內(nèi)蒙古烏蘭浩特市第12中學八年級物理下冊《第11章 第1節(jié) 功》教案

內(nèi)蒙古烏蘭浩特市第12中學八年級物理下冊《第11章第1節(jié)功》教案?一、教學目標1.知識與技能目標理解功的概念，知道做功的兩個必要因素。能判斷力對物體是否做功，并能計算功的大小。明確功的單位，會進行功的簡單計算。2.過程與方法目標通過觀察生活中做功的實例，培養(yǎng)學生觀察、分析和歸納能力。通過探究功的大小與力和距離的關系，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學探究方法，培養(yǎng)學生的探究能力和邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標通過對生活中做功現(xiàn)象的觀察和分析，激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生熱愛生活、關注身邊物理現(xiàn)象的意識。在探究活動中，培養(yǎng)學生的合作精神和勇于探索的精神，讓學生體驗成功的喜悅。

二、教學重難點1.教學重點理解功的概念，掌握做功的兩個必要因素。能根據(jù)功的計算公式進行簡單的計算。2.教學難點判斷力對物體是否做功，尤其是不做功的三種情況的理解。理解功的概念中"力與物體在力的方向上移動的距離"的對應關系。

三、教學方法講授法、實驗探究法、討論法、觀察法

四、教學過程

（一）新課導入1.展示圖片或視頻展示起重機吊起貨物、叉車舉起貨物、人推車前進等圖片或視頻。引導學生觀察并思考：這些場景中都有什么共同的特點？2.提問引入提問：在這些過程中，物體的能量發(fā)生了變化，是什么原因?qū)е铝诉@種變化呢？學生思考并回答，教師引導學生關注到力的作用對物體能量變化的影響，從而引出本節(jié)課的主題功。

（二）功的概念講解1.舉例分析以起重機吊起貨物為例，分析起重機對貨物施加了力，貨物在力的方向上移動了一段距離。說明起重機對貨物做了功，因為力的作用使貨物的位置發(fā)生了改變，同時也使貨物的能量增加（重力勢能增加）。2.功的概念教師給出功的定義：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了一段距離，就說這個力對物體做了功。強調(diào)功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個力的方向上移動的距離。3.實例分析，強化理解展示一些實例，讓學生判斷力是否對物體做功，并說明理由。例如：人用力推講臺，但講臺沒有動。小孩用力提水桶在水平地面上行走。足球在水平地面上滾動，足球受到重力、支持力和摩擦力的作用。起重機將貨物勻速吊起。學生分組討論，然后每組派代表發(fā)言，教師進行點評和總結(jié)，明確不做功的三種情況：有力無距離：物體受到力的作用，但沒有在力的方向上移動距離，這個力對物體不做功。例如人用力推講臺，講臺沒動，推力不做功。有距離無力：物體由于慣性通過一段距離，沒有受到力的作用，沒有力對物體做功。例如足球在水平地面上滾動，重力和支持力不做功。力和距離垂直：物體受到了力的作用，也通過了一段距離，但力的方向與物體移動的方向垂直，這個力對物體不做功。例如小孩提水桶在水平地面行走，提力不做功。

（三）探究功的大小與哪些因素有關1.提出問題引導學生思考：功的大小可能與哪些因素有關呢？讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗和已有的知識進行猜測，學生可能會猜測功的大小與力的大小、物體移動的距離等因素有關。2.設計實驗教師引導學生設計實驗來探究功的大小與力和距離的關系。實驗器材：彈簧測力計、木塊、木板、砝碼等。實驗步驟：用彈簧測力計水平拉動木塊在木板上勻速前進，測量并記錄彈簧測力計的示數(shù)F和木塊移動的距離s，計算拉力所做的功W=Fs。在木塊上增加砝碼，改變拉力的大小，重復上述實驗，測量并記錄不同拉力下木塊移動相同距離時所做的功。保持拉力大小不變，改變木塊移動的距離，重復上述實驗，測量并記錄相同拉力下木塊在不同距離時所做的功。3.進行實驗與收集數(shù)據(jù)學生分組進行實驗，教師巡視指導，提醒學生注意實驗操作的規(guī)范和數(shù)據(jù)的準確記錄。各小組將實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中，如下所示：

