Unit2-B-Lets-talk廣東公開課教案

5/5Unit2BLet’stalk廣東公開課教案授課教師：廣東省佛山市南海區(qū)桂城街道桂江小學(xué)林小漫一、學(xué)情分析1.本節(jié)課的授課對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，他們具有初步的抽象思維能力，逐步能透過現(xiàn)象深入事物本質(zhì)，能掌握大多數(shù)定義性概念，但學(xué)習(xí)仍需具體經(jīng)驗(yàn)的支持。經(jīng)過四年多的英語學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣較高，樂于參加英語課堂活動(dòng)，對(duì)不同區(qū)域和本土文化有濃厚的興趣。2.學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前，已積累了可以描述四季的相關(guān)語言知識(shí)：天氣（weather），典型活動(dòng)（activities），顏色（colors）。在四年級(jí)下冊(cè)Unit5學(xué)習(xí)了衣服（clothes）的相關(guān)詞匯。3.在學(xué)習(xí)本內(nèi)容時(shí)，大部分學(xué)生能用兩三句話描述喜愛的四季，但具體可以通過哪些方面來描述四季，還沒有清晰的概念，也沒有形成有效的學(xué)習(xí)策略。經(jīng)過四年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能感知和模仿英語發(fā)音的特點(diǎn)；理解英語句型的結(jié)構(gòu)和語用功能；初步運(yùn)用聽說讀寫四項(xiàng)語言技能獲取、處理和傳遞所需信息。但有效記憶和使用英語詞匯的方法、在具體語境下開展有效交流還有待加強(qiáng)。4.學(xué)生有制作電子圖畫冊(cè)（E-book）的經(jīng)驗(yàn)，明白如何為電子圖畫冊(cè)進(jìn)行配音。二、單元設(shè)計(jì)整體思路和依據(jù)1.多元解讀文本，二度開發(fā)教材，拓寬學(xué)習(xí)空間。新課程理念的更新帶來了課堂教學(xué)方式的變化，教學(xué)的過程是教師、文本、學(xué)生之間的對(duì)話過程。在這種對(duì)話過程中，教師應(yīng)該“創(chuàng)造性地使用教材”。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，對(duì)教材進(jìn)行二度開發(fā)創(chuàng)新，是教材內(nèi)容與教學(xué)方式綜合化的過程，是教師智慧與學(xué)生創(chuàng)造力的有效結(jié)合。在本單元設(shè)計(jì)中，教師調(diào)整教材，變換其先后順序，并整合一、二、三、四年級(jí)所學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充了教材中的空白。情境上從教材中的“attheartclass”，延伸到“intheWe-Chatcircle(微信朋友圈)”；語言知識(shí)和技能上從“描述四季的天氣、景色和典型活動(dòng)”延伸到“描述四季中的節(jié)假日、衣著、應(yīng)季食物等”，并通過“以讀促寫”提升學(xué)生語篇閱讀和書寫能力；任務(wù)創(chuàng)設(shè)上從教材中的“畫出喜愛的季節(jié)并進(jìn)行描述”延伸到“為圖片配音，制作班級(jí)電子圖畫冊(cè)”和“微信圈分享喜歡的季節(jié)（有圖有真相）”等。2.基于學(xué)生立場(chǎng)，及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)，注重課堂生成。格式塔心理學(xué)者認(rèn)為：學(xué)生對(duì)語言刺激應(yīng)是綜合的，而非單純借助語句分析等特殊刺激就可以達(dá)到預(yù)期目的。而“課堂是經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)的對(duì)接，只有基于學(xué)生已有的生活與經(jīng)驗(yàn)開展的教學(xué)活動(dòng)，才有可能使學(xué)生自然融入到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中”。教師在備課時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情及立場(chǎng)，設(shè)計(jì)單元的總目標(biāo)和大情境，并進(jìn)行預(yù)設(shè)，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)，讓學(xué)生通過體驗(yàn)——分析——推理——鞏固——運(yùn)用，共同探究新知，共同生成課堂，在輕松愉快的行動(dòng)中將知識(shí)內(nèi)化。