五年級科學(xué)上冊 冷水和熱水 1教案 冀教版

五年級科學(xué)上冊冷水和熱水1教案冀教版?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠描述冷水和熱水的不同性質(zhì)，如溫度、體積、重量等。理解熱脹冷縮的現(xiàn)象，并能舉例說明生活中常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。知道水在4℃時密度最大，溫度高于或低于4℃時體積都會膨脹。2.過程與方法目標(biāo)通過觀察、實驗、比較等方法，探究冷水和熱水的性質(zhì)差異。經(jīng)歷設(shè)計實驗、進行實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和思維能力。學(xué)會運用科學(xué)的語言表達自己的觀察結(jié)果和實驗結(jié)論。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的精神。讓學(xué)生體會到科學(xué)知識與生活實際的緊密聯(lián)系，增強學(xué)生對生活中科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注度。

二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點探究冷水和熱水的不同性質(zhì)，尤其是熱脹冷縮現(xiàn)象。理解水在4℃時密度最大這一特性。2.教學(xué)難點設(shè)計并實施有效的實驗來探究熱脹冷縮現(xiàn)象，準(zhǔn)確記錄和分析實驗數(shù)據(jù)。解釋生活中一些復(fù)雜的熱脹冷縮現(xiàn)象，并能用所學(xué)知識解決實際問題。

三、教學(xué)方法1.講授法：講解冷水和熱水的基本概念、性質(zhì)以及相關(guān)科學(xué)知識，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有初步的認識。2.實驗法：通過設(shè)計多個實驗，如冷水和熱水的體積變化實驗、水的密度與溫度關(guān)系實驗等，讓學(xué)生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科學(xué)探究精神。3.討論法：組織學(xué)生就實驗現(xiàn)象、問題及結(jié)論進行討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，促進學(xué)生之間的交流與合作，拓寬學(xué)生的思維。4.演示法：教師通過演示實驗操作過程，讓學(xué)生更直觀地觀察到實驗現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好地理解實驗原理和方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備1.每組實驗器材：大小相同的兩個透明塑料瓶（分別裝有冷水和熱水）氣球兩個水槽溫度計天平量筒冰塊2.教師演示器材：燒瓶帶玻璃管的橡皮塞大燒杯熱水冷水

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.教師拿出兩個大小相同的透明塑料瓶，一個瓶中裝有冷水，另一個瓶中裝有熱水。提問：同學(xué)們，仔細觀察這兩個瓶子，你們能發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察瓶子的外觀，如瓶身是否有變化等。2.請幾位同學(xué)輕輕搖晃一下兩個瓶子，感受一下里面水的狀態(tài)。提問：搖晃后，你們感覺冷水和熱水在瓶子里的晃動情況有什么不一樣？3.展示一些生活中與冷水和熱水有關(guān)的圖片，如熱水冒熱氣、冷水結(jié)成冰等，引發(fā)學(xué)生的興趣。提問：在生活中，你們還見過哪些冷水和熱水的現(xiàn)象呢？4.教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題冷水和熱水，激發(fā)學(xué)生進一步探究冷水和熱水奧秘的欲望。

（二）講授新課（15分鐘）1.冷水和熱水的溫度教師拿出溫度計，分別插入裝有冷水和熱水的塑料瓶中。講解溫度計的使用方法，讓學(xué)生觀察溫度計的示數(shù)變化。提問：同學(xué)們，看看溫度計顯示的冷水和熱水的溫度分別是多少？你們能說出冷水和熱水溫度的差異嗎？引導(dǎo)學(xué)生比較并回答，得出冷水溫度較低，熱水溫度較高的結(jié)論。2.冷水和熱水的體積教師給每個小組發(fā)放一個裝有冷水的塑料瓶、一個裝有熱水的塑料瓶、兩個氣球和水槽。提出問題：把氣球分別套在兩個塑料瓶口上，然后將裝有熱水的瓶子放入水槽中，裝有冷水的瓶子放在一邊，觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象？學(xué)生分組進行實驗，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意觀察并記錄實驗現(xiàn)象。實驗結(jié)束后，請各小組代表匯報實驗結(jié)果。教師總結(jié)：裝有熱水的瓶子上的氣球膨脹了，說明熱水的體積變大了；而裝有冷水的瓶子上的氣球沒有變化，說明冷水的體積沒有改變。由此得出結(jié)論：一般情況下，熱水的體積比冷水的體積大，即物體受熱時體積會膨脹。3.冷水和熱水的重量教師拿出天平，講解天平的使用方法。讓學(xué)生將一個量筒放在天平的一端，用量筒量取相同體積（如50毫升）的冷水和熱水，分別倒入兩個相同的小燒杯中，再將兩個小燒杯分別放在天平的兩端。提問：同學(xué)們，觀察天平的指針，你們發(fā)現(xiàn)了什么？這說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，得出相同體積的冷水比熱水重的結(jié)論。

