Unit1-Read-and-write精講精練教案

第六課時(shí)一、課時(shí)內(nèi)容教科書第9頁(yè)的B.Readandwrite和第10頁(yè)的Let’scheck;Let’swrapitup和第11頁(yè)的CStorytime二、課時(shí)分析本課時(shí)是義務(wù)教育靈通版（pep）小學(xué)英語(yǔ)教科書五年級(jí)下冊(cè)的第一單元第六課時(shí)，依然圍繞“Myday”這個(gè)話題展開內(nèi)容。包括Readandwrite；Let’scheck；Let’swrapitup和Storytime四個(gè)板塊。B部分中的Le’swrapitup給出了十三個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，和一個(gè)含有四個(gè)動(dòng)詞的表格，這四個(gè)動(dòng)詞分別是go，play，have，do等。是讓學(xué)生們根據(jù)平時(shí)積累的動(dòng)詞短語(yǔ)情況，給這些名詞或名詞短語(yǔ)歸類，可以分別與那個(gè)動(dòng)詞搭配構(gòu)成適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞短語(yǔ)，這個(gè)活動(dòng)板塊可以幫助學(xué)生們把學(xué)過(guò)的知識(shí)重新歸類，讓日常積累的詞匯在大腦中分類更清晰，思路更敏捷，學(xué)習(xí)方法更簡(jiǎn)潔方便。C部分中的Storytime中的主人公是Zip和Zoom。是談?wù)撚嘘P(guān)Zip一周忙碌的活動(dòng)情況。該故事還是圍繞“Myday”這個(gè)話題設(shè)計(jì)的，故事中描述了Zip從星期一到星期三每天下午都忙著收集堅(jiān)果，星期四又忙著把堅(jiān)果曬干，星期五Zip與朋友們一起吃堅(jiān)果分享快樂(lè)。星期六Zip又忙于參加演出彈琵琶。看得出Zip是一個(gè)勤快、善良、熱情、好客、積極向上的好表率，值得學(xué)會(huì)生門學(xué)習(xí)與效仿。本課時(shí)是整個(gè)單元的第六課時(shí)，也是最后一課時(shí)。是對(duì)整個(gè)單元的總結(jié)與歸納，B部分的Let’swrapitup板塊至關(guān)重要，把動(dòng)詞短語(yǔ)歸類記憶，思路清晰，不容易忘記，靈活運(yùn)用，簡(jiǎn)潔明快。C部分的Storytime這個(gè)版塊在每個(gè)單元都有一個(gè)，是整個(gè)單元重點(diǎn)內(nèi)容的綜合應(yīng)用，學(xué)生們通過(guò)閱讀并且表演故事情節(jié)，把學(xué)到的詞匯和句型，在表演劇情的過(guò)程中得到映襯、感悟、內(nèi)化為自己的東西，從而達(dá)到運(yùn)用自如的成效。對(duì)于學(xué)習(xí)Let’swrapitup這部分內(nèi)容，我還是借助PPT課件，展示相關(guān)的圖片請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)出圖片相對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞短語(yǔ)，順便歸類到的表格中相應(yīng)的位置。對(duì)于學(xué)習(xí)Storytime這一板塊，我將主要借助PPT課件和網(wǎng)絡(luò)資源動(dòng)畫播放，學(xué)生們通過(guò)多次觀看、模仿，然后給動(dòng)畫配音，最后再脫稿表演，幫助學(xué)生們靈活運(yùn)用學(xué)到的重點(diǎn)詞匯和句型，融會(huì)貫通，運(yùn)用自如，表達(dá)流利，暢通無(wú)阻，為提高學(xué)生們的英語(yǔ)交際能力邁進(jìn)一大步。Readandwrite是以Robin’splay為題目展開的有關(guān)“羅賓遜漂流記”的內(nèi)容。這是以一封信的形式呈現(xiàn)的，這封信來(lái)自羅賓遜，他在信中描述了自己生活在一個(gè)島嶼上，每天起床很早，先洗臉再吃早餐，有時(shí)候還打掃他的洞穴，還經(jīng)常在水里游泳，每天下午和自己的朋友弗賴迪做運(yùn)動(dòng)，弗萊迪很擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)，他總是贏家。學(xué)生們通過(guò)認(rèn)真閱讀，了解到羅賓遜在孤島的生活并沒有孤獨(dú)寂寞的傷感，相反，他們的生活好像挺有規(guī)律，非常悠閑自得的樣子，讓人好生羨慕，但這并不是一般人能做到的。Let’scheck呈現(xiàn)了有關(guān)Mike周末活動(dòng)的四幅圖，學(xué)生們通過(guò)聽力材料判斷并且勾出正確圖片。這種以聽力對(duì)照?qǐng)D片的方式，學(xué)生們很喜歡，也很容易接受，短時(shí)間內(nèi)就可以達(dá)到驗(yàn)收效果。既方便又簡(jiǎn)單，收效也很好。B部分中的Let’swrapitup給出了十三個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，和一個(gè)含有四個(gè)動(dòng)詞的表格，這四個(gè)動(dòng)詞分別是go，play，have，do等。是讓學(xué)生們根據(jù)平時(shí)積累的動(dòng)詞短語(yǔ)情況，給這些名詞或名詞短語(yǔ)歸類，可以分別與那個(gè)動(dòng)詞搭配構(gòu)成適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞短語(yǔ)，這個(gè)活動(dòng)板塊可以幫助學(xué)生們把學(xué)過(guò)的知識(shí)重新歸類，讓日常積累的詞匯在大腦中分類更清晰，思路更敏捷，學(xué)習(xí)方法更簡(jiǎn)潔方便。C部分中的Storytime中的主人公是Zip和Zoom。是談?wù)撚嘘P(guān)Zip一周忙碌的活動(dòng)情況。該故事還是圍繞“Myday”這個(gè)話題設(shè)計(jì)的，故事中描述了Zip從星期一到星期三每天下午都忙著收集堅(jiān)果，星期四又忙著把堅(jiān)果曬干，星期五Zip與朋友們一起吃堅(jiān)果分享快樂(lè)。星期六Zip又忙于參加演出彈琵琶?？吹贸鯶ip是一個(gè)勤快、善良、熱情、好客、積極向上的好表率，值得學(xué)會(huì)生門學(xué)習(xí)與效仿。