幼兒園：（加黑）定稿：第五篇章：12月主題操作案例

第五篇章：12月主題操作案例

A版主題目標(biāo)B版主題目標(biāo)

主題內(nèi)核

1.愿意親近身邊的小動

物，在飼養(yǎng)小魚兒和小兔子的小班：娃娃樂的生活習(xí)性，萌發(fā)探究自然

過程中，了解它們的生活習(xí)!愿意親近小的興趣。

性，培養(yǎng)幼兒的愛心和責(zé)任：動物，照顧小動2.愿意飼養(yǎng)和照顧小金

心。g物，有愛心；樂魚和小烏龜，具有初步的愛

2.與同伴一起友好地玩，：意與同伴一起友心和責(zé)任心。

體驗交往的快樂，做一個快樂：好地玩，做一個3.在“建構(gòu)游樂園”特

娃。：快樂娃。色活動中，嘗試與同伴一起

合作、建構(gòu)、游戲，體驗同

伴間友好交往的快樂，做一

個快樂寶寶。y

1.通過飼養(yǎng)、觀察、探索\

幼兒園里的魚兒、小兔等動物中班：動物樂

i.走進(jìn)農(nóng)場、動物園、

的相關(guān)信息，體驗動物與人類、園鳥市場，認(rèn)識常見的動物、鳥

環(huán)境的關(guān)系。關(guān)心與愛類，初步感知它們的外形特征

2.感知農(nóng)場里、動物園里護(hù)小動物，感和生活習(xí)性。萌發(fā)探究興趣。

常見動物的外形特征和生活習(xí)知動物的外形2.知道動物、鳥類是人類

性，激發(fā)幼兒對動物世界的好特征和生活習(xí)的朋友，嘗試用自己喜歡的方

奇心和探究心理。性。式表達(dá)對動物的關(guān)心和愛護(hù)，

3.感受自然生命的狀態(tài)，萌發(fā)保護(hù)動物的情感。

嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對

動物的關(guān)心和愛護(hù)。

1.觀察發(fā)現(xiàn)動物的繁殖】、

1.了解常見恐龍的種類、

式、過冬方式，體驗探索發(fā)現(xiàn)

大班：動物形特征及生活習(xí)性，體驗探究

的樂趣。

世界真奇妙的樂趣。

2.探索孔雀等動物的秘

探索動物2.觀察發(fā)現(xiàn)動物的繁殖和

密，對各種動物特殊的本領(lǐng)感

的奧秘，了解過冬方式，探索動物的奧秘。

到好奇，了解人類從動物身上

動物與人類的3.對動物特殊的本領(lǐng)感到

獲得啟發(fā)從而進(jìn)行的各種發(fā)

親密關(guān)系，知好奇，了解人類從動物身上獲

明創(chuàng)造，萌發(fā)科學(xué)探索的興

道保護(hù)動物，得啟發(fā)而進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造，感

趣。

和動物做朋受動物與人類之間的關(guān)系。

.感受動物與人類之間相

3友。

互依存的親密關(guān)系，知道要保

護(hù)動物，維護(hù)生態(tài)平衡。

小班《娃娃樂》主題操作案例（A版）

金華藝林教育集團(tuán)丁炳霞傅群仙

一、主題內(nèi)核與主題目標(biāo)

主題目標(biāo):

