2024秋九年級語文上冊 第三單元 12《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計 新人教版

2024秋九年級語文上冊第三單元12《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員設(shè)計思路親愛的小伙伴們，今天咱們來探討一下九年級語文上冊第三單元的《湖心亭看雪》這篇文章。這節(jié)課，我們要像陳鴻壽先生一樣，用一顆細(xì)膩的心去感受那片純凈的雪景，去領(lǐng)略那種超然物外的境界。我會通過情景導(dǎo)入、自主閱讀、合作探究等方式，幫助大家深入理解課文，領(lǐng)略古人的情懷。課堂上，我會用充滿激情的語言，帶你們走進(jìn)那個美麗的湖心亭，一起欣賞那場別開生面的雪景，感受作者的心路歷程。讓我們帶著期待，一起走進(jìn)這節(jié)課吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.**文化理解與傳承**：通過學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》，引導(dǎo)學(xué)生理解中國古典文學(xué)的美學(xué)特征，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。

2.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的審美鑒賞能力，激發(fā)他們通過文字表達(dá)情感和創(chuàng)造力的潛力。

3.**思維發(fā)展與提升**：通過分析文章結(jié)構(gòu)、修辭手法和思想內(nèi)涵，提升學(xué)生的邏輯思維和分析能力。

4.**個性發(fā)展與社會責(zé)任**：引導(dǎo)學(xué)生從作者的人生經(jīng)歷中汲取智慧，培養(yǎng)獨立思考、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膫€性品質(zhì)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解課文內(nèi)容，把握作者情感變化。通過細(xì)讀文本，讓學(xué)生深刻理解作者在湖心亭看雪時的驚喜、陶醉以及最終的超然物外，體會作者的情感脈絡(luò)。

②領(lǐng)悟文章的寫景手法和抒情技巧。引導(dǎo)學(xué)生分析文章中如何通過細(xì)節(jié)描寫、動靜結(jié)合等手法表現(xiàn)雪景之美，以及如何借助景物抒發(fā)作者的情感。

2.教學(xué)難點，

①深入理解作者的人生觀和價值觀。由于時代背景和作者個人經(jīng)歷的影響，學(xué)生對作者的超然態(tài)度可能難以理解，難點在于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景和作者生平，深入理解其人生哲學(xué)。

②提升學(xué)生的審美鑒賞能力。文章中的意象豐富，意境深遠(yuǎn)，如何讓學(xué)生在閱讀中把握這些審美元素，并能夠用自己的語言進(jìn)行表達(dá)，是本節(jié)課的一個難點。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：課文原文、作者背景資料、相關(guān)歷史圖片、古文朗讀音頻

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、教學(xué)視頻、互動討論平臺、黑板板書教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會播放一段關(guān)于雪景的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生們直觀感受雪的美麗和寧靜。接著，我會提問：“同學(xué)們，你們有沒有去過雪景中，或者有沒有在夢中見過美麗的雪景？”引導(dǎo)學(xué)生分享他們的感受和經(jīng)歷。然后，我會過渡到課文《湖心亭看雪》，介紹作者張岱及其寫作背景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.新課講授

-第一條：細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

-詳細(xì)內(nèi)容：我會讓學(xué)生們自由朗讀課文，要求他們注意停頓和語氣，體會作者的情感。隨后，我會提問：“請同學(xué)們分享你們對課文的理解，包括對湖心亭雪景的描寫和作者的情感變化?！蓖ㄟ^學(xué)生的回答，引導(dǎo)他們把握文章的主旨和情感脈絡(luò)。

-第二條：分析寫景手法，體會意境

-詳細(xì)內(nèi)容：我會引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的寫景手法，如動靜結(jié)合、虛實相生等，并舉例說明。例如：“在文中，作者如何通過‘湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已’這句話，營造出一種怎樣的意境？”通過分析，讓學(xué)生感受古文的意境美。

-第三條：探討作者情感，理解人生哲理

-詳細(xì)內(nèi)容：我會引導(dǎo)學(xué)生探討作者在課文中的情感變化，如驚喜、陶醉、超然等，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些情感背后的原因。例如：“作者為何會有這樣的情感變化？這反映了作者怎樣的人生觀和價值觀？”通過討論，讓學(xué)生理解作者的情感和人生哲理。

3.實踐活動

-第一條：繪制雪景圖

-詳細(xì)內(nèi)容：我會讓學(xué)生根據(jù)課文中的描寫，繪制一幅湖心亭雪景圖。通過繪畫，讓學(xué)生更直觀地感受雪景的美麗，同時鍛煉他們的審美能力和創(chuàng)造力。

-第二條：仿寫詩句

-詳細(xì)內(nèi)容：我會讓學(xué)生仿照課文中的詩句，創(chuàng)作一句描繪雪景的詩句。例如：“湖上雪，似瓊瑤，映日紅?！蓖ㄟ^仿寫，讓學(xué)生體會古詩詞的韻味，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

-第三條：撰寫讀后感

-詳細(xì)內(nèi)容：我會讓學(xué)生結(jié)合自己的感受，撰寫一篇關(guān)于《湖心亭看雪》的讀后感。通過寫作，讓學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，提升他們的寫作能力。

4.學(xué)生小組討論

-第一方面內(nèi)容舉例回答：關(guān)于湖心亭雪景的描寫

-舉例回答：“在文中，作者用‘湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已’這句話，描繪了湖心亭雪景的寧靜和美麗。我認(rèn)為這句話通過對比手法，突出了湖心亭在雪中的獨特魅力?！?/p>