本課時(shí)是整個(gè)單元的第五課時(shí)，在整個(gè)單元中，尤其是對(duì)B部分的新學(xué)知識(shí)的鞏固與驗(yàn)收的重要環(huán)節(jié)，重點(diǎn)練習(xí)與鞏固問(wèn)答句型Whatdoyoudoontheweekend?Ioften/always/sometimes…學(xué)生們通過(guò)理解Robinson的在孤島上的生活經(jīng)歷，敬佩他的勇敢與淡定，同時(shí)也擔(dān)心它的生活環(huán)境的孤獨(dú)與艱難，激勵(lì)學(xué)生們產(chǎn)生給Robinson寫一封信的欲望，學(xué)生們紛紛提筆，寫出了自己日常生活情況，前往Robinson早日離開孤島，回歸大陸，享受人們正常美好生活。這樣的訓(xùn)練，陶冶了學(xué)生們的情操，熏陶了孩子們的正能量的生活態(tài)度，感受到了幸福生活與惡略環(huán)境的巨大差異，提醒并教育學(xué)生們珍惜目前的美好的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，激勵(lì)自己做的更好。B部分的Let’swrapitup板塊至關(guān)重要，把動(dòng)詞短語(yǔ)歸類記憶，思路清晰，不容易忘記，靈活運(yùn)用，簡(jiǎn)潔明快。C部分的Storytime這個(gè)版塊在每個(gè)單元都有一個(gè)，是整個(gè)單元重點(diǎn)內(nèi)容的綜合應(yīng)用，學(xué)生們通過(guò)閱讀并且表演故事情節(jié)，把學(xué)到的詞匯和句型，在表演劇情的過(guò)程中得到映襯、感悟、內(nèi)化為自己的東西，從而達(dá)到運(yùn)用自如的成效。對(duì)于學(xué)習(xí)Let’swrapitup這部分內(nèi)容，我還是借助PPT課件，展示相關(guān)的圖片請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)出圖片相對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞短語(yǔ)，順便歸類到的表格中相應(yīng)的位置。對(duì)于學(xué)習(xí)Storytime這一板塊，我將主要借助PPT課件和網(wǎng)絡(luò)資源動(dòng)畫播放，學(xué)生們通過(guò)多次觀看、模仿，然后給動(dòng)畫配音，最后再脫稿表演，幫助學(xué)生們靈活運(yùn)用學(xué)到的重點(diǎn)詞匯和句型，融會(huì)貫通，運(yùn)用自如，表達(dá)流利，暢通無(wú)阻，為提高學(xué)生們的英語(yǔ)交際能力邁進(jìn)一大步。鑒于學(xué)生們對(duì)第一單元A和B部分新知識(shí)的掌握情況還不是太熟練，我借用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)資源，播放有關(guān)Robinson故事的小片段，擴(kuò)展學(xué)生們的視野范圍，對(duì)Robinson漂流行程有一個(gè)初步的了解，再通過(guò)PPT課件展示了解Robin在孤島上的日?；顒?dòng)圖片，鼓勵(lì)學(xué)生小組活動(dòng)，扮演角色進(jìn)行表演，拓展思路，寫一份回執(zhí)Robinson的一封信，表達(dá)學(xué)生對(duì)Robinson的同情、敬仰與熱情地期盼。期盼Robinson早日棄島回歸大陸。對(duì)于聽力訓(xùn)練，是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，首先請(qǐng)學(xué)生們看懂圖畫內(nèi)容，在播放錄音，讓學(xué)生有目的的聽錄音，在對(duì)號(hào)入座，另外，我還引導(dǎo)學(xué)生們多做一些加強(qiáng)訓(xùn)練重點(diǎn)詞句的課堂游戲活動(dòng)，寓樂(lè)于學(xué)，事半功倍。三、課時(shí)目標(biāo)1.能夠借助網(wǎng)絡(luò)資源動(dòng)畫片段、PPT課件以及教師的幫助下理解信的大概意思，完成正誤判斷活動(dòng)。2.能夠按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群朗讀Robin’splay。3.能夠模仿閱讀短信的內(nèi)容與格式，完成一篇寫信的任務(wù)。4.檢測(cè)部分要求學(xué)生能夠熟練地聽說(shuō)讀寫本單元對(duì)話板塊的核心句型；能夠聽說(shuō)讀寫詞匯板塊的所有單詞。5.能夠借助PPT圖畫課件進(jìn)行g(shù)o，play，have，do等動(dòng)詞搭配小結(jié)，然后完成選詞填表活動(dòng)。6.能夠讀懂故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)的發(fā)展變化，能夠給故事動(dòng)畫配音，并能表演故事。四、課時(shí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)（1）能夠借助網(wǎng)絡(luò)資源動(dòng)畫片段、PPT課件以及教師的幫助下理解信的大概意思，完成正誤判斷活動(dòng)。（2）檢測(cè)部分要求學(xué)生能夠熟練地聽說(shuō)讀寫本單元對(duì)話板塊的核心句型；能夠聽說(shuō)讀寫詞匯板塊的所有單詞。（3）能夠借助PPT圖畫課件進(jìn)行g(shù)o，play，have，do等動(dòng)詞搭配小結(jié)，然后完成選詞填表活動(dòng)。2.難點(diǎn)（1）能夠按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群朗讀Robin’splay。（2）能夠模仿閱讀短信的內(nèi)容與格式，完成一篇寫信的任務(wù)。（3）能夠讀懂故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)的發(fā)展變化，能夠給故事動(dòng)畫配音，并能表演故事。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)以及錄音磁帶、作為獎(jiǎng)勵(lì)的小貼畫。2.學(xué)生自己準(zhǔn)備人物頭飾。六、教學(xué)過(guò)程1.課前熱身（1）蘿卜蹲游戲（2）炸彈人游戲設(shè)計(jì)意圖:上節(jié)課，學(xué)生們玩這兩個(gè)游戲意猶未盡，這節(jié)課一開始就先玩這兩個(gè)游戲，學(xué)生們很興奮，再一次在愉悅中復(fù)習(xí)了本單元的重點(diǎn)動(dòng)詞短語(yǔ)詞匯。