（三）探究熱脹冷縮現(xiàn)象（20分鐘）1.提出問題教師引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才觀察到的熱水體積膨脹的現(xiàn)象，提出問題：是不是所有的物體受熱時體積都會膨脹，遇冷時體積都會縮小呢？2.猜想假設(shè)組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和已有的知識，對物體是否都具有熱脹冷縮的性質(zhì)進行猜想，并記錄下來。請各小組代表發(fā)言，分享小組的猜想。3.設(shè)計實驗教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)猜想設(shè)計實驗來驗證。以驗證液體（水）為例，教師展示實驗器材：燒瓶、帶玻璃管的橡皮塞、大燒杯、熱水、冷水。講解實驗裝置的原理：燒瓶中的水受熱或遇冷時，體積會發(fā)生變化，玻璃管中的水柱高度也會相應(yīng)地上升或下降，通過觀察水柱高度的變化來判斷水的體積變化。讓學(xué)生分組討論實驗步驟，教師巡視并給予指導(dǎo)。各小組匯報設(shè)計的實驗步驟，教師進行總結(jié)和完善，形成如下實驗步驟：將燒瓶裝滿水，塞上帶玻璃管的橡皮塞，使玻璃管內(nèi)有一段水柱。把燒瓶放入裝有熱水的大燒杯中，觀察玻璃管內(nèi)水柱的變化。再把燒瓶從熱水中取出，放入裝有冷水的大燒杯中，觀察玻璃管內(nèi)水柱的變化。4.進行實驗學(xué)生分組按照設(shè)計好的實驗步驟進行實驗，教師強調(diào)實驗安全注意事項，如小心熱水燙傷等。學(xué)生認真觀察實驗現(xiàn)象，記錄水柱高度的變化情況。5.分析數(shù)據(jù)實驗結(jié)束后，各小組對記錄的數(shù)據(jù)進行分析。提問：從實驗數(shù)據(jù)中，你們能得出什么結(jié)論？引導(dǎo)學(xué)生分析得出：水受熱時體積膨脹，玻璃管內(nèi)水柱上升；水遇冷時體積縮小，玻璃管內(nèi)水柱下降，即水具有熱脹冷縮的性質(zhì)。6.拓展實驗教師提出問題：除了水，其他液體和固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？讓學(xué)生選擇一種液體（如酒精）或固體（如銅球），設(shè)計實驗進行探究。學(xué)生分組進行拓展實驗，教師巡視指導(dǎo)。各小組匯報拓展實驗結(jié)果，教師總結(jié)：大多數(shù)液體和固體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，但也有一些例外，如銻和鉍等金屬在一定溫度范圍內(nèi)是熱縮冷脹的。

（四）水的密度與溫度的關(guān)系（10分鐘）1.提出問題教師展示一個裝有水的量筒，提問：同學(xué)們，我們知道相同體積的冷水比熱水重，那么水的密度與溫度有什么關(guān)系呢？2.講解密度概念簡單介紹密度的概念：單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。說明水的密度與質(zhì)量和體積的關(guān)系：水的質(zhì)量不變時，體積變化會導(dǎo)致密度變化。3.實驗探究教師給每個小組發(fā)放一個量筒、適量的冰塊和熱水。提出實驗要求：測量不同溫度下水的體積，計算出不同溫度下水的密度，觀察水的密度隨溫度的變化情況。學(xué)生分組進行實驗，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意正確使用量筒測量體積，記錄好不同溫度下水的體積數(shù)據(jù)。實驗結(jié)束后，各小組計算不同溫度下水的密度，并將數(shù)據(jù)整理成表格。4.分析數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)，分析水的密度與溫度的關(guān)系。提問：從數(shù)據(jù)中可以看出，水在什么溫度時密度最大？溫度變化時，水的密度是如何變化的？學(xué)生討論回答，教師總結(jié)：水在4℃時密度最大，高于4℃時，隨著溫度升高，水的密度逐漸減小；低于4℃時，隨著溫度降低，水的密度也逐漸減小，即水在4℃以上熱脹冷縮，在4℃以下冷脹熱縮。

（五）生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的熱脹冷縮知識，提問：在生活中，你們還能發(fā)現(xiàn)哪些熱脹冷縮的現(xiàn)象呢？2.讓學(xué)生分組討論，然后請各小組代表發(fā)言，分享生活中觀察到的熱脹冷縮現(xiàn)象。例如：夏天自行車輪胎容易爆胎，是因為輪胎內(nèi)的空氣受熱膨脹；冬天電線緊繃，夏天電線松弛，是因為金屬導(dǎo)線熱脹冷縮；溫度計是利用液體熱脹冷縮的原理制成的；水壺的壺嘴和壺身一般一樣高，是為了防止水受熱膨脹溢出等。3.教師對學(xué)生的回答進行補充和總結(jié)，讓學(xué)生體會到熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中無處不在，科學(xué)知識與生活實際緊密相連。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括冷水和熱水的溫度、體積、重量的差異，熱脹冷縮現(xiàn)象以及水的密度與溫度的關(guān)系等。2.請幾位同學(xué)發(fā)言，談?wù)勛约涸诒竟?jié)課中的收獲和體會。3.教師對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)和評價，強調(diào)科學(xué)探究的重要性和方法，鼓勵學(xué)生在今后的生活中繼續(xù)觀察和思考科學(xué)現(xiàn)象，用科學(xué)知識解決實際問題。

（七）布置作業(yè)（5分鐘）1.完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。2.觀察生活中還有哪些地方應(yīng)用了熱脹冷縮的原理，并記錄下來，下節(jié)課進行分享。

六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對冷水和熱水的性質(zhì)有了較為全面的了解，特別是對熱脹冷縮現(xiàn)象進行了深入探究。在教學(xué)過程中，實驗法的運用讓學(xué)生親身體驗了科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和觀察分析能力。討論法的實施促進了學(xué)生之間的交流與合作，拓寬了學(xué)生的思維。

然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處。例如，在實驗過程中，部分學(xué)生操作不夠熟練，導(dǎo)致實驗