人教版(新起點(diǎn))五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit!Lesson1教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社(一起點(diǎn))五年級(jí)下冊(cè)Unitl

【主題】KeepingHealthy

【課時(shí)】第1課時(shí)：Lesson1

一、本課教學(xué)目標(biāo)

1.能夠聽懂、會(huì)說toomuch,candy,gotobed,early,exercise,tired,drink,

before,dirty,always這10個(gè)單詞和短語(yǔ)，并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶它們。

2.能使用之前學(xué)習(xí)過的句子進(jìn)行對(duì)話，操練以上詞匯。

3.能根據(jù)語(yǔ)境從上述詞匯中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。。

教學(xué)建議

A.Listenandnumber.

1.熱身、導(dǎo)入

(1)教師播放本單元FunTime中的歌曲，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)期待。

⑵師生交談，導(dǎo)入話題。教師可以這樣提問學(xué)生:Whatdoyouliketoeat/drink?

Doyoulikeeatingmeat?Doyoulikeeatingvegetables?Doyouoftenwashyour

handsbeforeeating?在學(xué)生回答這些問題的過程中，教師自然引出本課有關(guān)保

持健康的話題。

2.呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察GetReady圖，教師說：ThisisBill.Whoarethey?What

canyouseeinthepicture?Whatshould/shouldn'ttheydo?

(2)教師播放錄音，學(xué)生帶著以上問題仔細(xì)聽，感知新語(yǔ)言。

(3)教師再次播放錄音，學(xué)生邊聽邊完成標(biāo)號(hào)練習(xí)。

(4)教師第三次播放錄音，讓學(xué)生核對(duì)答案或繼續(xù)完成練習(xí)。在學(xué)生核對(duì)答案的

時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)他們嘗試用Theyshoukl/shoukln't..這樣的完整句進(jìn)行表

達(dá)。

3.詞匯學(xué)習(xí)和操練

(1)詞匯學(xué)習(xí)。教師借助GetReady圖提問學(xué)生(可以逐一根據(jù)圖片進(jìn)行提問):

What'swrongwithhim/her?Whatshould/shouldn'the/shedo?學(xué)生回答出來(lái)

后，教師出示相應(yīng)的單詞或短語(yǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，然后將它們逐一貼在黑板上。

Tip:詞匯學(xué)習(xí)也要放在語(yǔ)境中進(jìn)行。教師要有意識(shí)地使用學(xué)生已有的一些知識(shí)

或是本課的目標(biāo)語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行自然的交流與溝通，并做到詞不離句，句不離

景。

(2)學(xué)生聽詞匯錄音，跟讀并糾正自己的發(fā)音，同時(shí)指認(rèn)課本上相應(yīng)的圖片。

(3)猜短語(yǔ)活動(dòng)。教師說出某個(gè)短語(yǔ)的第一個(gè)單詞(動(dòng)詞)，讓學(xué)生猜猜教師心

里想的是哪一個(gè)短語(yǔ)。之后學(xué)生根據(jù)示范，以小組為單位展開猜短語(yǔ)的活動(dòng)。

B.Letstalk.

1.活動(dòng)前準(zhǔn)備

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察此項(xiàng)中的人物及其對(duì)話，然后提問學(xué)生：Whoarethey?What

aretheytalkingabout?Howdoyouplaythisgame?學(xué)生回答問題，嘗試說一說

如何開展這個(gè)活動(dòng)。

2.小組活動(dòng)

(1)教師逐一出示圖片，讓學(xué)生說出相應(yīng)的單詞或短語(yǔ)。

(2)教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備好八張相應(yīng)的圖片。

(3)學(xué)生在小組內(nèi)輪流抽取圖片并就圖片上的內(nèi)容提出相應(yīng)的意見或建議。

(4)小組展示，全班評(píng)價(jià)。

Tip:在此活動(dòng)中，如果學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，教師也可以適當(dāng)拓展一些詞語(yǔ)，豐

富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

C.Thinkandwrite.

1.教師請(qǐng)學(xué)生觀察課本上此項(xiàng)的兩幅圖片，之后與學(xué)生充分討論圖片內(nèi)容，如

教師可以這樣提問：Whataretheydoing?Whatshould/shouldn'tshe/hedo?

Tip:教師也可以讓學(xué)生在小組內(nèi)討論圖片內(nèi)容，并請(qǐng)數(shù)名學(xué)生做匯報(bào)。這樣一

米，學(xué)生就可在充分說之后，再動(dòng)筆寫。這樣也能為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供一

些有效的幫助。

2.學(xué)生獨(dú)立完成寫作活動(dòng)。

3.教師講評(píng)。注意強(qiáng)調(diào)在寫的過程中一線當(dāng)三線、手寫體、大寫等相關(guān)細(xì)節(jié)，

并及時(shí)為學(xué)生批改。

【教學(xué)反思】

UnitlLesson2教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社(一起點(diǎn))五年級(jí)下冊(cè)Unitl

【主題】KeepingHealthy

【課時(shí)】第2課時(shí)：Lesson!

一、本課教學(xué)目標(biāo)

1.能夠聽懂、會(huì)說stomachache,headache,toothache這三個(gè)單詞，并嘗試借助

拼讀規(guī)律記憶它們。

2.能夠聽懂、會(huì)說用來(lái)詢問他人身體有何不適的功能句：Whafswrong?及其

答語(yǔ)：Pvegota…以及提出意見或建議的功能句：You/VVeshould/shouldnM...

3.能夠根據(jù)健康常識(shí)，針對(duì)他人的健康問題給出一些合理的建議。

4.能夠根據(jù)問句寫出答語(yǔ)。

教學(xué)建議

A.Look,listenandsay.

1.熱身活動(dòng)

(1)教師提問：Ifwewanttokeephealthy,whatshould/shouldn,twedo?然后引

導(dǎo)學(xué)生回答。

(2)教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上繪制出簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生鞏固第一

(3)學(xué)生朗讀思維導(dǎo)圖引出的所有單詞和短語(yǔ)，包括自己補(bǔ)充的單詞和短語(yǔ)，為

新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師用實(shí)物投影等方式出示A項(xiàng)圖片，然后提出問題：Whoarethey?Whereare

they?Whataretheydoing?WhafswrongwithFrank?由此引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)對(duì)話

內(nèi)容。

3.功能句學(xué)習(xí)

(1)教師播放錄音，讓學(xué)生帶著以上問題聽對(duì)話，初步感知對(duì)話的大意。

(2)教師再次播放錄音，讓學(xué)生試著回答問題，看看自己的預(yù)測(cè)是否與對(duì)話內(nèi)容

一致，然后重點(diǎn)回答問題：WhafswrongwithFrank?

Tip:教師適時(shí)教授stomachache一詞。

(3)學(xué)生完成聽后練習(xí)。

①教師用本單元的功能句提問學(xué)生：WhatshouldFrankdo?Whatshouldn't

Frankdo?并板書它們。之后再次播放錄音，讓學(xué)生聽，完成第二個(gè)練習(xí)。

②分享答案。教師先請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)討論，之后請(qǐng)至少兩組的代表站起來(lái)匯報(bào)

填寫的結(jié)果。小組代表可以這樣匯報(bào)：Frankshoulddrinksomewater.Frank

shouldnUeattoomuchcandy.等。在分享完答案后，教師可以進(jìn)一步和學(xué)生交

流：WhatelseshoulcVshouldn^wedo?Youcanwritedownthephrasesinthe

form.之后再請(qǐng)兩組學(xué)生代表分別進(jìn)行匯報(bào)，最后全班學(xué)生一起朗讀補(bǔ)充進(jìn)表格

的有關(guān)健康的短語(yǔ)。

4.功能句操練

(1)學(xué)生模仿錄音跟讀對(duì)話。第一遍跟讀時(shí)先不看課本，鍛煉自己的短時(shí)記憶和

模仿能力；第二遍再邊看課本上的文段邊模仿錄音跟讀。

Tip:在此環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，以及

連讀等。

(2)學(xué)生結(jié)對(duì)，用角色扮演的方式再次朗讀對(duì)話。之后教師請(qǐng)數(shù)對(duì)學(xué)生展示對(duì)話

表演，其他學(xué)生對(duì)其做出評(píng)價(jià)。

B.Lefsplay.

L鞏固功能句

教師利用A項(xiàng)聽力內(nèi)容,導(dǎo)入B項(xiàng)的活動(dòng)，如:Boysandgirls,justnowwelistened

toadialogueaboutFrank.What'swrongwithFrank?Doyouremember?Look,

theseareouroldfriends.Whafswrongwiththem?