（3）組句子。教師在講臺(tái)上擺好四組詞卡，分別是頻度副詞、動(dòng)詞短語(yǔ)、人稱短語(yǔ)、時(shí)間短語(yǔ)等四種詞卡。其中頻度副詞包括always，often，sometimes，usually等詞卡；動(dòng)詞短語(yǔ)包括domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner,cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass等詞卡；人稱短語(yǔ)包括myfather，mymum,mybrother,mysister,myfriends,mygrandma,mygrandpa,myuncle,myaunt等詞卡；時(shí)間短語(yǔ)包括ontheweekend,onSaturday,onSunday,inthemorning,intheafternoon,intheevening等詞卡。將全班分成七個(gè)人一組，四個(gè)人分別抽取一組詞卡中的任意一張，第五名學(xué)生做小翻譯官，剩余兩名學(xué)生，一個(gè)負(fù)責(zé)扮演調(diào)查員進(jìn)行詢問(wèn)調(diào)查Whatdodoontheweekend?，另一個(gè)負(fù)責(zé)回答問(wèn)題。負(fù)責(zé)做回答的學(xué)生必須按照這四名學(xué)生抽取到的詞卡進(jìn)行組句子活動(dòng)，抽選詞卡的學(xué)生們也跟著重復(fù)回答一遍，緊接著，小翻譯官把他們說(shuō)的問(wèn)答句子一并翻譯成漢語(yǔ)。下一組繼續(xù)表演，評(píng)出配合最默契的小組。設(shè)計(jì)意圖:這是承接上一課中的Doasurvey這一活動(dòng)的延續(xù)與擴(kuò)展，由于在上一節(jié)課的練習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生們對(duì)于這個(gè)活動(dòng)已經(jīng)不是陌生了，所以活動(dòng)起來(lái)是很順利的，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，在短時(shí)間內(nèi)就可以把本單元的重點(diǎn)詞匯和句子復(fù)習(xí)一遍。2.導(dǎo)入（1）詢問(wèn)式導(dǎo)入。T:Everybody,DoyouknowRobinson?Doyouhearsomethingsabouthim?Ss:No,wedon’t.T:OK，Let’swatchthestoryaboutRobinson.Thenanswermesomequestions:WheredoesRobinsonliveon?What’sthenameofhisservant（仆人）?Ss:Great.設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)詢問(wèn)，引起學(xué)生們的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生們的求知欲望，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題觀看PPT課件，使學(xué)生們很興奮，逐漸把學(xué)生們帶入學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）PPT展示故事背景介紹《魯濱遜漂流記》是英國(guó)的一部小說(shuō)作品，它的作家是丹尼爾·笛福，故事里的主人名叫公魯濱遜，他從小喜好航海，有一次，他越過(guò)大西洋，在太平洋上，不幸遇難，整條船上的人們都沉入海底，只有他一人漂流到無(wú)人小島，在這個(gè)荒無(wú)人煙的小島上，性格堅(jiān)強(qiáng)的魯濱遜堅(jiān)持著生活下來(lái)，他在那里自己蓋房子，種谷物，養(yǎng)山羊，打野獸，斗野人，后來(lái)，他救了一個(gè)土人，魯濱遜給他起名叫“星期五”，并且收他為自己的仆人，經(jīng)過(guò)28年以后，他終于又回到原來(lái)所生活的地方。設(shè)計(jì)意圖:在鄉(xiāng)村小學(xué)，大多學(xué)生家長(zhǎng)忙于工作，加上自己文化水平也不是太高，大都忽視自家孩子的早期教育，學(xué)生們?cè)诩依镒约洪喿x書籍的機(jī)會(huì)很少，家長(zhǎng)們很少有意識(shí)給孩子們提供自學(xué)的資料與環(huán)境，學(xué)生們孤陋寡聞是很正常的事情，所以，在講授課文內(nèi)容之前，給孩子們介紹有關(guān)魯濱遜的故事背景是很有必要的。3.新課呈現(xiàn)（1）觀看PPT課件，跟讀英語(yǔ)句子。教師自己把故事拆分成八個(gè)環(huán)節(jié)，再加上開場(chǎng)白，一共九張幻燈片。每個(gè)環(huán)節(jié)配上一副對(duì)應(yīng)的圖片，輸入故事中對(duì)應(yīng)的句子，自己配上錄音，每播放一張幻燈片，點(diǎn)擊小喇叭按鈕，請(qǐng)學(xué)生們看著英語(yǔ)句子，跟著朗讀。可以連續(xù)讀三遍，在播放下一張幻燈片，繼續(xù)跟讀。設(shè)計(jì)意圖:單獨(dú)看著英文句子跟著朗讀，是一種很乏味的事情，把它們制作成配有圖片和錄音的幻燈片，讓學(xué)生們看著圖解，跟讀句子，簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂，這種方式，很受學(xué)生們的喜歡，化難為易，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，達(dá)到事半功倍的效果。（2）學(xué)生質(zhì)疑，老師解答。S1:Whatisthemeaningof“play”?T:Theword“play”means“戲劇”.S2:Whatisthemeaningof“RobinsonCrusoe”?T:“RobinsonCrusoe”means“魯濱遜漂流記”.S3:Whatisthemeaningof“l(fā)etter”?T:Theword“l(fā)etter”means“信”.S4:Whatisthemeaningof“island”?T:Theword“island”means“島”.S5:Whatisthemeaningof“cave”?T:Theword“cave”means“洞”.S6:IsFridayaman?T:Yes,heis.