高中語文 第10課 短文三篇教學設(shè)計4 新人教版必修4

高中語文第10課短文三篇教學設(shè)計4新人教版必修4課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路嗨，同學們，今天我們要一起走進《高中語文第10課短文三篇》的學習之旅。這節(jié)課，我們將以《新人教版必修4》為基礎(chǔ)，聚焦三篇精彩短文，探索文學的魅力。我打算這樣設(shè)計：

首先，我會用一段生動的導(dǎo)入，激發(fā)你們對這節(jié)課的興趣。比如，我會以一個與文章主題相關(guān)的故事開場，讓你們在輕松愉快的氛圍中進入課堂。

接著，我會引導(dǎo)你們通過小組討論，自主發(fā)現(xiàn)每篇文章的獨特之處。我會鼓勵大家各抒己見，讓思維的火花在這里碰撞。

然后，我會帶領(lǐng)你們深入分析文章的結(jié)構(gòu)、手法和語言，讓大家體會到作者如何巧妙地運用文字表達情感。

最后，我會布置一些富有創(chuàng)意的作業(yè)，讓你們將所學知識內(nèi)化于心，外化于行。

同學們，準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟文學之旅吧！??????二、核心素養(yǎng)目標1.文學鑒賞能力：提升對文學作品的理解、分析和評價能力，感受作品的情感與意境。

2.語言運用能力：學習作者的語言表達技巧，提高自己的語言組織能力和寫作水平。

3.思維能力：在閱讀和分析過程中，鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維，形成獨立見解。

4.文化意識：了解作品所蘊含的文化內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。三、學情分析本節(jié)課面對的是高中生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)和閱讀能力。在知識層面，他們對文學作品的閱讀興趣較高，但不同學生的知識儲備和閱讀理解能力存在差異。部分學生可能對古代文學和現(xiàn)代文學作品的理解較為深入，而另一些學生可能更傾向于現(xiàn)代文學或散文閱讀。

在能力方面，學生的寫作能力普遍較好，但在文學鑒賞和分析方面，部分學生可能存在一定的困難，如對文章主旨的把握不夠準確，對文學手法的識別和分析不夠深入。此外，學生的思維能力也有待提高，尤其是在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面。

素質(zhì)方面，學生在課堂參與度上表現(xiàn)良好，但部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不太愿意主動發(fā)言。在合作學習方面，學生能夠積極參與，但有時可能缺乏有效的溝通和分工。

行為習慣上，學生普遍能夠遵守課堂紀律，但在閱讀過程中，部分學生可能存在走神、做小動作等現(xiàn)象，這可能會影響他們對文章的專注度。對課程學習的影響是，這些行為習慣可能導(dǎo)致他們對文章的理解不夠深入，影響學習效果。

總體來說，本節(jié)課需要考慮到學生的個體差異，通過多樣化的教學方法和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，同時也要注重培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力和思維能力。四、教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，確保學生對文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有清晰的認識。

2.設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生針對文章的主題、觀點和寫作手法進行深入交流，培養(yǎng)批判性思維。

3.運用多媒體輔助教學，展示與文章相關(guān)的圖片、視頻和音頻資料，增強學生的直觀感受。

4.引入角色扮演活動，讓學生模擬作者或文中人物，體驗不同角色的情感和心境，提升文學素養(yǎng)。五、教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.開場白：同學們，大家好！今天我們要一起探索的是一篇充滿哲理和情感的短文。請大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下，如果你們是文章中的主人公，你們會有怎樣的感受？

2.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與文章主題相關(guān)的音樂或視頻，讓學生在視聽結(jié)合的氛圍中進入課堂。

3.提出問題：同學們，聽完這段音樂或視頻，你們對今天的短文有什么期待？你們想了解文章中的哪些內(nèi)容？

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者和背景：簡要介紹作者的生活背景和創(chuàng)作風格，讓學生對作者有一個初步的了解。

2.分析文章結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學生分析文章的結(jié)構(gòu)，明確文章的主題和觀點。

3.深入講解重點段落：針對文章中的重點段落，進行詳細講解，幫助學生理解作者的寫作意圖和表達方式。

4.分析文學手法：引導(dǎo)學生識別文章中使用的文學手法，如比喻、擬人等，并探討這些手法在表達情感和觀點方面的作用。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：設(shè)計一些與文章相關(guān)的選擇題、填空題，讓學生鞏固所學知識。