|實驗次數(shù)|拉力F/N|移動距離s/m|功W/J|||||||1|||||2|||||3||||

4.分析與論證引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，討論功的大小與力和距離之間的關系。學生通過分析數(shù)據(jù)可以得出：當物體移動的距離相同時，作用在物體上的力越大，力對物體做的功就越大；當作用在物體上的力相同時，物體在力的方向上移動的距離越大，力對物體做的功就越大。教師總結(jié)歸納：功的大小等于力與物體在力的方向上移動的距離的乘積，即W=Fs。5.評估與交流引導學生對實驗過程進行評估，思考實驗中存在的不足之處以及如何改進。例如：實驗中彈簧測力計的示數(shù)可能不穩(wěn)定，測量距離時可能存在誤差等。各小組之間進行交流，分享實驗中的經(jīng)驗和體會，進一步加深對實驗的理解。

（四）功的計算1.公式講解教師結(jié)合實驗結(jié)論，再次強調(diào)功的計算公式：W=Fs，其中W表示功，單位是焦耳（J）；F表示力，單位是牛頓（N）；s表示物體在力的方向上移動的距離，單位是米（m）。說明公式中各物理量的對應關系，強調(diào)力和距離必須是對應于同一物體且力的方向與物體移動方向一致。2.例題講解展示例題：一個人用50N的力沿水平方向推著重200N的箱子勻速前進了5m，求這個人對箱子做的功。分析：已知力F=50N，距離s=5m，根據(jù)功的計算公式W=Fs可直接計算。解答：W=Fs=50N×5m=250J強調(diào)解題步驟：先明確已知條件和所求物理量，再寫出公式，最后代入數(shù)據(jù)進行計算，并得出結(jié)果，同時要注意單位的統(tǒng)一。3.課堂練習布置練習題：用100N的力將重50N的物體勻速提升2m，求拉力做的功。一輛汽車在水平公路上勻速行駛，牽引力為5000N，行駛了2km，求牽引力做的功。起重機將3×10?N的貨物勻速吊起10m，求起重機對貨物做的功。學生獨立完成練習，教師巡視指導，及時糾正學生在解題過程中出現(xiàn)的錯誤，如單位換算錯誤、公式應用錯誤等。請幾位學生上臺板演，其他學生在下面練習，然后教師進行點評，針對學生的問題進行詳細講解，強化學生對功的計算的掌握。

（五）功的單位1.單位介紹教師講解功的單位焦耳（J）的由來：1N的力使物體在力的方向上移動1m所做的功為1J，即1J=1N·m。舉例說明1J的大小概念：例如，把兩個雞蛋舉高1m，舉力做的功大約是1J。2.單位換算介紹一些常見的功的單位換算關系：1kJ=1000J，1MJ=1000000J。通過簡單的換算練習，讓學生熟悉單位換算方法，如：500J=0.5kJ，2.5kJ=2500J等。

（六）課堂小結(jié)1.引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容提問：本節(jié)課我們學習了哪些知識？學生回答，教師總結(jié)：本節(jié)課學習了功的概念，知道做功的兩個必要因素；通過探究得出了功的計算公式W=Fs；了解了功的單位焦耳（J）以及簡單的計算和單位換算。2.強調(diào)重點和難點再次強調(diào)做功的兩個必要因素以及判斷力是否做功的方法是本節(jié)課的重點，也是容易出錯的地方，要求學生在今后的學習和練習中要特別注意。提醒學生在計算功時要注意公式中各物理量的對應關系和單位的統(tǒng)一。

（七）布置作業(yè)1.書面作業(yè)完成課本上的課后練習題。拓展作業(yè)：一個人用200N的力將重50N的物體沿斜面勻速推到2m高的平臺上，斜面長4m，求這個人對物體做的功以及克服物體重力做的功。2.實踐作業(yè)觀察生活中還有哪些力對物體做功的實例，記錄下來，并分析這些實例中做功的兩個必要因素以及功的大小。

五、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對功的概念有了初步的理解，掌握了做功的兩個必要因素，并能通過實驗探究得出功的計算公式，進行簡單的功的計算。在教學過程中，通過大量的實例分析和實驗探究活動，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的觀察能力、分析能力和探究能力。但在教學中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如部分學生對不做功的三種情況理解還不夠深刻，在