Tip:教師適時(shí)教授headache和toothache。

2.完成游戲

此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生先自己朗讀一下三個(gè)話泡中的示范話語(yǔ)，并獨(dú)立思考他

們?nèi)擞龅降慕】祮栴}。

(1)教師與一組學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)示范，由教師扮演病人，讓學(xué)生根據(jù)病情分別提出

建議。

(2)學(xué)生四人一組，仿照以上的范例進(jìn)行角色扮演。

(3)教師隨機(jī)請(qǐng)二至三組學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行角色扮演展示，由全班根據(jù)每組表演

的情況做出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的形式可以是師評(píng)、互評(píng)、組間評(píng)等。

Tip:開展此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，教師一定要考慮到這才是第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)單元

重點(diǎn)詞匯和功能句掌握還不是很扎實(shí)，表達(dá)起來(lái)可能還存在一定的困難，所以

教師一定要在板書中給出相應(yīng)的語(yǔ)言支持。

C.Thinkandwrite.

1.學(xué)生閱讀問句，然后根據(jù)問句寫出答語(yǔ)。

2.學(xué)生結(jié)對(duì)，把完整的對(duì)話說一說，并相互檢查、核對(duì)填寫的內(nèi)容。

3.教師請(qǐng)數(shù)對(duì)學(xué)生表演對(duì)話，并由其他學(xué)生做點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)可圍繞著填寫內(nèi)容是

否合理、書寫是否清晰工整、單詞拼寫是否正確等方面進(jìn)行。另外，參與點(diǎn)評(píng)

的學(xué)生應(yīng)邊聽對(duì)話邊做出點(diǎn)評(píng)，同時(shí)再次查看、修改自己的書寫。可使用彩色

筆標(biāo)出自己出錯(cuò)的地方，以著重提醒自己。

Tips:

1.此處寫的活動(dòng)可以讓學(xué)生采用結(jié)伴互評(píng)的方式進(jìn)行，但教師要充分了解班內(nèi)

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。對(duì)于有困難的學(xué)生，教師可以采用親自批閱的形式，以保證

其學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.此項(xiàng)活動(dòng)同樣也可以讓學(xué)生采用小組的形式進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)，只是這樣操作

對(duì)于小組長(zhǎng)的要求會(huì)相對(duì)高一些。教師可在充分了解班內(nèi)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況的

前提下，選出比較合適的人當(dāng)小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)組織批改和點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。當(dāng)然，小

組長(zhǎng)的人選可以定期輪換

【教學(xué)反思】

UnitlLesson3教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社(一起點(diǎn))五年級(jí)下冊(cè)Unitl

【主題】KeepingHealthy

【課時(shí)】第3課時(shí)：Lesson3

一、本課教學(xué)目標(biāo)

1.能夠讀懂咨詢和回答他人健康問題的信件，抓住大意和關(guān)鍵信息。

2.能夠口頭描述自己的健康狀況，并能根據(jù)他人的健康問題，給出合理的建議。

3.能夠根據(jù)提示或要求，通過寫信的方式，給咨詢者提出一些保持健康的合理

建議。

教學(xué)建議

A.Let'sread.

1.復(fù)習(xí)梳理

(1)教師對(duì)學(xué)生說：Boysandgirls,ifwewanttokeephealthy,what

shniild/shniildn,fwedo?然后引導(dǎo)學(xué)生思考c可在黑板上用思維導(dǎo)圖的方式引發(fā)

學(xué)生思考，如：

(2)學(xué)生按導(dǎo)圖提示進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，教師將他們說到的內(nèi)容總結(jié)后板書進(jìn)導(dǎo)圖

里。

2.閱讀信件，了解大意

(1)教師請(qǐng)學(xué)生觀察信件，并提問學(xué)生：Howmanyletterscanyousee?Who

wrotethefirstletter?What'swrongwithWorried?

(2)學(xué)生自主閱讀第一封信，邊閱讀邊在信中找到Worried的問題，并勾畫出來(lái)。

(3)教師再次提問學(xué)生：Doyouhavethesameproblems?然后就此問題與學(xué)生

展開相關(guān)的討論。

(4)學(xué)生接著閱讀第二封信，看看自己之前討論的改進(jìn)結(jié)果是否與信件中提到的

一致，然后把信件中的建議勾畫出來(lái)。

3.完成信件后的第一個(gè)練習(xí)

(1)學(xué)生獨(dú)立閱讀題目和選項(xiàng)，完成練習(xí)。

(2)學(xué)生結(jié)對(duì)，討論并核對(duì)答案。

4.完成信件后的第二個(gè)練習(xí)

(1)教師讓學(xué)生自己觀察表格，閱讀表格左半部分的三個(gè)句子，然后根據(jù)之前對(duì)

第一封信件的標(biāo)注找到描述Worried健康問題的語(yǔ)句，并用它們把句子補(bǔ)充完

整。

(2)學(xué)生閱讀表格右半部分的三個(gè)句子，然后根據(jù)之前對(duì)第二封信件的標(biāo)注找到

針對(duì)Worried健康問題的建議性語(yǔ)句，并用它們把句子補(bǔ)充完整。

Tips:

1.在閱讀信件的環(huán)節(jié)中，教師也可以讓學(xué)生只閱讀第一封信，然后緊接著就完

成信件后的第一個(gè)練習(xí)。等到第二個(gè)練習(xí)，即把表格中的句子補(bǔ)充完整時(shí)，再

讓學(xué)生采用跳讀的方法，快速瀏覽第二封信件，在其中找到并勾畫出相應(yīng)的解

決辦法或建議，然后用它們把表格右半部分的三個(gè)句子補(bǔ)充完整。

2.開展此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，教師要充分考慮到班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際水平。如果學(xué)生基礎(chǔ)普

遍較好，這個(gè)填空的活動(dòng)可以不用分步操作；如果學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，教師

可適當(dāng)放慢教學(xué)速度，待學(xué)生熟悉相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法后，再逐步加快。教師切忌

代替學(xué)生找出答案，一定要逐步教會(huì)學(xué)生完成練習(xí)的方法和技巧。

(3)學(xué)生以小組為單位核對(duì)答案，一起讀一讀，看一看，分享答案。

(4)教師請(qǐng)一名學(xué)生在投影上分享答案，教師邊批改，邊和大家一起訂正。

(5)全班一起朗讀補(bǔ)充完整后的六個(gè)句子。

5.朗讀信件

(1)學(xué)生聽信件錄音，模仿跟讀。

Tip:在此環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、連讀等。

(2)教師請(qǐng)數(shù)名學(xué)生分別朗讀兩封信件，教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

(3)學(xué)生結(jié)對(duì)，分角色朗讀信件。

(4)教師請(qǐng)數(shù)對(duì)學(xué)生在座位上或是到講臺(tái)前，分角色朗讀兩封信給全班同學(xué)聽，

由大家給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

B.Lefstalk.

1.導(dǎo)入活動(dòng)

(1)教師出示自己或他人的照片，然后用一段文字描述照片中人物相關(guān)的健康問

題。

(2)學(xué)生根據(jù)教師的描述，針對(duì)其存在的健康問題，給出合理的改進(jìn)建議。

2.完成課本上的練習(xí)

(1)學(xué)生以小組為單位閱讀Mary說的語(yǔ)段。

(2)每位組員針對(duì)Mary的問題至少提出一條合理化的建議。之后在小組內(nèi)操練

對(duì)話，盡量把語(yǔ)言表達(dá)得流利，讓語(yǔ)調(diào)達(dá)意。

(3)教師請(qǐng)二至三組學(xué)生向全班進(jìn)行對(duì)話展示，由全班一起做出評(píng)價(jià)。之后教師

組織其他組的成員互聽互評(píng)。

C.Let'swrite.

1.寫一寫

學(xué)生在充分說的基礎(chǔ)上，根據(jù)Mary的健康問題，給她寫一封回信，為其提供一

些合理化的建議。.

