Unit1-C-Story-time廣東陽江公開課教案

4/4Unit1CStorytime廣東公開課教案授課教師：廣東省陽江市江城第十三小學關蒂斯一、教材分析：本課教學內容是新版PEP小學英語五年級下冊第一單元PartCStorytime,呈現(xiàn)的是Zoom和Zip關于日常活動的對話。本課在課本內容的基礎上進行重新設計，通過Zip’sschooldays和Zip’ssummervacation的情景設計，既讓學生在對話中復習、鞏固本單元的核心詞匯與句型，又滲透了一般現(xiàn)在時的第三人稱單數形式使用，發(fā)展了學生的語言技能。二、學生分析：五年級的學生已學過兩年多的英語，學生已有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重，口語能力較差。因此，在進行了一個單元的詞匯及句型學習后，本課注重從學生的實際出發(fā)，對故事教學進行擴展設計，難易結合，通過問答故事內容、總結故事內容及復述故事的形式，引導學生使用語言，提高語言運用能力及閱讀能力。三、教學目標：1、能力目標：（1）能夠跟讀課前復習微課的內容，準確拼讀本單元的重點詞匯，如:domorningexercises,eatbreakfast,haveEnglishclass,playsports...（2）能夠讀懂故事內容，并且進行簡單的故事復述。（3）能夠根據微課和故事的內容，用正確的形式（第三人稱單數形式）進行問答。（4）能夠用所學語言完成拓展任務的聽說讀寫任務。2、知識目標：（1）能夠跟讀微課內容，正確拼讀AB部分詞匯。（2）能夠運用AB部分Let’stalk中的單詞和句型進行問答交流。（3）能夠簡單運用第三人稱單數形式進行問答。（4）能夠讀懂Storytime的內容，正確回答問題，并能進行簡單的復述。（5）能夠讀懂擴展任務，用正確的語言進行交流，完成寫作任務。3、情感及策略有關目標：（1）情感態(tài)度：引導學生養(yǎng)成正確的價值觀，能夠愛護小動物，對飼養(yǎng)小動物要有責任心。（2）學習策略：訓練學生進行簡單的故事復述，在小組合作的過程中培養(yǎng)團體合作精神。四、教學重點：1、讀懂故事內容，并進行正確問答。2、爭取運用單元詞句進行交流。五、教學難點：1、能運用正確的語言（第三人稱單數形式）簡單復述故事內容。2、能夠完成寫作任務。六、教學準備：課前詞匯復習微課，教學PPT，故事PPT，松鼠圖片錄屏，電子白板素材七、教學過程：Step1.Warm-up1.跟讀微課《Zip’sSchoolDays》。2.根據微課內容回答問題：(1)WhatdoesZipdoonMonday?(2)WhatdoesZipdoonTuesday?(3)WhatdoesZipdoonWednesday?(4)WhatdoesZipdoonThursday?(5)WhatdoesZipdoonFriday?(6)WhatdoesZipdoonSaturday?(7)WhatdoesZipdoonSunday?(8)IsZipbusyonschooldays?3.根據微課內容填空。Zipbusyonherschooldays.OnMondayshemorningexercises.OnTuesdayshebreakfastatschool.SheEnglishclassonWednesday.OnThursdayshesports.ShedinnerwithgrandparentsonFriday.ThensheherroomonSaturday.SheforawalkandadancingclassonSunday.Zipisasquirrel.（設計意圖：通過課前微課進行教學預熱，為故事教學設計對比情景。并且通過問答及填空，進行第三人稱單數形式運用滲透教學。）Step2.PresentationStorytime1.第一次觀看Storytime視頻，回答問題：IsZipbusyonsummervacation?（設計意圖：第一次觀看視頻，回答主要問題，對比熱身環(huán)節(jié)的schooldays進行對比，為下面“busybuthappy”定下基調。）2.完成故事內容的思維導圖。（設計意圖：通過思維導圖的方式，引導學生回憶故事內容。）3.第二次觀看Storytime視頻，仿照語氣跟讀故事。（設計意圖：通過“讀”的方式，加強對故事的記憶。）4.根據故事內容回答問題：(1)WhatdoesZipdofromMondaytoWednesday?(2)WhatdoesZipdoonThursday?(3)WhatdoesZipdoonFriday?(4)WhatdoesZipdoonSaturday?(5)WhatdoesZipdoonSunday?(6)WhatwillZipdothisweekend?(7)Whenistheshow?(8)IsZipbusyonhersummervacation?（設計意圖：通過問答故事內容，為復述環(huán)節(jié)做好準備。）5.小組復述故事內容。（1）小組討論。（2）小組展示。（設計意圖：通過觀看故事——完成思維導圖——仿讀故事——對故事內容進行問答——復述故事整個過程，難易結合，完成了對Storytime聽說讀寫演的過程。）Step3.Extension擴展故事：Apetsquirrel--Pipi1.師生齊讀故事。2.進行“善待寵物”情感教育。（設計意圖：在述說故事的過程中產生情感共鳴。）3.思維導圖：TomorrowJohnisfree.Pipiisveryhappy.IfyouarePipi,whatwillyoudowithJohn?（設計意圖：通過思維導圖的引領，學生能簡單表達自己的想法，為作文續(xù)寫做好語言準備。）4.作文續(xù)寫：IfIamPipi…TomorrowJohnisfree.Pipiisveryhappy.IfIamPipi,Iwill____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（設計意圖：作文續(xù)寫，能讓學生在情境中使用語言。）Step4.HomeworkFinishthewritingpaperafterclass.八、教學板書九、課后練習IfIamPipi…TomorrowJohnisfree.Pipiisveryhappy.IfIamPipi,Iwill___________________________________