Unit 1 My School 第一課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊

Unit1MySchool第一課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容人教PEP版英語四年級下冊Unit1MySchool第一課時

教學(xué)內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)和鞏固英語字母Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg、Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn、Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt、Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的讀音和書寫；學(xué)習(xí)并運用新單詞：classroom、school、teacher、student、library、canteen、garden、office；學(xué)習(xí)并運用新句型：What'sthis?It'sa...；Thisismyclassroom.；Myclassroomis...；Whereis...?；It'sinthe...；學(xué)習(xí)詢問和回答學(xué)校相關(guān)事物的位置。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，通過實際情境運用新詞匯和句型。

2.增強學(xué)生的跨文化意識，了解不同文化背景下的學(xué)校環(huán)境。

3.提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動共同完成任務(wù)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，通過觀察圖片和討論問題來理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：

學(xué)生在進(jìn)入四年級之前，已經(jīng)基本掌握了英語字母表，并具備了一定的詞匯量。他們能夠運用基礎(chǔ)的日常用語進(jìn)行簡單的交流，對于基本的語法規(guī)則也有所了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，尤其是與游戲、圖畫和互動活動相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他們具備較強的模仿能力，能夠通過直觀的學(xué)習(xí)材料迅速吸收新知識。在小組活動中，學(xué)生表現(xiàn)出合作與競爭的雙重學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的學(xué)生可能更傾向于在團(tuán)隊中承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)角色，而有的學(xué)生則更愿意跟隨他人的指導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

對于本課時的新單詞如“classroom”、“l(fā)ibrary”等，部分學(xué)生可能由于對詞義理解不深或發(fā)音不準(zhǔn)確而感到困難。此外，學(xué)生可能難以在真實的語境中運用新學(xué)的句型，特別是在表達(dá)詢問和回答位置時可能會出現(xiàn)語法錯誤或用詞不當(dāng)。對于英語學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生來說，他們可能在小組活動中感到自信不足，需要更多的鼓勵和個性化指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)校場景，讓學(xué)生在真實語境中學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

2.運用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計小組活動，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運用所學(xué)知識。

3.實施互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生提問和回答，提高學(xué)生的參與度和積極性。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示學(xué)校圖片和視頻，增強直觀教學(xué)效果。

2.運用互動白板和電子課件，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，提高課堂互動性。

3.鼓勵學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程設(shè)計**總用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘**）

1.播放一段校園生活的英語動畫片或視頻，引起學(xué)生興趣。

2.提問：Whatdoyouseeinthevideo?引導(dǎo)學(xué)生描述視頻內(nèi)容。

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：Thisisaschool.Wecanseestudents,teachers,classrooms,etc.

**二、講授新課（用時15分鐘**）

1.教師展示學(xué)校各部分圖片，如教室、圖書館、食堂等，并教讀單詞。

2.學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。

3.教師用簡單句子介紹每個場景：Thisismyclassroom.It'sbigandclean.Thisisthelibrary.Therearemanybookshere.

4.引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的句型進(jìn)行問答練習(xí)。

**三、鞏固練習(xí)（用時15分鐘**）

1.分組活動：每組學(xué)生扮演不同的角色，如老師、學(xué)生、校長等，模擬在學(xué)校的一天。

2.每組學(xué)生用英語描述他們的活動，其他組學(xué)生提問并回答。

3.教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

**四、課堂提問（用時5分鐘**）

1.教師提問：Doyoulikeyourschool?Why?

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的詞匯和句型表達(dá)。

3.教師總結(jié)：Agoodschoolshouldhavegoodteachers,niceclassrooms,andfriendlystudents.

**五、師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘**）

1.教師展示一張校園地圖，學(xué)生找出并描述各個地點。

2.教師提問：Whereisthecanteen?Whereisthegarden?學(xué)生回答，教師引導(dǎo)使用新學(xué)的句型。

3.學(xué)生分組，每組用英語設(shè)計一個校園導(dǎo)覽圖，展示給全班同學(xué)。

**六、總結(jié)與拓展（用時5分鐘**）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)新詞匯和句型的重要性。

2.學(xué)生分享他們在小組活動中的收獲。

3.教師布置課后作業(yè)：用英語描述自己學(xué)校的某個地方，并嘗試用新學(xué)的句型提問。

**七、反思與評價（用時5分鐘**）

1.教師提問：Whatdidyoulearntoday?學(xué)生回答，教師給予反饋。

2.教師評價學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

**教學(xué)過程設(shè)計結(jié)束。**學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**詞匯掌握**：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練地掌握以下詞匯：classroom、school、teacher、student、library、canteen、garden、office等。這些詞匯與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，學(xué)生能夠在實際語境中正確使用。

2.**句型運用**：

學(xué)生學(xué)會了如何使用新句型“Whereis...?”和“It'sinthe...”，能夠在詢問和描述物品位置時進(jìn)行交流。此外，學(xué)生也能運用“Thisismyclassroom.”和“Myclassroomis...”來描述自己的教室。

3.**語法知識**：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，理解了一般現(xiàn)在時態(tài)在描述固定狀態(tài)或經(jīng)常發(fā)生的動作時的用法。學(xué)生能夠識別并正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)的句型。

