的動力。他們開始注意自己在日常溝通中的表現(xiàn)，并努力改進。板書設計①溝通技巧概述

-溝通的定義

-溝通的基本要素：信息、渠道、編碼、解碼、反饋

-溝通的目的：傳遞信息、建立關(guān)系、解決問題

②溝通技巧的核心內(nèi)容

①傾聽技巧

-積極傾聽

-非言語傾聽

-傾聽中的障礙與克服

②表達技巧

-清晰表達

-肢體語言

-選擇合適的溝通方式

③非言語溝通

-面部表情

-身體姿態(tài)

-距離和空間

④情緒管理

-識別情緒

-表達情緒

-處理情緒沖突

③案例分析

-案例一：職場溝通案例

-案例二：家庭溝通案例

-案例三：友誼溝通案例

④小組討論要點

-溝通技巧在團隊中的作用

-溝通障礙的識別與解決

-溝通技巧的實踐與改進典型例題講解1.例題：

小明在課堂上與老師討論問題時，總是急于表達自己的觀點，很少傾聽老師的講解。請問小明應該如何改進自己的溝通方式？

答案：小明應該學會傾聽，給予老師足夠的關(guān)注。在表達自己觀點之前，先傾聽老師的意見，這樣可以更好地理解問題，也便于展開有針對性的討論。

2.例題：

李華在與同學溝通時，總是使用過于專業(yè)的術(shù)語，導致其他同學難以理解。請問李華應該如何調(diào)整自己的表達方式？

答案：李華應該盡量使用簡單易懂的語言，避免使用過于專業(yè)的術(shù)語。在必要時，可以用例子或比喻來幫助他人理解自己的觀點。

3.例題：

王強在團隊合作中，總是忽視其他成員的意見，堅持自己的看法。請問王強應該如何改善自己的溝通風格？

答案：王強應該學會尊重他人的意見，給予團隊成員充分的發(fā)言機會。在討論過程中，積極傾聽，并嘗試從不同角度思考問題。

4.例題：

小紅在與朋友溝通時，總是情緒化，容易激動。請問小紅應該如何控制自己的情緒，改善溝通效果？

答案：小紅可以嘗試深呼吸、放松身體等方法來控制情緒。在表達自己的觀點時，盡量保持冷靜，避免情緒化的言辭。

5.例題：

張華在處理家庭矛盾時，總是采取逃避的態(tài)度。請問張華應該如何面對家庭矛盾，改善溝通效果？

答案：張華應該主動面對家庭矛盾，與家人進行坦誠的溝通。在交流過程中，表達自己的感受和需求，同時也要傾聽家人的意見，共同尋找解決問題的方法。教學反思與總結(jié)回顧今天這節(jié)課，我覺得自己有很多值得反思的地方，也有不少收獲。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。首先，我在導入新課時，雖然使用了圖片和視頻，但可能沒有足夠的時間讓學生充分感受溝通技巧的魅力，導致一些學生對于溝通技巧的重要性認識不夠深刻。今后，我會嘗試更加生動有趣的方式，比如讓學生分享自己生活中的溝通小故事，以此來激發(fā)他們的興趣。

在講解基礎(chǔ)知識時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于溝通技巧的組成部分理解不夠清晰。為了解決這個問題，我使用了圖表和示意圖，但可能還是有些復雜，讓學生感到困惑。因此，我意識到在講解過程中，應該更加注重直觀性和簡潔性，盡量用簡單明了的語言來解釋復雜的概念。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，但可能案例的深度和廣度還不夠，沒有充分調(diào)動學生的思考。在今后的教學中，我會選擇更多貼近學生生活的案例，讓他們能夠更好地代入情境，思考如何運用溝通技巧。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常積極，但我也發(fā)現(xiàn)一些學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)表自己的觀點。這讓我意識到，在小組討論中，需要更加注重引導和鼓勵，給每個學生提供表達的機會。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們的表現(xiàn)讓我感到欣慰，他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠提出建設性的意見。不過，我也發(fā)現(xiàn)一些學生在提問和點評時，缺乏針對性，沒有深入到案例的細節(jié)中去。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的批判性思維和提問能力。

教學總結(jié)方面，我認為學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有明顯的收獲和進步。他們在溝通技巧方面有了更深入的了解，學會了傾聽、表達、非言語溝通等基本技巧，這對于他們的日常生活和學習都是非常有幫助的。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入新課時，增加互動環(huán)