八年級語文下冊 第八單元 明清小說選讀 49《范進中舉》教學(xué)設(shè)計1 滬教版

八年級語文下冊第八單元明清小說選讀49《范進中舉》教學(xué)設(shè)計1滬教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路嘿，同學(xué)們，今天咱們要來聊聊《范進中舉》這篇課文。這可是明清小說中的經(jīng)典之作，咱們一起來感受一下范進中舉的喜悅與悲涼。首先，我會先讓大家通過朗讀課文，體會范進的內(nèi)心世界。然后，我們再來分析小說中的諷刺手法，看看曹雪芹是如何用幽默風(fēng)趣的語言揭示社會現(xiàn)實的。最后，咱們來談?wù)勥@篇課文對我們今天的啟示。準備好了嗎？一起走進《范進中舉》的世界吧！????二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對文學(xué)作品內(nèi)涵的把握。

2.增強學(xué)生的審美鑒賞能力，感受小說中的諷刺藝術(shù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，理解社會變遷中的個體命運。

4.強化學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：八年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古代文學(xué)知識，對詩詞、文言文有一定的了解，但面對明清小說這樣的長篇文學(xué)作品，他們在閱讀理解和文本分析方面可能還有一定的提升空間。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對小說類文學(xué)作品通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過故事來了解歷史和社會。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過合作學(xué)習(xí)的方式共同探討問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立思考，而另一部分則更偏好互動和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《范進中舉》時可能會遇到對部分文言文詞匯的理解困難，以及對諷刺手法的把握不足。此外，由于小說中涉及的社會背景和人物心理較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以深入理解人物的情感變化和作品的社會意義。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，對小說背景、人物形象和諷刺手法進行講解，幫助學(xué)生建立整體認知。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對范進中舉前后人物性格變化的看法，培養(yǎng)批判性思維。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演范進等角色，模擬場景，深入體會人物心理，提升情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示小說插圖、人物關(guān)系圖等，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)視頻、音頻資料，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣。

3.教學(xué)軟件：利用在線閱讀平臺，提供電子文本，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查閱資料。五、教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于古代科舉制度的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考科舉制度對古代社會的影響。

2.**提出問題**：提問學(xué)生：“你們認為科舉制度對個人和社會有哪些影響？有沒有什么故事可以分享？”

3.**學(xué)生回答**：請學(xué)生分享他們對科舉制度的了解和看法，教師簡要總結(jié)。

4.**引出課題**：引出《范進中舉》這一課題，激發(fā)學(xué)生對小說的好奇心和閱讀興趣。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**介紹背景**：簡要介紹《范進中舉》的作者吳敬梓和小說背景，讓學(xué)生對作品有一個初步的了解。

2.**閱讀課文**：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學(xué)生感受文言文的韻律美。

3.**分析人物**：講解范進、胡屠戶等人物形象，分析他們的性格特點和命運軌跡。

4.**解讀諷刺**：引導(dǎo)學(xué)生分析小說中的諷刺手法，如對比、夸張等，理解作者對封建科舉制度的批判。

5.**探討主題**：討論小說的主題思想，如對封建社會的批判、對人性弱點的揭示等。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**課堂練習(xí)**：設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-范進中舉前后，他的性格有哪些變化？

-作者通過范進的故事想要告訴我們什么？

3.**分享交流**：每個小組選派代表分享討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如：

-你認為范進中舉后，他的命運會怎樣？

-你認為胡屠戶這個角色有何寓意？

2.**學(xué)生回答**：請學(xué)生回答問題，教師給予點評和指導(dǎo)。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**角色扮演**：請學(xué)生扮演范進、胡屠戶等角色，模擬小說中的場景，加深對人物和情節(jié)的理解。

2.**情感體驗**：引導(dǎo)學(xué)生分享自己在閱讀過程中的情感體驗，如對范進的同情、對胡屠戶的厭惡等。

3.**總結(jié)提升**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)對明清小說的理解和鑒賞能力的重要性。

**六、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.**回顧內(nèi)容**：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)《范進中舉》的主題思想和諷刺手法。

2.**布置作業(yè)**：布置課后閱讀作業(yè)，如閱讀《儒林外史》的其他章節(jié)，進一步了解吳敬梓的文學(xué)風(fēng)格。

3.**鼓勵反思**：鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗，為今后的學(xué)習(xí)做好準備。六、教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**明清小說背景資料**：收集有關(guān)明清時期的社會風(fēng)貌、文化背景、科舉制度等方面的資料，幫助學(xué)生更好地理解《范進中舉》所反映的社會現(xiàn)實。

-**吳敬梓生平事跡**：介紹吳敬梓的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就，以及他對后世文學(xué)的影響。

-**相關(guān)文學(xué)作品**：推薦閱讀《儒林外史》中的其他章節(jié)，如《范進中舉》的前后故事，以及與科舉制度相關(guān)的篇章，如《馬二先生游西湖》等。

