Unit 5 過去進行時（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊

Unit5過去進行時（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起探索一個有趣的語法點——過去進行時。想象一下，我們就像穿越到了過去，一起看看那些正在發(fā)生的事情。我會用一些有趣的情景，讓你們在輕松的氛圍中掌握這個知識點。讓我們一起在英語的海洋里遨游，感受語言的魅力吧！??????二、核心素養(yǎng)目標1.語言理解與表達：培養(yǎng)學(xué)生理解和運用過去進行時表達過去某一時刻正在進行的動作或狀態(tài)的能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)過去進行時，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的時間表達習(xí)慣，增強跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生運用過去進行時進行思考和表達，培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：幫助學(xué)生掌握語法學(xué)習(xí)的策略，提高自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①正確識別和運用過去進行時的結(jié)構(gòu)，即“was/were+動詞ing”；

②能夠在句子中準確表達過去某一時刻正在進行的動作或狀態(tài)；

③通過實例練習(xí)，學(xué)會如何將過去進行時與一般過去時進行區(qū)分。

2.教學(xué)難點，

①理解過去進行時在語境中的時態(tài)邏輯，特別是在連續(xù)動作和同時發(fā)生的動作之間的區(qū)別；

②掌握過去進行時在特定語境下的語用功能，如強調(diào)過去某一時刻的正在進行；

③在寫作和口語表達中靈活運用過去進行時，避免混淆和錯誤。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版英語八年級下冊教材，以便跟隨課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與過去進行時相關(guān)的圖片，如學(xué)生參與活動的照片，以及相關(guān)視頻片段，用于情境教學(xué)。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示過去進行時的語法規(guī)則和例句，輔助學(xué)生理解和記憶。

4.教室布置：創(chuàng)建一個互動式學(xué)習(xí)環(huán)境，包括放置在教室前方的白板，以便即時書寫和展示，以及足夠的空間進行小組活動。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對過去進行時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有經(jīng)歷過某個時刻，很多事情都在同時發(fā)生？比如，你們在玩電子游戲時，是不是一邊玩游戲，一邊聽音樂，還可能在聊天？今天，我們就來學(xué)習(xí)如何用英語描述這樣的場景?！?/p>

展示一些關(guān)于過去某個時刻正在進行的活動的圖片，如孩子們在公園玩耍、同學(xué)們在教室里學(xué)習(xí)的場景。

簡短介紹過去進行時在英語中的用法，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、過去進行時基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解過去進行時的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解過去進行時的定義，即表示在過去某個特定時間點正在進行的動作或狀態(tài)。

詳細介紹過去進行時的結(jié)構(gòu)，即“was/were+動詞ing”。

通過播放一段對話或故事，讓學(xué)生聽出過去進行時的應(yīng)用，并理解其在語境中的意義。

三、過去進行時案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過去進行時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的過去進行時案例，如描述過去某個特定時刻正在進行的活動的句子。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解過去進行時的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用過去進行時描述過去的事件。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個與過去進行時相關(guān)的主題，如“描述一次難忘的旅行”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對過去進行時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)過去進行時的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過去進行時的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)過去進行時在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試用過去進行時描述一個過去發(fā)生的故事或經(jīng)歷，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-過去進行時的文化背景：介紹不同文化中對過去進行時態(tài)的使用和理解的差異，如英語和漢語在描述過去動作時的時態(tài)表達習(xí)慣。

-過去進行時的語法練習(xí)材料：提供一系列關(guān)于過去進行時的語法練習(xí)題，包括選擇題、填空題和翻譯題，幫助學(xué)生鞏固語法知識。

-過去進行時的故事和文學(xué)作品：推薦一些包含過去進行時態(tài)描述的故事或文學(xué)作品，讓學(xué)生在實際語境中感受和運用這一時態(tài)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀英文原著或翻譯作品，注意觀察作者如何使用過去進行時來構(gòu)建故事情節(jié)，并嘗試在閱讀過程中記錄下自己感興趣的例句。

-觀看英文電影或電視?。哼x擇一些經(jīng)典的英文電影或電視劇片段，特別是那些能夠展示過去進行時態(tài)使用的場景，讓學(xué)生通過視聽結(jié)合的方式加深理解。

-語言實踐：組織角色扮演活動，讓學(xué)生模擬過去某個場景中的對話，如家庭聚會、朋友間的閑聊等，通過實際對話練習(xí)過去進行時的運用。

-制作時間線：讓學(xué)生制作一個個人或家庭的歷史時間線，用過去進行時描述關(guān)鍵事件，這不僅能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)語法，還能提高他們對歷史事件的興趣。

-互動學(xué)習(xí)平臺：利用在線學(xué)習(xí)平臺，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，參與過去進行時的互動練習(xí)和游戲，通過趣味性的方式鞏固知識點。

-詞匯拓展：收集和記憶與過去進行時相關(guān)的詞匯，如“bedoing”搭配的動詞，以及表示持續(xù)狀態(tài)的詞匯，豐富學(xué)生的詞匯量。

-寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試寫一篇短文，描述一個過去的有趣經(jīng)歷，要求使用過去進行時態(tài)，通過寫作提高語法運用的準確性。七、典型例題講解1.例題：

-She________(read)abookwhenIcalledheryesterday.

