Unit 1 Whats he like 大單元整體教學設計表格式-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit1What’shelike大單元整體教學設計(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit1What’shelike大單元整體教學設計

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日星期三第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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親愛的小伙伴們，今天我們要開啟一段奇妙的英語之旅，我們的主題是“Unit1What’shelike”。在這個單元里，我們不僅會學到如何描述一個人的外貌、性格和愛好，還會通過豐富多彩的課堂活動，讓大家在輕松愉快的氛圍中提升英語聽說讀寫能力哦！??????核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過對話和寫作，學生能夠運用所學詞匯和句型描述人物特征。

2.思維品質(zhì)：引導學生通過觀察和比較，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

3.學習方法：通過小組合作和自主學習，學生能夠掌握有效的學習策略。

4.文化意識：了解不同文化背景下的個性表達，增強跨文化交際意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

五年級的學生在英語學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，他們能夠進行簡單的日常對話，掌握基本的英語詞匯和句型。在之前的單元學習中，他們已經(jīng)接觸過描述人物特征的詞匯，如“tall,short,thin,fat,happy,sad”等，以及一些常用的形容詞和副詞。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本年級學生對英語學習充滿好奇心，對描述人物特征的話題有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過圖片、視頻等多種方式學習新知識。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，喜歡通過圖片和視頻來理解新內(nèi)容；而另一部分學生則更傾向于聽覺學習，喜歡聽老師講解和模仿跟讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習描述人物特征時，學生可能會遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以準確描述人物特征；二是語法結(jié)構(gòu)復雜，容易混淆形容詞和副詞的使用；三是文化差異，對某些文化背景下的個性表達理解不夠。此外，部分學生可能因為害羞或缺乏自信，在課堂上不敢開口說英語，這也是需要關注和引導的挑戰(zhàn)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合實物或圖片，講解描述人物特征的詞匯和句型，幫助學生建立直觀印象。

2.情景教學法：通過模擬真實場景，讓學生在情境中練習對話，提高語言實際運用能力。

3.小組討論法：分組進行角色扮演，鼓勵學生積極參與，提高合作能力和口語表達能力。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示人物圖片和描述性詞匯，豐富教學內(nèi)容，增強視覺沖擊力。

2.視頻資源：播放與主題相關的英語視頻，讓學生在觀看中學習并模仿正確的發(fā)音和語調(diào)。

3.互動平臺：利用在線學習平臺，提供課后練習和反饋，增強學生的學習自主性和互動性。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，微笑著對同學們說：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtoexploreanewunitcalled'What'sHeLike?'AreyoureadytohaveagreatEnglishjourneywithme?Let'sbeginwithawarm-upactivity.”

2.學生們紛紛回應：“Yes,teacher!Weareready!”

3.老師拿出一張描繪不同人物特征的圖片，展示給學生們看，并提問：“Whocantellmewhatkindofpersonthisis?Canyoudescribehim/herusingsomeadjectives?”

4.學生們積極舉手回答，老師逐一點評并給予肯定。

二、新課導入

1.老師板書課題：“What'sHeLike?”，并解釋：“Inthisunit,wewilllearnhowtodescribeaperson'sappearance,personality,andhobbiesusingadjectivesandsentences.”

2.老師引導學生回顧已學知識：“Beforewediveintothisnewunit,let'sremembersomeadjectiveswehavelearnedinthepast,suchas'tall,short,thin,fat,happy,sad,etc.'”

3.學生們紛紛回憶并回答。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師展示課文第一部分，引導學生閱讀并思考：“Whatisthemainideaofthispart?Canyoufindsomeadjectivesorsentencesthatdescribetheperson?”

2.學生們閱讀課文后，舉手回答：“Thispartisaboutdescribingaperson'sappearance.Wecanfindwordslike'tall,short,thin,fat'todescribetheperson.”

3.老師點評并總結(jié)：“Verygood!Youhavefoundthemainideaofthispart.Now,let'smoveontothenextpart.”

2.老師展示課文第二部分，引導學生閱讀并思考：“Whatisthemainideaofthispart?Canyoufindsomeadjectivesorsentencesthatdescribetheperson'spersonality?”

3.學生們閱讀課文后，舉手回答：“Thispartisaboutdescribingaperson'spersonality.Wecanfindwordslike'happy,sad,kind,clever,etc.'todescribetheperson.”