Tip:學(xué)生必須獨(dú)立完成書寫。本節(jié)課一開始復(fù)習(xí)活動(dòng)中的思維導(dǎo)圖，也為此項(xiàng)

活動(dòng)做了很好的準(zhǔn)備。另外，教師要不斷巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫中遇到的

困難和問題，井提供及時(shí)的幫助和訂正。

2.分享書信

(1)學(xué)生以小組為單位，互相讀一讀、查一查。各組組長(zhǎng)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，若遇到解

決不了的問題，應(yīng)及時(shí)請(qǐng)教老師。

(2)教師匿名選取一些具有典型性錯(cuò)誤的作品和優(yōu)秀作品，進(jìn)行以學(xué)生為主的全

班點(diǎn)評(píng)或欣賞。可以從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：?jiǎn)卧~拼寫是否正確、書寫是否工

整、建議是否合理、句子是否連貫、哪一句或哪幾句寫得最精彩等等。學(xué)生邊

聽邊點(diǎn)評(píng)，再次查看、修改自己的書寫。

【教學(xué)反思】

UnitlLefsSpell教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社(一起點(diǎn))五年級(jí)下冊(cè)Unitl

【主題】KeepingHealthy

【課時(shí)】第4課時(shí)：LefsSpell

一、本課教學(xué)目標(biāo)

1.能夠借助熟悉的單詞和圖片感知字母組合ea在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并能利用

這些規(guī)律拼讀出含有這一字母組合的其他單詞。

2.能夠嘗試運(yùn)用上述規(guī)律拼讀、識(shí)記和書寫單詞。

教學(xué)建議

A.Listen,pointandrepeat.

1.熱身、導(dǎo)入

教師呈現(xiàn)一些學(xué)生學(xué)習(xí)過的、包含有字母組合ea的單詞(若能找到一首有關(guān)字

母組合ea的歌謠或歌曲更好)，請(qǐng)學(xué)生朗讀，然后提問學(xué)生：Howdoyou

pronounce"ea"?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出ea在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2.讀詞練習(xí)

(1)學(xué)生聽A項(xiàng)錄音，并跟讀單詞。

(2)學(xué)生嘗試拼讀單詞，將組成單詞的每一個(gè)字母的發(fā)音都讀出來(lái)，然后將它們

拼到一起，組合成完整的單詞發(fā)音?？梢韵绕醋x出其中所包含的字母組合的發(fā)

音，如：head-/e/-/h//e//d/-/hed/；bread-/e/-/b//r/Id/d/-/bred/；sweater-/e/-/s//w/

Id/t//s/-/swet9/等等。

Tip:在此環(huán)節(jié)中，這些單詞雖然學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過，但是不一定能夠準(zhǔn)確拼讀,

教師要邊巡視邊發(fā)現(xiàn)學(xué)生的拼讀困難，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

(3)教師請(qǐng)數(shù)名學(xué)生把A項(xiàng)的六個(gè)單詞拼讀給全班同學(xué)聽，全班同學(xué)跟讀并幫助

他們糾正錯(cuò)誤。

(4)學(xué)生以小組為單位，再次練習(xí)拼讀單詞，組長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)拼讀有困難的學(xué)生,

并提供必要的幫助。

(5)學(xué)生再次聽錄音跟讀，自我正音。

3.擴(kuò)展練習(xí)

學(xué)生在小組內(nèi)利用每一個(gè)單詞進(jìn)行造句活動(dòng)。針對(duì)同一個(gè)單詞，爭(zhēng)取做到組內(nèi)

每名成員造的句子都不同。最后，在全班進(jìn)行展示或展開造句比賽。

B.Listen,circleandrepeat.

L總結(jié)發(fā)音。教師提問，請(qǐng)學(xué)生回答出目前他們所知道的ea的發(fā)音共有幾種，

并各舉出一些本課以外的單詞作為例子。學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后按發(fā)音不

同分別舉出一些例詞，教師分類板書這些單詞，如：sea,please,seat；wheat,

breakfast等。

2.學(xué)生聽錄音，完成圈選單詞的練習(xí).

3.學(xué)生結(jié)對(duì)，分享練習(xí)答案，然后再由全班一起核對(duì)答案。

C.Listen,writeandsay.

1.學(xué)生聽錄音，完成句子填空練習(xí)。

2.學(xué)生再次聽錄音，核對(duì)答案或繼續(xù)完成練習(xí)。

3.教師請(qǐng)數(shù)名學(xué)生將自己填寫好的答案寫到黑板上。之后教師再次播放錄音，

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用單詞拼讀規(guī)律核對(duì)答案。

4.學(xué)生結(jié)對(duì)，練習(xí)快速朗讀句子。

5.教師請(qǐng)數(shù)名學(xué)生大聲朗讀句子，其他學(xué)生聽并對(duì)他們的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。此處

教師也可組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行接龍讀句子比賽，看看哪個(gè)組最先讀完，且

讀得最好。

D.Listenandrepeat.

1.學(xué)生聽錄音，感知小韻文的韻律。

2.學(xué)生自己嘗試?yán)首x小韻文。

3.學(xué)生再次聽錄音，糾正自己的讀音。

4.學(xué)生結(jié)對(duì)，熟讀小韻文。

5.教師請(qǐng)數(shù)對(duì)學(xué)生到講臺(tái)前讀一讀韻文，展示自己與同伴合作的成果。

【教學(xué)反思】

UnitlFunTime教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社(一起點(diǎn))五年級(jí)下冊(cè)Unitl

【主題】KeepingHealthy

【課時(shí)】第5課時(shí)：FunTime

一、本課教學(xué)目標(biāo)

1.能夠借助圖片和其他閱讀策略讀懂短文，了解日常生活中人們的健康飲食標(biāo)

準(zhǔn)，并把這些標(biāo)準(zhǔn)作為自己合理化飲食的參考。

2.能夠制作有關(guān)健康話題的宣傳海報(bào)。

3.欣賞并學(xué)唱與本單元話題相關(guān)的歌曲。

教學(xué)建議

A.Goodtoknow.

1.讀前準(zhǔn)備

教師出示一張食品金字塔的結(jié)構(gòu)示意圖，并張貼在黑板上，然后請(qǐng)學(xué)生說一說

都看到了什么，或提出一些問題供學(xué)生討論,如：Howmanylevelsarethereinthe

pyramid?Whatkindoffoodscanyousee?Whatarethey?Aretheyhealthy?

Canweeatmore?

2.閱讀短文

(1)學(xué)生閱讀短文，理解大意。

(2)學(xué)生再次快速閱讀短文，找到并勾畫出回答以上問題的關(guān)鍵信息。

(3)學(xué)生聽錄音，再次理解短文內(nèi)容。

(4)學(xué)生說一說從短文中了解到些什么，然后與教師一起完成思維導(dǎo)圖，如：

3.讀后練習(xí)

(1)學(xué)生結(jié)合金字塔示意圖，嘗試?yán)斫鈇lotof,plentyof,some,alittle等詞語(yǔ)的

含義。可以以小組為單位，分別用這四個(gè)詞語(yǔ)造句，然后各組間相互評(píng)價(jià)，判

斷對(duì)方運(yùn)用得是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

(2)教師請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)本上繪制出思維導(dǎo)圖(形式可以與教師之前繪制的不同),

然后根據(jù)對(duì)短文內(nèi)容的理解，將思維導(dǎo)圖的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

B.Lefsmake.

1.學(xué)生結(jié)對(duì)，仔細(xì)看一看課本上給出的范例，然后討論一下各自的制作構(gòu)想。

2.學(xué)生仿照海報(bào)范例，根據(jù)自己在本單元學(xué)到的健康知識(shí)，選擇自己喜歡的內(nèi)

容，制作成一張宣傳海報(bào)。制作前，教師可以提出如下一些具體的要求。

(1)面布局要合理C

(2)圖文搭配，圖畫大小要適中，每幅圖畫旁需配有英文說明。

(3)色彩搭配要合理，凸顯海報(bào)整體美感。

3.學(xué)生在小組內(nèi)展示制作好的海報(bào)，讀一讀其中的內(nèi)容，讓其他組員聽一聽、

看一看，并做出評(píng)價(jià)。

4.教師請(qǐng)數(shù)名學(xué)生在投影上分享自己的海報(bào)作品，全班一起評(píng)價(jià)，選出制作最

精良的數(shù)張作品，張貼到教室四周的墻壁上。

C.Let'ssing.

