二年級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)

二年級(jí)實(shí)用語(yǔ)文教案上冊(cè)

二年級(jí)實(shí)用語(yǔ)文教案上冊(cè)篇1一、說(shuō)教材：

1、教材簡(jiǎn)析：《東南西北》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元《方向與位

置》中的起始課。本課通過(guò)對(duì)東南西北四個(gè)方向的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立初步的空

間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)路線(xiàn)圖奠定基礎(chǔ)。新課標(biāo)明確指出，“睿歡是創(chuàng)新精神所需

要的基本要素，沒(méi)有客觀念，兒乎談不上任何發(fā)明創(chuàng)造?！币虼?，從小學(xué)會(huì)正確的辨

別方向，建立初步的空間觀念，對(duì)人的發(fā)展是十分必要的。學(xué)好本課的意義自然不言

而喻。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向

辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在位置，知道地圖上的方向。

（2）借助現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（3）能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，在活動(dòng)與交流中

獲得良好的情感體驗(yàn)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

4、教學(xué)重點(diǎn)：給定東南西北中的一個(gè)方策，能準(zhǔn)確辨認(rèn)其余三個(gè)方向，會(huì)用東南西

北描述物體所在位置。

5、教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向。

二、說(shuō)老教法

本次教學(xué)活動(dòng)以游戲的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，交流互動(dòng)、

游戲活動(dòng)等既生活實(shí)際又具有實(shí)踐趣味性的方式構(gòu)建新知。融觀察實(shí)踐、交流、合作

等學(xué)習(xí)方法為一體，注重學(xué)習(xí)方法和氣探究。

三、說(shuō)學(xué)法

數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)同生活的聯(lián)系，所以，我們強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)

生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，因此，本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察一一發(fā)現(xiàn)一一實(shí)踐一一遷移

的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、發(fā)現(xiàn)能力，還讓學(xué)生充分感受到了學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使學(xué)生全身心地設(shè)入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的、被動(dòng)的接受過(guò)程，而是學(xué)生體驗(yàn)探索、實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)

程，基于這一理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）游戲活動(dòng)，導(dǎo)入新課俗話(huà)說(shuō)：興趣是的老師，人民民主課一開(kāi)始，我就抓游

戲住學(xué)生喜歡游戲的心理，讓學(xué)生在游戲中輕松、愉快的完成“上下、左右、前后”

的復(fù)習(xí)。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)舉又為下面的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)鋪墊和心理準(zhǔn)備。

（二）實(shí)際觀察、感受方位

在這一環(huán)節(jié)我主要是從“你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起來(lái)的嗎？"誰(shuí)說(shuō)：你是怎么

找到東的？""你還能找到其它三個(gè)方向嗎？“為引子，從而引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，辯

認(rèn)學(xué)校的四個(gè)方向，并和同伴找一找，說(shuō)一說(shuō)這四個(gè)方向都有些什么。最后讓學(xué)生隨

意轉(zhuǎn)身，面向各個(gè)方向指指說(shuō)說(shuō)。如“我面向東，我的后面就是西，左面是南，右面

是北等等。在這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的思考探索的‘時(shí)間和空間充分發(fā)揮了學(xué)生的集體

智慧，體現(xiàn)了學(xué)生和合作與互助，培養(yǎng)了自主探索的精神。

（三）室內(nèi)辯認(rèn)，學(xué)以致用。

基于學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、喜歡游戲的特點(diǎn)，我在這一環(huán)節(jié)回歸生活、玩中強(qiáng)化中高計(jì)

了“我說(shuō)你做”的游戲如：讓同學(xué)們面朝（）面，后面是（）左面是（），右面（）

這是為后面學(xué)習(xí)地圖方向做準(zhǔn)備。

其次，我讓學(xué)生玩“超級(jí)模仿秀”的游戲，如：學(xué)青蛙向南蹦兩步；而向西學(xué)公雞

邁幾步；超凡脫俗東扮孫悟空；向北點(diǎn)點(diǎn)頭等。讓每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來(lái)，在興奮、愉

悅的氛圍中感情辯論方向。

（四）整理記錄，實(shí)現(xiàn)遷移。

在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在沒(méi)有老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己動(dòng)手繪制學(xué)校地圖，由于

繪制的地圖方向不一致，人們難以根據(jù)地圖找到要去的地方而產(chǎn)生問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)

生得出：必須有統(tǒng)一的方向才使人們看得懂地圖，不會(huì)混亂。在這一問(wèn)題矛盾的基礎(chǔ)

上再讓學(xué)牛觀察、討論，最后得出：地圖上的方向是卜.北、下南、左西、右東。明白

了地圖上的規(guī)定，再讓學(xué)生根據(jù)這一規(guī)定對(duì)自己繪制的地圖進(jìn)行修改，實(shí)現(xiàn)了從實(shí)際

方向向地圖方向的遷移，注重了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的探究。

（五）玩中練習(xí)，拓展應(yīng)用。

方向知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。課堂上的學(xué)習(xí)很不夠，需要在生活中觀察、應(yīng)

用，才能真正掌握。所以在第五環(huán)節(jié)體驗(yàn)收獲、拓展延伸中，我設(shè)計(jì)了森林之家這一

情境練習(xí).首先對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：你能從圖中找到小動(dòng)物的家嗎？你是怎樣找到的？

其次讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：想去哪只小動(dòng)物家？該怎樣走？這樣鞏固了學(xué)生對(duì)地圖上方向的認(rèn)

識(shí)。最后的課堂總結(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么？有什么好處？并鼓勵(lì)學(xué)生搜集辨別方向

的方法，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，正所謂“課雖盡，思未

了?！?/p>

整節(jié)棵由各種活動(dòng)貫穿其中，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的

知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新日環(huán)食，使學(xué)生大氣學(xué)、樂(lè)學(xué)、讓學(xué)生在歡愉、愉悅的氛圍中

獲得大量的知識(shí)，提高各種能力。

二年級(jí)實(shí)用語(yǔ)文教案上冊(cè)篇2《一字詩(shī)》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)4個(gè)生字，正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意，并背誦。

2、了解古詩(shī)所描繪的景色，感受詩(shī)的意境美。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，及對(duì)祖

國(guó)悠久詩(shī)詞文化的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)4個(gè)生字，正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意，并背誦。

2、了解古詩(shī)所描繪的景色，感受詩(shī)的意境美。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，及對(duì)祖

國(guó)悠久詩(shī)詞文化的熱愛(ài)。

教學(xué)媒體

錄音、生字卡片

課前學(xué)生準(zhǔn)備

聽(tīng)錄音，讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字。

教學(xué)流程

一、出示圖畫(huà)，說(shuō)話(huà)引入

1、出示圖畫(huà)，誰(shuí)能用一句話(huà)或幾句話(huà)來(lái)描繪看到的圖片？

2、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《一字詩(shī)》。（教師板書(shū)課題

二、初讀古詩(shī)

1、學(xué)生借助拼音初讀古詩(shī)，

要求：（1）注意“一”字在不同位置的發(fā)音。

（2）圈出生字，反復(fù)朗讀。

2,齊讀古詩(shī)。

3、分組學(xué)習(xí)生字，交流討論快速識(shí)字方法。

三、理解古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀

1、小組學(xué)習(xí)：借助插圖理解詩(shī)意，交流所見(jiàn)所思。

2、全班交流補(bǔ)充：這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景色？（重點(diǎn)體會(huì)：一俯一仰的意思）

3、教師指導(dǎo)朗讀：

（1）首先讓學(xué)生運(yùn)用以往所學(xué)的古詩(shī)朗讀知識(shí)，自己練習(xí)朗讀

（2）指名學(xué)生朗讀，集體評(píng)價(jià)，教師給予相應(yīng)指導(dǎo)。

（3）齊讀，感受本詩(shī)的重疊之美，想像古詩(shī)描繪的美麗景色。

4、師生共同完成詩(shī)配畫(huà)：先讓學(xué)生說(shuō)，然后在黑板上畫(huà)出。

四、課外拓展

在同學(xué)們背過(guò)的古詩(shī)、成語(yǔ)里面，有哪些帶有數(shù)字呢？（指名學(xué)生背誦）

教師總結(jié)：我們祖國(guó)的文化歷史悠久，博大精深，像這樣優(yōu)秀的詩(shī)詞還有很多很

多，希望同學(xué)們以后能繼續(xù)學(xué)習(xí)，把這燦爛的詩(shī)詞文化繼承并發(fā)揮光大。

二年級(jí)實(shí)用語(yǔ)文教案上冊(cè)篇3教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課“腦袋塘捕”等15個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“兩、就、肚皮”等10個(gè)

生字。

2、分角色朗讀課文

3、了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的

思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字、生詞。

2、觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

教學(xué)和媒體準(zhǔn)備：

角色頭飾，課件，青蚌牛長(zhǎng)視頻°

第一課時(shí)