從而體現(xiàn)了教材提出的把話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)結(jié)合起來的總思路。三、本節(jié)與前兩節(jié)相關(guān)性分析基于本班學(xué)生學(xué)情，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)做了一些調(diào)整。第一、二課時(shí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用句型Whichseasondoyoulikebest?Ilike…best.詢問并回答對(duì)季節(jié)的喜好，并能夠簡(jiǎn)單陳述喜歡某個(gè)季節(jié)的理由（如Ilikethesnow./It’spretty./Icangoswimmingeverydayinsummer.等），以及相關(guān)的描述性形容詞和四季中典型活動(dòng)的短語。本節(jié)課重點(diǎn)在于綜合前面兩節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)行文化和跨學(xué)科滲透，通過完善班級(jí)電子圖畫冊(cè)進(jìn)行教與學(xué)，并以上節(jié)課接觸到的一首詩歌“TheFourSeasons”作為圖畫冊(cè)的卷首語，以此切入談?wù)撍募镜奶卣?，環(huán)環(huán)相扣，幫助學(xué)會(huì)歸納從天氣、景色、活動(dòng)、穿著、節(jié)假日等不同方面描述喜歡某個(gè)季節(jié)，豐富描述四季的途徑。也是為后續(xù)的“Readandwrite”做好鋪墊。因此本節(jié)課有著“承前啟后”的作用。四、教學(xué)目標(biāo)1.語言知識(shí)：能理解課文內(nèi)容，能聽、說句型Whichseasondoyoulikebest?Ilike…best.Why?Because...The...is/are…并拓展到Ioften(do/eat/wear)...2.語言技能：能運(yùn)用句型Whichseasondoyoulikebest?Ilike…best.Why?Becauseit’s...The...is/are…Ioften/can(do/eat/wear)...詢問和描述喜愛的季節(jié)并聽懂別人的描述。3.情感態(tài)度：熱愛四季、善于發(fā)現(xiàn)生活的美，分享四季之美，喜歡英語課堂，樂于與同伴進(jìn)行探究合作。4.學(xué)習(xí)策略：通過體驗(yàn)、分析和歸納，學(xué)會(huì)從不同方面描述季節(jié)的策略。5.文化意識(shí)：了解不同地區(qū)的季節(jié)差異，如天氣、景色等。五、重點(diǎn)難點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)：1.有關(guān)描述季節(jié)的各類詞匯、詞組及句型；2.能幫助學(xué)生歸納描述季節(jié)的途徑，并圍繞這些途徑連續(xù)性地表達(dá)自己喜好的季節(jié)。本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)：1.如何引導(dǎo)學(xué)生歸納描述季節(jié)的途徑，并圍繞這些途徑連續(xù)性地表達(dá)自己喜好的季節(jié)。2.如何引導(dǎo)學(xué)生在描述季節(jié)中綜合運(yùn)用功能句型，包括表達(dá)天氣、景色、活動(dòng)、衣著、食物、節(jié)假日等。六、教學(xué)過程活動(dòng)1【導(dǎo)入】Warmupandrevision(1)Greetingandfreetalk.1)Telltherulesinthisclass.(提出多維評(píng)價(jià)的要求)2)Talkaboutthehomeworkyesterdayandpresenttoday’stask:introducetheE-book.設(shè)計(jì)意圖：提出本節(jié)課的任務(wù)及形成性評(píng)價(jià)要求，明確學(xué)習(xí)態(tài)度及目標(biāo)。(2)Thinkandsumupthewaystotalkaboutseasons.1)ShowapoemfortheE-bookandreadittogether.2)Whatdoesthispoemtalkabout?Howdoesthispoemtalkaboutthefourseasons?（根據(jù)學(xué)生思考回答的內(nèi)容，板書思維導(dǎo)圖，并展開討論）設(shè)計(jì)意圖：以詩歌為切入點(diǎn)，發(fā)散思維，打開“話匣子”，復(fù)習(xí)描述四季的形容詞和短語，引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌內(nèi)容，思考描述四季的途徑，并進(jìn)行歸納?