1.教師播放歌曲錄音，學(xué)生聽并嘗試?yán)斫飧枨笠狻?/p>

2.教師再次播放錄音，學(xué)生嘗試跟唱。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀附錄中相應(yīng)的歌詞，然后再次讓學(xué)生跟錄音唱歌曲，或是

自己打拍子清唱歌曲。

Tip:環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生情況靈活處理，不必要求所有學(xué)生都能一字不落地唱出來(lái)。

對(duì)于能力稍弱的學(xué)生，只要他們能跟著錄音大致唱出來(lái)即可。

【教學(xué)反思】

UnitlLet'sCheck教程設(shè)計(jì)

【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社(一起點(diǎn))五年級(jí)下冊(cè)Unitl

【主題】KeepingHealthy

【課時(shí)】第6時(shí)：Let為Check

一、本單元檢測(cè)目標(biāo)

1.通過聽、說、讀、寫等形式的語(yǔ)言活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)詞匯和

功能句，檢測(cè)學(xué)生能否綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，完成相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)建議

A.Listenandnumber.

I.預(yù)習(xí)、熱身

(1)學(xué)生以組為單位，由教師事先為每個(gè)小組準(zhǔn)備一張海報(bào)紙和一支馬克筆。教

師請(qǐng)各小組在各自的海報(bào)上寫出一些健康宣傳語(yǔ)，五分鐘后看看哪個(gè)小組寫出

的最多、最準(zhǔn)確(可以用…should/shouldn't…這個(gè)句型來(lái)完成書寫)。

(2)教師請(qǐng)二至三組學(xué)生到講臺(tái)前展示自己配好文字的海報(bào)，由其他組進(jìn)行修改

和補(bǔ)充C

2.聽對(duì)話，完成任務(wù)

(1)教師播放錄音，學(xué)生邊聽邊為圖片標(biāo)號(hào)。

(2)教師再次播放錄音，學(xué)生檢查自己的答案或繼續(xù)完成標(biāo)號(hào)練習(xí)。

(3)教師請(qǐng)一名學(xué)生說一說自己的答案，若有錯(cuò)誤，其他學(xué)生一起幫助其修改，

然后大家各自核對(duì)自己的答案。

(4)教師第三次播放錄音，學(xué)生跟讀。

B.Chooseandact.

1.示范表演對(duì)話。

(1)教師與一名學(xué)生進(jìn)行示范，在桌面上擺放好一套數(shù)字(1?4)卡片，然后兩

人通過“石頭、剪刀、布”決定誰(shuí)先抽取。先抽取的人仿照示范提問，由對(duì)方

仿照示范回答。兩人也可參照A項(xiàng)的錄音，一問一答，編成一個(gè)完整的對(duì)話，

或是完全由兩人創(chuàng)編出一個(gè)全新的對(duì)話。示范過程中，教師還可有意用上此項(xiàng)

提供的其他幾個(gè)句型：Whafswrong...?Pvegot...Youshould/shouldn't…

(2)教師將以上模仿或創(chuàng)編的對(duì)話板書在黑板上，供學(xué)生模仿或是在創(chuàng)編時(shí)參

考。

2.學(xué)生閱讀B項(xiàng)示范的對(duì)話。

3.學(xué)生結(jié)對(duì)，輪流或通過“石頭、剪刀、布”的方式，從事先為每一對(duì)準(zhǔn)備好

的數(shù)字卡片中抽取卡片，開始模仿或創(chuàng)編對(duì)話。

Tip:此處教師要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，活動(dòng)時(shí)可以讓他們直接選擇自己

熟悉的圖片進(jìn)行模仿，或是創(chuàng)編對(duì)話。

4.教師請(qǐng)數(shù)對(duì)學(xué)生展示自己模仿或創(chuàng)編的對(duì)話，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)

點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

C.Readandmatch.

1.迅速反應(yīng)游戲

教師用幻燈片展示有關(guān)健康問題的圖片或文字(存在不同健康問題的人及相應(yīng)

描述)，讓學(xué)生思考并迅速說出至少一條改進(jìn)的建議。

Tip:有幾種方式進(jìn)行此活動(dòng)。一種是讓全班學(xué)生一起逐一觀看教師呈現(xiàn)的PPT,

然后每次由教師請(qǐng)一名學(xué)生說出自己的建議；第二種是讓學(xué)生在小組內(nèi)抽圖(或

寫有關(guān)健康問題的紙條)并提出合理的建議。教師可根據(jù)實(shí)際情況選擇，但無(wú)

論哪種方式，都要在聽取了建議者的表述后，讓其他學(xué)生評(píng)判其建議是否合理

可行。

2.完成課本上的練習(xí)

(1)學(xué)生默讀左半部分的健康問題描述，然后從右半部分找到與之相符合的改進(jìn)

建議，完成匹配練習(xí)。

(2)教師分別請(qǐng)三名學(xué)生起立，依次朗讀健康問題的描述及其對(duì)應(yīng)的改進(jìn)建議，

由全班學(xué)生判斷正確與否，一起完成答案的核對(duì)。

(3)學(xué)生以小組為單位，再次朗讀每個(gè)語(yǔ)段。教師提醒他們要注意按意群朗讀，

語(yǔ)速要適中而且盡可能流利。

D.Choose,thinkandwrite.

1.學(xué)生以小組為單位，組內(nèi)兩兩成對(duì)，選擇一幅圖片展開對(duì)話，然后交換問答

角色，再說一次?；顒?dòng)由各組組長(zhǎng)檢查，每對(duì)學(xué)生至少要選擇一幅圖，并根據(jù)

圖片內(nèi)容與同伴完成對(duì)話，而且要說對(duì)了才能過關(guān)。

2.在充分說的基礎(chǔ)上，學(xué)生動(dòng)筆，把對(duì)話中的句子補(bǔ)充完整。

Tip:教師注意提醒學(xué)生書寫的基本要求。

3.教師匿名選出帶有普遍性錯(cuò)誤和優(yōu)秀的書寫作品，然后帶領(lǐng)全班一起點(diǎn)評(píng)和

欣賞。點(diǎn)評(píng)和欣賞以學(xué)生為主，教師只要提醒他們從以下幾方面進(jìn)行即可，如:

書寫是否工整、單詞拼寫是否正確、所寫內(nèi)容是否合理、哪一句或哪幾句寫得

精彩等等。學(xué)生可以邊聽邊點(diǎn)評(píng)，然后再次查看、修改自己的書寫作品。

4.學(xué)生結(jié)對(duì)，分享和互評(píng)書寫作品。

備選活動(dòng)

在學(xué)生完成了B項(xiàng)創(chuàng)編對(duì)話之后，教師可以請(qǐng)他們將對(duì)話內(nèi)容寫下來(lái)?？梢詫?/p>

在自己的作業(yè)本上，結(jié)對(duì)的兩人寫的對(duì)話可以是一樣的，然后請(qǐng)其他學(xué)生以小

組為單位幫助修改或評(píng)價(jià)。每組至少要評(píng)價(jià)或修改兩個(gè)對(duì)話。這樣一來(lái)，加上

自己之前寫下的對(duì)話，每個(gè)學(xué)生實(shí)際閱讀了三個(gè)對(duì)話。這可增加學(xué)生的閱讀量,

做到一舉兩得。

【教學(xué)反思】

UnitlStoryTime教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社(一起點(diǎn))五年級(jí)下冊(cè)Unitl

【主題】KeepingHealthy

【課時(shí)】第7課時(shí)：StoryTime

一、本課教學(xué)目標(biāo)

1.能夠在教師的引導(dǎo)下，借助圖片和其他閱讀策略讀懂本單元的故事，完成故

事后的句子排序練習(xí)，并嘗試表演故事。

2,能夠通過故事學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到健康才是一個(gè)人最寶貴的財(cái)富，因此每個(gè)人都要

保持自己的身體健康。

教學(xué)建議

讀前活動(dòng)

1.熱身、導(dǎo)入

(1)師生交談，進(jìn)行熱身。教師說：Mybirthdayiscoming,soIwishforanew

dress.Iliketowearnewdressesverymuch.Whenyourbirthdayiscoming,what

doyouwishfor?學(xué)生回答：Iwishforatoycar...

Tip:教師可請(qǐng)數(shù)名學(xué)生回答此問題，以幫助學(xué)生理解wish一詞的含義。

(2)在充分交流和討論的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)導(dǎo)入故事主題，對(duì)學(xué)生說：Thisisa

storyaboutwishes.Let'sreadit.

2.呈現(xiàn)故事

教師出示故事的第一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生提問并預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。問題參考如下：

Whafstheweatherlike?Whoisshe?Whatdoesshefind?Whatcolouristhe

bottle?Whathappensnext?

讀中活動(dòng)

1.閱讀故事

(1)教師讓學(xué)生獨(dú)立閱讀故事，理解故事大意。

(2)教師提出以下問題請(qǐng)學(xué)生思考：HowmanywishesdoesMrsBrownget?

