Unit 1 Hello Period 2（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年科普版（2024）英語三年級上冊

Unit1HelloPeriod2（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年科普版（2024）英語三年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1HelloPeriod2（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年科普版（2024）英語三年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit1HelloPeriod2（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2.教學(xué)年級和班級：三年級（2）班

3.授課時(shí)間：2024年10月26日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛的孩子們，今天我們要一起走進(jìn)英語的世界，開啟一段奇妙的旅程。今天我們的主題是“Hello”，讓我們一起用英語打招呼，感受語言的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用“Hello”進(jìn)行簡單的問候。

2.提升學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)英語問候語，了解不同文化中的禮貌習(xí)慣。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、模仿和練習(xí)，自主掌握英語問候的表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)掌握“Hello”這一基本問候語的正確發(fā)音和書寫。

-理解并運(yùn)用“Hello”在不同情境下的使用，如早上、下午、晚上等。

-學(xué)會簡單介紹自己，如“Hello,mynameis...”。

-通過課本中的對話示例，模仿并練習(xí)日常生活中的簡單對話。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-正確發(fā)音：對于一些音素，如“l(fā)”和“r”的區(qū)分，學(xué)生可能存在發(fā)音困難。

-語境理解：學(xué)生需要理解在不同語境下使用不同問候語的合適性。

-語法知識：學(xué)生需要理解“mynameis”這一句型的結(jié)構(gòu)，并能在實(shí)際對話中運(yùn)用。

-互動(dòng)交流：在小組活動(dòng)中，學(xué)生可能難以流暢地進(jìn)行英語對話，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

-例如，在教授“Hello”的發(fā)音時(shí)，可以通過示范、錄音對比和反復(fù)練習(xí)來幫助學(xué)生克服發(fā)音難點(diǎn)。在語境理解上，可以通過角色扮演和情景模擬來加深學(xué)生的理解。對于語法知識，可以通過簡單的練習(xí)和游戲來鞏固。在互動(dòng)交流方面，教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如“Hello”接龍游戲，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《2024-2025學(xué)年科普版英語三年級上冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同時(shí)間段的問候圖片，以及相關(guān)的視頻資料，用于輔助學(xué)生理解“Hello”在不同情境下的使用。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或MP3播放器，用于播放正確的“Hello”發(fā)音示例。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置小組討論區(qū)，確保每個(gè)小組都有足夠的空間進(jìn)行角色扮演和對話練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對英語問候的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么用英語打招呼的呢？‘Hello’這個(gè)詞你們熟悉嗎？”

接著，展示一些不同文化中人們用“Hello”打招呼的圖片，如西方人在街頭打招呼，東方人在學(xué)校問候。

簡短介紹“Hello”作為英語問候語的基本概念和它在日常交流中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.英語問候基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解英語問候的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“Hello”的定義，強(qiáng)調(diào)它是英語中最基本的問候語之一。

詳細(xì)介紹“Hello”在不同語境下的使用，如早上、下午、晚上等，并使用圖表展示。

3.英語問候案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解英語問候的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的英語問候案例進(jìn)行分析，如問候老師、同學(xué)、朋友等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解英語問候的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如如何用“Hello”建立友好關(guān)系。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何在不同場合使用“Hello”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對英語問候的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括不同場合下使用“Hello”的例子。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英語問候的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括英語問候的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)英語問候在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用英語問候。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試用“Hello”進(jìn)行一次英語對話，并記錄下來，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升：

-學(xué)生能夠正確發(fā)音和書寫“Hello”這一基本問候語。

-學(xué)生的語音語調(diào)更加自然，能夠模仿錄音中的發(fā)音。

-學(xué)生能夠運(yùn)用“Hello”在不同語境中進(jìn)行問候，如問候老師、同學(xué)、朋友等。

2.詞匯積累：

-學(xué)生掌握了與“Hello”相關(guān)的詞匯，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等。

-學(xué)生能夠識別并使用一些常見的英語問候語，如“Howareyou?”、“Nicetomeetyou!”等。

3.語法知識：

-學(xué)生理解并掌握了“mynameis”這一句型的結(jié)構(gòu)，能夠在實(shí)際對話中運(yùn)用。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用英語中的禮貌用語，如“Please”和“Thankyou”。

4.跨文化意識：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語問候語，了解了不同文化中的禮貌習(xí)慣。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到語言是文化交流的重要工具，增強(qiáng)了跨文化交際的意識。

5.合作學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在小組討論中積極參與，能夠與同伴共同解決問題。

-學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生能夠通過觀察、模仿和練習(xí)，自主掌握英語問候的表達(dá)方式。

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂參與度：

-學(xué)生在課堂上積極回答問題，參與互動(dòng)活動(dòng)。

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性有所提高。

8.實(shí)際應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的英語問候語，如在學(xué)校、家庭或社交場合。

-學(xué)生能夠用英語進(jìn)行簡單的自我介紹，與他人建立友好關(guān)系。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對英語問候語的興趣濃厚。

-學(xué)生在模仿發(fā)音和角色扮演環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出較高的積極性，能夠主動(dòng)參與互動(dòng)。

-部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立完成相關(guān)練習(xí)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠圍繞主題展開深入討論，提出有針對性的觀點(diǎn)和建議。

-學(xué)生在展示討論成果時(shí)，表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)小組的共識。

-通過小組討論，學(xué)生之間的合作能力和溝通能力得到了有效提升。

3.隨堂測試：

-隨堂測試中，學(xué)生能夠正確回答關(guān)于英語問候語的問題，如問候語的發(fā)音、用法等。

-學(xué)生在測試中表現(xiàn)出較好的詞匯積累和語法運(yùn)用能力。

-部分學(xué)生在測試中存在發(fā)音不準(zhǔn)確、語境理解不深等問題，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，如用英語進(jìn)行自我介紹、記錄英語對話等。

