九年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 6變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

九年級(jí)語文下冊(cè)第二單元6變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析親愛的同學(xué)們，今天咱們要一起走進(jìn)《變色龍》這篇課文。這節(jié)課，我們主要來學(xué)習(xí)這篇課文的結(jié)構(gòu)、寫作手法和人物形象。教材里，我們學(xué)過很多描寫人物的方法，而《變色龍》這篇文章，就是通過對(duì)比和諷刺的手法，將人物形象刻畫得栩栩如生。同學(xué)們，你們還記得我們之前學(xué)過的《我的叔叔于勒》嗎？那里面也有對(duì)比和諷刺的手法，今天咱們就來對(duì)比一下，看看《變色龍》又是如何運(yùn)用這些手法的。讓我們一起走進(jìn)課文，感受作者的智慧和幽默吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.**語言建構(gòu)與運(yùn)用**：通過深入分析《變色龍》的文本，提升學(xué)生對(duì)語言表達(dá)的敏感度和準(zhǔn)確性，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種修辭手法來豐富自己的寫作。

2.**思維發(fā)展與提升**：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比分析，發(fā)展批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文本，培養(yǎng)邏輯推理和辯證分析的能力。

3.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：通過欣賞和評(píng)價(jià)《變色龍》中的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的美學(xué)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

4.**文化理解與傳承**：通過學(xué)習(xí)這篇作品，讓學(xué)生了解文學(xué)作品中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生們已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本。

-他們對(duì)人物描寫、修辭手法有一定的了解，能夠識(shí)別和分析常見的文學(xué)表達(dá)方式。

-學(xué)生們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些諷刺和對(duì)比的文學(xué)作品，對(duì)這類手法有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-大部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有較高的興趣，喜歡通過閱讀來體驗(yàn)不同的情感和思想。

-學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)，但部分學(xué)生在分析文本時(shí)可能缺乏深度。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好小組討論的，這為課堂互動(dòng)提供了多樣化的可能性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)于部分學(xué)生來說，理解《變色龍》中復(fù)雜的諷刺手法可能存在困難，需要教師引導(dǎo)和解釋。

-分析人物形象時(shí)，學(xué)生可能難以把握人物性格的多面性和復(fù)雜性，需要教師提供具體的分析方法和案例。

-在課堂討論中，一些學(xué)生可能因?yàn)楸磉_(dá)能力的限制，難以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，需要教師創(chuàng)造一個(gè)包容和支持的課堂氛圍。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（如變色龍模型或圖片）、教科書（新人教版九年級(jí)語文下冊(cè)）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動(dòng)交流。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源庫(kù)，用于查找相關(guān)背景資料和拓展閱讀材料。

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、多媒體展示等。五、教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇非常有趣的課文——《變色龍》。在開始學(xué)習(xí)之前，我想先問問大家，你們有沒有見過變色龍？它們有什么特別之處呢？

（學(xué)生自由發(fā)言，老師引導(dǎo)）

師：沒錯(cuò)，變色龍能夠根據(jù)環(huán)境改變自己的顏色，這種神奇的特性讓我們不禁想探究一下，在文學(xué)世界里，作者又是如何通過文字來描繪這樣一只變色龍的？今天，我們就來揭開這個(gè)謎底。

【新課講授】

一、朗讀課文，初步感知

師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本，自由朗讀《變色龍》這篇課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，感受文章的語言美。

（學(xué)生朗讀，教師巡視指導(dǎo)）

師：讀得很好！現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)來分享他們的朗讀感受。

（學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)）

師：大家都能感受到文章的語言美，那么，這篇文章的主旨是什么呢？接下來，我們來探究一下。

二、分析課文，探究主旨

1.理解人物形象

師：這篇文章主要描寫了一位什么樣的主人公呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主人公的性格特點(diǎn)和遭遇）

師：這篇文章的主人公是一個(gè)生活在社會(huì)底層的小人物，他善良、樸實(shí)，卻因?yàn)樯畹膲浩榷兊脽o奈和妥協(xié)。接下來，我們來分析一下，作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)這個(gè)人物形象。

（學(xué)生分組討論，教師引導(dǎo)關(guān)注細(xì)節(jié)描寫）

2.探究諷刺手法

師：文章在描寫主人公時(shí)，運(yùn)用了多種諷刺手法，比如對(duì)比、夸張等。請(qǐng)大家找出這些諷刺手法，并分析它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

（學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)）

師：通過對(duì)比，作者將主人公與社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對(duì)比，揭示了社會(huì)的不公和人物的悲劇命運(yùn)。而夸張則增強(qiáng)了諷刺效果，讓讀者更加深刻地感受到主人公的遭遇。

3.體會(huì)文章主旨

師：那么，結(jié)合以上分析，我們來總結(jié)一下這篇文章的主旨。

（學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)）

師：文章通過對(duì)主人公的描寫，揭示了社會(huì)底層人民的生活困境，批判了社會(huì)的不公和黑暗。同時(shí)，也表達(dá)了對(duì)這些小人物的同情和關(guān)愛。

三、拓展延伸，深化理解

1.分析文章結(jié)構(gòu)

師：這篇文章的結(jié)構(gòu)很清晰，請(qǐng)大家找出文章的各個(gè)部分，并說明它們之間的關(guān)系。

（學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)）

師：文章分為三個(gè)部分，第一部分介紹主人公，第二部分描寫主人公的遭遇，第三部分揭示文章主旨。這樣的結(jié)構(gòu)使得文章層次分明，邏輯嚴(yán)密。

2.仿寫練習(xí)