Whatarethey?然后讓學(xué)生再次閱讀故事，從中找到問題的答案。

(3)學(xué)生四人一組，討論并回答問題。組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員訂正答案。

(4)教師至少請(qǐng)三組學(xué)生匯報(bào)自己小組的討論結(jié)果，并將他們的回答板書下來(lái)

(見以下圖示)。

Tip:教師可以請(qǐng)組內(nèi)的一名學(xué)生回答，由組內(nèi)其他成員進(jìn)行補(bǔ)充和完善。此處

教師要充分相信學(xué)生，不要過多干涉或糾正他們的發(fā)言，學(xué)生有一些語(yǔ)言錯(cuò)誤

很正常。

/Thefirstwish:abigdinner

MrsBrown

(可貼圖)thesecondwish:anewdog

littergreenman

(可貼圖)thelastshouldn'tbebig

wish:(the\shouldn'tbegood

'bestwish)expensivehealth

Tip:以上板書可以根據(jù)學(xué)生和課堂的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同類型的板書，可以用

圖片代替文字，也可以采用圖文并茂的方式。無(wú)論何種方式，其目的都是為了

幫助學(xué)生理清故事脈絡(luò)，并為他們后面的復(fù)述或表演故事做準(zhǔn)備。

(5)學(xué)生以小組為單位，找出并討論解決生詞。組員之間可以互相學(xué)習(xí)、互相詢

問和啟發(fā)。如果有些單詞大家都不認(rèn)識(shí)，可以寫到黑板上，由教師在全班范圍

內(nèi)統(tǒng)一講解。

(6)學(xué)生獨(dú)立完成句子排序的練習(xí)。之后，教師請(qǐng)數(shù)名學(xué)生朗讀排好序的句子，

以幫助他們核對(duì)答案。

2.進(jìn)一步熟悉故事

(1)教師播放錄音，學(xué)生默讀故事。

(2)教師再次播放錄音，學(xué)生一句句模仿跟讀故事。

Tip:學(xué)生跟讀時(shí)教師要提醒他們注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、連讀、失去爆破等問

題。

(3)學(xué)生以小組為單位，由組長(zhǎng)隨意為每位組員分配段落，然后大家按情節(jié)發(fā)展

順序把故事串讀下來(lái)。也可由組員挑選喜歡的段落進(jìn)行朗讀，而且每人可以挑

選并朗讀一段或數(shù)段不等。

(4)教師請(qǐng)一至二組學(xué)生起立或到講臺(tái)前展示，合作朗讀整個(gè)故事。

讀后活動(dòng)

1.教師請(qǐng)學(xué)生觀看板書，然后請(qǐng)一名口語(yǔ)較好的學(xué)生嘗試根據(jù)板書復(fù)述故事，

為大家做示范。

2.教師請(qǐng)學(xué)生分組準(zhǔn)備，先復(fù)述故事，然后再表演故事。教師也可鼓勵(lì)學(xué)生改

編故事并表演。

3.最后，教師請(qǐng)二至三組學(xué)生到講臺(tái)前展示，由全班一起做出評(píng)價(jià)。

Tip:對(duì)于此環(huán)節(jié)的活動(dòng)，教師不應(yīng)規(guī)定得過多，統(tǒng)得過死，要尊重學(xué)生的選擇,

由他們決定是復(fù)述、表演，還是改編故事。因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言能力和水平有差異,

由他們自己做出的選擇，相信他們能夠很好地完成。另外，教師在示范的時(shí)候

也不要面面俱到，每種形式都示范一遍，只要點(diǎn)到為止即可，否則學(xué)生的語(yǔ)言

和展示形式會(huì)過于雷同，容易使其失去興趣。

備選活動(dòng)

教師可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候播放故事動(dòng)畫(教參配盤)，讓學(xué)生嘗試不間斷地跟讀故事。

在展示環(huán)節(jié)，教師也可以把動(dòng)畫的配音關(guān)掉，讓學(xué)生根據(jù)畫面進(jìn)展完成配音。

這樣容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，使他們更愿意參與到課堂活動(dòng)中，從而達(dá)

到操練語(yǔ)言和使用語(yǔ)言的目的。

【教學(xué)反思】

Unit!Lesson1教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社(一起點(diǎn))五年級(jí)下冊(cè)Unit!

【主題】SpecialDays

【課時(shí)】第1課時(shí)：Lesson1

一、本課教學(xué)目標(biāo)

1.能夠聽懂、會(huì)說NewYear'sDay,TreePlantingDay,Mother'sDay,Children's

Day,Father'sDay,Teachers'Day,NationalDay,ChristmasDay,birthday等單詞

和短語(yǔ)，嘗試借助拼讀規(guī)律記憶它們。

2.能夠根據(jù)具體日期或相應(yīng)活動(dòng)猜出某個(gè)特別日子的名稱，并進(jìn)行對(duì)話交流，

操練以上詞匯。

3.能夠根據(jù)提示或要求，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

教學(xué)建議

A.Listenandnumber.

1.熱身活動(dòng)

教師出示一本日歷，與學(xué)生展開交流：Whafsthis?Yes,ifsacalendar.What

canyouseeinthecalendar?Howmanymonthsarethereinthecalendar?What

dayisit?之后教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)月份、日期等，并幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)已知的信息進(jìn)

行交流，引導(dǎo)他們逐步進(jìn)入主題。

Tip:教師也可以讓每個(gè)小組帶一本日歷到課堂上，然后提出問題讓小組進(jìn)行探

討，從而引出特別日子的話題。

2.呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容

(1)師生繼續(xù)談?wù)撘鯣etReady圖，如教師說：Look,hereisanothercalendar.

ThisisNewYear'sDay.ItisonJanuary1st.Wesay“happyNewYear”toeach

otheronthisday?教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)就圖片展開進(jìn)一步的交流，通過

描述和交流引出并讓學(xué)生感受本課有關(guān)特別日子的詞匯。

(2)聽音標(biāo)號(hào)。教師播放二至三遍錄音，讓學(xué)生聽后完成標(biāo)號(hào)練習(xí)，然后和同伴

核對(duì)答案，再全班一起訂正。在訂正過程中，教師可請(qǐng)學(xué)生嘗試說一說，以進(jìn)

一步熟悉聽力內(nèi)容。

Tip:在聽音感知之后，教師借助GetReady圖，通過提問、核對(duì)和交流的方式

引出有關(guān)特別日子的詞匯。

3.詞匯學(xué)習(xí)和操練

(1)教師把九個(gè)特別日子的短語(yǔ)貼在黑板上，鼓勵(lì)學(xué)生拼讀。學(xué)生可以在小組內(nèi)

嘗試學(xué)習(xí)，教師也可以請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。

(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生聽錄音學(xué)習(xí)詞匯，其間注意幫助學(xué)生糾音并認(rèn)讀。

Tip:本課詞匯并不難，能夠讓學(xué)生在小組內(nèi)完成學(xué)習(xí)。教師要特別注意教授

national和planting的發(fā)音。

(3)“匹配”游戲。教師給出具體日期的詞條，如：June1st,March12th等，

然后提問學(xué)生：WhenisTreePlantingDay?之后引導(dǎo)學(xué)生找到日期詞條，并貼

到相應(yīng)特別日子的位置。此活動(dòng)也可以讓學(xué)生結(jié)對(duì)完成：一人拿特別日子的短

語(yǔ)，另一人拿日期的詞條，相互進(jìn)行匹配。

(4)說一說，猜一猜。教師描述相應(yīng)日子的特點(diǎn)，如：Weoftenplanttreesonthat

day.Itisthefirstdayinayear.等，然后請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)前或在小組內(nèi)說出該日子

的名稱，以加深對(duì)特別日子的認(rèn)識(shí)和記憶。

B.Askandanswer.

1.教師和四名學(xué)生做示范，如教師提問：ItisonJune1st.Whatdayisit?請(qǐng)一

名學(xué)生或者四人一起回答:ItisChildreiTsDay.教師繼續(xù)追問：Whatdoyoudo

onthatday?四名學(xué)生輪流回答：Ioftengotothepark.Ioftengotoan

amusementpark.Ioftenhaveaparty...

Tip:此活動(dòng)規(guī)則很重要。首先應(yīng)針對(duì)某個(gè)特別日子讓大家輪流提問，然后再在

組內(nèi)依次回答。教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行此活動(dòng)。

2.學(xué)生在小組內(nèi)展開問答活動(dòng)，教師巡視輔導(dǎo)。為了能夠引導(dǎo)學(xué)生說出更多某

個(gè)特別日子能做的事情，教師可以在活動(dòng)開始前利用課件為學(xué)生呈現(xiàn)一些圖片

和短語(yǔ)。

C.Letswrite.