:主題核心教育價值：:1.愿意親近身邊的小動物，在飼養(yǎng)小魚兒和小烏：

愿意親近小動物，照顧K：龜?shù)倪^程中，了解它們的生活習(xí)性，培養(yǎng)幼兒的i

:小動物，有愛心；樂意與同尸

：愛心和責(zé)任心。：

：伴一起友好地玩，做一個快：：2.與同伴一起友好地玩，體驗交往的快樂，做一：

?樂娃。!：個快樂娃。：

\；、、//

、、_________________________/、Z

二、幼兒學(xué)情分析

1.認(rèn)識小雞、小鴨、小金魚、小烏龜、小兔子等常

見動物。

r原有經(jīng)驗點2.在生活中有初步飼養(yǎng)小金魚、小兔子的經(jīng)驗。

3.喜歡找小伙伴一起玩玩具。

<______________________________________________/

廠—>

1.喜歡模仿小動物們的叫聲。

2.小金魚、小兔子喜歡吃什么？

［興趣關(guān)注點

幼兒---3.喜歡獨自玩玩具。

\）

/\

1.樂意親近小雞、小鴨、小金魚和小兔子等常見

動物,初步了解它們的生活習(xí)性和特征，樂意照顧

小動物。

成長需求點

2.學(xué)習(xí)與同伴交往，能夠在集體生活中友好交

往，建立基本的合作、分享意識。

三、資源盤點利用

一、影像、圖片資源

1.視頻：小金魚、母雞和小雞、蛋殼的創(chuàng)意制1.園內(nèi)資源：幼兒園自然角里的小

作、輪胎是圓的、車輪滾畫

金魚、小烏龜，飼養(yǎng)區(qū)的小兔子

2.音樂：小雞小鴨、開火車、打電話、水草舞。

3.音頻：誰的耳朵2.實踐基地：花鳥市場、動物園

4.圖片：小金魚、小雞、小鴨、小羊、大象、

猴子、狐貍、貓咪、小狗、長耳兔耳朵、快樂

輪胎思維導(dǎo)圖

5.電子繪本：《考拉寶寶去農(nóng)場》《嗨呦嗨呦

爬高高》《親愛的小魚》《誰要一只便宜的犀

?！贰缎〈旱男〖t帽》

二、幼兒用書資源

1.繪本：《我可以上車嗎？》

2.故事：新來的朋友、快樂輪胎

3.操作材料：小金魚、誰的耳朵、快樂的小

雞和小鴨、可愛的小雞、我可以上車嗎、箱子

'、、移動了、火車開啦

四、主題脈絡(luò)調(diào)整

基于主題內(nèi)核，根據(jù)幼兒對小魚、小兔的興趣關(guān)注點，以及花鳥市場、園內(nèi)

豐富的動物資源,我們在尊重主題原一級脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,對二級脈絡(luò)進(jìn)行了調(diào)整。

在一級脈絡(luò)“你好，小動物”下預(yù)設(shè)了三個二級脈絡(luò)“小雞和小鴨”、“小魚兒來

了”和“可愛的小烏龜”，旨在與小動物的親密互動中，了解它們的生活習(xí)性和

五、主題行進(jìn)路徑

木主題從生活中最常見的“小雞小鴨”切入，引發(fā)幼兒對小動物的關(guān)注。然

后通過飼養(yǎng)小烏龜、小金魚，在與小動物們的親密互動中，感知動物的生活習(xí)性

和外形特征。通過“手拉手好朋友”引發(fā)幼兒體驗同伴游戲的快樂，在“小汽車

游戲”、“快樂輪胎”等活動中感受大家一起玩帶來的快樂，體驗交往的樂趣。保解

修以

添加

“你好，小動物”行進(jìn)路徑

二級小雞小鴨可愛的小烏龜小魚兒來了

脈絡(luò)

序活活活活活活活活活活活活活活活活活活活活活活

號動動動動動動動動動動動動動動動動動動動動動動

12345678910111213141516171819202122

快可小手我有小可烏烏,憶我小烏天小大小小小魚漂

活樂愛雞指和趣烏愛龜龜給龜冷金象金動趣亮

動的的小謠烏的龜?shù)募霸鯙鯙醮笤豸~背魚物多的

內(nèi)小小鴨龜小開小跑么龜龜家么水逃的多尾

容雞雞來做烏店烏冬冬造族辦果走音巴

和唱朋龜龜眠眠房T樂

小歌友的T子會

鴨

實施科藝藝生社科語主生科牛藝健科生科數(shù)語藝生健藝

路徑學(xué)術(shù)術(shù)活會學(xué)-K-.題活學(xué)活術(shù)康學(xué)活學(xué)學(xué)言術(shù)活康術(shù)

實墻實實實

踐踐踐踐踐

一級“大家一起玩”行進(jìn)路徑

脈絡(luò)

