Unit 4 Interests and Abilities Lesson 3 Abilities and Disabilities教學設計2024-2025學年北師大版英語七年級上冊

Unit4InterestsandAbilitiesLesson3AbilitiesandDisabilities教學設計2024-2025學年北師大版英語七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4InterestsandAbilitiesLesson3AbilitiesandDisabilities教學設計2024-2025學年北師大版英語七年級上冊教學內容分析親愛的小伙伴們，今天咱們要一起探索的是《Unit4InterestsandAbilitiesLesson3AbilitiesandDisabilities》這一課。咱們要從北師大版英語七年級上冊的課本里找到寶貝。這一課，咱們將聚焦于能力和殘疾這兩個關鍵詞。通過學習，同學們不僅能夠了解什么是能力，什么是殘疾，還能學會如何用英語描述這些概念。這可是咱們英語學習的一個新高度哦！??核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們致力于培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質和文化意識。首先，通過學習英語詞匯和句型，提升學生的語言運用能力。其次，引導學生思考能力與殘疾的關系，培養(yǎng)他們的批判性思維。最后，通過了解不同文化中對于能力和殘疾的看法，增強學生的文化意識，使他們成為具有國際視野的現(xiàn)代公民。學情分析在北師大版英語七年級上冊的《Unit4InterestsandAbilitiesLesson3AbilitiesandDisabilities》這一課中，我們面對的學生群體正處于青春期初期，他們好奇心強，對新知識充滿探索欲。從知識層面來看，學生已經(jīng)接觸過一些基本的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。然而，對于“能力”和“殘疾”這樣較為敏感和復雜的概念，他們的認識可能還比較初步。

在能力方面，學生們在課堂上通常能夠積極參與，但他們的表達能力可能還不夠成熟，有時可能會出現(xiàn)語言不準確、用詞不當?shù)那闆r。在思維品質上，學生們需要通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)對能力與殘疾的深入理解和批判性思考。

在素質方面，部分學生可能對殘疾有一定的誤解或偏見，需要通過教學活動引導他們樹立正確的價值觀。行為習慣上，學生們在課堂上通常能夠遵守紀律，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。為了更好地適應學生的需求，我們需要在教學中注重以下幾點：首先，通過生動有趣的案例和互動活動，激發(fā)學生的學習興趣；其次，設計具有挑戰(zhàn)性的任務，幫助學生提高語言表達和思維品質；最后，通過小組討論和角色扮演等活動，引導學生形成正確的價值觀，培養(yǎng)他們的同理心和社會責任感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《Unit4InterestsandAbilitiesLesson3AbilitiesandDisabilities》的教材，以便他們能夠跟隨課堂學習。

2.輔助材料：準備與能力、殘疾相關的圖片、圖表和視頻，以豐富教學內容，增強學生的視覺體驗。

3.教學工具：使用PPT或白板展示課程內容，輔助學生理解和記憶。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組活動；確保教室環(huán)境整潔，為學生提供舒適的學習氛圍。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

1.利用多媒體展示關于不同能力的人的圖片，如畫家、運動員、科學家等，引導學生思考什么是能力。

2.提問：“你們認為什么是能力？誰能舉例說明？”

3.引出本節(jié)課的主題：“AbilitiesandDisabilities”，強調能力和殘疾在生活中的重要性。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解“Ability”的定義，通過舉例說明能力在各個領域的體現(xiàn)。

2.引入“Disability”的概念，解釋殘疾與能力的區(qū)別，強調尊重和包容的重要性。

3.分析不同文化背景下對能力和殘疾的看法，引導學生形成正確的價值觀。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-你認為哪些能力是每個人都應該具備的？

