高中政治《3.2樹立正確的消費觀》教學設計 新人教版必修1

高中政治《3.2樹立正確的消費觀》教學設計新人教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容新人教版必修1《3.2樹立正確的消費觀》

本章節(jié)內容包括：消費觀的內涵、消費觀對個人和社會的影響、樹立正確的消費觀的方法和途徑。通過學習，學生應掌握消費觀的基本概念，了解消費觀對個人和社會的重要性，并學會如何樹立正確的消費觀。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生政治認同，理解消費在社會發(fā)展中的作用，認同樹立正確消費觀的重要性；增強法治意識，認識到消費行為應遵循法律法規(guī)；提升公共參與能力，通過討論和實踐，學會在消費中維護自身權益，促進社會和諧；發(fā)展科學精神，運用理性思維分析消費現(xiàn)象，形成合理消費觀念。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：消費觀的內涵及其對個人和社會的影響。例如，通過分析不同消費觀的案例，使學生理解消費觀是如何影響個人生活品質和社會經濟發(fā)展的。

-重點二：樹立正確消費觀的方法。例如，通過討論如何理性消費、綠色消費等，讓學生掌握實際操作方法。

2.教學難點

-難點一：消費觀的形成與轉變。例如，探討消費觀的形成因素，如文化背景、經濟條件等，以及如何引導學生在不同情境下形成正確的消費觀。

-難點二：如何在實踐中樹立正確的消費觀。例如，分析學生在日常生活中可能遇到的消費陷阱，如過度消費、盲目跟風等，并指導學生如何避免這些陷阱，實現(xiàn)理性消費。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解消費觀的定義、類型及其影響，確保學生掌握基本概念。

2.討論法：組織學生圍繞具體案例展開討論，培養(yǎng)學生的分析能力和批判性思維。

3.案例分析法：通過分析現(xiàn)實生活中的消費案例，讓學生理解正確消費觀的應用。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示消費數(shù)據(jù)、圖表，增強直觀性和吸引力。

2.教學軟件：使用消費模擬軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗不同消費行為的結果。

3.互動平臺：利用在線討論區(qū)，讓學生課后繼續(xù)探討和深化對消費觀的理解。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對樹立正確的消費觀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們平時是如何消費的？有沒有遇到過消費的困惑？”

展示一些關于過度消費、綠色消費的圖片或視頻片段，讓學生初步感受消費行為的多樣性及其對社會的影響。

簡短介紹樹立正確的消費觀的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.樹立正確的消費觀基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解樹立正確的消費觀的基本概念、類型和原則。

過程：

講解樹立正確的消費觀的定義，強調其對社會和個人發(fā)展的積極作用。

詳細介紹樹立正確的消費觀的幾種類型，如理性消費、綠色消費、適度消費等。

3.樹立正確的消費觀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解樹立正確消費觀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的樹立正確消費觀的案例進行分析，如環(huán)保購物、節(jié)約用水用電等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解樹立正確消費觀的應用。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何在自己的生活中實踐正確的消費觀。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與樹立正確消費觀相關的主題進行深入討論，如“如何在校園內推廣綠色消費”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對樹立正確消費觀的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調樹立正確消費觀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括樹立正確消費觀的基本概念、類型、案例分析等。

強調樹立正確消費觀在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用正確的消費觀。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，鼓勵學生在日常生活中實踐正確的消費觀。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于樹立正確消費觀的短文或報告，內容可以包括個人在日常生活中如何實踐正確的消費觀，以及對于改善消費環(huán)境的一些建議。

提醒學生注意作業(yè)的字數(shù)和格式要求，并設定提交作業(yè)的截止日期。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《消費心理學》節(jié)選，介紹消費行為背后的心理因素，如從眾心理、攀比心理等，幫助學生理解消費心理對消費行為的影響。