序活活活活活活活活活

號動動動動動動動動動

232425262728293031

手我箱小火快輪兩跳

活拉可子汽車樂胎個龍

動手以移車開輪滾娃門

內(nèi)好上動啦胎畫娃

容朋車T打

友嗎電

話

實施生語科數(shù)游語藝游健

路徑活-Ju.學(xué)學(xué)戲—X-術(shù)戲康

實

踐

六、主題反思

（一）反思幼兒行為

L有愛心、責(zé)任心、同理心。幼兒在與小烏龜、小金魚筆小動物親密互動的

過程中、在每日的飼養(yǎng)照顧中，知道了它們的外形特征、生長習(xí)性，萌發(fā)了責(zé)任

心、同理心。如，幼兒在照顧小烏龜?shù)倪^程中，發(fā)現(xiàn)小烏龜“冬眠”了（生產(chǎn)了

“噓，我們冬眠了”的課程故事），在尋找材料為小烏龜冬眠做準(zhǔn)備的過程中，

不僅獲得了烏龜會冬眠的常識，更培養(yǎng)了幼兒的愛心與責(zé)任心。

2.樂意做一個快樂娃。小班幼兒已經(jīng)有了自我意識，遇事容易情緒化，在“大

家一起玩”的活動中，幼兒建立起的初步的謙讓、分享、合作意識，樂意做一個

快樂娃。還養(yǎng)成了主動整理玩具的好習(xí)慣。

（二）反思教師表現(xiàn)

1.利用資源，豐富經(jīng)驗。教師抓住身邊資源，支持幼兒的經(jīng)驗獲得。如，

“小烏龜冬眠”的資源，教師充分挖掘價值冰及時利用，幫助幼兒獲得了有益的

經(jīng)驗。

2.創(chuàng)設(shè)情境，支持交往。在主題行進(jìn)過程中，教師善于創(chuàng)設(shè)交往情境，支

持幼兒社會性的發(fā)展。如在“大家一起玩”主題中，教師善于抓住幼兒矛盾沖突

的契機(jī)，有意創(chuàng)設(shè)同伴一起玩輪胎、玩汽車的情境，支持幼兒親身經(jīng)歷友好交往、

分享的過程，獲得交往的經(jīng)驗。

七、主題實施案例

主題墻的互動學(xué)習(xí)：可愛的小烏龜

祝施思戴沛”齒

游戲互動墻：猜猜我是誰。在“我認(rèn)識的小動物”活動中，

將動物分成“動物園里的小動物”和“家里的小動物”兩大類。

并制作了對應(yīng)的動物圖片和動物影子張貼在（圖5-1-1）

主題墻上，幼兒根據(jù)動物去找影子進(jìn)行配對，也可以根據(jù)影子特r-r——

征去找相對應(yīng)的動物。在與主題墻的互動學(xué)習(xí)中了解動物的外形邕;|￡

特征。

知識鏈接墻：小烏龜冬眠啦。在主題學(xué)習(xí)中，教師預(yù)先將烏

龜冬眠的知識以二維碼的方式呈現(xiàn)在主題墻.匕通過掃二維碼,

（圖5-1-2）

讓幼兒了解烏龜冬眠的知識。新穎的學(xué)習(xí)方式引發(fā)幼兒探索的興趣

在此基礎(chǔ)上，教師利用照片、幼兒自制的圖片，和簡單的箭頭標(biāo)記組合在一起,

在主題墻上呈現(xiàn)烏龜冬眠的過程，幫助幼兒習(xí)得烏龜冬眠的認(rèn)知經(jīng)驗。

經(jīng)驗分享墻：烏龜賽跑記。在烏龜賽跑活動中，幼兒將調(diào)查烏龜賽跑的內(nèi)容,

場地、號碼牌等表征材料有序地呈現(xiàn)在主題墻上，提供同伴間進(jìn)

行經(jīng)驗分享，互動討論，在獲得更多的成功感的同時，進(jìn)一步了

解烏龜?shù)倪\動特點。

（圖5-1-3）

集體教學(xué)：小班科學(xué)活動《有趣的小烏龜》

祝施思

設(shè)計意圖

幼兒喂養(yǎng)、觀察小烏龜?shù)纳罱?jīng)驗基礎(chǔ)L,結(jié)合小烏龜有趣的外形特征和部

分習(xí)性，設(shè)計了科學(xué)活動《有趣的小烏龜》，旨在讓幼兒通過觀察，大膽表述自

己的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步了解小烏龜?shù)耐庑翁卣?，激發(fā)幼兒熱愛小動物的情感。

活動目標(biāo)

