海南省白沙中學(xué)高中英語(yǔ) Unit3 Travel journal reading教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1

海南省白沙中學(xué)高中英語(yǔ)Unit3Traveljournalreading教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修1課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析嗨，親愛(ài)的同學(xué)們！今天我們要一起探索的是《高中英語(yǔ)》必修1中的Unit3Traveljournalreading這一章節(jié)。這個(gè)單元主要帶我們走進(jìn)旅游日記的世界，讓我們通過(guò)閱讀了解不同地方的風(fēng)景和文化。我們將會(huì)學(xué)習(xí)如何分析旅游日記的結(jié)構(gòu)，理解作者的觀點(diǎn)和情感，同時(shí)提高我們的閱讀理解能力。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場(chǎng)精彩的閱讀之旅吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在Unit3Traveljournalreading的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是文化意識(shí)，通過(guò)閱讀不同文化背景下的旅游日記，讓學(xué)生了解和尊重多元文化；二是思維品質(zhì)，通過(guò)分析旅游日記的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，提升學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力；三是學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀策略，提高自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解旅游日記的核心內(nèi)容，包括作者的旅行目的、經(jīng)歷和感受。

②掌握旅游日記的結(jié)構(gòu)，如引言、正文和結(jié)尾，以及各部分的功能和特點(diǎn)。

③學(xué)會(huì)從旅游日記中提取關(guān)鍵信息，如地理位置、歷史背景、文化特色等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①分析作者在日記中的情感表達(dá)，理解其背后的文化差異和個(gè)人情感。

②在閱讀過(guò)程中，識(shí)別并解釋復(fù)雜句型，提高語(yǔ)言理解能力。

③將閱讀策略應(yīng)用于實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和批判性思考的能力，尤其是在面對(duì)不同文化背景的文本時(shí)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言講解旅游日記的特點(diǎn)和閱讀技巧，為學(xué)生提供清晰的框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞日記中的特定話題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)欲望。

3.案例分析法：選取具有代表性的旅游日記進(jìn)行分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何解讀和評(píng)價(jià)文本。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示旅游地的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

2.在線閱讀平臺(tái)：利用在線資源提供多種旅游日記供學(xué)生選擇，拓寬閱讀視野。

3.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用閱讀理解軟件或在線測(cè)試工具，幫助學(xué)生檢測(cè)和提升閱讀理解能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)：5分鐘**）

-教師展示一組世界各地的旅游照片，引導(dǎo)學(xué)生討論：“如果你們有機(jī)會(huì)去這些地方旅行，你們最想體驗(yàn)的是什么？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出主題：“今天，我們就將通過(guò)閱讀旅游日記，來(lái)體驗(yàn)不同地方的旅行故事。”

**講授新課（用時(shí)：15分鐘**）

1.**旅游日記的結(jié)構(gòu)介紹**

-教師講解旅游日記的一般結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)尾。

-學(xué)生跟隨教師一起分析例文中的結(jié)構(gòu)元素。

-用時(shí)：5分鐘

2.**閱讀策略指導(dǎo)**

-教師示范如何快速捕捉旅游日記中的關(guān)鍵信息，如地點(diǎn)、時(shí)間、事件等。

-學(xué)生練習(xí)快速閱讀，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

-用時(shí)：5分鐘

3.**情感分析與文化理解**

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者在日記中的情感表達(dá)，討論文化差異對(duì)旅行體驗(yàn)的影響。

-分組討論，每個(gè)小組選擇一段日記進(jìn)行分析。

-用時(shí)：5分鐘

**鞏固練習(xí)（用時(shí)：10分鐘**）

-教師分發(fā)練習(xí)題，題目包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，涉及旅游日記的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和情感分析。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視并給予必要的幫助。

-學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

-用時(shí)：10分鐘

**課堂提問(wèn)（用時(shí)：5分鐘**）

-教師提出與旅游日記相關(guān)的問(wèn)題，如：“如果作者是你，你會(huì)選擇去哪個(gè)地方旅行？為什么？”