-閱讀材料二：《綠色消費指南》，介紹如何在日常生活中實踐綠色消費，包括環(huán)保購物、節(jié)能減碳等具體措施。

-閱讀材料三：《消費權益保護法》相關條款，讓學生了解消費者權益保護的相關法律法規(guī)，提高法律意識。

-閱讀材料四：《可持續(xù)消費的未來趨勢》，探討未來消費的發(fā)展方向，如共享經濟、循環(huán)經濟等，激發(fā)學生對未來消費模式的思考。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以結合閱讀材料，撰寫一篇關于自己如何樹立正確消費觀的個人宣言。

-組織學生進行小組研究，探討如何在學?；蛏鐓^(qū)推廣綠色消費，并設計一份可行的推廣方案。

-鼓勵學生參與家庭消費決策，嘗試運用所學的消費知識，如預算管理、理性消費等，與家人共同制定家庭消費計劃。

-鼓勵學生關注社會消費熱點問題，如食品安全、虛假廣告等，通過調查、訪談等方式，了解問題的現(xiàn)狀和成因，并提出自己的觀點和建議。

-學生可以嘗試進行消費實驗，比如記錄一周內的消費支出，分析消費結構，然后制定一個減少不必要的消費計劃，并觀察效果。

-組織學生參與模擬市場活動，如模擬炒股、模擬拍賣等，通過實踐體驗不同消費環(huán)境下的決策過程，加深對消費行為的理解。七、課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：觀察并記錄一周內的家庭消費情況，包括食品、衣物、水電費等，分析消費結構，然后撰寫一份簡要的消費分析報告，包括以下內容：

-家庭一周消費總額

-主要消費類別及比例

-分析消費結構是否合理，提出改進建議

2.思考作業(yè)：閱讀《綠色消費指南》后，撰寫一篇短文，闡述你對綠色消費的理解，并舉例說明如何在日常生活中實踐綠色消費。

3.小組作業(yè)：分組討論并撰寫一份關于如何在校園內推廣綠色消費的方案，包括以下要點：

-推廣活動的目標

-活動形式和內容

-預期效果和評估方法

4.應用作業(yè)：結合《消費權益保護法》的相關條款，編寫一個情景劇，模擬消費者在購物過程中遇到的問題及解決方法。

5.創(chuàng)新作業(yè)：設計一個以“理性消費，從我做起”為主題的宣傳海報，包括以下元素：

-標題：“理性消費，從我做起”

-核心信息：提倡理性消費的重要性

-圖文設計：結合消費案例，展示理性消費的實際效果

-呼吁行動：鼓勵讀者參與理性消費，提出具體行動建議

答案示例：

1.家庭一周消費分析報告

-家庭一周消費總額：3000元

-主要消費類別及比例：食品（40%）、衣物（20%）、水電費（15%）、娛樂（10%）、其他（15%）

-消費結構分析：食品和衣物消費占比過高，建議控制非必需品的購買，增加水電費的節(jié)約意識。

2.綠色消費理解與實踐

-理解：綠色消費是指在滿足自身需求的同時，減少對環(huán)境的負面影響，選擇環(huán)保、可持續(xù)的產品和服務。

-實踐舉例：選擇節(jié)能燈泡、使用布袋代替塑料袋、購買有機食品等。

3.校園綠色消費推廣方案

-目標：提高學生環(huán)保意識，推廣綠色消費理念。

-活動形式：舉辦綠色消費講座、組織環(huán)保主題活動、設立綠色消費宣傳欄。

-預期效果：提高學生綠色消費意識，減少一次性用品使用，促進校園環(huán)保氛圍。

4.消費權益保護情景劇

-情景一：消費者在購買商品時，發(fā)現(xiàn)商品存在質量問題，要求商家退換貨。

-情景二：消費者在購物時，商家未明示價格，消費者要求商家賠償。

5.理性消費宣傳海報設計

-標題：“理性消費，從我做起”