1.教師引導(dǎo)學(xué)生再看GetReady圖，然后猜一猜此項(xiàng)中要求填寫的都是什么特

別的日子，并把該日子的名稱寫在日歷上相應(yīng)的地方。這里教師要注意提醒學(xué)

生特別日子名稱詞的首字母都是大寫的(除了myIbirthday)o

2.學(xué)生根據(jù)情境描述，填寫完相應(yīng)日子名稱后，可就這幾個(gè)日子的具體時(shí)間及

還能進(jìn)行的其他活動(dòng)展開對(duì)話交流，以鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。之后同伴相互檢查

填寫的結(jié)果，要特別注意大寫字母的問題。

備選活動(dòng)

連線活動(dòng)

March12thMother'sDay

JuneTreePlantingDaymakeacake

December25thChildren5s---------getpresents

Tip:連線匹配的活動(dòng)能夠及時(shí)而有效地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助

他們解決問題，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)也能起到一定的反饋?zhàn)饔谩?/p>

【教學(xué)反思】

Unit2Lesson2教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社(一起點(diǎn))五年級(jí)下冊(cè)Unit2

【主題】SpecialDays

【課時(shí)】第2課時(shí)：Lesson!

一、本課教學(xué)目標(biāo)

1.能夠聽懂、會(huì)說makeaposter,celebrate,haveapicnic等單詞和短語(yǔ)，嘗試

借助拼讀規(guī)律記憶它們。

2.能夠聽懂、會(huì)說詢問如何慶祝特別日子的功能句：Howareyougoingto

celebrateit?及其答語(yǔ)：Wearegoingto...并初步在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用。

3.能夠在所提供的情境中填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使對(duì)話語(yǔ)意連貫、完整。

教學(xué)建議

A.Look,listenandnumber.

1.熱身活動(dòng)

(1)快速?gòu)?fù)習(xí)。教師利用詞卡帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)特別日子的名稱詞。學(xué)生邊朗讀這些

詞，邊回答教師的提問，如WhenisChristmasDay?Whatdoyouoftendoonthat

day?等，為后續(xù)的猜測(cè)活動(dòng)及對(duì)話學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(2)"GuessingGame"游戲。教師說出某個(gè)特別日子的具體日期或者在該日子能

做的事情，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)該日子的名稱。之后可以請(qǐng)數(shù)名學(xué)生到講臺(tái)前說日期，

其他學(xué)生說出相應(yīng)的活動(dòng)。該活動(dòng)也可以讓學(xué)生在小組內(nèi)完成。

Tip:教師也可以通過說“核心詞”的思維導(dǎo)圖方式，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)特別日

子的名稱、具體日期以及相應(yīng)的活動(dòng)等短語(yǔ)，比如一人說：NationalDay，其他

人可以說:October1st,climbhills,flykites,raisetheflag

2.呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察A項(xiàng)中的情境圖，用Whatspecialdayisit?引導(dǎo)學(xué)生說

出TreePlantingDay。接著教師用Whataretheydoing?提問，引導(dǎo)學(xué)生展開討

論，并弓I出相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)：haveapicnic,planttrees,flykites,readbooks,make

apostero

Tip:對(duì)于動(dòng)詞短語(yǔ)，教師可以采用分組的方式進(jìn)行教學(xué)。

(2)提出問題，展開討論。教師提問：Whyaretheydoingthesethings?引導(dǎo)學(xué)

生說出：TheywanttocelebrateTreePlantingDay,教師適時(shí)教授celebrate一詞，

然后接著說：Howaretheygoingtocelebrateit?Lefslistenandtrytonumber.

(3)播放錄音，學(xué)生感知。教師播放二至三遍錄音，請(qǐng)學(xué)生邊聽錄音邊把五幅圖

進(jìn)行標(biāo)號(hào)，然后核對(duì)答案。

Tip:在進(jìn)行聽音標(biāo)號(hào)練習(xí)時(shí)，教師提醒學(xué)生不要看課本上對(duì)話的文字，應(yīng)盡量

通過聽錄音理解大意。教師可要求能力稍強(qiáng)的學(xué)生做聽力筆記，如：把聽到的

信息簡(jiǎn)單記錄在相應(yīng)圖片的下方等。

3.語(yǔ)言學(xué)習(xí)和操練

(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生逐圖談?wù)?，幫助他們感受功能句：Howaretheygoingto

celebrateTreePlantingDay?Theyaregoingto...

(2)學(xué)生聽錄音，模仿朗讀對(duì)話。之后結(jié)對(duì)進(jìn)行角色扮演，并由數(shù)對(duì)學(xué)生到講臺(tái)

前展示。展示的時(shí)候說到哪幅圖，其他學(xué)生便在各自的課本上指該幅圖。最后

學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)功能句：HowareyougoingtocelebrateTreePlantingDay?Weare

goingto/1amgoingto...

(3)替換練習(xí)。教師用課件出示幾組特別日子的情境圖片，讓學(xué)生同桌結(jié)對(duì)，進(jìn)

行對(duì)話練習(xí)。如給出關(guān)于教師節(jié)的幾幅情境圖片：學(xué)生送鮮花給老師、學(xué)生為

老師做卡片、學(xué)生唱歌跳舞等。對(duì)話參考語(yǔ)如下：Howareyougoingtocelebrate

Teachers'Day?Iamgoingtomakeacardandcleantheofficeformyteacher.

Tip:此項(xiàng)活動(dòng)主要是借助圖片讓學(xué)生用同一功能句、不同的名稱詞及活動(dòng)短語(yǔ)

進(jìn)行替換操練，以加深記憶。

B.Discussandreport.

1.視頻欣賞。教師用視頻或PPT播放慶祝不同日子的活動(dòng)情景（圖片），幫助

學(xué)生直觀感受，建立更多的聯(lián)系。

2.師生示范。教師與三名學(xué)生一組，共用提前準(zhǔn)備好的一套卡片。教師從中抽

取一張，如抽到的是Children'sDay,便提問三名學(xué)生：Children^Dayiscoming.

Howareyougoingtocelebrateit?三名學(xué)生分別用Iamgoingto...說一說自己

的計(jì)劃，然后再輪流抽取卡片并提問。

3.學(xué)生四人一組，仿照示范討論并操練，之后分組匯報(bào)。在一個(gè)組匯報(bào)完畢后,

其他組可以針對(duì)這個(gè)日子再進(jìn)行補(bǔ)充。

C.Letswrite.

1.教師示范。教師借助投影，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀事先設(shè)計(jì)好的一組不完整的句子，

然后示范補(bǔ)全并書寫句子。完成后請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并向他們強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫。

2.學(xué)生完成填寫，然后交流匯報(bào)。學(xué)生填寫完之后，同桌結(jié)對(duì)，相互分享并檢

查書寫是否正確，語(yǔ)意是否連貫。最后教師請(qǐng)幾組學(xué)生到投影下展示，并帶領(lǐng)

全班對(duì)其做出合理的評(píng)價(jià)。

Tip:在填寫之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀懂對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生充分討論之后再動(dòng)筆

寫。在書寫過程中教師要強(qiáng)調(diào)名稱詞的大寫問題，

備選活動(dòng)

信息差活動(dòng)（InformationGap）

學(xué)生結(jié)對(duì)（學(xué)生一和學(xué)生二），每人持寫有不同的對(duì)話的紙條（見下）。教師讀

對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容填寫信息。之后，學(xué)生一和學(xué)生二相互核對(duì)答

案。學(xué)生一：

A:WhenisNewYear飛Day?

B:Itis.

A:How?

B:Iamgoingtohaveapartyandmakeabigcake.

學(xué)生二：

A:Whenis?

B:ItisonJanuary1st.

A:Howareyougoingtocelebrateit?

B:Iamgoingto.

【教學(xué)反思】

Unit2Lesson3教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社(一起點(diǎn))五年級(jí)下冊(cè)Unit2

【主題】SpecialDays

【課時(shí)】第3課時(shí)：Lesson3

一、本課教學(xué)目標(biāo)

1.能夠讀懂介紹六個(gè)特別日子的小短文，并能就所讀內(nèi)容與他人展開交流。

2.能夠比較流利地朗讀短文，并完成短文后面的練習(xí)。

3.能夠仿照范例，用思維導(dǎo)圖的方式介紹某個(gè)特別的日子，并按相應(yīng)提示或要

求獨(dú)立書寫幾個(gè)意義連貫的句子。

教學(xué)建議

A.Let'sread.