1.在看一看、摸一摸、畫一畫中深入了解烏龜?shù)耐庑翁卣骱筒糠稚盍?xí)性，

并能用簡單的語言進(jìn)行描述。

2.愿意觀察小動物，激發(fā)幼兒的探究欲望，萌生喜愛小烏龜?shù)那楦小?/p>

活動準(zhǔn)備

小烏龜三只，筆、記錄紙若干

活動過程

一、出示小烏龜

1.今天班級里來了三位小客人，我們來看看吧。

2.出示小烏龜，激發(fā)幼兒探索烏龜?shù)呐d趣。

二、觀察小烏龜

1,小烏龜?shù)纳砩嫌泻芏嗟拿孛?，我們一起來找一找。教師鼓勵幼兒大膽地觀

察，發(fā)現(xiàn)小烏龜?shù)拿黠@特征。

2.幼兒自主觀察，分組記錄。你們可以把發(fā)現(xiàn)的秘密記錄在紙上，或者畫下

來。

三、發(fā)現(xiàn)小烏龜

1.小烏龜?shù)纳砩祥L有什么？（頭、尾、四條腿，有圖案的殼）

2.觸摸烏龜殼，有什么感覺？

3.觸摸烏龜?shù)氖?，有什么感覺？

4.與小烏龜握手時，小烏龜會做出什么反應(yīng)？（縮進(jìn)外殼）

小結(jié)：小烏龜?shù)亩瞧ど嫌谢y，龜殼上也有很多的花紋，它有四條腿和一條

小尾巴，當(dāng)遇到危險的時候，它的尾巴和四肢就會縮藏到龜殼里。

四、游泳的小烏龜

1.小烏龜會游泳嗎？

2.小烏龜是怎么游泳的？

3.幼兒來說一說，并且學(xué)一學(xué)小烏龜游泳的樣子。

五、把小烏龜送“回家

課程故事：噓，烏龜冬眠了

祝施思

一、緣起：烏龜生病了

娃娃樂主題開啟時，班級的自然角多了三只可愛的小烏魚。幼兒非常喜歡它

們，每天悉心的喂食，有時帶小烏龜曬曬太陽，有時還帶著小烏龜練習(xí)賽跑呢!