-你如何理解殘疾？為什么有些人會殘疾？

-在生活中，我們應該如何對待殘疾人？

-你認為社會應該如何幫助殘疾人？

2.角色扮演：請學生扮演不同角色，模擬殘疾人在生活中遇到的困難，并思考如何幫助他們。

3.小組分享：各小組派代表分享討論和角色扮演的結果，全班共同總結。

四、學生小組討論（用時15分鐘）

1.學生在小組討論中，可以從以下三個方面舉例回答：

-舉例說明生活中常見的不同能力的人，如畫家、運動員、科學家等。

-分析殘疾對個人和社會的影響，如心理、生理、經(jīng)濟等方面。

-探討如何尊重和幫助殘疾人，提高社會包容性。

2.小組討論舉例：

-學生A：“我認為每個人都應該具備學習能力，因為學習能讓我們不斷進步?！?/p>

-學生B：“我理解殘疾是指身體或心理上的缺陷，這可能會給個人帶來很多不便?！?/p>

-學生C：“我們應該尊重殘疾人，幫助他們融入社會，比如提供無障礙設施?！?/p>

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：

1.回顧本節(jié)課所學內容，強調能力和殘疾的重要性。

2.引導學生思考如何在自己的生活中尊重和幫助殘疾人。

3.鼓勵學生積極參與社會公益活動，為構建和諧社會貢獻力量。

本節(jié)課重點：培養(yǎng)學生對能力和殘疾的正確認識，提高社會包容性。

本節(jié)課難點：引導學生理解殘疾對個人和社會的影響，并思考如何尊重和幫助殘疾人。

教學用時：共計45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握以下知識點：

-理解“Ability”和“Disability”的定義和區(qū)別。

-識別生活中常見的不同能力的人，如畫家、運動員、科學家等。

-了解殘疾對個人和社會的影響，包括心理、生理、經(jīng)濟等方面。

2.語言運用能力：學生在課堂上的表現(xiàn)如下：

-能夠運用新學的詞匯和句型描述能力和殘疾。

-在小組討論和角色扮演中，能夠流利地表達自己的觀點。

-通過聽力材料和閱讀材料，提高對英語口語和書面語的理解能力。

3.思維品質：學生在課堂上的表現(xiàn)如下：

-能夠對能力和殘疾進行深入思考，形成自己的觀點。

-在小組討論中，能夠傾聽他人的意見，提出有建設性的建議。

-通過分析不同文化背景下對能力和殘疾的看法，提高批判性思維能力。

4.價值觀形成：學生在課堂上的表現(xiàn)如下：

-對殘疾人有了更加深入的了解，樹立了尊重和包容的觀念。

-能夠認識到每個人都有自己的優(yōu)勢和劣勢，學會欣賞和接納他人。

-在日常生活中，更加關注弱勢群體，愿意為構建和諧社會貢獻力量。

5.實踐能力：學生在課堂上的表現(xiàn)如下：

-通過角色扮演，學會換位思考，體驗殘疾人在生活中遇到的困難。

-在小組討論中，學會與他人合作，共同解決問題。

-通過參與社會公益活動，提高自己的實踐能力，為他人提供幫助。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：通過觀察學生的舉手發(fā)言、提問次數(shù)和課堂互動情況，評估學生對本節(jié)課的興趣和參與程度。

-學生對課堂活動的反應：觀察學生在小組討論、角色扮演等實踐活動中的表現(xiàn)，了解他們對學習內容的理解和接受程度。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中的表現(xiàn)：評價學生在討論中的發(fā)言質量、合作意識和團隊精神。

-小組討論成果的展示：通過學生代表發(fā)言或小組展示成果的方式，評估學生對本節(jié)課知識點的掌握和應用能力。

3.隨堂測試：

-學生對新知識的掌握程度：通過隨堂測試，評估學生對“Ability”和“Disability”定義、區(qū)別以及相關詞匯和句型的掌握情況。

-學生在測試中的時間管理：觀察學生在規(guī)定時間內完成測試的能力，了解他們的學習效率和應試技巧。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的學習表現(xiàn)，包括課堂參與度、小組討論中的貢獻等。

-學生互評：組織學生之間相互評價，促進彼此的學習成長，培養(yǎng)學生的批判性思維和溝通能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生對“Ability”和“Disability”的理解：教師應關注學生對這兩個概念的理解是否準確，是否能夠區(qū)分它們之間的區(qū)別。

-針對學生的價值觀形成：教師應評價學生在學習過程中是否形成了尊重和包容他人的價值觀，是否能夠關注社會問題。

-針對學生的實踐能力：教師應評價學生在實踐活動中的表現(xiàn)，如角色扮演的投入程度、解決問題的能力等。

-針對學生的語言運用能力：教師應關注學生在課堂上的口語表達和書面表達，提供具體的反饋和建議，幫助學生提高語言運用能力。重點題型整理1.**情景對話題**

-題型：根據(jù)所給情景，用正確的詞匯和句型完成對話。

-舉例：假設你是一位殘疾運動員，正在參加一場比賽。請用英語描述你的感受。

-答案：Ifeelexcitedandhonoredtobehereandcompetewithothers.Iamdeterminedtoovercomeanychallengesandgivemybestperformance.

2.**描述能力題**

-題型：根據(jù)所給圖片或情景，用英語描述人物的能力。

-舉例：圖片展示一位畫家正在畫畫。請用英語描述他的能力。

-答案：Thepainterhasaremarkableabilitytocapturedetailedscenesandexpressemotionsthroughhisart.

3.**對比分析題**

-題型：比較能力和殘疾的不同，并用英語說明。

-舉例：請比較“Beingagoodsinger”和“Beingdeaf”這兩者之間的區(qū)別。

-答案：Beingagoodsingerisanabilitythatallowssomeonetoproducebeautifulmusic,whilebeingdeafisadisabilitythataffectsone'sabilitytohearsounds.

4.**觀點表達題**

-題型：根據(jù)所學內容，表達自己對能力和殘疾的看法。

-舉例：你認為社會應該如何對待殘疾人？請用英語寫一段話表達你的觀點。

-答案：Ibelievesocietyshouldtreatpeoplewithdisabilitieswithrespectandequality.Weshouldprovidethemwithequalopportunitiesandsupporttheirintegrationintosociety.

5.**案例分析題**

-題型：分析一個真實的案例，討論能力與殘疾的關系。

-舉例：閱讀以下案例，并討論其中的能力與殘疾之間的關系。

-案例：一位殘疾人通過努力成為了一名優(yōu)秀的程序員。請分析他的故事。

-答案：Despitehisdisability,theprogrammerdemonstratedanincredibleabilitytolearnandapplycomplexcodingskills.Hisstoryhighlightstheimportanceofperseveranceandthepotentialforindividualswithdisabilitiestoachievegreatthings.板書設計①能力與殘疾的定義

-Ability：指個人在某一領域所展現(xiàn)出的技能或特質。

-Disability：指由于生理、心理或社會原因導致的限制或障礙。

②關鍵詞匯

-Exceptionalabilities：非凡的能力

-Physicaldisabilities：身體殘疾

-Mentaldisabilities：精神殘疾

-Learningdisabilities：學習障礙

-Hearingdisabilities：聽力障礙

-Visualdisabilities：視力障礙

③主題句

-“UnderstandingAbilitiesandDisabilitiesiscrucialforpromotingequalityandinclusivityinsociety.”

-“Everyindividualhasuniqueabilities,anddisabilitiesshouldnotbeseenaslimitations.”

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