第10課《往事依依》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第10課《往事依依》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員教材分析親愛的小伙伴們，今天我們要來探索的是《往事依依》這篇美文。這篇課文選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊，它以細膩的筆觸描繪了作者對往事的回憶，讓我們在閱讀中感受時間的流轉(zhuǎn)和人生的變遷。這篇課文不僅讓我們領略了文字的魅力，還引導我們思考生命的意義和價值。接下來，讓我們一起走進這篇課文，感受其中的韻味吧！???核心素養(yǎng)目標分析學情分析進入七年級的學生們，正值青春期，他們的思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望。在知識層面上，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎，能夠閱讀和理解簡單的文學作品，但對深層次的情感表達和哲理思考還處于初步階段。在能力方面，他們的閱讀理解能力、語言表達能力和寫作能力都有待提高，尤其是在對文學作品的分析和鑒賞上，需要更多的引導和啟發(fā)。

學生的素質(zhì)方面，他們普遍具備良好的學習態(tài)度和合作精神，但在獨立思考和批判性思維方面還有待加強。行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、閱讀速度慢、缺乏深入思考等問題，這些問題可能會影響他們對《往事依依》這類文學作品的學習效果。

針對七年級學生的這些特點，教學過程中需要注重激發(fā)他們的學習興趣，引導他們通過閱讀體驗作品的情感和哲理，同時培養(yǎng)他們的批判性思維和獨立分析能力。在《往事依依》的教學中，我將結(jié)合學生的實際水平，設計互動性強、層次分明的教學活動，幫助他們更好地理解和欣賞這篇課文，提升他們的語文素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線互動。

3.信息化資源：課文原文電子文檔、作者背景資料、相關歷史圖片和視頻資料。

4.教學手段：實物教具（如圖片、模型）、多媒體課件、小組討論卡片、課堂筆記模板。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.首先，我會以一段關于回憶和時光流逝的詩歌朗誦作為導入，引導學生進入課文的學習氛圍。

2.接著，我會提問學生：“你們有沒有什么特別的往事，能和大家分享一下嗎？”通過學生的回答，激發(fā)他們對《往事依依》的興趣。

3.最后，我會簡要介紹作者和課文背景，為接下來的新課學習做好鋪墊。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀引導：我會讓學生齊讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和語氣，引導學生感受作者的情感。

2.理解分析：我會針對課文中的重點段落進行講解，如“時光荏苒，歲月如梭”，引導學生理解時間的流逝和人生的變遷。

3.情感體驗：我會讓學生分享自己在閱讀課文時的感受，引導他們體會作者對往事的懷念之情。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：我會讓學生分組，每組選擇課文中的一個角色進行扮演，通過角色扮演加深對人物性格和情感的理解。

2.仿寫練習：我會讓學生根據(jù)課文中的寫作手法，仿寫一段關于自己往事的短文，提高他們的寫作能力。

3.畫一畫：我會讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，畫出自己心中的“往事”，通過繪畫表達對課文的理解和感受。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：我會提出問題，如“課文中的哪些描寫讓你印象深刻？為什么？”引導學生從不同角度分析課文。

2.分享感受：我會讓學生分享自己在實踐活動中的感受，如角色扮演時的體驗、仿寫練習的收獲等。

3.交流心得：我會讓學生討論如何將課文中的情感和哲理融入到自己的生活中，提高他們的生活素養(yǎng)。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

1.我會引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)課文中的重點段落和情感體驗。

2.我會讓學生分享自己在實踐活動中的收獲，鼓勵他們將所學應用到實際生活中。

3.最后，我會總結(jié)本節(jié)課的重難點，如時間的流逝、人生的變遷以及情感的表達，強調(diào)這些內(nèi)容在學生成長過程中的重要性。

本節(jié)課的教學流程旨在通過多種教學手段，幫助學生深入理解《往事依依》這篇課文，提高他們的語文素養(yǎng)。在教學過程中，我注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和表達能力。通過實踐活動和小組討論，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，達到教學目標。整個教學流程用時45分鐘，符合教學實際需求。教學資源拓展1.拓展資源：