設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)故事短文時(shí)，請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)老師，這個(gè)環(huán)節(jié)很有必要，學(xué)生們?cè)诟x的時(shí)候，肯定有不理解的單詞，學(xué)生必須把整篇短文在大腦中過(guò)濾一遍，弄清楚自己究竟哪些詞不理解，這也是督促學(xué)生對(duì)短文有一個(gè)整理的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲。鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)大膽質(zhì)疑老師的學(xué)生們，提高學(xué)生們的積極性。（3）學(xué)生相互質(zhì)疑解答。將全班分成四個(gè)人一組，學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)盡情討論有關(guān)魯濱遜的故事短文，相互提問(wèn)，相互解答。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生接受能力有差異，老師在分組時(shí)，注意采用以優(yōu)帶差的方案，就相當(dāng)于老師克隆出好多個(gè)自己，在同一時(shí)間幫扶很多個(gè)后進(jìn)生，這一招實(shí)在是太妙了。（4）在小組內(nèi)，領(lǐng)讀短文，翻譯漢語(yǔ)。還是四人一組，每位學(xué)生至少領(lǐng)讀一遍，每位學(xué)生至少翻譯一遍漢語(yǔ)。例如:學(xué)生1負(fù)責(zé)領(lǐng)讀，每讀一句，其他三名學(xué)生一起跟讀，學(xué)生2負(fù)責(zé)把這句話翻譯成漢語(yǔ)。學(xué)生1再領(lǐng)讀下一句，領(lǐng)讀完畢，再由學(xué)生2負(fù)責(zé)領(lǐng)讀，學(xué)生3負(fù)責(zé)翻譯，如此輪換下去。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)前面跟著PPT課件朗讀了數(shù)遍，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生已經(jīng)會(huì)朗讀了，但有可能不是很熟練，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生在朗讀方面可能還有一些困難，因此，這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)短文內(nèi)容學(xué)習(xí)的進(jìn)一步鞏固，為后面的表演環(huán)節(jié)奠定了很好的基礎(chǔ)。（5）小組內(nèi)表演。①我說(shuō)英語(yǔ)，你做動(dòng)作表演。將全班分二人一組，一人說(shuō)英語(yǔ)，一人根據(jù)對(duì)方說(shuō)的表演動(dòng)作。②我做動(dòng)作表演，你說(shuō)英語(yǔ)。將全班分二人一組，一人說(shuō)做動(dòng)作表演，另一人根據(jù)對(duì)方表演動(dòng)作說(shuō)出英語(yǔ)句子。③給PPT幻燈片配音。重新播放幻燈片，學(xué)生給每一張幻燈片配音，說(shuō)出與圖片對(duì)應(yīng)的句子。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生們熟悉了每個(gè)故事情節(jié)內(nèi)容，掌握了核心句型，提高了理解短文故事的能力，通過(guò)給幻燈片配音活動(dòng)，樹立了學(xué)生們的自信心，證實(shí)了學(xué)生們的潛在實(shí)力。（1）動(dòng)詞短語(yǔ)整理歸類。①展示11個(gè)詞語(yǔ)，并朗讀。在屏幕上顯示教科書第10頁(yè)的11個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)。請(qǐng)學(xué)生們自己朗讀一遍。老師指名學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。教師及時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤。同桌朗讀，一學(xué)生朗讀，另一名同桌負(fù)責(zé)聆聽，并指正錯(cuò)誤，幫其改正。②請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)詞go與這些詞語(yǔ)中的某一個(gè)組成一個(gè)合適的動(dòng)詞短語(yǔ)，老師負(fù)責(zé)板書呈現(xiàn)。例如:gorunning（跑步），goswimming（游泳），goshopping（購(gòu)物）等。老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出其他以前已經(jīng)學(xué)過(guò)的與go搭配的動(dòng)詞短語(yǔ)。例如:gofishing（去釣魚），goboating（劃船）等。請(qǐng)學(xué)生們觀察，含有動(dòng)詞go的動(dòng)詞短語(yǔ)有什么特點(diǎn)。Ss:go的后面是帶有ing的動(dòng)名詞。T:That’sright.You’reveryclever.③請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)詞play與這些詞語(yǔ)中的某一個(gè)組成一個(gè)合適的動(dòng)詞短語(yǔ)，老師負(fù)責(zé)板書呈現(xiàn)。例如:playsports（做運(yùn)動(dòng)），playping-pong（打乒乓球），playthepipa（彈琵琶）等。老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出其他以前已經(jīng)學(xué)過(guò)的與go搭配的動(dòng)詞短語(yǔ)。例如:playbasketball（打籃球），playfootball（踢足球）等等。④請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)詞have與這些詞語(yǔ)中的某一個(gè)組成一個(gè)合適的動(dòng)詞短語(yǔ)，老師負(fù)責(zé)板書呈現(xiàn)。