11《十六年前的回憶》第一課時 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

11《十六年前的回憶》第一課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《十六年前的回憶》第一課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊設(shè)計思路嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進《十六年前的回憶》這篇課文，感受魯迅先生的文字魅力。這節(jié)課，我會帶領(lǐng)你們從字里行間探尋歷史的痕跡，感受那個時代的風(fēng)云變幻。我會用生動的語言，豐富的表情，讓你們在輕松愉快的氛圍中，領(lǐng)略語文的魅力。讓我們一起開啟這段奇妙的旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言建構(gòu)與運用能力，通過朗讀、背誦，感受魯迅作品的文學(xué)特色。

2.培養(yǎng)思維發(fā)展與提升，通過分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者情感。

3.強化審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生體會歷史人物的精神風(fēng)貌，激發(fā)愛國情懷。

4.促進文化傳承與理解，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史背景，培養(yǎng)正確的歷史觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解魯迅在《十六年前的回憶》中表達(dá)的情感，包括對親人、對社會的深切懷念和對革命先烈的敬意。

②掌握文章的敘事結(jié)構(gòu)，學(xué)會從時間、地點、人物、事件等方面分析文章的組織方式。

2.教學(xué)難點，

①深入理解魯迅作品中蘊含的深刻社會意義，引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度審視文章內(nèi)容。

②培養(yǎng)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫感受人物情感的能力，學(xué)會從文字中捕捉作者的情感變化。

③引導(dǎo)學(xué)生體會魯迅作品中的諷刺手法，理解其在表達(dá)觀點時的獨特效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言講解魯迅生平和作品背景，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞文章主題進行討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情景教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受文章中的情感和場景。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強視覺效果。

2.互動軟件：運用教學(xué)軟件，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

3.朗讀指導(dǎo)：通過示范朗讀和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀技巧，提升語言表達(dá)能力。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《十六年前的回憶》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有聽說過魯迅先生？他有哪些作品你們印象深刻？”

展示一些關(guān)于魯迅先生的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受魯迅作品的藝術(shù)魅力。

簡短介紹魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對《十六年前的回憶》的好奇心，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《十六年前的回憶》的基本概念、寫作背景和作者情感。

過程：

講解《十六年前的回憶》是魯迅先生的一篇回憶性散文，通過回憶兒時與父親的交往，表達(dá)了對父親深沉的愛和對社會的深刻思考。

詳細(xì)介紹魯迅先生的創(chuàng)作背景，包括當(dāng)時的社會環(huán)境、個人經(jīng)歷等。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《十六年前的回憶》的特性和重要性。

過程：

分析《十六年前的回憶》中的幾個關(guān)鍵段落，引導(dǎo)學(xué)生體會魯迅先生如何通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感。

選擇與文章主題相關(guān)的歷史事件或人物，讓學(xué)生結(jié)合歷史背景，深入理解文章的社會意義。

組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生體驗文章中的人物情感，加深對文章的理解。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論以下問題：

1.文章中魯迅先生對父親的情感是如何表現(xiàn)的？

2.文章中魯迅先生對社會有哪些思考和批判？

3.我們應(yīng)該如何從這篇文章中汲取智慧和力量？

小組內(nèi)討論后，每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《十六年前的回憶》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《十六年前的回憶》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括魯迅先生的生平、創(chuàng)作背景、《十六年前的回憶》的基本內(nèi)容、案例分析等。

強調(diào)《十六年前的回憶》在文學(xué)史上的地位和意義，鼓勵學(xué)生閱讀更多魯迅作品，傳承魯迅精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《十六年前的回憶》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們結(jié)合自身實際，談?wù)勅绾螌Ⅳ斞傅木袢谌胱约旱膶W(xué)習(xí)和生活中。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅生平資料：收集魯迅先生的生平事跡、主要作品列表、以及他的文學(xué)觀點和思想。

-文學(xué)時代背景：介紹20世紀(jì)初的中國社會背景，包括辛亥革命、五四運動等重大歷史事件對文學(xué)的影響。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦魯迅的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，以及同時期其他作家的作品，如郭沫若的《女神》、茅盾的《子夜》等，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-歷史人物故事：搜集與魯迅同時代的歷史人物故事，如蔡元培、陳獨秀等，讓學(xué)生了解那個時代的社會風(fēng)貌。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅作品：鼓勵學(xué)生閱讀魯迅的散文、小說、雜文等，通過閱讀原著，深入理解魯迅的思想和藝術(shù)風(fēng)格。