-**歷史背景資料**：提供關于課文中所提到的時間段的歷史背景，如民國時期的日常生活、社會風貌等，幫助學生更好地理解課文的時代背景。

-**文學評論文章**：搜集一些對《往事依依》的文學評論文章，讓學生了解不同的觀點和解讀，拓寬他們的視野。

-**作者生平研究**：介紹作者的其他作品和生平經(jīng)歷，幫助學生了解作者的創(chuàng)作風格和情感世界。

-**同類文學作品**：推薦一些與《往事依依》風格相似或主題相近的文學作品，如《背影》、《荷塘月色》等，引導學生進行對比閱讀。

2.拓展建議：

-**閱讀延伸**：鼓勵學生閱讀作者的其他作品，以及同類型文學作品，進行深度閱讀和理解。

-**寫作實踐**：指導學生根據(jù)課文中的描寫手法，嘗試創(chuàng)作自己的回憶性文章，如《我的童年》等，提高寫作能力。

-**社會實踐**：組織學生參觀歷史博物館、紀念館等，通過實地考察，增強對歷史的感性認識。

-**跨學科學習**：結(jié)合歷史、地理等學科知識，讓學生從多個角度理解課文內(nèi)容，如分析課文中的地理背景、歷史事件等。

-**歷史背景探究**：組織學生進行小組合作，研究民國時期的社會變遷，以及這些變遷對人們生活的影響。

-**文學評論撰寫**：引導學生撰寫簡短的文學評論，分析《往事依依》的文學價值，以及作者在作品中的情感表達。

-**創(chuàng)作工作坊**：開設寫作工作坊，教授學生如何運用文學手法進行創(chuàng)作，鼓勵他們分享自己的創(chuàng)作心得。

-**文化體驗活動**：安排學生參與傳統(tǒng)文化體驗活動，如書法、國畫、民間藝術等，感受傳統(tǒng)文化的魅力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**閱讀作業(yè)**：要求學生課后閱讀《往事依依》全文，并完成以下任務：

-用自己的話概括課文的主要內(nèi)容和情感。

-選擇課文中自己印象最深刻的段落，并分析作者運用了哪些修辭手法來表達情感。

2.**寫作作業(yè)**：根據(jù)課文中的描寫，學生嘗試寫一篇關于自己童年記憶的短文，題目自擬，字數(shù)不限。要求：

-文章結(jié)構(gòu)完整，包括開頭、中間和結(jié)尾。

-運用至少兩種修辭手法，如比喻、擬人等，以增強文章的表現(xiàn)力。

-文字通順，表達流暢，情感真摯。

3.**討論作業(yè)**：學生以小組為單位，討論以下問題，并準備在下一節(jié)課上分享：

-《往事依依》中作者對往事的回憶給我們帶來了哪些啟示？

-如何在現(xiàn)實生活中保持對美好回憶的珍惜？

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：在學生提交作業(yè)后的第二天，我會開始批改作業(yè)，確保每位學生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.**個性化反饋**：在批改過程中，我會針對每位學生的具體情況進行反饋，不僅指出錯誤，還會給予肯定和鼓勵。

-對于閱讀作業(yè)，我會關注學生對課文內(nèi)容的理解和修辭手法的運用，同時檢查他們的概括能力和表達能力。

-對于寫作作業(yè)，我會評價文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法的運用、情感表達的真實性以及文字的通順程度。

3.**改進建議**：在反饋中，我會給出具體的改進建議，幫助學生提高寫作技巧和閱讀理解能力。

-對于閱讀作業(yè)，如果學生未能準確概括課文內(nèi)容，我會建議他們重新閱讀課文，并嘗試使用不同的閱讀策略。

-對于寫作作業(yè)，如果學生的文章結(jié)構(gòu)不夠清晰，我會建議他們學習如何構(gòu)建文章框架，并舉例說明。

4.**課堂分享**：在下一節(jié)課上，我會安排時間讓學生分享他們的討論成果，并鼓勵他們根據(jù)反饋進行自我改進。這樣不僅能夠鞏固課堂所學，還能提高學生的口頭表達能力和團隊合作能力。教學反思回顧這節(jié)課的教學，我深感《往事依依》這篇課文帶給學生的不僅僅是文字的享受，更是一次心靈的觸動。在這節(jié)課中，我嘗試通過多種教學手段，讓學生在閱讀、思考和實踐中感受課文所蘊含的情感和哲理。

首先，導入環(huán)節(jié)的設計讓我感到滿意。通過詩歌朗誦和提問，我成功地激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們對課文有了初步的期待。特別是在分享學生自己的往事時，我看到了他們對生活的熱愛和對回憶的珍視，這讓我對他們的情感世界有了更深的了解。

在新課講授部分，我注重引導學生通過朗讀來感受課文的節(jié)奏和韻律，這有助于他們更好地把握作者的寫作風格。在分析課文時，我嘗試從多個角度出發(fā)，不僅關注文字本身，還引導學生思考背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方式能夠幫助學生建立起對文學作品的多元理解。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演、仿寫練習和繪畫等活動，旨在讓學生通過動手操作和創(chuàng)造性思考，將課文中的情感和哲理內(nèi)化為自己的知識。學生的參與度非常高，他們的作品也讓我看到了他們對課文內(nèi)容的理解和感悟。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出了一定的沉默，可能是由于他們對話題的陌生或者是不自信。因此，我意識到在未來的教學中，需要更加注重培養(yǎng)學生的討論技巧和自信心。

此外，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生在寫作作業(yè)中存在的問題，如結(jié)構(gòu)不清晰、情感表達不夠真摯等。這讓我思考，如何在寫作教學中更好地指導學生，幫助他們提高寫作水平。我計劃在接下來的教學中，通過提供寫作模板、組織寫作工作坊等方式，來提升學生的寫作能力。

在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，我強調(diào)了及時性和個性化的重要性。我看到了學生通過反饋進行自我改進的過程，這讓我感到欣慰。同時，我也意識到，反饋不僅僅是指出問題，更重要的是給予學生改進的方向和建