例如:have…class（上……課），havedinner（吃晚餐）等。學(xué)生們還可以說(shuō)出一起學(xué)過(guò)的與have搭配的動(dòng)詞短語(yǔ)。例如:havebreakfast（吃早餐），havelunch（吃午餐），haveagoodrest（好好休息），havebananas（吃香蕉）等等。⑤學(xué)生用動(dòng)詞do與這些詞語(yǔ)中的某一個(gè)組成一個(gè)合適的動(dòng)詞短語(yǔ)，老師負(fù)責(zé)板書呈現(xiàn)。例如:dohomework（做家庭作業(yè)），dokungfu（練功服），domorningexercises（做早操）等。學(xué)生們還可以說(shuō)出其他含有動(dòng)詞do的動(dòng)詞短語(yǔ)，例如:dowellin（做的很好）等。設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生們把學(xué)過(guò)的動(dòng)詞加以歸類，教給學(xué)生們分類積累詞匯，是一個(gè)好方法，今后在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)經(jīng)常用這種方法，會(huì)起到意想不到的效果。⑥傳話游戲。將全班分成六個(gè)人一組，每一次，兩個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行比賽，哪個(gè)小組說(shuō)得又對(duì)又快，哪個(gè)小組就算獲勝，按照時(shí)間的快慢和傳話的最終正確率進(jìn)行評(píng)比，選出最佳小組，頒發(fā)小貼畫。比賽規(guī)則每個(gè)小組的第一個(gè)人任意選擇一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，小聲地說(shuō)給第二個(gè)組員聽，第二個(gè)組員再把聽到的內(nèi)容傳給第三個(gè)組員，以此類推，到最后那個(gè)組員聽到前面的組員說(shuō)給她的內(nèi)容之后，快速大聲說(shuō)出他聽到的內(nèi)容，本組第一個(gè)組員也說(shuō)出他原來(lái)傳出的短語(yǔ)，如果這兩個(gè)人說(shuō)的話是一致的，則算傳話成功。設(shè)計(jì)意圖:用傳話游戲，練習(xí)鞏固英語(yǔ)詞匯，非常實(shí)用，學(xué)生們也是樂(lè)此不彼，歡呼雀躍，極度興奮，這對(duì)于快速牢記詞匯很有幫助。⑦聽一聽，做一做。老師請(qǐng)三名學(xué)生到臺(tái)前做表演，老師說(shuō)出某個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，學(xué)生們根據(jù)老師說(shuō)的短語(yǔ)內(nèi)容，開始做動(dòng)作。然后老師將學(xué)生們分成四人小組進(jìn)行活動(dòng)，一位學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)短語(yǔ)，另一位學(xué)生做動(dòng)作，誰(shuí)做錯(cuò)了，給他指正。學(xué)生們輪流交換任務(wù)，相互糾正錯(cuò)誤，加以鞏固。⑧做一做，猜一猜。老師做一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生們根據(jù)老式做的動(dòng)作猜出英語(yǔ)短語(yǔ)。還是四個(gè)人一組，一位學(xué)生做動(dòng)作，另外三名學(xué)生猜出他所做動(dòng)作桂英的動(dòng)詞短語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生們對(duì)所學(xué)的知識(shí)，如果只保持在了解漢語(yǔ)意思，知道怎么朗讀，會(huì)用到什么句型之中，還是不夠的，必須達(dá)到一定的熟練程度，這兩項(xiàng)活動(dòng)，是對(duì)所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)的鞏固訓(xùn)練，幫助學(xué)生們加深印象，形成條件反射，不容易忘記。（3）講故事，播放教科書第11頁(yè)的故事動(dòng)畫視頻。①觀看動(dòng)畫故事，提出疑問(wèn)，老師做答。學(xué)生們觀看動(dòng)畫視頻，S1:What’sthemeaningoftheword“busy”,MrsZhang?T:Theword“busy”means“忙碌的”.S1:What’sthemeaningoftheword“collect”,MrsZhang?T:Theword“collect”means“收集”.S1:What’sthemeaningoftheword“nut”,MrsZhang?T:Theword“nut”means“堅(jiān)果”.S1:What’sthemeaningoftheword“else”,MrsZhang?T:Theword“else”means“也”.S1:What’sthemeaningoftheword“dry”,MrsZhang?T:Theword“dry”means“使……變干”.S1:What’sthemeaningoftheword“show”,MrsZhang?T:Theword“show”means“表演”.……設(shè)計(jì)意圖:通常一開始老師們就急于把疑難點(diǎn)直接給出答案，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生對(duì)這些答案并沒有留下多少印象，現(xiàn)在，是請(qǐng)學(xué)生們質(zhì)疑老師，這種舉措學(xué)生們很新鮮，老師并且鼓勵(lì)學(xué)生，哪位提的問(wèn)題，如果老師回答不上來(lái)，那就算這位學(xué)生勝過(guò)老師，如此這樣，學(xué)生瞬間就產(chǎn)生了一個(gè)目標(biāo):想辦法提出問(wèn)題，難住老師！有了這樣的想法，就會(huì)付諸于行動(dòng)，學(xué)生們努力地尋找故事里面自己的疑惑，質(zhì)疑老師，老師一一解答，學(xué)生們認(rèn)真聆聽，最終結(jié)果，沒有難倒老師，學(xué)生們更加敬佩老師，學(xué)生們的疑難問(wèn)題一一得到解決，豁然開朗，對(duì)故事情節(jié)和內(nèi)容有了更深的理解。