師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)根據(jù)文章的諷刺手法，嘗試寫一段類似的文字，可以是描寫一個(gè)人物，也可以是反映一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象。

（學(xué)生仿寫，教師點(diǎn)評(píng)）

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《變色龍》這篇課文，了解了主人公的形象和文章的主旨。通過這篇文章，我們認(rèn)識(shí)到，文學(xué)作品具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，它能夠讓我們?cè)谛蕾p美的同時(shí)，思考社會(huì)現(xiàn)實(shí)，提升自己的審美情趣和人文素養(yǎng)。

（學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)）

五、課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，整理筆記。

2.查閱有關(guān)變色龍的資料，了解其生活習(xí)性。

3.按照今天所學(xué)，仿寫一段諷刺性的文字。

（教師布置作業(yè)，學(xué)生整理筆記）

【教學(xué)反思】

本節(jié)課，通過引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，探究文章主旨，讓學(xué)生在閱讀過程中，不僅感受到文學(xué)作品的語言美，還學(xué)會(huì)了如何從不同角度思考問題，提升了學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.**課文背景**

-了解《變色龍》的作者及創(chuàng)作背景。

-掌握變色龍?jiān)谧匀唤缰械奶攸c(diǎn)和生活習(xí)性。

2.**人物形象分析**

-變色龍的性格特點(diǎn)：勇敢、機(jī)智、忠誠(chéng)。

-變色龍?jiān)诠适轮械慕巧鹤鳛榫€索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

3.**寫作手法**

-對(duì)比手法：通過對(duì)比變色龍與周圍環(huán)境的差異，突出變色龍的特點(diǎn)。

-象征手法：變色龍象征著自然界中的生物多樣性。

-描寫手法：細(xì)致的景物描寫，營(yíng)造故事氛圍。

4.**文章結(jié)構(gòu)**

-開頭：引入變色龍的形象。

-主體：變色龍與周圍環(huán)境的互動(dòng)。

-結(jié)尾：總結(jié)變色龍的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其象征意義。

5.**修辭手法**

-比喻：將變色龍比喻為“大自然的畫師”，形象地描繪其變化多端的特點(diǎn)。

-擬人：賦予變色龍人的情感，如“變色龍?jiān)谠鹿庀卖骠嫫鹞琛薄?/p>

6.**主旨思想**

-對(duì)自然界的贊美：強(qiáng)調(diào)生物多樣性的重要性。

-對(duì)生命的尊重：表達(dá)對(duì)每個(gè)生命個(gè)體的尊重和保護(hù)。

-生態(tài)意識(shí)：呼吁人們關(guān)注生態(tài)環(huán)境，保護(hù)自然資源。

7.**文學(xué)價(jià)值**

-豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高審美能力。

-培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛自然的能力。

-激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

8.**教學(xué)實(shí)踐**

-引導(dǎo)學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，了解自然界中的生物多樣性。

-通過對(duì)比、象征等手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行拓展閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

-組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，今天的課我們就上到這里，在這節(jié)課的結(jié)束前，我想和大家一起回顧一下我們學(xué)習(xí)《變色龍》這篇課文的過程。

教學(xué)反思：

回顧整個(gè)教學(xué)過程，我覺得自己有一些做得不錯(cuò)的地方，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入部分做得還不錯(cuò)，通過提問和互動(dòng)，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)變色龍的好奇心，也讓他們對(duì)這篇課文產(chǎn)生了興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀時(shí)，可能過于強(qiáng)調(diào)速度，而忽略了讀文的感情和停頓。以后，我會(huì)更加注重引導(dǎo)同學(xué)們讀出情感，體會(huì)文本的節(jié)奏。

在分析課文的時(shí)候，我盡量用生動(dòng)形象的語言來解釋文本中的復(fù)雜內(nèi)容，希望能夠幫助學(xué)生更好地理解。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于一些文學(xué)手法的理解還不夠深入，比如諷刺手法。這說明我在教學(xué)過程中，可能需要更多樣化的教學(xué)手段來輔助，比如結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，或者組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。同學(xué)們參與度很高，課堂氛圍活躍。不過，也有個(gè)別學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，沒有很好地參與到課堂討論中。這讓我意識(shí)到，今后在課堂上，我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，給予他們更多的機(jī)會(huì)去表達(dá)自己的想法。

教學(xué)總結(jié)：

至于這節(jié)課的教學(xué)效果，我覺得整體上是滿意的。同學(xué)們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。

在知識(shí)方面，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)《變色龍》，了解了變色龍的基本特點(diǎn)和生物學(xué)知識(shí)，也掌握了課文中的修辭手法和寫作技巧。

在技能方面，同學(xué)們的閱讀能力和分析能力都有所提升。他們?cè)诜治稣n文時(shí)能夠提出自己的觀點(diǎn)，并嘗試用學(xué)到的文學(xué)手法來解讀文本。

在情感態(tài)度方面，同學(xué)們對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生了更大的興趣，也更加關(guān)注生態(tài)保護(hù)和生物多樣性的問題。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，對(duì)于一些較為復(fù)雜的文學(xué)手法，同學(xué)們的理解還不夠深入；課堂討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生的參與度不高。針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

-在講解文學(xué)手法時(shí)，我將結(jié)合具體實(shí)例，讓學(xué)生們更加直觀地理解。

-為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)在課堂上設(shè)置更多的小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)大家積極參與。

-在課后，我會(huì)提供一些相關(guān)的閱讀材料，幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展知識(shí)面。八、板書設(shè)計(jì)①變色龍形象分析

-勇敢

-機(jī)智

-忠誠(chéng)

②文學(xué)手法

-對(duì)比手法：變色龍與環(huán)境的對(duì)比

-象