1.熱身、復(fù)習(xí)

(1)“不匹配”游戲。教師用PPT分組呈現(xiàn)本單元的重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生齊讀，

并迅速找出各組中與其他詞語(yǔ)不是同一類別的詞語(yǔ)，如教師呈現(xiàn)：NewYear's

Day,Mother'sDay,Children9sDay,birthday,tenth,學(xué)生齊聲朗讀并迅速找出

tenth是和其他詞語(yǔ)不同類別的詞語(yǔ)。該活動(dòng)可在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯的同時(shí)，鍛

煉他們的思維能力。

Tip:復(fù)習(xí)詞匯的方式有很多，比如：用詞卡復(fù)習(xí)、看首字母猜詞復(fù)習(xí)、歸類復(fù)

習(xí)、根據(jù)發(fā)音規(guī)律復(fù)習(xí)等等，教師可根據(jù)自己的教學(xué)情況選用。

(2)在學(xué)生猜測(cè)完名稱后，教師不急于公布答案，可請(qǐng)學(xué)生打開課本閱讀短文，

進(jìn)行自我檢查和反饋。

(3)再讀短文，完成圖文匹配練習(xí)。

方式一：可以把短文按照不同日子分成六段，每段寫上相應(yīng)的標(biāo)號(hào)然后

把標(biāo)號(hào)寫在練習(xí)二中相應(yīng)的圖片下方。

方式二：學(xué)生再讀短文，直接把日子的名稱寫在練習(xí)二中相應(yīng)圖片的下方。

方式三：也可以把短文中的日子名稱詞畫出來(lái)，然后把練習(xí)二中的圖片和這些

名稱詞直接連線。

Tip:圖文匹配的方式有很多，教師可以讓學(xué)生自主選擇適合自己的方式，從而

滿足不同學(xué)生的需求。

(4)核對(duì)答案，如：OnMother'sDay,weoftenhelpmumdochores等。

(5)教師接著用問題引導(dǎo)學(xué)生：WhatspecialthingsdopeopledoonNewYear's

Day?讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容。教師接著追問：Whatspecialthingsdoyoudoon

NewYear^Day?然后引導(dǎo)學(xué)生打開思路，展開討論。

%教師播放錄音,學(xué)”模仿朗讀短文。最后全班二起朗讀。

Tip:在朗讀的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生模仿錄音中的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。可以用PPT

呈現(xiàn)短文，有重點(diǎn)地讓學(xué)生找出重音、強(qiáng)調(diào)、連讀和停頓的地方，然后用不同

的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生讀出人物的情感變化，同時(shí)也要注意朗讀的

流利度。

B.Choose,makeandsay.

1.師生交流，示范導(dǎo)圖

教師選擇Father'sDay與學(xué)生展開交流，如：Whatspecialdayisit?Whenisthis

day?Whatareyougoingtodoonthisday?然后在交流中逐步完成如下導(dǎo)圖：

2.學(xué)生分組完成導(dǎo)圖

(1)全班學(xué)生分為8?10組，每個(gè)小組準(zhǔn)備一張大紙。教師用PPT呈現(xiàn)多種制

作導(dǎo)圖的方式，讓各組選擇并確定各自的制作方式(可以采用書上的圓形，也

可采用方形和樹枝形等)。

(2)各組組長(zhǎng)到教師手中抽取一個(gè)日子名稱，作為該組制作導(dǎo)圖的主題。此處教

師應(yīng)盡量確保每個(gè)組抽取的日子不同，以便讓學(xué)生在匯報(bào)交流時(shí)分享到更多的

信息。

(3)各組中每名成員圍繞著主題至少要說出一種慶祝方式，等到每個(gè)人都說完之

后，小組內(nèi)成員還可以一起討論，說出更多。

(4)各小組討論并篩選出自己組員說的內(nèi)容，完成導(dǎo)圖制作。之后教師請(qǐng)數(shù)組學(xué)

生到講臺(tái)前匯報(bào)，注意匯報(bào)時(shí)要求全組每個(gè)成員都要說一說。

備選活動(dòng)

整組移動(dòng)滾雪球

如果時(shí)間充裕，教師可讓每個(gè)組把完成的導(dǎo)圖放在桌子上，然后全班學(xué)生按順

時(shí)針移動(dòng)，如：第一組移到第二組的位置，第二組移到第三組的位置，依此類

推。移到其他組后，小組成員一起欣賞該組的導(dǎo)圖，如果有其他想法，可以在

小組內(nèi)討論并進(jìn)一步完善導(dǎo)圖。這樣輪換幾次，每個(gè)小組的導(dǎo)圖就會(huì)在其他組

的幫助下更加完善。最后，教師請(qǐng)學(xué)生把各自小組的導(dǎo)圖張貼到教室四周的墻

壁上，供大家閱讀和分享。

Tip:活動(dòng)中要特別注意是小組整體移動(dòng)，導(dǎo)圖不動(dòng)。這樣才能確保其他組的意

見可以隨意添加到各小組的導(dǎo)圖中。當(dāng)雪球越滾越大的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)滾動(dòng)困難

的情況，這時(shí)教師可參與進(jìn)來(lái)，帶領(lǐng)全班學(xué)生一起進(jìn)行活動(dòng)。該活動(dòng)的目的是

讓學(xué)生在充分說的基礎(chǔ)上為C項(xiàng)的寫打開思路。

C.Letswrite.

1.在寫之前，教師可以出示幾個(gè)范例，讓學(xué)生讀一讀，打開思路。也可以讓學(xué)

生進(jìn)一步參照以上活動(dòng)中的導(dǎo)圖。

2.學(xué)生完成寫作任務(wù)，然后在小組內(nèi)分享。之后教師請(qǐng)幾名學(xué)生到投影前展示、

匯報(bào)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)書寫、格式、標(biāo)點(diǎn)等問題，并對(duì)學(xué)生完成

的情況做出合理評(píng)價(jià)。

【教學(xué)反思】

Unit2FunTime教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社(一起點(diǎn))五年級(jí)下冊(cè)LInit2

【主題】SpecialDays

【課時(shí)】第5課時(shí)：FunTime

一、本科教學(xué)目標(biāo)

L能夠借助圖片和其他閱讀策略讀懂短文，了解中西方節(jié)日即端午節(jié)和萬(wàn)圣節(jié)的

一些基本信息，并嘗試進(jìn)行特殊日歷的小制作。

2.學(xué)唱與本單元話題相關(guān)的歌曲。

教學(xué)建議

A.Goodtoknow.

1.學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)特別日子的詞匯和基本信息，如一人說：thethirdSundayinJune,

其他人根據(jù)此信息發(fā)揮想象，說出一些與之相關(guān)的詞語(yǔ)，如：Father^Day,give

mydadabook,kissmyfather,washhisfeetforhim等等。這種以導(dǎo)圖形式的復(fù)

習(xí)，也可以讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流完成C.

2.學(xué)生自由交談，談?wù)撓矚g的特別日子，如：Whafsyourfavouritespecialday?

Whenisit?Whatdoyouoftendoonthatday?Whydoyoulikeit?...

3.教師提出問題：Whatotherspecialdaysdoyouknow?引導(dǎo)學(xué)生說一說自己所知

道的其他特別日子。

4.教師用課件播放一些端午節(jié)和萬(wàn)圣節(jié)的圖片，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)到的兩個(gè)節(jié)

日；DragonBoatFestival和Halloween,讓學(xué)生嘗試自主拼讀出這兩個(gè)節(jié)日名稱

詞。

5.學(xué)生閱讀短文，自主完成以下表格，然后在小組內(nèi)核對(duì)答案。

specialdaysdatefoodactivitiesforwhat

DragonMay5thofzongzihaveracesinremembera

BoattheChineseabigboatpoet

Festivallunar

calendar

HalloweenOct31stpumpkinpie/wearcostumes/driveoutthe

candydressuplikeghosts

monsters/

askforcandy

Tip:教師也可以用表格的方式，幫助學(xué)生總結(jié)、歸納前面學(xué)過的特定日子，或其

他特別日子。

6.學(xué)生就表格信息展開討論和交流，遇到困難時(shí)教師給予指導(dǎo)和幫助。

7.學(xué)生聽錄音，朗讀短文。

8?學(xué)生在所完成表格的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，如：HalloweenisonOctober

31st.Onthatday,peopleliketoeatpumpkinpiesandcandy.Childrenoften

dressuplikemonstersandwearmaskstodriveouttheghosts…在簡(jiǎn)單描述之

后，教師提出開放性問題：Whatotherspecialthingsdoyouknowabout

Halloween?然后通過一系列追問，引導(dǎo)學(xué)生再次談?wù)摗?/p>

Tip:教師在教授端午節(jié)時(shí)也可以采用上述方法幫助學(xué)生加深記憶，并在表格信息

的幫助下進(jìn)一步培養(yǎng)他們口語(yǔ)的表達(dá)能力。

B.Lefsmake.