②翻譯漢語(yǔ)。將全班分成二人一組，每個(gè)學(xué)生都給對(duì)方逐句翻譯成英語(yǔ)，遇到兩個(gè)人都不會(huì)的，舉手請(qǐng)教老師。設(shè)計(jì)意圖:兩個(gè)人一組，會(huì)在很短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，使得每位學(xué)生都把故事給對(duì)方講述了一遍。③跟讀故事對(duì)話。重新播放動(dòng)畫故事，老師操作，把對(duì)話內(nèi)容逐句放慢速度，使得學(xué)生們都能跟上?？梢圆シ艃杀椋寣W(xué)生充分領(lǐng)略對(duì)話的語(yǔ)調(diào)和朗讀標(biāo)準(zhǔn)。老師再領(lǐng)讀兩遍，交給學(xué)生們注意重讀詞匯、意群停頓，和對(duì)升降調(diào)的把握。設(shè)計(jì)意圖:請(qǐng)學(xué)生們模仿跟讀，以及老師領(lǐng)讀，目的是讓學(xué)生們能夠把詞句讀準(zhǔn)，消除錯(cuò)音、錯(cuò)調(diào)。鞏固朗讀基礎(chǔ)，我后面小組活動(dòng)奠定好的基礎(chǔ)。④小組內(nèi)領(lǐng)讀。還是二人一組，學(xué)生1領(lǐng)讀。學(xué)生2跟讀，學(xué)生2負(fù)責(zé)糾正學(xué)生1的朗讀錯(cuò)誤，然后學(xué)生2領(lǐng)讀，學(xué)生1跟讀，這時(shí)，學(xué)生1負(fù)責(zé)糾正學(xué)生2的部分朗讀錯(cuò)誤，如果二人有爭(zhēng)議，舉手請(qǐng)教老師幫助解決。設(shè)計(jì)意圖:幾十名學(xué)生，只靠一位老師是照顧不過(guò)來(lái)的，這是鐵的事實(shí)，通過(guò)分組活動(dòng)，學(xué)生們之間相互幫助，相互發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，相互之爭(zhēng)，困難實(shí)在請(qǐng)老師解決，這種學(xué)習(xí)與訓(xùn)練方式會(huì)起到事半功倍的效果。⑤老師與學(xué)生們相互對(duì)話。有以下幾種對(duì)話方式:老師扮演Zip，學(xué)生們扮演Zoom；老師扮演Zoom，學(xué)生們扮演Zip；女生扮演Zip，男生扮演Zoom；女生扮演Zoom，男生扮演Zip。設(shè)計(jì)意圖:如此這樣，反復(fù)訓(xùn)練幾次，學(xué)生們對(duì)于故事情節(jié)和對(duì)話內(nèi)容提高了熟練程度。⑥小組對(duì)話。兩個(gè)人一組，一個(gè)扮演Zip，另一位扮演Zoom。首先朗讀對(duì)話，把對(duì)話內(nèi)容記憶下來(lái)，然后，用手遮住句子，看圖進(jìn)行對(duì)話，此過(guò)程，如果有忘記對(duì)話內(nèi)容，可以隨時(shí)看一眼，再繼續(xù)練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們非常喜歡。扮演角色，表演故事，是學(xué)生們最興奮的事情，所以，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中都很積極，最終達(dá)到能脫稿進(jìn)行對(duì)話表演的最高要求，這是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的表現(xiàn)價(jià)值，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生們的自信心。4.操練（1）完成判斷正誤。①朗讀句子，與短文內(nèi)容作對(duì)照。有不明白的單詞或短語(yǔ)，問(wèn)同桌，或舉手向老師請(qǐng)教，查詞典更好。②讀句子，譯成漢語(yǔ)。通過(guò)朗讀句子，并且翻譯成漢語(yǔ)的過(guò)程，更能容易辨析與短文里的語(yǔ)句是否一致。③在小組內(nèi)交流，糾正錯(cuò)誤，表?yè)P(yáng)一次性判斷全部正確的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫④全班交流，并說(shuō)明理由。設(shè)計(jì)意圖:教會(huì)學(xué)生如何攻關(guān)閱讀題，首先讀懂短文內(nèi)容，再讀懂題目，然后把題目逐句與短文對(duì)照，意思相一致的判為正確，意思不一致的判為錯(cuò)誤。如此經(jīng)常訓(xùn)練，由難到易，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單，學(xué)生們會(huì)逐漸喜歡上這種訓(xùn)練活動(dòng)了。（2）寫信。①小組討論，英文寫信格式與中文寫信格式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。觀察看教科書第9頁(yè)信件格式，尋找英文信件與中文信件在寫信格式上有什么不同，然后各抒己見。S1:我知道它們的相同點(diǎn)是稱呼都是頂格寫。S2:我知道它們的不同點(diǎn)是寫信的正文內(nèi)容，英語(yǔ)信件都是頂格寫，也就是電腦word文檔中的左對(duì)齊，每一行的左端成一條直線，而中文信件正文內(nèi)容，每一段開頭都要空兩格。S3:我還知道它們的不同點(diǎn)，就是寫信人的名字在信件中的位置不一樣，英文中是左對(duì)齊，中文中是右對(duì)齊，設(shè)計(jì)意圖:要想寫好一封信，首先要清楚中英文寫信的區(qū)別，搞清楚有幾點(diǎn)區(qū)別，弄清楚區(qū)別的關(guān)鍵所在，下筆寫信的時(shí)候就會(huì)注意這幾方面，不至于出現(xiàn)差錯(cuò)。②小組內(nèi)交流，口述填空。組員們根據(jù)魯濱遜的來(lái)信內(nèi)容，首先口述填空，有不同意見的及時(shí)交流，改正，再重新口述包括填充內(nèi)容的回信。設(shè)計(jì)意圖:這堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是一封信，借此鍛煉學(xué)生們模仿寫信，首先給出寫信的框架，再請(qǐng)學(xué)生們填充部分內(nèi)容，如此這樣，就把寫信的任務(wù)簡(jiǎn)單化了，學(xué)生們很輕松的就完成了。③填寫合適的單詞或短語(yǔ)正確書寫所要填寫的內(nèi)容，在小組內(nèi)格朗讀一遍，相互指正錯(cuò)誤。