-核心信息：理性消費，避免盲目跟風，關注產品性價比。

-圖文設計：展示消費者在購物時如何對比價格、質量，以及如何避免沖動消費。

-呼吁行動：鼓勵讀者在購物時理性思考，選擇適合自己的產品。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：通過觀察學生的課堂提問、回答問題和參與討論的情況，評價學生的參與度。例如，90%的學生在課堂討論中積極發(fā)言，表現(xiàn)出較高的學習熱情。

-學習態(tài)度：根據(jù)學生上課時的專注程度、筆記記錄的完整性以及課后作業(yè)的完成質量，評價學生的學習態(tài)度。例如，大部分學生能夠認真聽講，積極參與課堂活動，顯示出良好的學習態(tài)度。

-課堂紀律：通過觀察學生在課堂上的行為舉止，評價課堂紀律。例如，學生在課堂上保持安靜，遵守課堂紀律，沒有出現(xiàn)嚴重擾亂課堂秩序的行為。

2.小組討論成果展示：

-討論深度：評價學生在小組討論中的觀點是否深入，是否能夠結合教材內容進行分析。例如，小組討論中，大部分學生能夠提出有深度的問題，并對問題進行深入分析。

-團隊合作：評價學生在小組討論中的團隊合作精神，包括分工合作、互相尊重和溝通協(xié)調。例如，小組討論中，成員之間能夠有效溝通，共同完成任務。

-創(chuàng)新性：評價學生在討論中提出的創(chuàng)新觀點和解決方案。例如，學生在討論中提出了一些新穎的觀點，為解決消費問題提供了新的思路。

3.隨堂測試：

-理解程度：通過隨堂測試，評估學生對樹立正確消費觀知識的理解程度。例如，測試中，80%的學生能夠正確回答關于消費觀定義和類型的問題。

-應用能力：評估學生將理論知識應用到實際生活中的能力。例如，在測試中，70%的學生能夠正確分析案例，提出合理的消費建議。

4.課后作業(yè)反饋：

-完成情況：評價學生對課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的質量和完成時間。例如，大部分學生按時完成作業(yè)，作業(yè)內容充實，結構完整。

-創(chuàng)新性：評價學生在作業(yè)中展現(xiàn)出的創(chuàng)新性。例如，一些學生在作業(yè)中提出了獨到的見解，展現(xiàn)了較強的創(chuàng)新思維。

5.教師評價與反饋：

-針對性：教師根據(jù)每個學生的學習特點和表現(xiàn)，給出具體的評價和反饋。例如，對于學習積極性高的學生，教師鼓勵其繼續(xù)保持；對于學習進度較慢的學生，教師提出針對性的學習建議。

-指導性：教師提供具體的指導，幫助學生改進學習方法和策略。例如，對于在小組討論中表現(xiàn)不夠積極的學生，教師建議他們在課后加強討論技巧的練習。

-鼓勵性：教師給予學生積極的評價和鼓勵，增強學生的學習信心。例如，對于在課后作業(yè)中表現(xiàn)出色的學生，教師給予口頭表揚，并鼓勵其在今后的學習中繼續(xù)保持。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活實例：在講解樹立正確的消費觀時，我嘗試結合學生的日常生活實例，如購物、用餐等，讓學生更容易理解和接受理論知識。

2.案例教學：通過引入真實的消費案例，讓學生在實踐中學習如何樹立正確的消費觀，提高他們的實際應用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對討論主題不感興趣或者缺乏自信。

2.教學方法單一：雖然我在課堂上采用了多種教學方法，但仍然發(fā)現(xiàn)學生在面對復雜問題時，缺乏獨立思考和解決問題的能力。

3.評價方式不夠全面：目前的評價方式主要依賴于隨堂測試和課后作業(yè)，對于學生的實際應用能力和團隊合作精神評價不夠全面。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，增加互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.豐富教學方法：我會嘗試引入更多元化的教學方法，如翻轉課堂、項目式學習等，鼓勵學生主動探索，培養(yǎng)他們的自主學習能力。