《中彩那天》的教學設計（3篇）

Word文檔《中彩那天》的教學設計（3篇）《中彩那天》教學設計篇一

教學目標：

1、學會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在理解故事內(nèi)容的同時，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

3、想象人物的心理活動，體會情感。

教學重、難點：重點是理解父親從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。難點是理解父親所面臨的道德難題。

課前準備：課件

教學預設：

一、創(chuàng)設情景，設置懸念，揭示課題

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。師：課前老師想進行一個小調(diào)查，都有誰的父母買過彩票？有沒有中過獎？中了彩之后他們的心情怎樣？請用一個詞來表達中彩時的心情嗎？

2、設置懸念。中獎了，誰不高興呀！但是有一位父親，他中獎了，而且中的是一個大獎，卻怎么也高興不起來？讓我們一起到《中彩那天》這篇課文去找找答案吧！

3、揭示課題，提示讀音。（師板書課題）。強調(diào)“中”的讀音。（生齊讀課題）

二、學習生詞，理清脈絡

1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事呢？請自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、讀了課文，你覺得比較難讀或容易讀錯的字音，請你提醒全班同學。哪些詞語的意思，你已學懂，愿意與大家一起分享。指名匯報。

3、你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？（課件出示：生計、拮據(jù)、精湛、夢寐以求、饋贈、悶悶不樂、迷惑不解、教誨）

三、學習重點，直奔中心

1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事？請同學們默讀課文。

2、這節(jié)課我們就重點來學習文章的3—8自然段。請學生自由讀讀3—8自然段，注意讀得準確、流利。讀后想一想：父親中了彩不高興的原因是什么？

3、指名交流。（預設學生會回答：因為這輛車是別人的，是庫伯的，父親的朋友的。）我是怎么知道的？

隨機出示句子：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題?！?/p>

4、這個道德難題是什么？文中的我知道嗎？當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么？（看了兩張彩票和那個淡淡的k字）

隨機出示句子：“母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。”

5、讀完這句話，你產(chǎn)生了什么問題？（預設：k字是誰寫的？為什么是淡淡的？淡到什么程度？淡淡的說明什么？）

隨機出示句子：“可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”

6、父親用橡皮擦k字的時候心里會想些什么？請你默讀課文1-8自然段，細細品味父親的內(nèi)心世界，可以把你覺得和這有關的語句劃出來細細品味。如果你覺得已經(jīng)品味出來了，請?zhí)羁?。（課件出示）

想象填空：面對這張獎票，父親慢慢地拿起橡皮，他想：漸漸地那橡皮終于落在了那個k字上，輕輕地擦了起來……

7、銜接(師)：我們都設身處地為父親考慮了很多，面對這筆意外之財父親怎會不心動？他畢竟也是一個普通人呀！可是面對眼前這位正在成長的兒子，父親又會怎么做，怎么想。請你再一次默讀課文，把你覺得和這有關的語句劃出來細細品味。如果你覺得已經(jīng)品味出來了，請?zhí)羁?，直接寫在第一段填空題的后面。

出示填空：擦著擦著，他的手忽然停止了擦拭，他又想，想到這里，他放下了橡皮。接著聽到父親在撥電話號碼，是打給庫伯的。

8、（回到原來的句子）這就是父親所面臨的道德難題，汽車是留還是還呢？從這“淡淡”的k字上，可見父親是經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢？“淡淡”應讀得慢一些，把父親內(nèi)心那種激烈的思想斗爭表現(xiàn)出來（師范讀--生齊讀）

9、父親經(jīng)過了激烈的思想斗爭，他最后作出了怎樣的決定呢？（打電話叫庫伯把轎車開走了）他為什么不把轎車留下？

10、師：在轎車與誠信之間，父親最終選擇了后者，因為他深深地知道：

（出示句子4）“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富?！?/p>

11、師：這個道德難題就是做一個人的品質——誠信

四、總結課文，升華情感

1、課文學到這里，你有什么話想對課文中的的這些人說，請選擇其中的一位（父親、我、母親），把要說的話寫下來。

2、師：同學們，這節(jié)課我們一起走進了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠實打動，對于一個人來說，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。