一、解題導(dǎo)入

1、瞪大眼睛，看老師在黑板上寫(xiě)兩個(gè)字，這兩個(gè)字是世界上最偉大的一個(gè)人的名

字，名字叫一一媽媽。（板書(shū)：媽媽?zhuān)?/p>

讀媽媽?zhuān)⒁獐B詞第二個(gè)字音讀輕聲

像這樣的詞，你還能說(shuō)說(shuō)有哪些？（爸爸妹妹哥哥）

2、可是有一天，媽媽找不到了，我們要去找媽媽。(板書(shū)：找)

可是不是我們?nèi)フ覌寢專(zhuān)撬灰恍◎蝌健?完成板書(shū)：小蝌蚪找媽媽)

讀課題，這就是我們要學(xué)的課文，這個(gè)故事非常有趣，是童話(huà)故事

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。讀完后小身板坐直。

三、借助學(xué)習(xí)單，學(xué)習(xí)生字

這一課要認(rèn)識(shí)的生字寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上了，拿出學(xué)習(xí)單，自己讀讀。

小組合作認(rèn)讀，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了就點(diǎn)贊。

池塘腦袋捕食阿姨烏龜披著鼓著

黑灰色迎上去追上去寬嘴巴頭頂上

交流檢查：

披著鼓著一一輕聲

鼓著做動(dòng)作，手握拳頭，高于平面

頭頂上鼓著一一怎么做動(dòng)作

迎追一一都是什么旁?什么結(jié)構(gòu)?什么叫迎上去》什么叫追上去？

四、學(xué)習(xí)課文，想想小蝌蚪和青蛙分別是什么樣子的

填寫(xiě)學(xué)習(xí)單

1、()塘里有一群小蝌螞，。的腦袋，黑()色的身子，甩著。的尾巴，快活地游來(lái)游

去。

2、青蛙媽媽披著碧綠的0裳，露著雪。的()，

鼓著一對(duì)()眼睛。

3、小蝌蚪找媽媽的時(shí)候，先后遇到了鯉()阿姨和。龜。

提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的?用自己的'話(huà)說(shuō)說(shuō)。

過(guò)渡：小蝌蚪雖然?；畹暮芸旎睿菦](méi)有媽媽?zhuān)傆X(jué)得?；钪腥鄙倭耸裁础Ｋ鼈?/p>

多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找

啊找，終于找到了自己的媽媽?zhuān)瓉?lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。

2、了解青蛙的外形特點(diǎn)

看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

3、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)和誰(shuí)？

過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽?zhuān)渲卸嗵澚苏l(shuí)的幫助？(鯉魚(yú)和烏龜)師貼圖

①學(xué)習(xí)第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見(jiàn)……這時(shí)，他們會(huì)有什么想法？

于是，就一迎上去，問(wèn)...

為什么要“迎上去”？看圖理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。（同桌互問(wèn)互答，師生讀等）

過(guò)渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú)，繼續(xù)尋找自己的媽媽。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀：它們游哇游，看見(jiàn)了一只……連忙……叫……

為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說(shuō)。

看圖理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。（分組輪讀，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼?/p>

的更多特點(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……

過(guò)渡：于是，他們充滿(mǎn)了信心，繼續(xù)找媽媽?zhuān)麄兿嘈胚@一次一定能找著自己的媽

媽。

③學(xué)習(xí)第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……

嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。

他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……

一定是自己的媽媽?zhuān)谑蔷筒换挪幻Φ赜芜^(guò)去，十分肯定地叫道……

這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。

引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)……

小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話(huà)（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、

蹦”，突出青蚌動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作逐一讀°

④小青蛙都在干什么呢。從文中找出來(lái)讀一讀。

師：它們可真是人類(lèi)的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一

讀吧。

分角色朗讀課文

五、小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的

1,了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

①師：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？

②小組交流

③集體匯報(bào)，

④演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

六、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

七、指導(dǎo)寫(xiě)“孩”

二年級(jí)實(shí)用語(yǔ)文教案上冊(cè)篇4教學(xué)目的

1、用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、了解紙的發(fā)展過(guò)程，了解到紙的發(fā)明是我國(guó)古代人民聰明智慧的結(jié)晶，增強(qiáng)民族

自豪感。

3、正確認(rèn)讀本課生字詞，了解文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞句。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，了解文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞語(yǔ)。難點(diǎn)：在紙的.發(fā)

展過(guò)程中體會(huì)刊寫(xiě)材料在不斷完善進(jìn)步。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

30紙

龜甲

獸骨竹片絲織品紙

青銅器

石頭

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們每天都在使用紙，讀書(shū)，寫(xiě)字，看報(bào)，畫(huà)畫(huà)都離不開(kāi)紙，可是在很久

很久以前是沒(méi)有紙的，你們知道它是怎們發(fā)明的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《紙》這篇課

文，學(xué)了課文就知道了。

出示課題30《紙》

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)每個(gè)生字的讀音。

2,學(xué)生自由讀文，勾畫(huà)生字詞。

3、學(xué)生識(shí)記生字詞。

4、師檢查生字詞，多音字。

5、師檢查讀文，指名分段讀文。

三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

（一）整體感知

學(xué)生自由讀文，思考：這篇課文寫(xiě)了什么？

（二）學(xué)習(xí)1段

小麗去看電影，她看到了什么新鮮事？

（三）學(xué)習(xí)2段

1、那時(shí)人們?yōu)槭裁窗炎謱?xiě)在竹片上？

2、你覺(jué)得把字寫(xiě)在紙上和把字寫(xiě)在竹片上比起來(lái)哪個(gè)更好？為什么？

（四）學(xué)習(xí)4段

1、可媽媽卻說(shuō)寫(xiě)在竹片上已經(jīng)是很大的進(jìn)步了，理解“進(jìn)步”根據(jù)學(xué)生“學(xué)習(xí)進(jìn)

步”理解，強(qiáng)調(diào)“很大”。

2、為什么這樣說(shuō)？原來(lái)人們把字刻在什么上面？出示課件。

3、把字刻在龜甲、獸骨這些東西上面，有什么缺點(diǎn)呢？

師小結(jié)，后來(lái)，人們就用字寫(xiě)在了竹片上，雖然一個(gè)竹片上寫(xiě)的字也不太多，但人

們可以把好多個(gè)竹片按順序連起來(lái)就可以寫(xiě)很多字了。

4、把字寫(xiě)在竹片上雖然進(jìn)步很大了，但它還是有些個(gè)大還是不方便，所以人們就又

把字寫(xiě)在哪？

5、絲綢很輕，很薄，帶著也很方便，可絲綢有什么缺點(diǎn)呢？

師總結(jié)；為了寫(xiě)字的材料，我們的祖先想了這么多辦法，真不容易呀，他們動(dòng)了多

少腦筋哪。

（方）學(xué)習(xí)6段

1、人們是在什么時(shí)候用上紙的呢？

理解“發(fā)明”，強(qiáng)調(diào)“我們的祖先”。

雖然有紙了，可是，那時(shí)候，紙還是比較貴，數(shù)量也很少，人們還是不能大量使

用，能用得起紙的人也很少，只有皇家貴族用得起。

2、到了東漢，人們才開(kāi)始使用紙，這是什么原因呢？在東漢發(fā)生了什么事？

理解“改進(jìn)”

3、蔡倫用什么造紙？這些東西有什么特點(diǎn)？

4、蔡倫造的紙又什么優(yōu)點(diǎn)？

5、不光我們中國(guó)人用上了紙，后來(lái)造紙技術(shù)還傳到了哪里？

師總結(jié)：正是我們的祖先發(fā)明了紙，古人的詩(shī)歌、書(shū)畫(huà)、文章才得以流傳下來(lái)，是

我們欣賞到他們的作品，我們的祖先真了不起，為全人類(lèi)做出了多大的貢獻(xiàn)??！

6、指導(dǎo)朗讀6段

帶著自豪的語(yǔ)氣讀讀6段

（六）學(xué)習(xí)7段

理解“自豪”、“真了不起”

（七）分角色朗讀全文

（A）拓展

1、隨著科技的發(fā)展，紙的種類(lèi)也越來(lái)越多，功能也不光是寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)了，你還知道哪

些用途的紙？

2、打亂順序，體會(huì)紙的發(fā)展過(guò)程。

（九）我國(guó)古代勞動(dòng)人民不但發(fā)明了紙，還發(fā)明了什么？

師總結(jié)：這些都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民為世界作出的貢獻(xiàn)，他們真了不起，他們太聰