-組織文學(xué)討論：在班級內(nèi)組織關(guān)于魯迅作品的討論會，讓學(xué)生分享自己的閱讀感受，增進對作品的深入理解。

-角色扮演活動：設(shè)計以魯迅作品為背景的角色扮演活動，讓學(xué)生通過扮演不同角色，體驗作品中的情感和沖突。

-制作歷史時間軸：讓學(xué)生制作一個關(guān)于魯迅生平和時代背景的時間軸，通過視覺化的方式回顧和梳理相關(guān)歷史事件。

-參觀博物館或紀(jì)念館：組織學(xué)生參觀與魯迅相關(guān)的博物館或紀(jì)念館，如魯迅故居、魯迅紀(jì)念館等，實地感受歷史氛圍。

-研究魯迅的文學(xué)批評：引導(dǎo)學(xué)生研究魯迅的文學(xué)批評文章，了解他對文學(xué)和文化的看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-撰寫研究論文：鼓勵學(xué)生選擇魯迅的某部作品或某個觀點，撰寫研究論文，提高學(xué)生的研究能力和寫作水平。

-創(chuàng)作文學(xué)作品：鼓勵學(xué)生以魯迅作品為靈感，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如詩歌、短篇小說等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。典型例題講解1.例題：

閱讀以下片段，回答問題：

“我家的后園有兩棵樹，一棵是棗樹，還有一棵也是棗樹?！保斞浮妒昵暗幕貞洝罚?/p>

問題：這句話中，魯迅先生使用了什么修辭手法？這種修辭手法有什么作用？

答案：這句話中，魯迅先生使用了反復(fù)的修辭手法。這種修辭手法的作用是強調(diào)棗樹的數(shù)量，突出了后園中棗樹的繁茂，同時也為下文回憶與父親在后園的互動作鋪墊。

2.例題：

閱讀以下片段，回答問題：

“父親的手粗大，手指關(guān)節(jié)上結(jié)滿了硬繭，那是長年累月從事勞動的結(jié)果?！保斞浮妒昵暗幕貞洝罚?/p>

問題：這段描述中，魯迅先生是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)父親的？

答案：魯迅先生通過描述父親的手部特征，如“粗大”、“手指關(guān)節(jié)上結(jié)滿了硬繭”，生動地展現(xiàn)了父親辛勤勞動的形象，使讀者對父親的敬意油然而生。

3.例題：

閱讀以下片段，回答問題：

“他常常坐在后園的棗樹下，吸著旱煙袋，一邊抽煙，一邊沉思?！保斞浮妒昵暗幕貞洝罚?/p>

問題：這段描述中，魯迅先生是如何通過動作描寫來表現(xiàn)父親的？

答案：魯迅先生通過描述父親“坐在后園的棗樹下，吸著旱煙袋，一邊抽煙，一邊沉思”的動作，展現(xiàn)了父親在閑暇時的寧靜與沉思，使讀者感受到父親的內(nèi)心世界。

4.例題：

閱讀以下片段，回答問題：

“我記得，那是一個春天的傍晚，父親帶我到后園去散步?！保斞浮妒昵暗幕貞洝罚?/p>

問題：這段描述中，魯迅先生是如何通過時間描寫來增強文章的生動性的？

答案：魯迅先生通過具體的時間描寫“一個春天的傍晚”，使讀者能夠想象出文章發(fā)生的具體時間，增強了文章的生動性和真實感。

5.例題：

閱讀以下片段，回答問題：

“那時候，父親常常教育我，要做一個有道德、有學(xué)問的人?！保斞浮妒昵暗幕貞洝罚?/p>

問題：這段描述中，魯迅先生是如何通過語言描寫來表現(xiàn)父親的教誨？

答案：魯迅先生通過父親的話語“要做一個有道德、有學(xué)問的人”，直接表現(xiàn)了父親對子女的期望和教誨，使讀者感受到父親對子女的關(guān)愛和期望。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受魯迅先生的情感世界，如通過音樂、圖片、視頻等多媒體手段，讓學(xué)生在情感上與文本產(chǎn)生共鳴。

2.互動討論，培養(yǎng)思維：我鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與討論，提出自己的見解，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史背景了解不足：部分學(xué)生對《十六年前的回憶》中所涉及的歷史背景了解不夠，這影響了他們對文章內(nèi)容的理解和感悟。

2.課堂互動不夠深入：雖然我在課堂上嘗試了多種互動方式，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的交流還不夠深入，有時討論流于表面，未能達(dá)到預(yù)期的效果。

3.評價方式單一：我目前的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)上，缺乏多元化的評價方式，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強歷史背景教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將結(jié)合《十六年前的回憶》的內(nèi)容，適當(dāng)增加歷史背景的教學(xué)，通過講解、圖片、視頻等多種形式，幫