《中彩那天》教學設計篇二

【設計理念】

一、培養(yǎng)與文素養(yǎng)：創(chuàng)設自由的心靈對話

閱讀教學“是學生、教師之間的文本對話過程”，是“學生的個性化行為”?！耙湟晫W生的獨特感受、體驗和理解。”要實現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。（語文新課程改變標準）基于此，本節(jié)課的設計讓學生直面文本，充分讀書，積極交流，允許學生“仁者見仁，智者見智”

二、努力追求創(chuàng)新：走向生命的自由天堂

語文教學要具有生命活力，要追求充滿激qing的課堂，就要選擇最本質、最精華的內(nèi)容，融進自己的教學思想，形成自己的教學思路。因此，本課教學設計以母親的一句話“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”作為教學的切入點。整個教學注意抓住重點語句去體悟人物內(nèi)心世界和矛盾心理。

【教學目標】

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。

【重難點】理解“父親“面臨的道德難題，體會文中”母親“說的話的含義。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

1、師：剛過了婦女節(jié)，我知道孩子們都給媽媽送上了自己的禮物，今天我受一位母親之托也給大家?guī)砹艘环萏貏e的禮物（出示：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”）

2、齊讀這句話，談談你對“財富”的認識（板書“財富”）

3、師：有道是：“君子愛財，取之有道”，試問，獲得財富的方法有哪些呢？（引出課題，板書《中彩那天》）

【設計意圖】“導入”以母親的一句話切入，既抓住了人物精神品質的核心和重點，又適當?shù)剡M行了變序教學，讓學生有耳目一新之感。

二、自讀課文，整體感知

師：中彩那天到底發(fā)生了什么事情呢？（自由朗讀課文）

師：課文寫了一件什么事情？給你留下深刻印象的是什么？

（班級交流）

【設計意圖】目的是想讓學生“文通事曉”?！拔耐ā奔闯醪阶x通文章。“事曉”即通過初步讀課文，學生能知曉文章的主要內(nèi)容。

三、問題探究，用心感受

1、師：默讀課文，小組內(nèi)討論，提出自己的疑問，并且在書上做好標記。

2、集中討論問題，教師歸納：

①、爸爸遇到的道德難題是什么？為什么父親中了彩還不高興？

②、中獎以后，“我”開始很興奮，后來為什么悶悶不樂？

③、為什么汽車被庫伯開走了，“我家”反而特別高興呢？

【設計意圖】從問題入手，既是調(diào)查學情，又是“以學定教”。

四、品詞析句，突破難點

1、（過渡語）問題從書本中來，解決問題的辦法還得回到課文中去。請小聲朗讀課文3-8節(jié)，思考：找出中彩時“我”興奮與激動的句子，讀一讀。

2、出示句子“我?guī)状蜗胍s下來?！狈磸屠首x，體會人物的心理。

3、師：和一般的中彩場面比較，“我”在這個激動人心的場合發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？（引出父親面對的道德難題是什么？父親怎樣解決這一難題？你是從文中那些句子讀出來的？）

預設學生形成兩種意見：一種是“留”；一種是“還”。

4、師：看來這輛汽車是“留”還是“還”都有它的理由。這就是爸爸遇到的道德難題！這時，在父親的腦海里，仿佛有兩個人在爭辯：一個說把汽車留下；一個說把汽車還給庫伯。請問：你贊成哪一種意見？（要學會從文中找語句做為理由）