明，太偉大了，我們?yōu)槭且粋€(gè)中國(guó)人而感到驕傲。

二年級(jí)實(shí)用語(yǔ)文教案上冊(cè)篇5教學(xué)設(shè)計(jì)思路

根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)和兒童情感的特點(diǎn)，采用“尋找春天一一欣賞春天一一感受春天一一

贊美春天”的教學(xué)思路。首先以“尋春?jiǎn)⑹尽睘閷?dǎo)入，激起尋找春天的興趣;接著引導(dǎo)

學(xué)生初步讀文，從整體欣賞春天的美;然后在不斷的品讀中引導(dǎo)孩子們品味語(yǔ)言，體會(huì)

字里行間流淌著的喜悅之情，感悟春天的美麗，讓課堂成為感知美、欣賞美、品味

美、探討美的自由空間。在拓展中，讓學(xué)生用自己喜歡的方式贊美春天，讓課堂無(wú)限

延伸，讓孩子們?cè)谡n后還能夫?qū)ふ掖旱南ⅰ?/p>

知識(shí)與技能

1、正確認(rèn)讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)

的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)。

3、合理展開(kāi)想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

過(guò)程與方法

1、通過(guò)理解搖綠、漂白等重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受春的美好及孩子們的喜悅之情。

2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

情感與態(tài)度

感受春天的勃勃生機(jī)，體會(huì)孩子們看到春天到來(lái)的喜悅之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、尋找春天一尋春?jiǎn)⑹?/p>

我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)尋人啟示，尋物啟示，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)尋春?jiǎn)⑹締?？（出示尋春后示?/p>

尋春?jiǎn)⑹?/p>

春姑娘，在冬爺爺走后悄悄來(lái)到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充滿(mǎn)生機(jī)和活

力。你看見(jiàn)春姑娘了嗎?如果有她的消息，馬上與我聯(lián)系。謝謝。

我相信你們一定能幫上我的忙，你有春的消息嗎？:學(xué)生試說(shuō)自己看到的春天）

感謝同學(xué)們給我?guī)?lái)這么多春的消息，今天，老師就帶著你們到詩(shī)中繼續(xù)尋找《春

的消息》O（齊讀課題）

二、欣賞春天一初步感知

1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、默讀課文，邊讀邊思考：你從哪小節(jié)收到了春的消息，用筆勾出有關(guān)的詞語(yǔ)或句

子。

3、交流：（學(xué)生邊匯報(bào)教師邊畫(huà)）同學(xué)們找到這么多春的消息，嫩綠的枝條、青青的

小草、鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子，看來(lái)，春天真的己經(jīng)來(lái)

到，風(fēng)，搖綠了樹(shù)的枝條……（出示第一小節(jié)，學(xué)生跟隨教師讀）

三、感受春天一品讀課文

引導(dǎo)學(xué)生自由讀第一小節(jié)：你感受到了什么？

學(xué)生匯報(bào)交流：

在匯報(bào)交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙，感受春天的美。

指導(dǎo)朗讀：春風(fēng)春水，綠樹(shù)白鴨，多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個(gè)冬天

?。?/p>

第二小節(jié):

這么美的春天，想不想出去玩?那就讓我們換上春裝，出發(fā)吧?。ㄍ队俺鍪镜诙」?jié)，

學(xué)生邊讀邊悟。）

飛過(guò)樹(shù)林，飛上山岡，到處有春天的歡笑，孩子們?cè)跇?shù)林里、山岡上跑得多歡哪，

帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀吧！

第三、四、五小節(jié)：

到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什么，自由讀三、四、五小節(jié)。

第六小節(jié)：

在學(xué)生談體會(huì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“牽引”“愛(ài)憐”體會(huì)對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)之情。

指導(dǎo)朗讀：帶著對(duì)蝴蝶的愛(ài)讀一讀這一小節(jié)。

第七小節(jié)：

指導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，在交流的過(guò)程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會(huì)孩子的快樂(lè)心

情。

指導(dǎo)朗讀：那你帶著這種感情讀一讀。

第八小節(jié)：

春天的田野，到處充滿(mǎn)春的氣息，一切都那么新鮮、有趣，看，孩子們又在干什

么？（讀第五小節(jié)）

在春天的田野上玩，多有趣啊!誰(shuí)能將這三小節(jié)美美地讀一遍，讓我們也來(lái)分享孩子

的快樂(lè)！

第九小節(jié)：

同學(xué)們體會(huì)得多好啊!看來(lái)，你們都是用心在讀書(shū)，用心去感受，才會(huì)有這么深刻的

體驗(yàn)!是啊!暢游在春的原野，看蝴蝶飛舞、雛菊綻放、枝頭吐綠，聽(tīng)溪流歌唱，和它

奔跑，多愜意啊!就連走累了，也是一種享受，（投影出示，學(xué)生讀）走累了，我就躺在

田野上，頭頂有明麗的太陽(yáng)照耀。是誰(shuí)瘙癢了我的面頰?啊！身邊又鉆出嫩綠的小

草……

從這個(gè)省略號(hào)你體會(huì)到了什么？（還有許多春天的消息）

四、贊美春天一拓展延伸

我知道同學(xué)們課下收到了很多春的消息，那么，拿出筆來(lái)，用自己喜歡的方式表達(dá)

出來(lái)吧，可以寫(xiě)一段話(huà)，也可以寫(xiě)一首小詩(shī)。（學(xué)生書(shū)寫(xiě)）

交流：教師適時(shí)評(píng)價(jià)

總：是??！走進(jìn)春天，就像走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，春天就是如此美麗。

五、作業(yè)

1、繼續(xù)尋找春的消息，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。

2、找一找相關(guān)描寫(xiě)春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己

動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，剪一剪美麗的春天。

二年級(jí)實(shí)用語(yǔ)文教案上冊(cè)篇6教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)“頓、忽、然、岸、身、濕、嗎、呆”8個(gè)字。

2、朗讀課文，背誦最后一段。

3、了解“水循環(huán)”的自然常識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，追求真理的探究精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義，了解小動(dòng)物時(shí)怎樣得到知識(shí)的。

難點(diǎn)：了解“水循環(huán)”的自然常識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈、生字卡

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

上課時(shí)間：

激發(fā)興趣，學(xué)會(huì)思考。

培養(yǎng)自學(xué)能力

檢查自學(xué)情況，讀準(zhǔn)字音

一、直接板書(shū)課題：

14水從哪里來(lái)

1、指名讀，齊讀

2、看了課題，你想到了什么？

二、初讀課文了解大意

思考：小動(dòng)物們?cè)趯ふ胰~么？

有哪些動(dòng)物在尋找？

三、再讀課文

要求；（幻燈）

1、注意讀書(shū)的姿勢(shì)；

2,讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，不漏字，不數(shù)讀，不唱讀，不跳讀。

3、畫(huà)記生字新詞，并在生字表上注音。

四、檢查讀書(shū)情況。

1、出示生字（幻燈）

dunhurdnonshenshimadai

頓忽然岸身濕嗎呆

xidngnemahu11gudongbei

熊呢嗎狐貍咕咚唄

（1）誰(shuí)會(huì)讀，指名帶讀；指導(dǎo)朗讀課文；

（2）去掉拼音讀、開(kāi)火車(chē)讀；

2、看書(shū)讀課文

（1）指導(dǎo)讀句；

A、他忽然想：小溪的水這么流著，如果有一天流完了，那可怎么辦呢？

B、告訴你們吧，水變成水汽，飛到天上去了，水汽變成云，云變成雨點(diǎn)兒，又落了

F來(lái)——你們想，雨會(huì)下完嗎？

（2）誰(shuí)來(lái)讀自然段，指誰(shuí)名讀，評(píng)議（你覺(jué)得什么地方讀得好）

（3）小組自由讀課文；

3、結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。

提出不懂的詞

濕透領(lǐng)著呆住

4、齊讀全文。

五、作業(yè)：

回家讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)

看圖理解

突破難點(diǎn)

揭示中心

一、復(fù)習(xí)：

讀一讀：

一頓、忽然、爬上岸、全身、濕透、嗎、呆住、小熊、呢、嘛、狐貍、咕咚、唄

二、理解課文

1、思考：小動(dòng)物們?cè)趯ふ沂裁矗?/p>

有哪些動(dòng)物在尋找？

2、討論思考題：

（1）有哪些動(dòng)物在尋找？

（小熊、小鹿、山羊）

（2）他們?yōu)槭裁匆獙ふ?，怎樣尋找的?/p>

指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀，小組朗讀。

（3）山羊?yàn)槭裁床恍α耍?/p>

3、狐貍是怎樣做的？

（1）（幻燈）

狐貍聽(tīng)完他們的話(huà)，咕咚一聲跳進(jìn)小溪里，然后爬上岸來(lái)，抖抖身子，趴在草地上

不動(dòng)了。

讀，找出動(dòng)詞

（2）狐貍身上的水到哪里去了，小動(dòng)物們是怎樣說(shuō)的？

分角色朗讀

（3）狐貍是怎樣回答的？

重占

告訴你們吧，水變成水汽，飛到天上去了，水汽變成云，云變成雨點(diǎn)兒，又落了下

來(lái)——你們想，雨會(huì)下完嗎？

板書(shū)：（理解）

云

水汽雨

水

4、小動(dòng)物們找到答案了嗎？

老師小結(jié)