-第二方面內(nèi)容舉例回答：關(guān)于作者情感變化

-舉例回答：“在課文中，作者的情感經(jīng)歷了驚喜、陶醉、超然三個階段。我認(rèn)為這反映了作者對自然美景的熱愛，以及對人生境界的追求?！?/p>

-第三方面內(nèi)容舉例回答：關(guān)于作者的人生觀和價值觀

-舉例回答：“通過閱讀課文，我感受到作者追求超然物外的人生境界。這種境界既是對自然美景的贊美，也是對人生哲理的思考?！?/p>

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：在課程結(jié)束前，我會讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括對湖心亭雪景的描寫、作者的情感變化、寫景手法、人生哲理等。然后，我會引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“通過學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》，我們不僅欣賞到了美麗的雪景，還領(lǐng)略了古人的情懷和智慧。希望大家在今后的生活中，也能像作者一樣，保持一顆熱愛自然、追求美好的人生心態(tài)?！?/p>

-用時：導(dǎo)入新課（5分鐘）、新課講授（15分鐘）、實踐活動（10分鐘）、學(xué)生小組討論（10分鐘）、總結(jié)回顧（5分鐘）拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《陶庵夢憶》選段：介紹張岱的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生更深入地了解作者的人生經(jīng)歷和寫作風(fēng)格。

-《雪夜訪普賢》：通過閱讀與雪景相關(guān)的其他文學(xué)作品，比較不同作家對雪景的描寫手法和情感表達(dá)。

-《西湖雪后》：選取與湖心亭雪景相類似的西湖雪景描寫，對比分析兩處景色的異同，以及作者情感的表達(dá)。

-《林黛玉進(jìn)賈府》中關(guān)于雪景的描寫：通過對比《紅樓夢》中雪景的描寫，探討古典文學(xué)中雪景的象征意義。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-閱讀張岱的其他作品，如《西湖夢尋》、《陶庵夢憶》等，了解其作品中的雪景描寫和情感表達(dá)。

-收集有關(guān)古代文人墨客對雪景的描寫，進(jìn)行對比分析，探究古代文學(xué)中雪景的審美特征。

-觀看與雪景相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，感受不同藝術(shù)形式對雪景的再現(xiàn)和表現(xiàn)。

-結(jié)合現(xiàn)代生活，思考如何在現(xiàn)代生活中傳承和發(fā)揚對自然美景的熱愛和欣賞。

3.知識點拓展

-古代文學(xué)中的寫景手法：學(xué)習(xí)古代文學(xué)中常用的寫景手法，如動靜結(jié)合、虛實相生、對比映襯等，并嘗試在寫作中運用。

-古代文人的情感表達(dá)：了解古代文人在文學(xué)作品中的情感表達(dá)方式，如借景抒情、托物言志等，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-雪景在文學(xué)中的象征意義：探究雪景在文學(xué)作品中的象征意義，如純潔、堅韌、凄美等，豐富自己的文學(xué)審美。

-自然景觀與人生哲理的關(guān)聯(lián)：思考自然景觀與人生哲理之間的關(guān)系，提高自己的生活感悟和人生境界。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度是評價的一個重要方面。我會觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言情況，記錄他們是否能夠積極思考、提出問題，以及是否能夠尊重他人意見。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的發(fā)言是否與課文內(nèi)容相關(guān)，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點，是否能夠傾聽并尊重他人的意見。

2.小組討論成果展示：

-通過小組討論，學(xué)生能夠更好地理解和吸收知識。我會評價小組討論的成果展示，包括小組的合作程度、討論的深度和廣度，以及最終呈現(xiàn)的形式。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：小組是否能夠共同完成討論任務(wù)，討論內(nèi)容是否深入，是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容提出創(chuàng)新的觀點，展示形式是否生動有趣。

3.隨堂測試：

-為了檢驗學(xué)生對《湖心亭看雪》的理解程度，我會設(shè)計一些隨堂測試題，包括選擇題、填空題和簡答題。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶程度，對文章結(jié)構(gòu)和主題的把握能力，以及對相關(guān)文學(xué)知識的運用能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，以及如何改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生是否能夠客觀評價自己的學(xué)習(xí)成果，是否能夠提出改進(jìn)措施，以及是否能夠給予同伴建設(shè)性的反饋。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果和隨堂測試成績，我會給出具體的評價和反饋。

-評價內(nèi)容：學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力、表達(dá)能力、合作能力以及批判性思維能力。

-反饋方式：我會通過個別談話、書面評語或課堂上的即時反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并提供針對性的指導(dǎo)。

-例如，對于在課堂討論中表現(xiàn)積極的學(xué)生，我會給予肯定，并鼓勵他們繼續(xù)保持；對于在寫作中遇到困難的學(xué)生，我會提供具體的修改建議，幫助他們提高寫作技巧。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試采用更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、音頻、視頻等，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力不足：部分學(xué)生在閱讀課文時，對一些關(guān)鍵詞匯和句子理解不夠深入，影響了他們對文章主題的把握。

2.課堂時間分配不均：在講授過程中，我發(fā)現(xiàn)有時對某些教學(xué)內(nèi)容的講解時間過長，導(dǎo)致其他內(nèi)容的教學(xué)時間不足。

3.學(xué)生個性化需求關(guān)注不夠：在教學(xué)中，我意識到對于不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求的學(xué)生，需要更多的個性化關(guān)注和指導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：針對學(xué)生閱讀理解能力不足的問題，我將加強(qiáng)閱讀