-**歷史影像資料**：搜集與明清時期科舉制度相關(guān)的歷史影像資料，如科舉考試的場面、考生的生活狀態(tài)等，通過視覺沖擊增強學(xué)生的歷史感。

2.**拓展建議**：

-**閱讀延伸**：鼓勵學(xué)生閱讀《儒林外史》全文，深入了解吳敬梓的文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-**寫作實踐**：指導(dǎo)學(xué)生以《范進中舉》為題材，進行仿寫或創(chuàng)作，如寫一篇關(guān)于科舉制度的小品文、短篇小說或劇本。

-**社會調(diào)查**：組織學(xué)生進行社會調(diào)查，了解現(xiàn)代教育制度與古代科舉制度的異同，以及現(xiàn)代社會對個人成長的影響。

-**小組研究**：分組研究明清小說中的諷刺手法，如對比、夸張、諷刺等，分析這些手法在小說中的作用和效果。

-**藝術(shù)欣賞**：推薦學(xué)生觀看與明清小說相關(guān)的電影、電視劇或動畫片，如《儒林外史》改編的作品，通過視覺藝術(shù)欣賞加深對小說的理解。

-**討論交流**：組織學(xué)生開展關(guān)于科舉制度、教育公平等話題的討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。

-**參觀學(xué)習(xí)**：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀歷史博物館、圖書館等文化場所，實地感受歷史氛圍，增強學(xué)習(xí)興趣。七、教學(xué)反思今天的《范進中舉》教學(xué)，讓我有不少的感慨和思考。首先，我想說的是，這節(jié)課的順利開展離不開同學(xué)們的積極參與和配合。你們在課堂上表現(xiàn)出的熱情和思考，讓我看到了教學(xué)的成效。

回顧這節(jié)課，我覺得有幾個地方做得還不錯。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過視頻和提問的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對科舉制度有了更直觀的認識。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，同學(xué)們很快就進入了課堂狀態(tài)。

接著，在講授新課的過程中，我盡量結(jié)合多媒體和生動的例子，讓抽象的文言文變得生動有趣。比如，在講解范進的轉(zhuǎn)變時，我提到了《儒林外史》中的一些其他人物，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生更容易理解范進的內(nèi)心世界。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析諷刺手法時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于對比、夸張等手法理解得還不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們都很積極，但有些同學(xué)的發(fā)言過于簡單，缺乏深度。這可能是因為他們對作品的理解還不夠透徹。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在教學(xué)手段上，我嘗試利用多媒體和教學(xué)軟件，提高了教學(xué)效率。但同時，我也意識到，過度依賴多媒體可能會分散學(xué)生的注意力。所以，我會在今后的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營造，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

反思這節(jié)課，我還想談?wù)剬虒W(xué)方法的思考。我發(fā)現(xiàn)，講授法、討論法、角色扮演等教學(xué)方法各有優(yōu)勢，但在實際運用中，需要根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整。比如，對于理解能力較強的學(xué)生，可以適當增加討論和思考的環(huán)節(jié)；而對于理解能力較弱的學(xué)生，則需要加強講解和指導(dǎo)。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷反思和改進的過程。這節(jié)課讓我認識到，作為一名教師，我需要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)理念和方法。同時，我也要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。八、課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-**閱讀材料**：

-《儒林外史》中的其他章節(jié)，特別是與科舉制度相關(guān)的故事，如《馬二先生游西湖》、《范進賣酒》等，讓學(xué)生進一步了解科舉制度對個人命運的影響。

-關(guān)于明清時期科舉制度的歷史資料，包括科舉考試的過程、規(guī)則以及其對當時社會的影響。

-中外古代科舉制度的對比研究，探討不同文化背景下科舉制度的異同。

-**視頻資源**：

-有關(guān)明清時期科舉制度的歷史紀錄片，如《科舉之路》、《中國科舉制度》等，通過影像資料直觀地了解科舉制度的歷史背景。

-根據(jù)小說改編的電影或電視劇片段，如《范進中舉》的影視作品，讓學(xué)生通過視聽體驗感受作品的藝術(shù)魅力。

2.**拓展要求**：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀以上推薦的閱讀材料和觀看視頻資源，通過自主學(xué)習(xí)和拓展，加深對《范進中舉》和明清時期科舉制度理解。

-學(xué)生可以撰寫讀書筆記或觀后感，記錄自己的閱讀心得和思考，教師可以組織學(xué)生進行交流分享，促進學(xué)生之間的互動和學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以嘗試從不同角度分析《范進中舉》中的人物形象和情節(jié)安排，探討作者吳敬梓的寫作意圖和社會批判精神。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，思考現(xiàn)代社會中教育公平和人才選拔制度的問題，提出自己的見解和建議。

-教師可以定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果，提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問、提供額外的學(xué)習(xí)資源等，確保學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)能夠順利進行。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-明清時期科舉制度的特點及其對社會的影響