5、這些小動(dòng)物你喜歡誰(shuí)？為什么？

小動(dòng)物們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于追求真理

你發(fā)現(xiàn)過(guò)什么問(wèn)題？最后解決了嗎？怎樣解決的？

三、跟錄音朗讀全文

四、作業(yè)

背誦課文

總板書(shū)：

14水從哪里來(lái)

云

水汽雨

水

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

鞏固舊知

激發(fā)學(xué)生的興趣

交給學(xué)生方法

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

一、讀課文。

xi6ngncmahuu11gudongbci

熊呢嗎狐貍咕咚唄

二、學(xué)生字。

1、出示生字

dunhurananshcnshlmadai

頓忽然岸身濕嗎呆

2、歸類(lèi)學(xué)生字

左右結(jié)構(gòu)：頓濕嗎

卜下結(jié)構(gòu)：忽然岸呆

獨(dú)體結(jié)構(gòu)：身

3、你早就認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你會(huì)寫(xiě)嗎？請(qǐng)你教小朋友寫(xiě)。

（重點(diǎn)）筆順：

身一一

八、、

頓-

4、理解字意：組詞

頓：一頓、停頓、頓足、頓時(shí)

忽：忽然、忽視、忽略、忽高忽低

然：然后、忽然、雖然、然而、既然

岸：岸邊、上岸、靠岸、岸上、堤岸

身：身上、身體、全身、周身

濕：濕潤(rùn)、淋濕、潮濕、濕漉漉

嗎：行嗎、好嗎

呆；發(fā)呆、呆板、癡呆、呆住

5、書(shū)寫(xiě)：

（1）你有要提醒小朋友的地方嗎？

頓字一共有10畫(huà)

（2）注意每個(gè)字在田字格中的位置。

（3）寫(xiě)字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松

（4）學(xué)生描紅

二年級(jí)實(shí)用語(yǔ)文教案上冊(cè)篇7—、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。

2.理解課文內(nèi)容，知道日月潭的地理位置和名稱(chēng)來(lái)歷，通過(guò)訓(xùn)練，能用自己的語(yǔ)言

進(jìn)行描述。

3.練習(xí)默讀和有感情地朗讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。

4.欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

日月潭的位置、名字的由來(lái)和它的秀麗風(fēng)光是本課的重點(diǎn).

三、教學(xué)難點(diǎn)：

針對(duì)本課重點(diǎn)進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練。

四、教學(xué)用具:

多媒體教學(xué)課件（包括E月潭清晨、中午、下雨時(shí)的風(fēng)光圖片和各種訓(xùn)練題的字片,

適合朗讀的輕柔音樂(lè)）。

五，教學(xué)過(guò)程

一、自讀識(shí)字

（一）激情導(dǎo)入

1.（多媒體課件出示臺(tái)灣地形圖）

同學(xué)們，這就是我們祖國(guó)的寶島-一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，在其

中的一座高山上，有一個(gè)風(fēng)光秀麗，景色宜人的湖，它也是臺(tái)灣最大的湖。這個(gè)湖就

是一一（指讀課題）〈日月潭〉。

2.自讀課文，遇到不認(rèn)設(shè)的字怎么辦？畫(huà)出生字詞多讀幾遍。相信你能讀準(zhǔn)字音，

讀通句子。

二、合作交流

1、生字教學(xué)和游戲

出示帶音節(jié)的生字9個(gè)，環(huán)繞茂隱筑晰朦朧境

去掉音節(jié)認(rèn)讀。小游戲認(rèn)讀生字。

2.指讀課文，想想通過(guò)讀文你知道了什么？

3、匯報(bào)交流

三品讀領(lǐng)悟

選你最喜歡的段讀，說(shuō)說(shuō)那你為什么喜歡

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.指名一學(xué)生讀第一自然段，其他學(xué)生思考：這一段告訴我們什么。

2.指名答（并板書(shū)位置）。

你能不能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)日月潭的位置?說(shuō)的時(shí)候，用上小紅花里的四個(gè)詞語(yǔ)。

（課件出示一朵小紅花，小紅花里有四個(gè)詞語(yǔ):臺(tái)灣、臺(tái)中附近、日月潭、高山）（學(xué)生

用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)）3.指名練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡:我們知道，日是指太陽(yáng)，月是指月亮，這個(gè)湖真是那么大嗎？大得能裝下太陽(yáng)

和月亮？1.自由讀這一段，想想日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷。

2.師生有感情地連讀這一段，（將日月潭輪廓和光華島板畫(huà)出來(lái)），再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將

日潭和月潭標(biāo)上名稱(chēng)。

3.進(jìn)行比聰明的游戲，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（1）多媒體課件出示第一題（填空日月潭中央有個(gè)美麗的小島，叫O這個(gè)島把

湖水—北邊像的叫,南邊像,叫，所以

）（三）學(xué)習(xí)

三、四自然段

過(guò)渡：日月潭風(fēng)光秀麗，景色宜人，它像一個(gè)愛(ài)美的小姑娘，在不同的季節(jié)爽上不

同的新裝，呈現(xiàn)不同的景色。今天，老師把一位導(dǎo)游小姐請(qǐng)到了課堂上，現(xiàn)在，我們

就隨著導(dǎo)游小姐去看看美麗的日月潭。

1.（多媒體課件，學(xué)生邊聽(tīng)介紹，邊看日月潭清晨、中午、下雨時(shí)的景色）思考:導(dǎo)游

小姐介紹了哪些時(shí)候日月潭的美景。

2.請(qǐng)同學(xué)們回憶，剛才導(dǎo)游小姐向我們介紹了哪些時(shí)候日月潭的美景？（指名答，并

板書(shū):美景、清晨、中午、下雨）

在這些不同的景色中，你最喜歡什么時(shí)候的景色呢？

（指名答，自己最喜歡的部分，學(xué)生先說(shuō)哪一部分，就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文。）電

腦隨機(jī)出示那一段

例1.下雨時(shí)的景色（當(dāng)以說(shuō)喜歡的這一部分學(xué)生）

（1）這時(shí)候，日月潭真像童話(huà)中的仙境，仙境指什么？

（2）這時(shí)候，日月到景色的最大特點(diǎn)是什么？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？（朦朧）

（3）蒙蒙細(xì)雨是指什么樣的雨呢？（小毛毛雨）

既然是小雨，那我們?cè)谧x這四個(gè)字的時(shí)候要讀.得慢、輕一點(diǎn)。（多媒體課件出示這

一句話(huà)，并標(biāo)上指導(dǎo)朗讀的記號(hào)）老師指導(dǎo)朗讀這一句話(huà)。.

（4）朗讀這一段，還要注意些什么呢？（朦朧、仙境等詞）

（5）師配樂(lè)朗讀一一自由練讀一指名讀一齊讀。

例2.清晨時(shí)的景色。（同樣，也由喜歡這一部分的學(xué)生引出。）（1）請(qǐng)默讀這一段，

完成這道題°（課件出示要求：默說(shuō)，在點(diǎn)明景色特點(diǎn)的詞語(yǔ)下劃一）

（2）回答并板書(shū)（隱隱約約）

（3）我們應(yīng)該怎樣讀？（課件出示：反復(fù)練讀，在應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)下劃?小圓點(diǎn)）

（4）男女生指名賽讀一稍作評(píng)議后再齊讀。

例3.中午時(shí)的景色。

過(guò)渡:我們?cè)趯W(xué)習(xí)描寫(xiě)早晨景色時(shí)借助了兩個(gè)題目，現(xiàn)在，我們按照這種方法自學(xué)。

（1）（課件）學(xué)生自學(xué),劃記,朗讀。

（2）與同桌交換意見(jiàn)，完成這兩題。

（3）指名讀一一評(píng)議一一指名配樂(lè)讀一一配音樂(lè)齊讀。

四、鞏固延伸

1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)

2.選自己喜歡的段讀讀背背

3、練習(xí)說(shuō)話(huà).小導(dǎo)游介紹日月潭美景。要求:先作自我介紹，聲音響亮，大方自然。

（先練習(xí)，再指名。）

4風(fēng)光秀麗的日月潭不僅吸引了我們，還吸引了很多外國(guó)游客呢。請(qǐng)你想象一下，

當(dāng)那些外國(guó)游客見(jiàn)到仙境一般的日月潭，俄們會(huì)情不自禁地說(shuō)些什么呢？（指名答）.