幼兒發(fā)現(xiàn)，隨著天氣越來越冷，小烏龜有了

一些小變化。

汪澤瑩說：“喂給小烏龜吃的肉肉，烏龜沒

有吃哎

吳彥霖說：“小烏龜爬得好慢啊?！?/p>

徐鄒：“它們總是躲起來的”。（圖5-1-4）

方翊宸說：“難道他們生病了嗎？

于是，幼兒把小烏龜帶到保健室去看病。

“小烏龜沒有生病，它只是要冬眠了”。保健室的呂老師這樣告訴孩子們。

冬眠是什么呀？小烏龜為什么要冬眠？接下來讓我們看看萌娃們又會發(fā)生

了什么有趣的故事呢？

二、探索：烏龜冬眠了

（一）什么是冬眠？

幼兒對“冬眠”充滿了好奇。他們根據(jù)自己的經(jīng)驗，說出了對冬眠的理解。

曾子昕：冬眠說明天氣很冷了。

想想：冬眠就是到睡覺的時間了。

張浚哲：冬眠就是烏龜要到龜殼里睡覺了。

貝貝：冬眠就是冬天來了，很冷很冷了。

想想：冬眠就是不吃東西就睡覺了。

（二）小烏龜怎么冬眠的？

幼兒對“冬眠”有了點模糊的概念，但是，烏龜?shù)降资窃趺炊叩哪兀?/p>

樂?菲：小烏龜爬到山洞里冬眠的。

貝貝：就在它的“房子”里冬眠啊。

筱筱：那它要冷死嗎？

小籠包：不會的，有房子的。

鄭京嫻：會冷死的，它都沒有穿衣服，也沒有蓋被子。

鄭京航：冬眠就是所有的小烏龜躲在媽媽懷里睡覺。

思考：關(guān)于冬眠，幼兒有很多不同的想法。此時，教師并沒有急于給出答案,

而是在班級里投放了關(guān)于動物冬眠的繪本：冬眠

旅館》、《小動物過冬》、《當(dāng)冬天來臨時》、《我一

直在睡覺啊》。幼兒走進(jìn)閱讀區(qū)自由閱讀，回家

時向父母請教，還觀看了老師提供的關(guān)于烏龜冬

眠的視頻。幼兒在尋找資料、搜索信息的過程中

不斷積累烏龜冬眠的知識。

在教師和幼兒的共同努力下，形成了烏龜冬眠的

主題網(wǎng)絡(luò)圖。

（圖5-1—5）

三、行動：為小烏龜冬眠做準(zhǔn)備

為了讓班里的小烏龜能舒服地冬眠，幼兒又開始忙碌起來。

（一）小烏龜需要一間房子

盒子能否用來作為小烏龜?shù)摹胺孔印?？大家?/p>

班里大小不一的盒子都搬出來進(jìn)行選擇，于是，把

小烏龜放進(jìn)盒子里試過后，最后選擇了一個最大的

盒子。

想想說：“我們用這個最大的吧，烏龜睡覺的時

候不擠啊?！?/p>

妞妞說：“對呀對呀，我們還要裝很多很多的沙子，他們就不冷了?！?/p>

思考：幼兒為烏龜準(zhǔn)備一個舒適的新家，無不體現(xiàn)了幼兒的愛心、同理心、

責(zé)任心。

（二）房子里需要一些沙子

謝京呈問道：“我們沒有沙子，怎么力、？”

哲哲說：“玩沙池里有沙子的二

于是大家開心地拿著紙箱往沙池跑去。米到沙池，大家開始忙碌起來，可是,

當(dāng)沙子被裝進(jìn)紙箱里的時候，紙箱卻破了。

（三）如何搬運回沙子呢

大家開始了想辦法，嘗試解決這個新問題。

1.解決方案一：

小籠包說：“我們用手捧沙吧”。

經(jīng)過嘗試，手捧沙子到教室以后，會少了很多,

因為沙子漏撒在路上了。

2.解決方案二：（圖5-1-7）

瑩瑩說：“我們用衣服裝沙吧

貝貝說：“不行不行，衣服會被弄臟的。

3.解決方案三:

哲哲說：“用小桶裝沙吧？”

謝京呈看到置物架上有一個塑料袋，喊道：“有一個袋子，我們用袋子裝沙

就這樣，大家合作用小水桶、塑料袋集體搬沙，解決了問題。

思考：在解決問題的過程中，教師給予幼兒充分的探索空間和時間，讓幼兒

自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

（四）沙子的溫度適合嗎

沙子被運回教室以后，幼兒針對沙子的溫度又產(chǎn)生了

新的討論：“我們運回來的沙子有些濕，烏龜會不會太冷

呢？

哲哲說：“我也不知道，用我們的體溫計量一下啊

（圖57-8）

汪澤瑩說：“體溫計教室里有的，我們天天量體溫用的”

在疑問和興趣的驅(qū)動下，教師引導(dǎo)孩子回家收集了不同的測溫計，實地測溫開始

了！通過咨詢和測量，幼兒得知：烏龜冬眠的沙子濕濕的比較好，溫度不能高也

不能低……

思考：雖然幼兒對烏龜冬眠的溫度需求有些模糊，但足以看出：幼兒對烏龜

的關(guān)愛和呵護(hù)。

（五）房子美化一下吧

房子里的沙子鋪好了，幼兒迫不及待地把小烏龜放進(jìn)去。這時候，小朋友又

有話說了：

謝京呈說：“這間房子好難看啊?！?/p>

小籠包說：“我們把房子裝修一下吧！”

東東：“先設(shè)計再裝修房子吧”。

妞妞：“用麥子來蓋上房頂吧，讓別人一看就知道是小

烏龜?shù)姆孔?/p>

小籠包：“我要給房子涂上顏料，房子會很好看?！?/p>

曾子昕：“我想用樹葉來裝飾屋頂。”

小烏龜冬眠的房子終于造好了，幼兒輕輕地把小烏

龜放進(jìn)房子里。看著房子里的小烏龜，大家開心極了，每天（圖5773）

都會去房子里看看小烏龜。

四、反思：愛心驅(qū)動，呵護(hù)童真

喜歡小動物是幼兒的天性，在喂養(yǎng)小烏龜?shù)倪^程中,幼兒照顧烏龜、關(guān)愛烏

龜，他們的愛心和責(zé)任心一直伴隨。

在實踐過程中幼兒遇到了很多的問題，如“箱子破了，怎么辦？”、“沙子怎

么搬運”？“烏龜在沙子里會冷嗎”、“烏龜房子不好看”等等，教師始終懷著一

顆童心呵護(hù)幼兒童真：問題導(dǎo)向、材料助推、同伴合作，助推幼兒一次次地解決

問題，讓我們看到了一群有愛心、責(zé)任心的“快樂娃二

小班《娃娃樂》主題操作案例（B版）

建德市洋溪中心幼兒園錢麗萍

建德市新安江中心幼兒園胡志芳

一、主題內(nèi)核與主題目標(biāo)

