聽那成長的拔節(jié)聲讀后感

聽那成長的拔節(jié)聲讀后感聽那成長的拔節(jié)聲讀后感1讀了《聽那成長的拔節(jié)聲》中的第三部分秋之篇中的第一篇文章便是《與兒童對話：“聆聽”兒童的聲音》，讓我感觸頗深。書中介紹對話是靈感的相互交織，是思維的彼此碰撞，教師與兒童的對話是最有趣的，最有意義的。教師必須重視與兒童的對話。反思自己在教育時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)現(xiàn)有頗多不適之處。在最近的一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，班上的咪咪拿了一本關(guān)于動(dòng)物的書跟我說：“老師，你有沒有見過企鵝??？”我說：“沒有啊?！薄澳悄阒恢榔簌Z是長什么樣子的？它喜歡吃什么東西？企鵝邊上都是冰會(huì)不會(huì)凍死??？”換了以前我可能會(huì)覺得他一連串的問題真煩人，可現(xiàn)在當(dāng)我看到渴求知識的樣子，覺得咪咪很可愛，很有上進(jìn)心。只聽咪咪繼續(xù)著他企鵝的話題，“我還知道它走起路來像小鴨子，身上有黑顏色和白顏色。他足足講了幾分鐘?！蔽夷托牡穆犨溥涫治枳愕傅慕榻B完他對企鵝的認(rèn)識，感到他的語言和動(dòng)作都很有趣。等他說完，我才跟他說：“恩，你說的很對，企鵝是生活很冷很冷的冰山上的，喜歡吃小魚、磷蝦，它呀還是個(gè)游泳高手呢！”聽我這么一說，咪咪更來勁了，不停的喊著“企鵝真棒！企鵝真棒”！這次我認(rèn)真的傾聽了咪咪的談話，讓我更好的了解了他，進(jìn)行了真正的交談，這不僅增強(qiáng)了咪咪的語言表達(dá)和人際交往的信心，同時(shí)，增強(qiáng)了教師和幼兒之間平等的、心以心的溝通。孩子有孩子的特點(diǎn)，作為一名專業(yè)的老師，在與孩子交流時(shí)，要尊重幼兒的想法，提出的問題也要在孩子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，我們應(yīng)該走進(jìn)去擁抱“孩子世界”，聆聽孩子，走進(jìn)孩子。傾聽，還是尊重他人的表現(xiàn)。在以后工作中，我們都要認(rèn)真的傾聽每一個(gè)孩子，讓我們更好的了解了幼兒的需求，以便更好的教育好我們的孩子。聽那成長的拔節(jié)聲讀后感2燒開一壺水，泡起一盅茶，捧起飄著墨香的《聽那成長的.拔節(jié)聲》一書，細(xì)細(xì)品茗其中的韻味，似聽到了嫩芽沖土而來、竹筍節(jié)節(jié)攀高、花朵含苞待放、枝頭所果累累的成長聲音。本書作者以自己的親身經(jīng)歷告訴我們，幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，正如四季的自然演變，經(jīng)歷著起步、提升、成熟到逐漸完善的過程。書中以豐富的案例闡述了一個(gè)幼兒教師怎樣通過讀書、參與園本教研、與他人對話、與自己對話等途徑，逐漸走出職業(yè)發(fā)展的困惑，不斷掌握教學(xué)技巧，提高專業(yè)發(fā)展水平，成為骨干型教師。細(xì)細(xì)品讀《聽那成長的拔節(jié)聲》，書中讓我深受啟示的地方有很多，聯(lián)系我園實(shí)際，其中有一個(gè)地方讓我印象尤為深刻。在夏之篇中講到了“姐妹園”結(jié)對研討——牽手鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。作者以講故事的形式，通過鮮活的案例，講述了鄉(xiāng)鎮(zhèn)園與城區(qū)園結(jié)對研討的活動(dòng)情境。智慧的園長構(gòu)建了一個(gè)開放、溫暖、知性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城區(qū)的老師們能自由而輕松地交換彼此的情感和理念，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)園的老師們，改變了以往的自卑和膽怯，在研討活動(dòng)中表現(xiàn)得異常活躍。一系列的教研活動(dòng)，使兩園老師的集體智慧被煥發(fā)，思維碰撞出靈動(dòng)的火花，這種民主、開放、和諧的園本教研方式正是我們所期望和今后要學(xué)習(xí)的。在以后的工作中，我將學(xué)習(xí)這種“姐妹園”結(jié)對研討的方式，找機(jī)會(huì)與城區(qū)幼兒園牽手共同活動(dòng)，讓每一位教師都充分發(fā)揮自己的聰明才智，在自信中走過平凡崗位的每一天，讓集體智慧的火花閃現(xiàn)在每一次活動(dòng)中。在活動(dòng)中喚醒大家沉默的教師意識，激發(fā)教師們重塑自我以及自主自覺發(fā)展專業(yè)知識與能力的動(dòng)力。聽那成長的拔節(jié)聲讀后感3“聽那成長的拔節(jié)聲”——多么富有詩意和生機(jī)的名字!突然讓我想到了春天雨后，自己身臨嫩綠的蘆葦塘，四周一片蔥綠、一派生機(jī)!一直覺的研討活動(dòng)很無趣?？墒恰堵犇浅砷L的拔節(jié)聲》讓我感受到：原來，研討活動(dòng)也可以是這樣的感性、生動(dòng)和充滿情趣的。研討活動(dòng)可以改裝成快樂游戲。尹所在書中深創(chuàng)造性的將研討活動(dòng)注入了游戲的精神和詩意的智慧，讓看似嚴(yán)謹(jǐn)枯燥的教研活動(dòng)改變得趣味盎然，讓研討者從情感上得到了享受，讓研討的課題變成大家的焦點(diǎn)。書中的音樂會(huì)從背景音樂《Yesterdayoncemore》中的三段不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)反思開始，到《喜洋洋》音樂中的擲骰子回答問題，在《人間》、《堅(jiān)持到底》、《一笑而過》的歌手判斷中分組，然后在《回家》音樂聲中進(jìn)行集體思維碰撞，最后在《陽光總在風(fēng)雨后》的樂曲聲中結(jié)束活動(dòng)。這樣的研討活動(dòng)，巧妙將三個(gè)音樂活動(dòng)變成了一場別開生面的、情趣盎然的音樂會(huì)。整個(gè)研討活動(dòng)，快樂與美妙的音符一直跳躍在每一個(gè)老師的心中。此外，還有把語言活動(dòng)變成故事會(huì)、閱讀會(huì)，甚至把教師的規(guī)劃活動(dòng)變成拍賣會(huì)，這些注入游戲元素的研討活動(dòng)讓教師愛上它的同時(shí)，輕松解決問題，領(lǐng)悟教育的真諦，感受了快樂幸福的教育生活。終于，一口氣把書給閱讀完了，我覺