5、集體交流兩種不同意見的理由

6、導語：從大家的發(fā)言中，我明白了父親想把這輛車留下來，但是卻不該留下來，他是怎樣戰(zhàn)勝自己的呢？（出示“一個人……財富”）反復朗讀加以理解。

7、討論：父親失去的是什么？得到的是什么？

8、師：正因為如此，父親得到汽車時神情嚴肅，一點也不高興，汽車被庫伯開走后，反而顯得特別高興。這是因為母親說的“一個人……財富”（學生以讀代答）

9、學生試著背誦這個句子

10、這句話出自我的母親之口，盡管家里經(jīng)濟拮據(jù)，但她人窮志不短，追求精神上更為可貴的東西。在她眼里，一個人要誠實，守信用，不貪圖原本不屬于自己的東西。母親的思想不僅影響了父親做出了正確的選擇，而且教育了我應該怎樣做人，所以（出示句子：“中彩那天……時刻?！保W生齊讀

師：現(xiàn)在你能談談你對財富的新認識嗎？

【設計意圖】此環(huán)節(jié)是學生在“文通事曉”的基礎上實現(xiàn)“事熟理透”的階段。通過品析重點詞句來理解人物品質。有意打亂依序教學的固定程序，學生通過多讀，實現(xiàn)“事熟”；通過討論交流達到“理透”。

五、延伸練習，情感升華

（過渡語）是的，一個人能夠真誠地待人處事，就等于擁有了一大筆精神財富。這個經(jīng)濟拮據(jù)的家庭得到的大筆財富是心靈的坦蕩和誠信的滿足，正如母親所說（再次出示“一個人……財富。”）理解讀這句話

出示練習題：

1、學了本文后，你一定會有很多收獲和體會，請你把自己的收獲和體會寫成一句名言，并且署上自己的名字。

2、車被開走了，家中的每一個人當時的心情會怎樣？他們可能會有怎樣的對話？請你試著寫下來。

【設計意圖】將收獲寫成一句名言，既是為了訓練學生的語言概括能力，也是為了突破重難點；第二個練習是學生對人物的進一步理解。

《中彩那天》教學設計篇三

教材分析

人教課標版第八冊第二組共有四篇文章。其中《中彩那天》《尊嚴》是精讀課文，《將心比心》《萬年牢》是閱讀課文。本組課文以“以誠待人”為主題，故事內(nèi)容生動感人，從不同角度贊美了誠實守信，認真真誠，尊嚴無價等美好的道德品質，充滿豐富的人文內(nèi)涵。引導學生學習并領會這些品質，是教學的重點之一。這些文章語言簡潔生動，尤其對人物語言，行動，外貌，神情的刻畫逼真?zhèn)魃?，引導學生透過文字感悟人物特點是本組教學的能力訓點。

《中彩那天》作為精讀文章，是第二組的首篇。這篇教材主要寫二戰(zhàn)前，“我”家生活拮據(jù)，沒想到父親幫同事捎了一張彩票結果中獎，在同事忘記買彩票這件事的情況下，父親經(jīng)過思想斗爭，把大獎――一輛嶄新的奔馳轎車還給同事。這個故事以一個普通工人的高尚精神世界讓我們懂得：誠信是人的精神財富，比任何物質財富都要珍貴。這篇文章以父親得獎后的心理變化為主線，圍繞神態(tài)和語言、行動描寫展開情節(jié)，語言精彩，內(nèi)涵豐富，值得

我們細細品味。

對物質生活相對豐富的四年級學生而言，精神財富是個比較抽象的概念。二者的取舍也相當困難。如何理解母親口中的“道德難題”就成為本課需要解決的難點。而父親的心理歷程就成為孩子們攻克難點的突破口。為了減輕學生理解的難度，針對教材內(nèi)容和學生實際，在教學設計中我主要抓住了“淡淡的k字痕跡”做為突破口，讓父親那一刻的心理矛盾凸顯紙端。并抓住父親開車的神情做為輔助，讓學生理解父親當時的艱難抉擇，以心理揣摩為揭示父親高尚品德的切入點。

教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確書寫“維持·財富·精湛·屬于·器重·百貨·情形·道德·號碼·橡皮·撥電話·悶悶不樂·迷惑不解”，理解“拮據(jù)·夢寐以求·安慰·饋贈·富有”等詞語；