4.老師點評并總結(jié)：“Excellent!Youhavefoundthemainideaofthispart.Now,let'slearnsomenewwordsandsentencesinthispart.”

四、全文側(cè)重點突出

1.老師板書重點詞匯：“happy,sad,kind,clever,etc.”，并解釋：“Thesearesomeadjectivesthatwecanusetodescribeaperson'spersonality.Let'spracticeusingtheminsentences.”

2.學生們分組進行角色扮演，用所學詞匯描述人物特征。

3.老師巡視指導，給予學生及時反饋。

五、實際性教學內(nèi)容

1.老師展示一幅描繪不同人物特征的圖片，讓學生們用所學詞匯描述圖片中的人物。

2.學生們分組進行描述，老師點評并給予鼓勵。

3.老師引入一個實際情境：“Imagineyouaremeetinganewfriendataparty.Youwanttointroducehim/hertoyourotherfriends.Howcanyoudescribeyourfriendusingtheadjectivesandsentenceswehavelearned?”

4.學生們分組進行角色扮演，介紹新朋友。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：“Today,wehavelearnedhowtodescribeaperson'sappearanceandpersonalityusingadjectivesandsentences.Cananyonesummarizewhatwehavelearned?”

2.學生們紛紛舉手回答：“Wehavelearnedhowtodescribeaperson'sappearanceandpersonalityusingadjectiveslike'tall,short,thin,fat,happy,sad,kind,clever,etc.'”

3.老師總結(jié)：“Greatjob,everyone!Youhavedoneawonderfuljobinthislesson.Keeppracticing,andyouwillbecomemoreskilledatdescribingpeople.”

4.老師宣布下課：“That'sallfortoday'sclass.Remembertoreviewthenewwordsandsentenceswehavelearned.Seeyounextclass!”教學資源拓展1.拓展資源：

-**人物描述詞匯表**：提供一份擴展的詞匯表，包括更多描述外貌、性格和愛好的英語詞匯，如"charismatic,gentle,ambitious,artistic,adventurous"等。

-**文化背景資料**：搜集一些不同文化中對個性描述的差異和習慣，如不同國家對于“勇敢”和“害羞”的理解，以及這些性格特征在不同文化中的表達方式。

-**英語電影片段**：挑選一些適合五年級學生的英語電影片段，其中包含人物性格的描述，讓學生在觀看后進行討論和分析。

2.拓展建議：

-**詞匯拓展活動**：設計一個詞匯拓展卡片游戲，讓學生在卡片上寫出不同的人物特征詞匯，然后隨機抽取卡片，用所學句子進行描述。

-**角色扮演練習**：鼓勵學生在家里或?qū)W校中找伙伴進行角色扮演，模擬在社交場合中介紹新朋友的場景，加強口語表達能力。

-**寫作練習**：布置一篇小作文，要求學生描述一個他們熟悉的人物，不僅要描述外表，還要描繪性格特點和興趣愛好。

-**跨文化討論**：組織一次關于“個性特征在不同文化中的表達”的課堂討論，讓學生分享他們的觀察和理解，增進跨文化意識。

-**英語歌曲學習**：推薦一些包含個性描述歌詞的英語歌曲，讓學生通過歌曲學習詞匯，并嘗試跟唱，提高語感和節(jié)奏感。

-**家庭作業(yè)延伸**：布置一些家庭作業(yè)，如讓學生在家中觀察家庭成員的特征，并用英語寫一篇簡短的家庭成員描述，加強英語在實際生活中的應用。板書設計①知識點：

-描述人物特征的形容詞和副詞：tall,short,thin,fat,happy,sad,kind,clever,etc.

-描述人物性格的詞匯：charismatic,gentle,ambitious,artistic,adventurous

-描述人物愛好的詞匯：reading,playingsports,painting,traveling,etc.

②詞匯：

-Adjectives:tall,short,thin,fat,happy,sad,kind,clever

-Adverbs:very,quite,extremely

-Collocations:betall,beshort,bethin,befat,behappy,besad,bekind,beclever

③句型：

-He/Sheistall/short/thin/fat.

-He/Sheisvery/happy/sad/kind/clever.

-He/Sheisverytallandthin.

-He/Sheisquitekindandclever.