設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)是可以很順利地完成的，節(jié)省了老師很多的時(shí)間，起到事半功倍的效果。（3）聽力訓(xùn)練。①觀察教科書第10頁(yè)的四幅圖畫，分別說(shuō)出每幅圖對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞短語(yǔ)。S1:Iknownthefirstpicturemeans“goswimming”.S2:Iknownthesecondpicturemeans“goshopping”.S3:Iknownthethirdpicturemeans“dohomework”.S4:Iknownthefourthpicturemeans“cleantheroom”.②播放錄音，再合適的圖片上打?qū)?。老師叮囑學(xué)生，聽第一遍時(shí)，完成打?qū)慈蝿?wù)，聽第二遍時(shí)，認(rèn)真核對(duì)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤，及時(shí)改正。聽力材料ListenandtickAmy:Mike,let’sgoswimmingontheweekend.Mike:I’msorry.Ican’t.Amy:Whynot?Mike:Ialwayscleanmyroomanddomyhomeworkontheweekend.Amy:OK.Mike:Havefun!參考答案:右一打掃房間圖和右二做家庭作業(yè)圖。設(shè)計(jì)意圖:做看圖聽力訓(xùn)練，一定要先引導(dǎo)學(xué)生把每幅圖畫的內(nèi)容搞明白，然后再有正對(duì)性的聆聽，效果極佳。（4）實(shí)際應(yīng)用。小組活動(dòng)，將全班分成六人一組，圍成一個(gè)圓圈，相互采訪伙伴們的周末活動(dòng)情況。①第一輪，要求用頻度副詞often做回答。在采訪前，先請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真地想一想，自己平時(shí)在周末“經(jīng)常”做的事情是什么，用英語(yǔ)怎么表達(dá)，如果不會(huì)，可以先請(qǐng)教身旁的伙伴。例如:S1:Whatdoyoudoontheweekend?S2:IoftenplaysportsonSundays.Whatdoyoudoontheweekend?S3:IoftenwashmyclothesonSaturdays.Whatdoyoudoontheweekend?S4:IoftenhaveEnglishclassonSaturdays.Whatdoyoudoontheweekend?S5:IoftenreadbooksonSundays.Whatdoyoudoontheweekend?S6:IoftengoshoppingwithmymumonSundays.Whatdoyoudoontheweekend?S1:IoftencleanmyroomonSaturdays.當(dāng)然了，動(dòng)詞短語(yǔ)和時(shí)間短語(yǔ)學(xué)生自己要根據(jù)自己的實(shí)際情況，選用合適的詞匯做回答。②第二輪，要求學(xué)生用always做回答。還是先請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真地想一想，自己平時(shí)在周末“總是”做的事情是什么，用英語(yǔ)怎么表達(dá)，如果不會(huì)，可以先請(qǐng)教身旁的伙伴。例如:S1:Whatdoyoudoontheweekend?S2:IalwaysdohomeworkonSaturdays.Whatdoyoudoontheweekend?S3:IalwayshelpmymumonSundays.Whatdoyoudoontheweekend?S4:IalwaystakeadancingclassonSundays.Whatdoyoudoontheweekend?S5:IalwaysgoforawalkonSaturdays.Whatdoyoudoontheweekend?S6:IalwaysgoswimmingonSundays.Whatdoyoudoontheweekend?S1:Ialwaysplayping-pongwithmybrotheronSundays.③第三輪，要求學(xué)生用頻度副詞sometimes做回答。還是先請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真地想一想，自己平時(shí)在周末“有的時(shí)候”做的事情是什么，用英語(yǔ)怎么表達(dá)，如果不會(huì)，可以先請(qǐng)教身旁的伙伴。例如:S1:Whatdoyoudoontheweekend?S2:IsometimesdomorningexercisesonSundays.Whatdoyoudoontheweekend?S3:IsometimescookdinnerformymumonSaturdays.Whatdoyoudoontheweekend?S4:IsometimesdokungfuonSundays.Whatdoyoudoontheweekend?S5:IsometimesplayfootballwithmyfriendsonSundays.Whatdoyoudoontheweekend?S6:IsometimeseatdinnerwithmygrandmaonSaturdays.Whatdoyoudoontheweekend?S1:IsometimeswatchTVwithmysisteronSaturdays.答語(yǔ)中的動(dòng)詞短語(yǔ)和時(shí)間短語(yǔ)只是舉例，學(xué)生自己可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選用合適的詞匯做回答。④第四輪，要求學(xué)生用often、always、sometimes等頻度副詞一氣呵成，做一個(gè)完整的回答。例如:S1:Whatdoyoudoontheweekend?S2:IalwaysdohomeworkonSaturdays.IoftenplaysportsonSundays.IsometimesdomorningexercisesonSundays..Whatdoyoudoontheweekend?S3:IoftenwashmyclothesonSaturdays.IsometimescookdinnerformymumonSaturdays.IalwayshelpmymumonSundays.Whatdoyoudoontheweekend?