5.拓展延伸

臺(tái)灣還有許多的美景，我們一起來(lái)看一看?。ǔ鍪緢D片或視頻）

6.學(xué)習(xí)生字12個(gè)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

二年級(jí)實(shí)用語(yǔ)文教案上冊(cè)篇8我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)《勞動(dòng)與技術(shù)》四年級(jí)上冊(cè)第十

二課《曹沖稱(chēng)象》。本課通過(guò)折紙、描線(xiàn)、裁剪、粘貼、描繪來(lái)制作《曹沖稱(chēng)象》的

紙模型，讓學(xué)生體驗(yàn)如何把一個(gè)立體物變成平面圖，再由平面圖變?yōu)榱Ⅲw物的神奇過(guò)

程，同時(shí)在制作的過(guò)程中鍛煉動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

新課標(biāo)提出：要以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)，形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力，

形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)。基于以上認(rèn)識(shí)，再結(jié)合教材和學(xué)生的特

點(diǎn)，我將《曹沖稱(chēng)象》一課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

知識(shí)與技能

1.在制作過(guò)程中學(xué)會(huì)看一些紙工折粘的符號(hào)；

2.學(xué)會(huì)畫(huà)點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)的標(biāo)記方法。

過(guò)程與方法

1.學(xué)習(xí)用對(duì)稱(chēng)形折紙、剪紙法來(lái)制作紙手工藝品；

2.鞏固折、畫(huà)、剪、粘等手工技巧。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.養(yǎng)成認(rèn)真、耐心、細(xì)致與合作的習(xí)慣；

2.滲透語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，在學(xué)學(xué)玩玩說(shuō)說(shuō)中體會(huì)樂(lè)趣，增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦和創(chuàng)作能力，激

發(fā)勞動(dòng)興趣。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

下面我簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)如何指導(dǎo)學(xué)生折紙、畫(huà)點(diǎn)、畫(huà)線(xiàn)這一教學(xué)過(guò)程。這也是本課中我將

攻克的教學(xué)難點(diǎn)。

定位

首先發(fā)給每位學(xué)生一張邊長(zhǎng)為24厘米的正方形卡紙，然后指導(dǎo)學(xué)生將紙對(duì)如再對(duì)折

變成邊長(zhǎng)為12厘米的小正方形。折好后，讓學(xué)生檢查小正方形的邊沿是否都市齊，然

后重點(diǎn)提醒學(xué)生要將紙的開(kāi)口朝右朝下地平放在桌面上。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)紙的對(duì)折和擺放正確與否，直接關(guān)系到最后裁剪出的作品能否

展開(kāi)變成曹沖稱(chēng)象模型，所以特別需要指導(dǎo)和提醒學(xué)生準(zhǔn)確操作。）

定點(diǎn)

完成定位后，提示學(xué)生拿好鉛筆和直尺。先讓學(xué)生一邊觀看課件演示，一邊聽(tīng)我的

講解，如何在折好的小正方形的每條邊沿上標(biāo)注出兩個(gè)三等分點(diǎn)。然后再讓學(xué)生自己

回憶標(biāo)注：將尺跟紙邊對(duì)齊，每四厘米畫(huà)一個(gè)點(diǎn)。

邊上的八個(gè)三等分點(diǎn)標(biāo)注出后，還要再標(biāo)注中間的四個(gè)點(diǎn)。我先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)該

如何標(biāo)注。然后確定一個(gè)方法，如：將尺對(duì)齊左右兩邊的點(diǎn)擺放，每四厘米畫(huà)一個(gè)

點(diǎn)。

最后給這12個(gè)點(diǎn)分別用字母標(biāo)注好。

（設(shè)計(jì)意圖：四條邊上的8個(gè)點(diǎn)的確定能為下一步準(zhǔn)確快速畫(huà)線(xiàn)提供幫助；而中間4

個(gè)點(diǎn)的確定則能使所畫(huà)線(xiàn)條的長(zhǎng)短方位更加精確。）

定形

有了紙上的這12個(gè)點(diǎn)，下面畫(huà)線(xiàn)條就能比較容易乃握了。我仍舊先讓學(xué)生一邊觀看

課件演示，一邊聽(tīng)我的講解，即如何利用三等分點(diǎn)將線(xiàn)條標(biāo)注好。如：表示大象鼻子

的兩條線(xiàn)就要尤其強(qiáng)調(diào)，右邊的一條直線(xiàn)在中間左邊的兩個(gè)三等分點(diǎn)之間，但是離上

邊的點(diǎn)大概還有一厘米。而右邊的線(xiàn)則是弧形的。

之后再計(jì)學(xué)牛討論說(shuō)說(shuō)需要注意的地方，然后看投影實(shí)物，將線(xiàn)條標(biāo)注好.

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體課件的點(diǎn)擊，讓學(xué)生直觀地看到線(xiàn)條是如何在點(diǎn)之間產(chǎn)生

的，從而更方便學(xué)生記憶，也更能激發(fā)學(xué)生的興趣。）

指導(dǎo)學(xué)生折紙、畫(huà)點(diǎn)、畫(huà)線(xiàn)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在愉快的氣氛中既要觀察記憶，專(zhuān)心

致志，又強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，耐心細(xì)致，做到眼、口、手、腦并用，真正實(shí)現(xiàn)了趣味性、

思想性、知識(shí)性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。

二年級(jí)實(shí)用語(yǔ)文教案上冊(cè)篇9教學(xué)目標(biāo)，

1、認(rèn)識(shí)13生字會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

3、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充滿(mǎn)愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、通過(guò)讀課文，感受大自然的美好和陽(yáng)光的可愛(ài)。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文最后一段奶奶的話(huà)的意思。

教具準(zhǔn)備：

掛圖生字卡

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：我們每天都可以走到陽(yáng)光下，同學(xué)們可以快樂(lè)地來(lái)到陽(yáng)光下享受著美好，晴

朗，溫暖的陽(yáng)光。而那些享受不到陽(yáng)光的人又是多么遺憾??！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇

寫(xiě)陽(yáng)光的課文。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀課文。

2、畫(huà)出生字。

3、了解課文大致內(nèi)容。

4、學(xué)生匯報(bào)。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡片。學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

2、出示帶有生字的句子測(cè)讀。

3、書(shū)寫(xiě)牛字

出示生字。組詞。

4、講識(shí)記要訣。

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)。

評(píng)比。

出示好的示范，不夠好的講評(píng)，指正.

四、正確，流利地朗讀課文。

1、自由讀。

2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀。

3、全班齊讀。

五、作業(yè)

1、認(rèn)讀，抄寫(xiě)生字。

2、朗讀課文。

二年級(jí)實(shí)用語(yǔ)文教案上冊(cè)篇10教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石字旁”。能按照由字格里的范字寫(xiě)字，把字

寫(xiě)端正。

2、詞語(yǔ)教學(xué)。

通過(guò)學(xué)習(xí)《方字歌》學(xué)習(xí)用字族識(shí)字的方法。

3、句子教學(xué)。

理解句子的意思。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編兒歌的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能按照田字格里的范字寫(xiě)字，把字寫(xiě)端正，能讀本課的詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用兒歌進(jìn)行識(shí)字。掌握織、慶、礙的讀音，石舫的理解。

一、復(fù)習(xí)。

1、今天老師要帶大家去一個(gè)神秘的地方你們知道是哪嗎？對(duì)：是漢字王國(guó)。

“青”（課件）這個(gè)字還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能給它找個(gè)朋友變成一個(gè)新字，再組個(gè)詞。

2、看到這些字你能發(fā)現(xiàn)一個(gè)什么規(guī)律？

二、課件出示C

同學(xué)們，今天出來(lái)歡迎我們的是方字媽媽?zhuān)退暮⒆觽?。我們一起?lái)學(xué)習(xí)課文

《方字歌》（板書(shū)）?！胺健钡牡?筆是什么？（橫折鉤）

三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課。

1、質(zhì)疑：這課為什么叫方字歌？你能不能找找本課中和方字有關(guān)系的字是哪些？

2、打開(kāi)書(shū)，邊讀課文邊找到方字媽媽的孩子，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？開(kāi)始吧！

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出他們的名字.出示課件：防，紡，芳，訪，妨、舫。還有誰(shuí)？

3、過(guò)度：他們不僅長(zhǎng)得像。名字還差不多呢？指名念念他們的名字。

4、請(qǐng)把他們送回課文，在認(rèn)真讀一讀。

5、方字媽媽早就吩著我們來(lái)了，知道為什么嗎？因?yàn)樗胝?qǐng)我們幫助她，聽(tīng)聽(tīng)她是

怎么說(shuō)的？（放錄音）。

6、我們?cè)趺磶椭兀?/p>

7、指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住他？小組討論（順序隨學(xué)生說(shuō)而定）8、防、紡、芳、訪、妨