2、正確·流利·有感情朗讀課文；

3、抓住重點語句理解課文內(nèi)容，分析理解父親面臨的道德難題，感悟父親“誠實、守信”的品質，并從中受到教育；

教學重點：理解父親矛盾的心理過程，學習父親誠實守信的品質，學習通過重點語句

教學難點：理解父親面對的道德難題

教學設計：

一、導入課文，揭示課題

1出示母親的話，齊讀

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！?/p>

誰能說說對這句話的理解？

學生自由說。

同學們對這句話都有自己的見解，相信同學們在學了這篇課文以后會有更深的理解和感受。這時一位母親經(jīng)常說的一句話，她的家庭并不富裕，一家人的生活全靠丈夫一人支撐，她的丈夫是一位汽車維修工，做夢都想擁有一輛屬于自己的汽車。有一天，機會來了，丈夫中獎了。今天，我們跟隨記者到現(xiàn)場去看看。

板書課題齊讀

2從題目中你得到了什么信息？

再讀課題

二初讀課文，理清層次

1請大家打開書，快速瀏覽課文，看看哪幾個自然段講的是中彩那天發(fā)生的事。？

39段

2認真默讀39段，思考：課文主要講了一件什么事？用自己的話簡單說說。

起因：

經(jīng)過：

結果：

3剩下的段落講了什么？

自讀課文，概括段落大意。

三精讀課文，領會父親的內(nèi)心品質。

1父親做夢都想擁有一輛屬于自己的汽車，今天，他終于如愿了。如果是你，高興嗎？文中的我是怎樣表現(xiàn)的？誰能讀讀有關句子。

（1）當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。

（2）我?guī)状闻d奮得想上車與父親分享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

指導朗讀

2父親的表現(xiàn)呢？

不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

指名朗讀。從中你讀出了什么？

3同學們，父親的愿望實現(xiàn)了，為什么父親并不高興呢？此時他心里在想什么？請同學們認真朗讀7、8自然段，看看能不能找到答案？

學生朗讀交流。

4出示句子：

我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?？梢钥闯觯莐字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

指名讀句子。

（1）師：看起來平常的句子，往往隱藏著不平凡，請大家注意這兩個字，（看了又看），再讀一遍，看誰有眼光，能從看似平靜的句子中看出不平靜的東西。

生：我發(fā)現(xiàn)那張中彩的彩票k字非常淡，“我要仔細辨別才能找出不同”。

生：“我看了又看”，好不容易從中發(fā)現(xiàn)不同，因為課文中有“終于”這個詞。

生：我想問，這個k字是父親用鉛筆作的記號，又是誰用橡皮擦過呢？

師：可是我也不禁要問，父親為什么做了記號，又把記號擦了呢？

生：父親可能想擦了這個記號，就表示這張彩票是我的，我就可以擁有那輛汽車呢。

生：他可能想買彩票這件事，庫伯先生也忘了，即使擦掉，他也不會知道的。

生：父親非常想擁有這輛車，因為他用橡皮擦過了。但他又想到誠實是無價的，就不擦了。

理解：擦用什么寫的？為何有淡淡的痕跡？

師：說明父親很誠實，想到了這樣不應該，才沒再擦?？梢泽w會到父親內(nèi)心的不平靜和矛盾心理。

（2）師：面對如此大獎，父親確實想把他留下來，現(xiàn)在請大家想一想，如果你是那位父親，想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由？

請大家再次默讀課文，找找文中能把汽車留下來的理由，做個記號，讀一讀，幫父親下下決心。

生讀歸納。

1)、我們?nèi)伊谥蝗扛赣H一人工作維持生計，生活很拮據(jù)，他們可以用這輛車改善生活；

2)、父親是汽車修理工，他夢想得到汽車；

3)、庫伯是有錢人，我們家窮；

4)、庫伯早就忘了買彩票的事，何況彩票是我父親幫忙買的；

5)、擴音器喊著父親