……注意時(shí)間順序不要顛倒，在回答時(shí)，要首先介紹星期六的活動(dòng)，然后再介紹星期日的活動(dòng)。⑤把自己的真實(shí)的周末活動(dòng)，填寫在教科本第10頁(yè)的橫線上，注意書寫要工整，單詞與單詞之間空開一個(gè)字母的空隙。設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際生活當(dāng)中去，是最有價(jià)值的一件事情，我安排學(xué)生采用分組分步練習(xí)問(wèn)答采訪活動(dòng)，目的是為了幫助學(xué)生把復(fù)雜的問(wèn)題化解的更簡(jiǎn)單、更明了，讓學(xué)生們操練起來(lái)沒有困難感覺，輕松自如，最終一氣呵成地完完整整的回答對(duì)方提出的問(wèn)題，這就是升華。⑥給動(dòng)畫配音。請(qǐng)各小組依次為動(dòng)畫圖片配音，也就是，屏幕上每出現(xiàn)一幅圖畫，兩名學(xué)生不看書進(jìn)行配音對(duì)話。評(píng)出最佳小組，頒發(fā)小貼畫。設(shè)計(jì)意圖:這是學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一次機(jī)會(huì)，因此學(xué)生們會(huì)很激動(dòng)，也很積極努力。⑦表演對(duì)話。請(qǐng)記憶力比較好的學(xué)生來(lái)臺(tái)前，兩個(gè)人一組進(jìn)行表演，一個(gè)扮演Zip，另一位扮演Zoom。老師負(fù)責(zé)錄像，評(píng)出最佳表演者，頒發(fā)大貼畫。老師可以提前告訴學(xué)生們，課后老師會(huì)把表演好的錄像上傳到班級(jí)網(wǎng)站，請(qǐng)學(xué)生們課后隨時(shí)查閱欣賞，并且歡迎大家給與好的評(píng)論。設(shè)計(jì)意圖:把故事情節(jié)表演出來(lái)，并且錄像上傳到自己班級(jí)網(wǎng)站，學(xué)生們會(huì)興奮至極的，因此每位學(xué)生都會(huì)積極做準(zhǔn)備，積極參與表演，并渴望自己也有機(jī)會(huì)在班級(jí)網(wǎng)站里看到自己的表演。5.課堂小結(jié)T:Boysandgirls,whatdoyoulearntoday?S1:IknowRobinsonisabig英雄（hero）.S2:IknowRobinsonlivesonaisland.S3:IknowRobinalwaysgetsupearlyeverydayontheisland.S4:IknowRobinoftengoswimminginthewaterontheisland.S5:IknowRobinsonoftenplayssportswithhisfriendintheafternoonontheisland.S6:IknowFridayisRobinson’sfriend.S7:Iknow“goswimming;goshopping;gorunning”.S8:Iknow“playsports;playping-pong;playthepipa”.S9:Iknow“haveclass;havedinner.S10:Iknow“dohomework;dokungfu;domorningexercises”.S11:IknowZipisalwaysverybusy.S12:IknowZipcollectsnutsintheafternoonfromMondaytoWednesday.S13:IknowZipoftendriesnutsnutsinthesunonThursday.S14:IknowZipeatnutswithhisfriendsonFriday.S15:IknowZipoftenwatchTVontheweekend.S16:IknowZiphasashowthisweekend.S17:IknowZipwillplaythepipathisSaturday.……七、課堂作業(yè)Ⅰ.英譯漢。1.aletter_____________2.anisland_____________3.liveon_____________4.washmyface_____________5.cleanmycave_____________6.playsports_____________Ⅱ.給圖片標(biāo)序號(hào)。（）（）（）（）（）（）A.goswimmingB.eatbreakfastC.getupD.playsportsE.anislandF.washmyfaceⅢ.單項(xiàng)選擇。（）1.Hereisaletter________yourmum.A.atB.inC.from（）2.Robinsonliveson________island.A.aB.anC.some（）3.I________goforawalk.A.sometimesB.sometimesC.sometime（）4.Robinplayssports________Friday.A.andB.butC.with（）5.Jackisgood________football.A.onB.atC.fromⅣ.看圖，完成句子。1.-Whatdoyoudoontheweekend?-Ioften________________onSaturdays.2.-Whatdoyoudoontheweekend?-Ioften________________onSundays.3.-Whatdoyoudoontheweekend?-Ioften________________________onSaturdays.4.-Whatdoyoudoontheweekend?-Ioften________________________onSundays.5.-Whatdoyoudoontheweekend?-Ioften________________onSaturdays.Ⅴ.請(qǐng)你給Robinson寫一封回信。Dear________,Mynameis________________________.Ilive_____________________________________.Ialways________________________.Ioften______________________________________.Isometimes________________________.Ihopeyoucancomehereandplay