④語法點：

-形容詞的比較級和最高級：taller,shortest,thinner,fattest,happier,saddest,kindest,cleverest

-形容詞和副詞的用法：形容詞修飾名詞，副詞修飾動詞、形容詞或副詞。

⑤情景對話：

-A:What'shelike?

-B:Heistallandthin.Heisverykindandclever.

-A:Whatabouther?

-B:Sheisshortandfat.Sheisquitehappyandartistic.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境化教學**：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在具體的語境中學習詞匯和句型，比如模擬在公園、學校等場景下的對話，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的實際應用能力。

2.**多媒體輔助教學**：我利用多媒體課件和視頻資源，將抽象的詞匯和句型變得具體形象，幫助學生更好地理解和記憶。例如，通過展示不同人物的照片，讓學生直觀地學習如何描述外貌。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不足**：在課堂討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為害羞或者缺乏自信。這需要我在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的口語表達能力和自信心。

2.**教學節(jié)奏把握**：有時候，為了追求課堂的活躍度，我可能會過于追求活動的多樣性，導致教學節(jié)奏有些混亂，學生難以跟上。我需要更好地控制教學節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間讓學生消化吸收。

3.**評價方式單一**：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習情況，這樣的評價方式可能不夠全面。我需要引入更多的評價方式，如小組評價、自我評價等，以更全面地了解學生的學習狀況。

反思改進措施（三）改進措施

1.**增強學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生發(fā)言，比如通過設立“發(fā)言日”或“提問時間”，讓學生有機會表達自己的觀點。同時，我會設計一些小組合作活動，讓學生在團隊中學習，增強他們的合作意識和表達能力。

2.**優(yōu)化教學節(jié)奏**：我會更加注意教學節(jié)奏的把握，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學生理解和練習。同時，我會提前規(guī)劃好課堂活動，避免臨時起意導致的教學節(jié)奏混亂。

3.**多元化評價方式**：為了更全面地評價學生的學習情況，我會引入多元化的評價方式，如通過學生自評、互評和教師評價相結(jié)合，以及定期的小測驗和項目作業(yè)，來評估學生的學習成果。此外，我還會鼓勵學生進行自我反思，提高他們的自我評價能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演和小組討論。

-部分學生在描述人物特征時能夠靈活運用所學詞匯和句型，表現(xiàn)出良好的語言運用能力。

-在課堂活動中，學生的表現(xiàn)顯示出他們對英語學習的興趣和熱情。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠合作完成角色扮演，用英語描述人物特征，展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力。

-學生們在討論中提出了一些創(chuàng)新的觀點，如結(jié)合自身經(jīng)歷來描述人物，增加了課堂的趣味性和互動性。

3.隨堂測試：

-進行了一次隨堂測試，測試內(nèi)容包括詞匯、句型和情景對話。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確運用所學知識，但仍有部分學生在詞匯記憶和語法運用上存在困難。

4.課后作業(yè)：

-布置了課后作業(yè)，要求學生用英語描述一個家庭成員，并寫出他們的性格特點和愛好。

-通過作業(yè)反饋，發(fā)現(xiàn)學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際情境，但部分學生的描述較為簡單，缺乏細節(jié)。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，對積極參與的學生給予口頭表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學生，個別輔導，幫助他們復習鞏固知識點。

-在課后作業(yè)中，對學生的描述進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提供改進建議。

-對于小組討論成果展示，鼓勵學生分享他們的學習心得，并對表現(xiàn)突出的小組給予獎勵。

-定期與家長溝通，反饋學生在課堂上的表現(xiàn)和進步，共同關注學生的英語學習情況。典型例題講解1.例題：

-描述一下你的老師。

-Yourteacheris__________.He/Sheis__________and__________.He/Shealways__________.

答案：

-Yourteacheristall.He/Sheiskindandpatient.He/Shealwayshelpsuswithourstudies.

2.例題：

-描述一下你的朋友。

-Myfriendis__________.She/Heis__________and__________.She/Heloves__________.

答案：

-Myfriendisshort.She/Heisfunnyandsmart.She/Helovesplayingsoccer.

3.例題：

-描述一下你的家庭成員。

-Mymotheris__________.She/Heis__________and__________.She/Helikes__________.

答案：

-Mymotherisfat.She/Heisstrictandloving.She/Helikescooking.

4.例題：

-描述一下你的同學。

-Myclassmateis__________.She/Heis__________and__________.She/Heis