8、我們把字寶寶的朋友請(qǐng)來(lái)了一起讀一讀。

9、我們剛才用什么方法記住這些字的呢？（記住形旁）我們幫了方字媽媽一個(gè)大

忙，讓我們聽(tīng)聽(tīng)她是怎么對(duì)我們說(shuō)的？（放錄音）再幫媽媽?zhuān)麄冊(cè)撟瞿妮v車(chē)？（課

件）防、紡、芳、訪、妨（學(xué)易）

（1）我的媽媽正在（）線(xiàn)。訪紡

（2）我在頤和園看到了石（）。防舫

（3）公園里飄滿(mǎn)了花的（）香。紡妨芳

（4）我們做事不應(yīng)該（）礙他人。紡芳防妨

10、打開(kāi)書(shū)，我們一起在讀一讀課文。

四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

1、我們把他們打扮漂亮，送他們回家。

2、寫(xiě)字時(shí)，我們先要怎么樣？（整體觀察。）

課件出示：防、紡、芳、訪、妨

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“芳”

4、實(shí)投寫(xiě)”妨”其余自己寫(xiě)

指名評(píng)價(jià)。

五、課外延伸。

找找方字媽媽的寶寶.敘寫(xiě)一兩句兒歌.

作業(yè)

1、朗讀課文。

2、書(shū)寫(xiě)生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

方字歌

芳，（妨）實(shí)投

二年級(jí)實(shí)用語(yǔ)文教案上冊(cè)篇11第一課時(shí)

K教法學(xué)法

自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)。

K學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“鳳”等2個(gè)生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

K重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)讀生字、正確流利的朗讀課文。

K教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件。

K學(xué)習(xí)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入

每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日一潑水節(jié)。節(jié)日那

天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象牙鼓，劃著龍船來(lái)到聚集地，他們一手端著盛滿(mǎn)

清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂(lè)和

幸福之中。

今天，我們課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷

的潑水節(jié)。他到底特殊在哪里呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀、讀通課文

1、采用自己喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開(kāi)座

位找自己的伙伴讀。

（要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字）

2、指名讀。

（其他同學(xué)做文明聽(tīng)眾，注意他的字音讀準(zhǔn)沒(méi)有，若你聽(tīng)到有不準(zhǔn)的，你起來(lái)教一

教他）

三、再讀、理解課文

1、再次自讀課文，邊讀邊想，為什么這次潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)？

2、學(xué)生討論交流。

（因?yàn)榫磹?ài)的和他們一起過(guò)潑水節(jié)）

3,學(xué)習(xí)第三段，帶著問(wèn)題朗讀：

⑴自由讀第三段。

⑵你能用自己的話(huà)向大家描述一下人們歡迎的情景嗎？

⑶理解“四面八方”“從四面八方趕來(lái)”說(shuō)明了什么？

⑷指導(dǎo)朗讀，你能把這熱鬧的場(chǎng)面讀出來(lái)嗎？

4、看圖，理解第四段：

傣族人民都因?yàn)槟芎鸵黄疬^(guò)潑水節(jié)而笑容滿(mǎn)面。也鼓勵(lì)學(xué)生笑容滿(mǎn)面的來(lái)讀這一

段。

5、朗讀體會(huì)第五段。

6、啟發(fā)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：

把水潑到老年人身上，祝愿他們一

把水潑到青年人身上，祝愿他們一

把水潑到孩子們身上，祝愿他們一

四、教師小結(jié)，布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們課后有感情的朗讀6?8段，下一節(jié)課我們進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

11、難忘的潑水節(jié)

傣族人民高興

（和一起過(guò)潑水節(jié)）

準(zhǔn)備工作

的樣貌、神態(tài)

潑水的過(guò)程

第二課時(shí)

K教法學(xué)法

白主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)。

K學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)寫(xiě)本課12個(gè)生字。

2、對(duì)和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)。對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

K重點(diǎn)難點(diǎn)

正確書(shū)寫(xiě)生字，感知課文。

K教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片。

K學(xué)習(xí)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、用開(kāi)火車(chē)、抽讀、猜謎等游戲方式復(fù)習(xí)生字。

2、有感情的朗讀課文。

3、向你的同桌說(shuō)說(shuō)為葉么1961年的潑水節(jié)是令人難忘的。

二、課文延伸

1、我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)情。哪位同學(xué)能向我們介

紹一下你知道的少數(shù)民族的民族風(fēng)情。

2、學(xué)生介紹。

（學(xué)生知道的可能不多，教師可以引導(dǎo)著介紹幾種）

3、交流閱讀體會(huì)。

三、識(shí)字、寫(xiě)字

1、識(shí)字：

⑴出示要求認(rèn)識(shí)的和要求會(huì)寫(xiě)的生字，讓學(xué)生想辦法記住字型。

⑵指名學(xué)生向大家介紹記字方法。

⑶用組詞的方法，幫助理解字義。

2、寫(xiě)字：

⑴讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字，并說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，哪些字不容易寫(xiě)好。

⑵老師有重點(diǎn)的進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)。

⑶學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

四、完成課后練習(xí)“我會(huì)填”，鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的詞句

五、小結(jié)、作業(yè)設(shè)置

把學(xué)會(huì)的牛字組上詞寫(xiě)一寫(xiě)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

11、難忘的潑水節(jié)

我會(huì)讀（出示生字詞）

我會(huì)寫(xiě)（重點(diǎn)指導(dǎo)容易出錯(cuò)的）

二年級(jí)實(shí)用語(yǔ)文教案上冊(cè)篇12教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“村”，“居”等7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“忙’一

背誦古詩(shī)，能準(zhǔn)確、清楚的朗讀古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字和背誦課文。

“醉”的識(shí)記、“忙”的書(shū)寫(xiě)。

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片，課件

一、猜謎激趣

1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家聽(tīng)清謎面一只蝴蝶輕輕飄，順著

鳳兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么？（指名說(shuō)）

2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺(jué)得有趣嗎？（指名說(shuō)）

二、自讀古詩(shī)

1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2、指名認(rèn)讀生字

3、想一想用什么方法記住字形。

4、互相交流。

5、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。

四、圖文對(duì)照，讀中感悟

1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的？

2、全班齊讀

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話(huà)說(shuō)）

4、詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的？

5、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)等，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有

情境的詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀讀吧。

玉、說(shuō)詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背涌

1、師范讀，小朋友閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看到了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

出示我會(huì)寫(xiě)“忙”字

七、作業(yè)

1,有興趣的小朋友親手做個(gè)風(fēng)箏和家長(zhǎng)一起放一放。

2、課外讀背一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)

二年級(jí)實(shí)用語(yǔ)文教案上冊(cè)篇13一、教材分析：

“秋游”是秋天里外出游玩的意思?！扒铩睂?duì)“游”從時(shí)序上做了規(guī)定和限制。課

文從“秋”字落筆，點(diǎn)明題旨，然后著力描繪秋天美麗的景色，渲染共享秋游的歡

樂(lè)。

作者先從整體上交代、點(diǎn)題，然后依循“秋景一秋游”的順序，緊緊扣住標(biāo)題描寫(xiě)

和敘述，充分渲染了共享秋游的歡樂(lè)。秋景一詩(shī)情畫(huà)意，秋游一共享歡樂(lè)。綜觀全

文，作者寫(xiě)景極盡渲染，記游酣暢淋漓，一幅色彩斑斕歡快跳躍的秋色，秋游圖躍然

紙上，讀來(lái)使人有身臨其境之感。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、借助課文語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀課文，感受秋天的美好景象。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文;寫(xiě)好本課生字。

四、教具準(zhǔn)備：投影片、詞卡、小黑板。

五、課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，讀通全文。

2、寫(xiě)好部分生字。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

1、小朋友，我們剛剛學(xué)過(guò)《秋天到》這首詩(shī)歌。誰(shuí)能背出這首腦中描寫(xiě)秋天莊稼長(zhǎng)

得好的詩(shī)句？（指名背誦）寫(xiě)秋天果子長(zhǎng)得好的詩(shī)句呢。（學(xué)生回答后齊背）

2、過(guò)渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

二、板書(shū)課題，解題

“秋游”是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）

三，指導(dǎo)看圖

1、秋天的天空怎么樣?，‘爾們看白云像什么？

2、秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來(lái)的？

3、草地上小小朋友怎么玩？(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求學(xué)

生用“有的”組成句式說(shuō)話(huà))

四、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞。

(1)給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。

(2)輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)，不理解的'詞。

(3)識(shí)記生字。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒”的意思。

(2)齊讀田字格里的生字。

3、各自輕聲讀課文。

4、分自然段指名讀課文。

5、理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫(xiě)在了下面，對(duì)照課文想一

想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。

()同學(xué)們玩得很高興。

()同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

()天空美。

()農(nóng)田美。

指名到前面填寫(xiě)。

6、齊讀課文

五、讀抄詞語(yǔ)(課后第三題)

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、寫(xiě)好部分生字。

二年級(jí)實(shí)用語(yǔ)文教案上冊(cè)篇14教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察火車(chē)票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活

中的

生字。

2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。

4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫(xiě)留言條。

5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類(lèi)。

6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

7、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)觀察火車(chē)票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫(xiě)留言條。

3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

課前準(zhǔn)備：

老師：準(zhǔn)備好課件

學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車(chē)票或其他車(chē)票。

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察火車(chē)票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活

中的

生字。

2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)觀察火車(chē)票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入。

1、師：孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的。

2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。

3、引入新課。

二、識(shí)字加油站。

1,觀察大屏幕上的車(chē)票，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字.