答案：wasreading

解析：根據(jù)句意，當“我”昨天給她打電話的時候，她正在讀書，這是一個過去某個時間點正在進行的動作，因此使用過去進行時。

2.例題：

-They________(watch)TVwhenthepowerwentoff.

答案：werewatching

解析：當“電”突然斷掉的時候，他們正在看電視，這是一個過去某個時間點正在進行的動作，所以用過去進行時。

3.例題：

-He________(write)aletterwhenIsawhimlast.

答案：waswriting

解析：當我上次看到他的時候，他正在寫信，這是一個過去某個時間點正在進行的動作，因此需要使用過去進行時。

4.例題：

-Theteacher________(teach)theclasswhenthebellrang.

答案：wasteaching

解析：當鈴聲響起時，老師正在上課，這是一個過去某個時間點正在進行的動作，所以要用過去進行時。

5.例題：

-WhileI________(read)thenewspaper,mymother________(cook)dinner.

答案：wasreading;wascooking

解析：這是一個包含兩個過去進行時的句子。當“我”在讀報紙時，這是過去某個時間點正在進行的動作，所以用過去進行時。而“我的母親正在做飯”，也是一個過去某個時間點正在進行的動作，同樣使用過去進行時。

-過去進行時的結(jié)構(gòu)是“was/were+動詞ing”。

-過去進行時通常與特定的時間狀語連用，如“when”、“while”等。

-過去進行時可以與一般過去時態(tài)同時出現(xiàn)，用來描述連續(xù)發(fā)生的動作或狀態(tài)。

-在回答關(guān)于過去進行時的問題時，要確保時態(tài)的正確性和語境的準確性。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①過去進行時的構(gòu)成：was/were+動詞ing

②過去進行時的用法：表示過去某個時間點正在進行的動作或狀態(tài)

③過去進行時與一般過去時的區(qū)別：一般過去時表示過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，過去進行時則強調(diào)動作或狀態(tài)在特定時間點正在發(fā)生

②關(guān)鍵詞匯：

①was/were：表示過去進行時的助動詞

②doing：表示正在進行的動作或狀態(tài)

③atthattime：表示特定時間點

③典型例句：

①IwaswatchingTVwhenthephonerang.

②Shewascookingdinnerwhensheheardthedoorbell.

③Theywereplayingfootballwhenitstartedtorain.教學(xué)反思與改進在剛剛結(jié)束的這堂關(guān)于過去進行時的課程中，我進行了不少反思，想和大家分享一下我的想法。

1.活動設(shè)計反思：

我發(fā)現(xiàn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示圖片和視頻的方式，雖然成功地吸引了學(xué)生的注意力，但我覺得可以進一步豐富活動形式，比如加入一些互動游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然地接觸到過去進行時的概念。比如，可以設(shè)計一個小型的角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演故事中的角色，用過去進行時來描述他們的行動。

2.學(xué)生參與度反思：

在講解基礎(chǔ)知識時，我注意到了一些學(xué)生顯得有些被動。我覺得這可能是因為我對語法點的解釋過于直接，缺乏足夠的語境支持。在未來的教學(xué)中，我打算嘗試將語法點融入到具體的語境中，讓學(xué)生在實際的語言環(huán)境中感受和運用語法。

3.教學(xué)節(jié)奏與深度反思：

有時候，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上講得過于詳細，導(dǎo)致課程節(jié)奏有些慢，這可能會讓學(xué)生感到枯燥。同時，我也意識到有時候?qū)δ承?fù)雜點的處理可能不夠深入，學(xué)生難以完全理解。因此，我計劃在教學(xué)中更加注重平衡節(jié)奏和深度，確保既能夠保持學(xué)生的興趣，又能夠讓他們掌握知識的精髓。

4.小組討論反思：

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對于討論的主題不夠熟悉或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在小組討論前提供一些討論指南，明確討論的目標和步驟，同時鼓勵學(xué)生提出問題和分享觀點。

5.課堂展示與點評反思：

在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的表達不夠流暢，這可能是由于他們對于所討論內(nèi)容的不夠熟悉。為了幫助學(xué)生更好地展示，我打算在展示前提供一些準備素材，如關(guān)鍵詞匯和短語，