主題目標(biāo)：

主題核心教育價值：1.初步了解常見小動物的生活習(xí)性，萌發(fā)探

愿意親近小動物、照顧；究自然的興趣。

小動物，有愛心；樂意與:2.愿意飼養(yǎng)和照顧小金魚和小烏龜，具有初

同伴一起友好地玩，做一：步的愛心和責(zé)任心。

個快樂娃。；3.在“建構(gòu)游樂園”特色活動中，嘗試與同

：伴一起合作、建構(gòu)、游戲，體驗同伴間友好

'交往的快樂，做一個快樂寶寶。

二、幼兒學(xué)情分析

1.有親近、觀察金魚的經(jīng)歷，部分幼兒有飼養(yǎng)動物

的經(jīng)驗。

2.絕大多數(shù)幼兒身處農(nóng)村，家里都養(yǎng)了雞、鴨、狗

等，能初步區(qū)分它們典型的外形特征。

原有經(jīng)驗點

3.喜歡玩建構(gòu)游戲，有與同伴初步交往的經(jīng)驗。

1.親近小動物，對動物喜歡吃什么感到好奇。

2.小動物是怎么走路的？它們的叫聲有什么不一

樣？

興趣關(guān)注點

幼兒3.喜歡與同伴?起玩，經(jīng)常好奇地搜弄不同的玩具。

4.對建構(gòu)區(qū)、娃娃家的游戲有濃厚興趣。

y

在親近和飼養(yǎng)小動物的過程中，初步感知它們'

的外形特征和生活習(xí)性。

2.學(xué)習(xí)與同伴交往的方式，初步建立基本的謙

成長需求點

讓、分享、合作意識。

3.了解建構(gòu)玩具的性能、特點，與同伴一起愉快

的搭建，逐步養(yǎng)成整理玩具的好習(xí)慣。

三、資源盤點利用

可利用資源

教材共性資源園本個性資源

一、影像、圖片資源1.班級資源：班級創(chuàng)設(shè)分享區(qū)，小雞、

1.視頻：小金魚、小鴨、小雞、母雞和小雞、小鴨、小狗、小貓等常見動物玩偶，班

火車開啦、托馬斯和他的朋友們級動物飼養(yǎng)角

2.音樂:小雞小鴨、開火車、打電話、水草2.幼兒園特色資源：建構(gòu)樂園中豐富

舞多變的建構(gòu)游戲材料；童謠資源《問答

3.音頻:小雞小鴨、開火車歌》《小螞蟻》《小青蛙》

4.圖片:小金魚、大象、猴子、狐大、貓咪、3.繪本資源：《潴的腳印》《是誰咬了

兔子、小雞、小鴨、狗、貓、羊、火車我的大餅》《動物也會交朋友》《小黃鴨

二、幼兒用書資源找朋友》《我想變成彩色魚》等

L繪本:《我可以上車嗎》《跟著媽媽噠噠走》4.家長資源：有飼養(yǎng)家禽和養(yǎng)護(hù)動物

2.故事：《新來的朋友》《快樂輪胎》經(jīng)驗的家長助教。

3.操作材料：小金魚、徙的耳朵、快樂的小5.園外資源：幼兒園周邊的養(yǎng)殖場

雞和小鴨、可愛的小雞、新來的朋友、箱子

移動了、快樂輪胎

四、主題脈絡(luò)調(diào)整

基于主題內(nèi)核，整合幼兒園的特色資源，我們在尊重原主題一級脈絡(luò)的基礎(chǔ)

上生成了二級脈絡(luò)：“小雞和小鴨”、“可愛的小金魚”、“呆呆的小烏龜”；“建構(gòu)