2.小組討論：將學生分成小組，討論文章中的某個觀點或情節(jié)，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：針對文章中的重點內(nèi)容，提出問題，引導(dǎo)學生思考。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，并及時給予評價和反饋。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：讓學生選擇文章中的一個角色，進行角色扮演，體驗角色的情感和心境。

2.互動游戲：設(shè)計一個與文章主題相關(guān)的游戲，讓學生在游戲中加深對文章的理解。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)文章的主題和觀點。

2.拓展：布置一些課后作業(yè)，如寫一篇讀后感或進行一次文學創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的寫作能力和文學素養(yǎng)。

教學時間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌欣賞：推薦與文章主題相關(guān)的詩歌，如唐詩宋詞中的抒情詩，讓學生通過詩歌來感受文學之美。

-文學名著：介紹與文章作者或文章主題相關(guān)的其他文學作品，如古代小說、現(xiàn)代小說等，拓寬學生的閱讀視野。

-文化講座：推薦與文章背景相關(guān)的文化講座或紀錄片，讓學生深入了解文學背后的歷史文化。

2.拓展建議：

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生模仿文章的寫作風格，創(chuàng)作一首小詩，以表達自己的情感和觀點。

-人物研究：讓學生選擇文章中的人物，進行深入研究，撰寫人物小傳或分析人物性格特點。

-主題辯論：組織學生圍繞文章中的某個觀點進行辯論，培養(yǎng)學生的邏輯思維和表達能力。

-文學評論：引導(dǎo)學生閱讀文學評論文章，學習如何進行文學批評，提高文學鑒賞能力。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學生參觀與文章背景相關(guān)的歷史遺跡或博物館，增強學習體驗。

-讀書分享會：定期舉辦讀書分享會，讓學生分享自己的閱讀心得，促進交流與學習。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以文章主題為背景的短篇故事或劇本，提升文學創(chuàng)作能力。

-文化研究：引導(dǎo)學生對文章中的文化元素進行深入研究，撰寫文化研究報告，增進文化理解。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-文章主題

-作者背景及創(chuàng)作風格

-文章結(jié)構(gòu)

-文學手法

②關(guān)鍵詞句：

-主題句：文章的核心觀點或情感基調(diào)

-文學手法關(guān)鍵詞：比喻、擬人、排比、對仗等

③板書布局：

-頂部：課程名稱《高中語文第10課短文三篇》

-中部：文章標題

-下方左側(cè)：作者背景及創(chuàng)作風格

-下方右側(cè)：文章結(jié)構(gòu)圖解

-下方中間：文學手法及示例

-下方下方：主題句和關(guān)鍵詞句

-側(cè)邊：課堂互動提示和拓展資源指引八、重點題型整理1.題型：文章主題概括

細節(jié)補充：要求學生準確概括文章的中心思想，理解作者的寫作意圖。

舉例：請概括《荷塘月色》的主題。

2.題型：作者背景分析

細節(jié)補充：考察學生對作者生平、創(chuàng)作背景的了解，以及這些背景如何影響作品。

舉例：分析魯迅在《阿Q正傳》中塑造阿Q這一人物形象的原因。

3.題型：文學手法識別

細節(jié)補充：識別文章中使用的修辭手法、表現(xiàn)手法等，分析其作用。

舉例：在《背影》中，作者運用了哪些修辭手法來表現(xiàn)父愛的深沉？

4.題型：段落結(jié)構(gòu)分析

細節(jié)補充：分析文章段落的結(jié)構(gòu)，理解段落之間的邏輯關(guān)系。

舉例：請分析《荷塘月色》第二段的段落結(jié)構(gòu)及其作用。

5.題型：人物形象塑造

細節(jié)補充：分析文章中的人物形象，包括人物性格、行為、心理等。

舉例：在《故鄉(xiāng)》中，楊二嫂這一人物形象具有哪些特點？

答案示例：

1.《荷塘月色》的主題是通過對荷塘月色的描繪，表達了作者對美好生活的向往和對現(xiàn)實生活的無奈。

2.魯迅在《阿Q正傳》中塑造阿Q這一人物形象，主要是為了揭示當時社會的病態(tài)和民眾的愚昧。

3.《背影》中，作者