此處建議學(xué)生按照B頊的三個(gè)步驟完成特殊日歷的制作。另外，可以在日歷上

畫出特別日子的內(nèi)容（仿照GetReady中的日歷），也可以在日歷最下方或者背

面介紹該特別日子的信息。

C.Let'ssing.

教師可以讓學(xué)生每節(jié)課都聽聽歌曲，跟著錄音學(xué)唱。也可以作為個(gè)小板塊

單獨(dú)教學(xué)，由教師播放二至三遍錄音，然后以問題引導(dǎo)等方式讓學(xué)生把歌曲內(nèi)

化，最后鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。

【教學(xué)反思】

Unit2StoryTime教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）五年級(jí)下冊(cè)Unit2

【主題】SpecialDays

【課時(shí)】第7課時(shí)：StoryTime

一、本課教學(xué)目標(biāo)

1.能夠在教師的引導(dǎo)下，借助圖片和其他閱讀策略讀懂本單元的故事，完成B

項(xiàng)的句子排序任務(wù)。

2.能恰當(dāng)朗讀故事，體會(huì)故事的情節(jié)和人物所流露出的感情，并嘗試借助關(guān)鍵

詞等表演故事。

教學(xué)建議

熱身、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)的方式有很多，可以用謎語(yǔ)的方式讓學(xué)生猜測(cè)具體日子；可以進(jìn)行自由交

談，讓學(xué)生談?wù)勛约合矚g的日子；也可以讓學(xué)生以小組為單位分享制作的特殊

日歷；還可以利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和梳理。

讀前活動(dòng)

1.出示日歷，自由交談，導(dǎo)入故事教師出示圖一中的日歷，然后指著母親節(jié)的

日期說：Look,whatspecialdayisit?Yes,itisMother'sDay.Whatdoyouoften

doonthisday?學(xué)生自由討論母親節(jié)要做的事情。

2.引發(fā)提問，猜測(cè)故事

教師出示圖一,,并說道：Mother^Dayistomorrow.Marywantshermothertn

haveaspecialday.然后用Whatdoyouwanttoknowaboutthestory?等問題

弓I導(dǎo)學(xué)生提問：HowcanMarygivehermotheraveryspecialday?HowisMary

goingtocelebrateMother'sDay?Howdoeshermotherfeel?...學(xué)生可以先在小

組內(nèi)討論所提出的問題，以問題的方式猜測(cè)故事的進(jìn)展。

Tip:引發(fā)學(xué)生提問和猜測(cè)故事能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和探索心。故事前的

提問和預(yù)測(cè)也能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解故事。教師應(yīng)從提出問題和預(yù)測(cè)故

事開始，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。

讀中活動(dòng)

1.初讀故事，抓住大意。

2.教師可以提出如下一些概括性的問題：DoesMarygivehermotheraspecial

day?Howdoyouknowthat?Howdoeshermotherfed?讓學(xué)生在初讀故事后回

答這些問題。

3.聽錄音，學(xué)故事。

(1)教師打亂順序出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生合上課本，聽故事錄音，然后按正確順序把

掛圖排好。

(2)教師播放第二遍錄音，請(qǐng)學(xué)生打開課本，聽錄音指文字，再次了解和熟悉故

事內(nèi)容。

4.再讀故事，關(guān)注細(xì)節(jié)。教師用PPT出示問題，請(qǐng)學(xué)生分組討論。問題主要圍

繞著Mary為給媽媽過一個(gè)特殊的節(jié)日所做的事情展開，以故事的發(fā)生時(shí)間順序

為主。

(1)At5o'clock,Marywakesup.WhydoesMarygetupsoearly?

(2)WhatdoesMarydofirst/next/then?WhendoesMarywakeuphermother?

教師可以再追問：WhydoesMarywakeuphermotherat8?然后側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生

回答：可能是她想讓媽媽多睡一會(huì)，這也是心疼媽媽、給媽媽的禮物。如果問

題引導(dǎo)過于瑣碎，教師也可以讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)，完成表格的方式進(jìn)行，如

下所示:

time/orderactivities

5o'clockwakeupearly

firstmakesomebeautifulpaperflowers

nextmakeacard

thencooksomeeggsforbreakfast

8o'clockwakeuphermother

還可以采用時(shí)間軸記錄的方式，如下所示:

(3)Attheendofthestory,whyisMaryworried?Whydoeshermotherstartto

cry?

Tip:在細(xì)讀故事環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，采取合理的梳理故事脈絡(luò)和情

節(jié)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在問題的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，或在小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)。這樣做

能為后續(xù)復(fù)述和表演故事的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

5.學(xué)生再聽錄音，模仿朗讀。教師提醒學(xué)生注意模仿語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。

讀后活動(dòng)

1.教師請(qǐng)學(xué)生完成B頊的句子排序活動(dòng)，然后在小組內(nèi)核對(duì)答案，之后再在全

班范圍內(nèi)訂正朗讀。

2.教師帶領(lǐng)全班學(xué)生根據(jù)板書的線索復(fù)述故事。

3.學(xué)生分組復(fù)述故事，每位組員根據(jù)情節(jié)發(fā)展順序復(fù)述一至二句，然后全組一

起展示；也可以由學(xué)生一人自己完整復(fù)述故事。

4.教師提出總結(jié)性問題，如：Whathaveyoulearnedfromthisstory?Whatelse

doyouwanttoknowaboutthisstory?

5.教師提出開放性問題，引發(fā)學(xué)生思考，如：Doyouwanttogiveyourmother

aspecialday?Whatspecialthingsdoyouwanttodo?教師也可以播放其他一*些

慶祝母親節(jié)的圖片或視頻，幫助學(xué)生打開思路，如母親節(jié)給媽媽洗腳；為媽媽

沏一杯愛心茶親自為媽媽炒一道她愛吃的菜；飯后洗碗給媽媽洗衣服；親親媽

媽，對(duì)她說點(diǎn)想說的話等等。

6.學(xué)生在小組內(nèi)討論，設(shè)計(jì)一個(gè)自己打算為媽媽過的特殊的母親節(jié)，然后各組

相互分享。

Tip:對(duì)于學(xué)生而言，由課文過渡到設(shè)計(jì)并談?wù)撟约阂獪?zhǔn)備的特殊母親節(jié)可能存

在困難，教師除了用問題引導(dǎo)，以及提供圖片和視頻等資源外，還可以引導(dǎo)學(xué)

生根據(jù)Maiy給媽媽過母親節(jié)的框架進(jìn)行描述。教師不要急于讓學(xué)生輸出完整的

句子，讓他們從一至二句逐步過渡到多句闡述便可。在交流過程中，教師要及

時(shí)評(píng)價(jià)、反饋并給予指導(dǎo)和幫助。

備選活動(dòng)

制作特殊母親節(jié)的海報(bào)在學(xué)完故事后，教師可以布置學(xué)生制作一期有關(guān)特殊母

親節(jié)的海報(bào)。由學(xué)生自己設(shè)計(jì)為媽媽過節(jié)的場(chǎng)景，并要努力體現(xiàn)出這些場(chǎng)景的

特別之處。

【教學(xué)反思】

Unit3Lesson1教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社(一起點(diǎn))五年級(jí)下冊(cè)Unit3

【主題】MakingContact

【課時(shí)】第1課時(shí)：Lesson1

一、本課教學(xué)目標(biāo)

1.能夠聽懂、會(huì)說sendanemail,writealetter,makeaphonecall,sendashort

message,mailapresent,makeavideocall這六個(gè)短語(yǔ)，并嘗試借助拼讀規(guī)律記

憶它們。

2.能使用以前學(xué)過的句子操練以上詞語(yǔ)，對(duì)不同的聯(lián)系方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。

3.能根據(jù)語(yǔ)境