游樂園”和“一起玩真快樂”，讓脈絡(luò)基于生活，融入特色，貼近兒童。

五、主題行進(jìn)路徑

木主題以幼兒探究生活中的“小雞從哪里來”引發(fā)幼兒對小動物的關(guān)注，在

照顧小雞、小金魚和小烏龜?shù)幕顒又校^察、探究小動物的外形特征，并萌發(fā)幼

兒的愛心與責(zé)任心。在“大家一起玩”中，我們積極利用幼兒園特色場館“建構(gòu)

樂園”，帶幼兒搭建“我心中的游樂園”、“玩轉(zhuǎn)游樂園”，成為“游樂

園建筑師”等，在主題不斷行進(jìn)中，感受與同伴一起玩的快樂。?黑

“你好，小動物”行進(jìn)路徑

二級小雞和小鴨可愛的小金魚呆呆的小烏龜

脈絡(luò)

序號活活活活活活活活活活活活活活活

動動動動動動動動動動動詡動動動

123456789101112131415

活小快小問我小金我玻小烏烏你多我

雞樂雞答的金魚們璃金龜龜好彩和

動從的小歌孵魚知與屋魚大拼小烏

哪小鴨蛋多小大逃討拼小烏龜

內(nèi)里雞來小少金暢走論樂烏龜做

來和唱行魚想T龜游

容

小歌動戲

鴨

實施生科藝語科語科主藝語科游語藝健

路徑活學(xué)術(shù)言學(xué)言學(xué)題術(shù)言學(xué)戲言術(shù)康

實墻

踐

“大家一起玩”行進(jìn)路徑

二級建構(gòu)游樂園一起玩真快樂

脈絡(luò)

序活活活活活活活活活活活活活活活

號動動動動動動動動動動動動動動動

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實藝語主藝游數(shù)主語游

學(xué)

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構(gòu)

術(shù)題術(shù)戲?qū)W題戲

實

施游

墻墻

踐

路戲

徑

六、主題反思

（一）反思幼兒表現(xiàn)

1.富有愛心、愿意親近小動物。幼兒主動與小動物的親密互動，在與小動物

的親密接觸中，了解動物的基本特征，萌發(fā)了對動物的熱愛之情。如“可愛的小

金魚”主題，幼兒在飼養(yǎng)小金魚的過程中，進(jìn)行觀察與記錄，發(fā)現(xiàn)“小金魚的眼

睛一直都是睜著的”，并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲。同時，愛護(hù)小金魚的情

感也在逐步滋生。

2.喜歡游戲、樂意與同伴一起玩。在幼兒園的建構(gòu)樂園、各種游戲材料的環(huán)

境渲染下，幼兒樂意和同伴一起玩。如，在“我們一起玩”的過程中，幼兒了解

了基礎(chǔ)的交往規(guī)則，建立了基本的分享、謙讓、合作意識。又如，在《建構(gòu)游樂

園》小主題中，幼兒一起合作搭建“長頸鹿”，不僅激發(fā)了幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決

問題的能力，也增強(qiáng)了同伴間的合作意識。

（二）反思教師行為

1.聚焦內(nèi)核、鏈接生活。關(guān)注幼兒的興趣點，并充分利用生活中的資源，及

時為幼兒設(shè)計適宜的學(xué)習(xí)情境，助推幼兒有質(zhì)量地學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行《問答歌》集