2、認(rèn)識(shí)上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前準(zhǔn)備的車(chē)票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一

認(rèn)。

5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。

三、字詞句運(yùn)用。

1、看看圖上畫(huà)的是什么?像什么？說(shuō)一說(shuō)。

2、試著說(shuō)一說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)句子：

(1)弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。

(2)爸爸的鞋像小船。

4、讀詞語(yǔ)：

柳條云朵楓葉椅子路燈胡子

5、你能用剛才那樣的句子也說(shuō)說(shuō)上面這些物體嗎。

6、學(xué)生全班交流。

(1)柳條像姑娘的發(fā)絲。

(2)云朵像羊。

⑶楓葉像郵票。

7、師：你有哪些理解詞語(yǔ)的方法？

8、讀句子，理解句子里詞語(yǔ)的意思。

隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。

煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

流連忘返：這里指山水像畫(huà)一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

四、今天，你有什么收獲？

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫(xiě)留言條。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫(xiě)留言條。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入。

師：你們遇到過(guò)有事外出，但家里有沒(méi)人的情況嗎?這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦呢？

揭示新課：學(xué)寫(xiě)留言條

二、學(xué)習(xí)留言條。

1、閱讀留言條。

留言條

媽媽?zhuān)?/p>

外婆做了我愛(ài)吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯

您少做

點(diǎn)兒菜。

小新

11月4日中午

2、看看留言條分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

3、重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫(xiě)？

三、學(xué)寫(xiě)留言條。

1、從下面選擇一種情況，寫(xiě)一張留言條。

(1)去辦公室還書(shū)，老師不在。

(2)通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加巾法小組的活動(dòng)，但是她家里沒(méi)有人。

2、學(xué)生寫(xiě)留言條。

3、分小組交流留言條。

4、每個(gè)小組推薦一名寫(xiě)得好的，在全班交流。

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)牛了解顏色的分類(lèi).

2、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

3、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

教學(xué)過(guò)程：

一，談話(huà)激趣，引入新課。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1、請(qǐng)孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、請(qǐng)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？

4、全班交流。

三、日積月累。

1、出示名句：

(1)桂林山水甲天下。

(2)上有天堂，下有蘇杭。

(3)五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。

2、自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音。

3、看誰(shuí)能熟讀成誦。

4、想一想：還有哪些描寫(xiě)風(fēng)景名勝的名言警句。

5、搜集描寫(xiě)風(fēng)景名勝的名言錦句。

四、我愛(ài)閱讀。

1、請(qǐng)孩子們自由閱讀畫(huà)家鄉(xiāng)。

2、自由讀，想一想：

(D文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？

(2)他們的家鄉(xiāng)在哪里？

(3)他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)？

3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

4、你覺(jué)得閱讀的樂(lè)趣在哪？

五、總結(jié)：今天，你有葉么收獲？

二年級(jí)實(shí)用語(yǔ)文教案上冊(cè)篇15一、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用

《認(rèn)圖形》是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，以這些知識(shí)為

支撐點(diǎn)，把學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形按邊的數(shù)量統(tǒng)一命名為四邊形。并在此知識(shí)點(diǎn)上通

過(guò)遷移，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形做好準(zhǔn)備，同時(shí)也為

培養(yǎng)學(xué)生的空間思維打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2,教學(xué)目標(biāo)

（1）通過(guò)觀察、比較等方法，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

（2）參與對(duì)圖形的摸、搭、數(shù)、折、剪等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀

念。

（3）在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作和交流意識(shí)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形和六邊形。

難點(diǎn)：體會(huì)圖形之間的聯(lián)系和變換，發(fā)展空間觀念。

4、教具準(zhǔn)備

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，逐步向抽象的邏輯思維過(guò)渡。為了

豐富學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，本課我借助以下教具輔助教學(xué)：

（1）長(zhǎng)方形、正方形紙張；裝有四邊形、五邊形、六邊形的信封；小棒等

（2）多媒體課件

二、說(shuō)教法與學(xué)法

教法：在教學(xué)時(shí)，我采用情景教學(xué)、直觀教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、合作討論等方法，引導(dǎo)

學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形，然后此基礎(chǔ)上通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探索，認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形，從

而形成要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊的認(rèn)識(shí)，這樣處理充分發(fā)揮

了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。

學(xué)法：教學(xué)本課時(shí)，借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索，小組合作，實(shí)踐操作相

結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)看，摸，數(shù)，折，剪等活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們多種感官參與，充分感知

四邊形、五邊形和六邊形的特征，讓他們?cè)谂d趣盎然中充分感受圖形之間的。聯(lián)系和

變換，發(fā)展空間觀念。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課的教學(xué)活動(dòng)，主要從以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課（2-3分鐘）

新課開(kāi)始，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)舊知：小朋友！今天老師帶

領(lǐng)大家到有趣的圖形王國(guó)去玩，學(xué)生通過(guò)觀察，說(shuō)出已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的長(zhǎng)方形、正方形、

圓等。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中，鞏固舊知。

（二）操作觀察探索新知

1、認(rèn)識(shí)四邊形（10分鐘）

出示地磚圖，由體到面，說(shuō)一說(shuō)它們的面分別是什么圖形？然后觀察長(zhǎng)方形和正方

形，引出邊，接著通過(guò)摸一摸，有什么感覺(jué)？數(shù)一數(shù)邊有幾條？親身經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)邊的

過(guò)程，享受成功的喜悅，感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)在于不斷的自我探究之中。最后歸納

出四邊形有4條邊。為幫助學(xué)生及時(shí)鞏固新知，讓學(xué)生完成想想做做第一題，學(xué)生進(jìn)

行判斷后，要求學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)為什么有的是四邊形，有的不是四邊形。進(jìn)一步加深

對(duì)四邊形的理解。

2、自主學(xué)習(xí)五邊形、六邊形（10分鐘）

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了四邊形后，我大膽放手讓學(xué)生通過(guò)合作、交流、分享等形式自主學(xué)習(xí)

五邊形、六邊形。通過(guò)用小棒搭五邊形、六邊形的活動(dòng)，近一步鞏固五邊形、六邊形

的特征，并遷移出多邊形。今天我們認(rèn)識(shí)的四邊形、五邊形、六邊形或者以后還會(huì)遇

見(jiàn)更多條邊圍成的圖形，它們有個(gè)更大的名字，我們統(tǒng)稱(chēng)它們叫做多邊形。

接著讓學(xué)生思考：要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以怎樣做？

通過(guò)全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以數(shù)數(shù)它有幾條邊。

（三）動(dòng)手操作、鞏固新知（15分鐘）

《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。為實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值

的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念，我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的練習(xí)，

由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生動(dòng)腦數(shù)一數(shù)、折一折、剪一剪來(lái)鞏固新知，深化思維。

（四）交流深化拓展延伸（2分鐘）

數(shù)學(xué)既來(lái)源于生活又高于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能局限于課堂，它應(yīng)由課內(nèi)走向課外，

由書(shū)本走向生活。我通過(guò)提問(wèn)：今天這節(jié)課你有什么收獲？師生共同梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)

容，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

本課的教學(xué)活動(dòng)，建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。通過(guò)創(chuàng)設(shè)

情景、比賽、動(dòng)手操作等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向他們提供了自主探索和合作

交流的機(jī)會(huì)，學(xué)牛經(jīng)歷了知識(shí)的再創(chuàng)造過(guò)程，認(rèn)識(shí)了四邊形、石邊形和六邊形，體會(huì)

了圖形的聯(lián)系和變換，發(fā)展了空間觀念。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的理念。

二年級(jí)實(shí)用語(yǔ)文教案上冊(cè)篇16一、教材簡(jiǎn)析：

今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第三冊(cè)第28課《淺水洼

里的小魚(yú)》。這是一篇通俗易懂的故事。本課講述的是一個(gè)小男孩看到成百上千條小

魚(yú)被困在淺水洼里，盡管沒(méi)有人在乎，但是小男孩卻在乎每一條小魚(yú)的感受，池一條

一條地?fù)炱饋?lái)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛５氖?。作者通過(guò)這個(gè)故事，讓孩子們認(rèn)識(shí)到當(dāng)