；顒?dòng)2【講授】Presentation(1)Presentthedialogueof“Let’stry”.1)GuessJohnandZhangPeng’sfavoriteseasons.2)Listentothedialogueandfindouttheanswer.設(shè)計(jì)意圖：引入課文Let’stry，引導(dǎo)學(xué)生透過照片談?wù)摷竟?jié)，通過初步感知語篇，為后續(xù)輸出做準(zhǔn)備。(2)Presentthedialogueof“Let’stalk”.1)WhichseasondoesAmylikebest?WhichisAmy’spicture?(聽)2)DoesMissWhiterlikeAmy’spicture?Howdoyouknow?(觀看課文視頻)3)WhichseasondoesMissWhitelike?Isitautumn,too?Why?(讀，畫橫線)設(shè)計(jì)意圖：通過問題的設(shè)置，幫助學(xué)生理解文本?；顒?dòng)3【練習(xí)】PracticePracticethedialogueof“Let’stalk”.(1)Openthepads,listenandrepeat.(2)Roleplay.T:Nowlet’sbeMissWhiteandAmy.IfyouareMissWhite,howdoyousay“Goodjob!”設(shè)計(jì)意圖：借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行跟讀，指導(dǎo)角色朗讀，培養(yǎng)語感及情感表達(dá)?；顒?dòng)4【活動(dòng)】Development(1)Talkabouttheteacher’spictureandguessherfavoriteseason,thenlistenandcheck.1)GuessMandy’sfavoriteseasonandgivethereasons.(PPT出佛山冬天圖)T:YouknowZhangPeng,AmyandMissWhite’sfavoriteseasons.Doyouknowmyfavoriteseason?Picture1oftheE-bookismyfavoriteseason.Canyouguess?Whydoyouthinkso?2)Listenandfindouttheanswer.設(shè)計(jì)意圖：基于文本，重構(gòu)文本。通過聽電子圖畫冊(cè)的第一頁錄音（語篇），獲取信息，找出老師喜歡的季節(jié)。(2)Readthetextandfindoutmorewaystotalkaboutseasons.1)Readandfindouttheanswer.2)Checktheanswer.(根據(jù)板書的思維導(dǎo)圖)3)Discussingroupandsumuptheotherwaystotalkaboutseasons.(根據(jù)學(xué)生回答，完善思維導(dǎo)圖)設(shè)計(jì)意圖：深挖文本。通過閱讀文本，找出老師喜歡winter的原因。小組討論，歸納描述季節(jié)的更多途徑，這是語言內(nèi)容方面的歸納。(3)Thinkabouthowtotalkabouttheseasonsaccordingtothemindmap,workbankandstructures.1)Ssthinkhowtotalkabouttheirfavoriteseasons.2)Check1students.Listenandthink.Howdoeshetalkabouthisfavoriteseason?3)Thinkandmatchthesentencestructuresfortalkingabouttheseasons.設(shè)計(jì)意圖：給出時(shí)間讓學(xué)生自己思考如何通過圖片描述喜愛的季節(jié)，培養(yǎng)思維技能，提升語言綜合能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生匹配描述不同內(nèi)容時(shí)需要使用到的句型，這是語言形式方面的歸納。(4)RecordfortheE-book.1)SsrecordtheirfavoriteseasonintheWe-Chatgroup.2)Check1student’srecord.設(shè)計(jì)意圖：完善“班級(jí)電子圖畫冊(cè)”為其配音，在真實(shí)的任務(wù)及語境中使用語言?；顒?dòng)5【活動(dòng)】Sumup(1)Sumupthewaystotalkaboutseasons.(2)Sumuptoday’swinner.設(shè)計(jì)意圖：通過板書總結(jié)描述四季的方法，鞏固所學(xué)，加深印象。通過總結(jié)多維評(píng)價(jià)欄的得分情況，鼓勵(lì)學(xué)生延續(xù)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；顒?dòng)