-作業(yè)質(zhì)量較高，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中。

-部分學(xué)生在作業(yè)中存在語法錯(cuò)誤、表達(dá)不清晰等問題，需要教師個(gè)別輔導(dǎo)。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與和課堂互動(dòng)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-針對小組討論成果展示：教師對學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維給予表揚(yáng)，同時(shí)指出討論過程中存在的問題，如部分學(xué)生發(fā)言不夠積極等。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的整體表現(xiàn)給予肯定，針對測試中存在的問題，如發(fā)音不準(zhǔn)確、語境理解不深等，提出針對性的改進(jìn)建議。

-針對課后作業(yè)：教師對學(xué)生的認(rèn)真完成作業(yè)表示贊賞，同時(shí)指出作業(yè)中存在的問題，如語法錯(cuò)誤、表達(dá)不清晰等，并給予個(gè)別輔導(dǎo)。

-教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，提高教學(xué)效果。典型例題講解在英語三年級上冊的“Hello”這一單元中，我們學(xué)習(xí)了如何用英語進(jìn)行簡單的問候和自我介紹。以下是一些典型的例題，用于幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用這些知識點(diǎn)。

例題1：

學(xué)生A：Hello,mynameisTom.

學(xué)生B:__________

答案：Hello,mynameis__________.

解釋：在這個(gè)例題中，學(xué)生A用“Hello”進(jìn)行了問候，并介紹了自己的名字。學(xué)生B需要用相同的方式回應(yīng)，并介紹自己的名字。這里的關(guān)鍵是學(xué)生能夠正確運(yùn)用“mynameis”句型。

例題2：

情景：早上在學(xué)校門口。

學(xué)生A:Goodmorning,teacher.

老師:__________

答案：Goodmorning,__________.

解釋：在這個(gè)例題中，學(xué)生A用“Goodmorning”向老師問候。老師需要用同樣的問候語回應(yīng)，并可能加上自己的名字。這個(gè)例題旨在讓學(xué)生學(xué)會在不同時(shí)間使用合適的問候語。

例題3：

情景：在圖書館。

學(xué)生A:Excuseme,mayIborrowabook?

學(xué)生B:__________

答案：Ofcourse,__________.

解釋：在這個(gè)例題中，學(xué)生A禮貌地請求借書。學(xué)生B需要用禮貌的方式回應(yīng)，并說明可以借哪本書。這個(gè)例題練習(xí)了學(xué)生在實(shí)際場景中運(yùn)用英語進(jìn)行請求和回應(yīng)的能力。

例題4：

情景：在公園散步。

學(xué)生A:Lookattheflowers!Theyaresobeautiful.

學(xué)生B:__________

答案：Yes,__________.

解釋：在這個(gè)例題中，學(xué)生A對花朵表示贊賞。學(xué)生B需要用肯定的方式回應(yīng)，并可能表達(dá)自己的感受。這個(gè)例題幫助學(xué)生練習(xí)使用肯定句型來回應(yīng)他人的贊美。

例題5：

情景：在課堂上，老師提問。

老師:Whocantellmewhat"Hello"means?

學(xué)生C:__________

答案：Hellomeans__________.

解釋：在這個(gè)例題中，老師提問“Hello”的意思。學(xué)生C需要用英語回答，解釋“Hello”的含義。這個(gè)例題旨在檢驗(yàn)學(xué)生對基礎(chǔ)詞匯的理解和應(yīng)用能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-英語問候語的基本表達(dá)：“Hello”

-自我介紹的基本句型：“Mynameis...”

-不同時(shí)間段的問候語：“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”

②關(guān)鍵詞匯：

-Hello

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Mynameis

-Excuseme

-MayI...

③重點(diǎn)句子：

-Hello,mynameis...

-Goodmorning/afternoon/evening,teacher.

-Howareyou?

-Nicetomeetyou.

-Excuseme,mayI...?

-Ofcourse,youcanborrowabook.

-Lookattheflowers!Theyaresobeautiful.教學(xué)反思十、教學(xué)反思

今天上了英語課，回顧一下這節(jié)課，我覺得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在發(fā)音上存在一些問題。有些學(xué)生對于“l(fā)”和“r”的發(fā)音區(qū)分不太清楚，這在英語中是很常見的難題。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重發(fā)音教學(xué)，可以通過示范、錄音對比和反復(fù)練習(xí)的方式來幫助學(xué)生克服這個(gè)難點(diǎn)。比如，我可以在課堂上播放標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音錄音，讓學(xué)生跟讀，然后逐一糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在運(yùn)用“Hello”進(jìn)行問候時(shí)，語境理解不夠。有些學(xué)生可能會在下午或晚上也用“Goodmorning”來問候，這顯然不太合適。我應(yīng)該在講解不同時(shí)間段的問候語時(shí)，更加細(xì)致地說明它們的使用場合，并通過角色扮演來讓學(xué)生更好地理解。

再者，小組討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論，但有的學(xué)生似乎不太愿意開口說話。這可能是因?yàn)樗麄兒ε路稿e(cuò)或者不自信。為了解決這個(gè)問題，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并給予積極的反饋，讓他們感受到參與課堂的樂趣和成就感。

此外，我還注意到，在布置課后作業(yè)時(shí)，有些學(xué)生沒有按時(shí)完成，或者作業(yè)質(zhì)量不高。這可能是因?yàn)樗麄儗φn后作業(yè)的重要性認(rèn)識不足。因