4.**聽力理解**：

學(xué)生在觀看視頻和圖片的環(huán)節(jié)中，提升了聽力理解能力。他們能夠從語境中獲取信息，理解對話內(nèi)容。

5.**口語表達(dá)**：

通過模擬校園場景的小組活動和角色扮演，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了顯著提高。他們在實際對話中能夠流利地表達(dá)自己的想法和問題。

6.**跨文化意識**：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同國家的學(xué)校環(huán)境和設(shè)施，增強了跨文化意識。他們開始認(rèn)識到不同文化背景下學(xué)校生活的多樣性。

7.**合作學(xué)習(xí)能力**：

在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，并在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的作用。

8.**自主學(xué)習(xí)能力**：

學(xué)生通過使用英語學(xué)習(xí)軟件，增強了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠在課外自主復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識。

9.**觀察力和思維能力**：

學(xué)生在觀察校園圖片和視頻時，提高了觀察力。他們能夠從細(xì)節(jié)中獲取信息，并運用新學(xué)的知識進(jìn)行分析和思考。

10.**情感態(tài)度價值觀**：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，形成了對學(xué)校的正面情感，認(rèn)識到學(xué)校是學(xué)習(xí)和成長的重要場所。他們對于自己的學(xué)校和學(xué)校生活有了更深的理解和尊重。典型例題講解1.**例題**：

-What'sthis?

-It'saclassroom.

-What'sthat?

-It'salibrary.

-Whereisthecanteen?

-It'sintheschool.

**答案**：

-Thisisaclassroom.

-Thatisalibrary.

-Thecanteenisintheschool.

**講解**：

這個例題展示了如何使用新學(xué)的句型詢問和回答物品的位置。學(xué)生需要能夠識別問題中的關(guān)鍵信息，并用正確的句型回答。例如，當(dāng)問題是"What'sthis?"時，學(xué)生應(yīng)該回答"Thisisa..."。這種題型旨在幫助學(xué)生練習(xí)在真實情境中運用英語進(jìn)行交流。

2.**例題**：

-What'syourclassroomlike?

-It'sbigandclean.

**答案**：

-Myclassroomisbigandclean.

**講解**：

這個例題讓學(xué)生描述自己的教室，使用了新學(xué)的句型結(jié)構(gòu)。學(xué)生需要能夠?qū)⒚枋鲂栽~匯和句型結(jié)合起來，形成完整的句子。這種題型有助于學(xué)生提高語言表達(dá)能力和描述能力。

3.**例題**：

-Whereisthelibrary?

-It'sneartheclassroom.

**答案**：

-Thelibraryisneartheclassroom.

**講解**：

這個例題要求學(xué)生理解并運用方位詞來表達(dá)地點關(guān)系。學(xué)生需要能夠識別問題中的方位詞，并用正確的句型回答。這種題型有助于學(xué)生理解英語中方位詞的用法。

4.**例題**：

-CanIborrowabook?

-Yes,youcan.

**答案**：

-Youcanborrowabook.

**講解**：

這個例題展示了如何禮貌地請求和允許。學(xué)生需要能夠理解并運用禮貌用語在日常生活中進(jìn)行交流。這種題型有助于學(xué)生提高社交技能。

5.**例題**：

-Whatdoyoulikeaboutyourschool?

-Iliketheteachersandtheclassmates.

**答案**：

-Iliketheteachersandtheclassmates.

**講解**：

這個例題要求學(xué)生表達(dá)對學(xué)校的喜好，使用了新學(xué)的句型結(jié)構(gòu)。學(xué)生需要能夠?qū)€人感受和喜歡的對象結(jié)合起來，形成完整的句子。這種題型有助于學(xué)生提高自我表達(dá)能力和情感交流能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**口語練習(xí)**：

學(xué)生在家用英語描述自己的學(xué)校，包括教室、圖書館、食堂等地方，并嘗試用新學(xué)的句型進(jìn)行問答。例如：“Myclassroomisinthefirstfloor.It'sbigandhasmanydesks.Whereisthelibrary?It'snearthecanteen.”

2.**書寫作業(yè)**：

學(xué)生完成一份小作文，題目為“MySchool”，內(nèi)容包括：

-描述自己學(xué)校的不同部分（如教室、圖書館、操場等）。

-用至少五個新學(xué)的詞匯來描述學(xué)校的特點。

-用新學(xué)的句型來詢問和回答關(guān)于學(xué)校的問題。

3.**家庭活動**：

家長與學(xué)生一起在家中模擬一個小型的校園場景，使用英語進(jìn)行對話，例如詢問物品的位置或描述學(xué)校的一天。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：

教師應(yīng)在第二天上課前完成學(xué)生的口語練習(xí)和書寫作業(yè)的批改。

2.**詳細(xì)反饋**：

對于口語練習(xí)，教師應(yīng)記錄學(xué)生的發(fā)音、語法和詞匯使用情況，并在課堂上進(jìn)行點評。

對于書寫作業(yè)，教師應(yīng)檢查學(xué)生的拼寫、語法和句型運用，給出具體的反饋，如：

-“Goodjobwithyourvocabularychoice.Trytousemoreadjectivesnexttime.”

-“Yoursentenc