體教學(xué)活動前，幼兒基本了解生活中常見動物的叫聲以及自身喜歡吃的食物，為

幼兒運用熟悉的，感興趣的動物進(jìn)行兒歌仿編豐富了經(jīng)驗。

2.融入特色，支持發(fā)展。利用挖掘“建構(gòu)游樂園”特色活動的價值，讓幼兒

在“建構(gòu)游樂園”中一起玩。幼兒搭建“長頸鹿”時遇到了一些問題，生成了課

程故事《長頸鹿來了》，教師不斷鼓勵支持幼兒去嘗試解決問題，朝著目標(biāo)發(fā)展。

七、主題實施案例

主題墻的互動學(xué)習(xí)：我們與小金魚

胡志芳

第一階段：主題活動一開始，幼兒通過投票的方

式選出自己最想飼養(yǎng)的小動物，遵循人人參與的原則,

將幼兒討論的結(jié)果展示在主題墻上，引發(fā)幼兒關(guān)于小

動物話題的大討論。

第二階段：在主題行進(jìn)過程中，教師與幼兒

一同搜集了關(guān)于金魚身體結(jié)構(gòu)的圖片，在主題墻呈

現(xiàn)之后，引發(fā)了幼兒對小金魚進(jìn)一步的探究興趣：

比如：小金魚喜歡吃什么？它會睡覺嗎？

它怎么始終睜著眼睛呢……等等，教師將幼兒與

小金魚的對話表征出來貼在墻上，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究,

調(diào)動幼兒的主觀能動性。圖5-2-2

第三階段：在主題持續(xù)進(jìn)行中，“一條小金

魚死了”，大家非常心疼。教師順勢引導(dǎo)幼兒討

論：怎樣更好地照顧小金魚？并將幼兒的想到的

辦法記錄下來，呈現(xiàn)在主題墻上，培養(yǎng)幼兒初

步的愛心和責(zé)任心。圖5-2-3

集體教學(xué)活動：小班語言活動《問答歌》

胡志芳

設(shè)計意圖

小班幼兒對身邊常見的小動物比較感興趣，知道常見動物的叫聲與喜歡吃的

食物。同時，基于幼兒園童謠特色，在“你好，小動物”小主題里融入了童謠《問

答歌》。通過具體形象的圖片和聲音、圖譜，調(diào)動幼兒的視、聽感官，讓幼兒在

情境中感受句式、學(xué)習(xí)句式、運用句式，體驗新童謠“一問一答”的樂趣。

活動目標(biāo)

1.感受童謠的韻味，學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容，能用聲音和肢體動作來表現(xiàn)兒歌。

2.初步嘗試仿編兒歌，體驗童謠“一問一答”的樂趣。

活動準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道一些常見動物的叫聲及食物愛好

2.材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件PPT；小動物圖片

活動過程

一、引題激趣，鏈接生活經(jīng)驗。

1.聽一聽、猜一猜。播放小動物（小雞、小鴨、小狗）的叫聲，美麗的草地

上，聽一聽誰來了？對了，是小雞。我們和它打聲招呼吧！還有哪些小動物也來

了？我們一起來聽一聽、看一看吧！

幼兒猜測，教師逐一出示圖片。

2.創(chuàng)設(shè)情境，嘗試問答。

小動物來做客了，我們要熱情地招待。瞧！三盤食物已經(jīng)準(zhǔn)備好了，猜猜小

雞喜歡吃什么，看到什么會笑嘻嘻？小鴨呢？看到什么會笑哈哈？小狗呢？

幼兒大膽問答，教師將幼兒表述的內(nèi)容歸納成兒歌的結(jié)構(gòu)。

一、借助圖片，欣賞“問答歌”。

1.出示圖片，完整朗誦兒歌

剛才小朋友講的小動物做客的故事是一首新童謠兒歌，我們一起來聽一聽

吧。

剛才聽到的這首兒歌和以往的有什么不一樣？（有問有答，這就是問答歌）。

2.師幼互動，進(jìn)行問答游戲

（1）教師問，幼兒回答。

師：小雞小雞嘰嘰嘰，看到什么笑嘻嘻？

引導(dǎo)幼兒按照兒歌中應(yīng)答的句式來回答。

（2）全體幼兒問，教師回答。

（3）將幼兒分成兩大組，一組問（讀問句），一組答（讀答句"

三、基于生活，仿編兒歌

誰還知道有其他小動物的叫聲？它們又喜歡吃什么？（出示小羊、小牛、小

貓等常見的幾種動物）

幼兒嘗試運用問答的形式進(jìn)行兒歌仿編。（幼兒講述小動物的叫聲及喜歡吃

的食物，教師鼓勵并幫助幼兒用問答歌句式來回答。）

四、活動延伸

大家把這首有趣的問答歌帶回家，和爸爸媽媽一起玩一玩，編出更多的問答

歌來。

課程故事：長頸鹿來了

鐘鈴

一、故事緣起：門廳里的長頸鹿

大班的哥哥姐姐們在幼兒園門廳制作了一只長頸

鹿。幼兒看到后，感到非常好奇?！斑@是長頸鹿嗎？”“它

的脖子好長??！”“哥哥姐姐真厲害！”……幼兒的討論

引起了教師的注意，于是，順應(yīng)