小動(dòng)物受傷時(shí)，應(yīng)該伸出援助之手，用愛(ài)心來(lái)幫助它們;通過(guò)思想品質(zhì)的教育，從而美

化孩子們稚嫩的心靈。

全文主要是講小男孩怎樣拯救被困的小魚(yú)，這就是文中的主要內(nèi)容。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

本次說(shuō)課的是第一課時(shí)，其重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

第一：由一個(gè)撿魚(yú)的小動(dòng)作、小故事中，深化學(xué)生對(duì)弱者，尤其是對(duì)受傷的小動(dòng)物

的愛(ài)心幫助。從而引導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

第二：對(duì)字型中易錯(cuò)的筆劃進(jìn)行形象識(shí)記。

第三：有感情地朗讀課文，進(jìn)行分角色朗讀，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。

生活中存在著大量的受傷小動(dòng)物沒(méi)人照管的事例，教學(xué)中列舉這些事例，以加深學(xué)

生對(duì)本文中心的理解。這樣既能滲透思想品德教育，又能較好地突出“以讀為本”的

語(yǔ)言訓(xùn)練，使文道結(jié)合達(dá)到、最完美的境界。

三、教學(xué)過(guò)程：

蔡元培說(shuō)過(guò)：“不專(zhuān)叫學(xué)生在課堂上聽(tīng)講，要留出多少時(shí)間，讓他們自己去研

究?！倍苁剐W(xué)生理解課文內(nèi)容的方法就是多讀。朗讀是語(yǔ)感訓(xùn)練的主要形式。所

以，在本課采用的基本方式是“分角色朗讀”和“用自己喜歡的方式讀”。這樣，學(xué)

習(xí)這篇課文我們可以把它分為三個(gè)環(huán)節(jié)：整體感知一一讀中剖析一一升華整體。

1、整體感知。

本課題是《淺水洼里的小魚(yú)》，這就先提問(wèn)學(xué)生魚(yú)一般生活的地方，然后播放魚(yú)在

大海里自由快活的情景。接著，再出示課件，讓學(xué)生看看小魚(yú)被海水沖上了岸，困在

淺水洼里。并且讓他們讀課文，進(jìn)一步把握課文的感情基調(diào)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、讀中剖析。

在授課過(guò)程中，計(jì)學(xué)牛通過(guò)多種朗讀方式來(lái)體會(huì)文中的思根感情.并計(jì)學(xué)牛找出自

己喜歡的句子，用自己喜歡的語(yǔ)氣朗讀，在讀中分析文章。這樣既能滲透思想品德教

育，又較好地突出語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要

的是訓(xùn)練語(yǔ)感。”而這節(jié)課的'多種朗讀方式，正是更好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。本環(huán)節(jié)

充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以培養(yǎng)自學(xué)能力的教學(xué)原則。

3、整體升華。

這一課的特點(diǎn)就在于：在授課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)里，進(jìn)行擴(kuò)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)能

力。這樣，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，啟發(fā)了他們的思維，又把問(wèn)題引申到實(shí)際生

活中。正所謂“生活處處有語(yǔ)文”，這節(jié)課就體現(xiàn)了這一時(shí)代性、實(shí)踐性。

這節(jié)課學(xué)生主要通過(guò)老師指導(dǎo)后，群體合作、分析、理解課文內(nèi)容，再利用多種方

法的朗讀領(lǐng)悟感情，再以曠展方式加強(qiáng)對(duì)課文的理解。

四、教學(xué)手段：

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生有意注意力差的心理特征，在教學(xué)中用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)，并利用

了生動(dòng)的多媒體。充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理

解，更使學(xué)生有身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。老師寓教于樂(lè)，學(xué)生學(xué)在樂(lè)中，并

樂(lè)有所悟。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)：

本課主要進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)演的技能訓(xùn)練：

聽(tīng)：聽(tīng)錄音讀，并思考問(wèn)題。以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

說(shuō)：擴(kuò)展活動(dòng)時(shí)說(shuō)出自己的想法。以培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力。

讀：齊讀、個(gè)人讀、分角色讀。體現(xiàn)了“以讀帶講”的方法。

寫(xiě)：跟著老師書(shū)空題目。以培養(yǎng)寫(xiě)字、動(dòng)手能力。

演：讓學(xué)生學(xué)學(xué)小男孩的動(dòng)作。加強(qiáng)對(duì)課文的理解。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

我一一小男孩一一｛扔進(jìn)大海）

二年級(jí)實(shí)用語(yǔ)文教案上冊(cè)篇17《秋浦歌》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、借助教材注釋?zhuān)Y(jié)合課外資料，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解這首古詩(shī)的大概

意思。

2、叩嚼和體悟同類(lèi)詩(shī)的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩(shī)歌的情緒和意象，

受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。

3、在兩首古詩(shī)的對(duì)比參讀中，初步感受李白與杜甫寫(xiě)作風(fēng)格的區(qū)別。

4、能有感情地背誦這首詩(shī)，并能默寫(xiě)。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

感悟詩(shī)情

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1、我們?cè)谛１菊n程“名人名詩(shī)”中學(xué)了近二十首李白的詩(shī)。李白成了我們跨時(shí)空的

朋友。出示李白圖片，對(duì)這朋友了解多少呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的《秋浦歌》。秋浦在今安徽省貴池縣西，是唐

代銀和銅的產(chǎn)地之一，李白被權(quán)貴排擠出長(zhǎng)安后十年，漫游到此，寫(xiě)了一組詩(shī)，共十

七首，這是其中的第十五首。這時(shí)他已經(jīng)五十多歲了。

「知人論詩(shī)、整體觀照，實(shí)為古詩(shī)學(xué)習(xí)之重要門(mén)徑。本案設(shè)計(jì)，巧在開(kāi)課伊始，即

利用學(xué)生以前的積累，穿越時(shí)空，一千多年前的李白仿佛就是近在身邊的朋友?！?/p>

二、初讀，了解詩(shī)意

1、誰(shuí)先來(lái)跟李白打了招呼，字正腔圓地念一念這首《秋浦歌》。指名讀一一齊讀

丈、長(zhǎng)、霜是押韻的韻腳，后鼻音讀準(zhǔn)才有味道。

2、詩(shī)讀準(zhǔn)了，讀通了，接下來(lái)要了解詩(shī)意，大家有什么好辦法？多讀，借助教材中

的注釋、圖片，結(jié)合課內(nèi)外的資料，爭(zhēng)取自己讀懂這首詩(shī)。

3、課本中有哪幾個(gè)字的注釋?zhuān)烤墸捎冢驗(yàn)椤，F(xiàn)在我們使用的緣故、緣由都有這

個(gè)意思。誰(shuí)先來(lái)交流一下自己的理解？

你能讀一讀這首詩(shī)嗎？

4、我的白發(fā)有三千丈，因?yàn)槲业某钤挂彩沁@樣長(zhǎng)。我竟不知道明鏡里映出的白發(fā)，

是從哪里來(lái)的？

是啊，我們仿佛看見(jiàn)李白對(duì)鏡自憐、自悲、自嘆，最后竟背轉(zhuǎn)身不忍再看了。你

看。

5、播放動(dòng)畫(huà)。

「立足于學(xué)情，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自學(xué)、交流。之后，與信息技術(shù)相結(jié)合，播放

此首詩(shī)的動(dòng)畫(huà)，起到理解與感悟的升華。」

二、探究，體悟詩(shī)情

1、這首詩(shī)表達(dá)了李白怎樣的情感，詩(shī)中用了哪個(gè)字？

2、朋友之間貴在知心。你們知道李白愁什么，以至白發(fā)三千丈嗎？以你對(duì)李白的了

解，靜下心想想，假如你就是鏡子前的李白，見(jiàn)到自己滿(mǎn)頭的白發(fā)，你會(huì)想到些什

么？

交流、朗讀

3、師激情：往事的種種都涌上心頭，自己空懷遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但屢遭挫折。如今，滿(mǎn)

頭白發(fā)，日趨衰老。難道我的一生就要這樣過(guò)去嗎？我的理想難道永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)了

嗎？他不禁高聲吟出：齊讀。

4、自從天寶三年，李白被“賜金放還”，這份愁思常常追隨著他，他的許多詩(shī)都表

達(dá)了這份濃濃的愁,你能背一首嗎？

(1)《行路難》

金樽清酒斗十千,玉盤(pán)珍羞值萬(wàn)錢(qián)。

停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿(mǎn)山。

閑來(lái)垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