-學(xué)生分組討論，每組派代表回答。

-教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)文化意識(shí)和個(gè)人情感的重要性。

-用時(shí)：5分鐘

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)：5分鐘**）

-教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己閱讀過(guò)的旅游日記，講述其中的有趣故事或深刻體驗(yàn)。

-學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，教師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)閱讀旅游日記不僅能了解世界，還能激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)和探索精神。

-用時(shí)：5分鐘

**課堂小結(jié)（用時(shí)：5分鐘**）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)旅游日記的閱讀技巧和重要性。

-學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

-用時(shí)：5分鐘

**課后作業(yè)（用時(shí)：1分鐘**）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生閱讀一篇旅游日記，并寫(xiě)下自己的旅行愿望和理由。

-用時(shí)：1分鐘

**總計(jì)用時(shí)：45分鐘**六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**旅游網(wǎng)站**：介紹世界各地的旅游資源和特色，如LonelyPlanet、TripAdvisor等，這些網(wǎng)站提供豐富的旅游信息，包括目的地指南、旅游日記和旅行者的評(píng)價(jià)。

-**文化背景資料**：收集不同國(guó)家的文化、歷史和風(fēng)俗習(xí)慣資料，如《世界文化遺產(chǎn)名錄》、《各國(guó)風(fēng)俗習(xí)慣》等書(shū)籍，幫助學(xué)生了解旅游地的文化背景。

-**多媒體資源**：收集與旅游相關(guān)的視頻、圖片和音頻資料，如YouTube上的旅行頻道、國(guó)家地理頻道等，通過(guò)多媒體資源增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

2.拓展建議：

-**學(xué)生自主閱讀**：鼓勵(lì)學(xué)生選擇感興趣的旅游日記進(jìn)行自主閱讀，可以是課本外的作品，也可以是網(wǎng)絡(luò)上的資源。

-**文化比較研究**：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同國(guó)家的文化進(jìn)行比較研究，撰寫(xiě)小論文或報(bào)告，加深對(duì)文化差異的理解。

-**實(shí)地考察**：如果條件允許，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡、參與當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)活動(dòng)，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合。

-**語(yǔ)言學(xué)習(xí)**：推薦學(xué)生學(xué)習(xí)旅游相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和表達(dá)，如酒店預(yù)訂、交通指示、旅游景點(diǎn)介紹等，提高學(xué)生的跨文化交流能力。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生將旅游日記中的經(jīng)歷和感受轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品，如繪畫(huà)、寫(xiě)作或攝影，通過(guò)藝術(shù)表達(dá)加深對(duì)旅行的理解和體驗(yàn)。

-**小組合作項(xiàng)目**：讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)旅游目的地，進(jìn)行深入的研究，包括文化、歷史、風(fēng)景等方面，最終以PPT或報(bào)告的形式展示研究成果。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，我們一起探討了旅游日記的閱讀，感覺(jué)收獲頗豐。我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過(guò)展示旅游照片，學(xué)生們的興趣立刻被激發(fā)起來(lái)，他們對(duì)于旅行有著濃厚的興趣，這也讓我意識(shí)到，教學(xué)過(guò)程中要善于捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，這樣才能更好地吸引他們的注意力。

在講授新課的部分，我著重講解了旅游日記的結(jié)構(gòu)和閱讀策略。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于這些內(nèi)容掌握得比較快，但我在講解情感分析和文化理解時(shí)，感覺(jué)有些學(xué)生顯得比較吃力。這讓我反思，可能在教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該更多地結(jié)合實(shí)例，用更加生動(dòng)的方式來(lái)解釋這些概念。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些練習(xí)題，目的是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)這些練習(xí)題的難度適中，通過(guò)練習(xí)，他們對(duì)旅游日記的理解更加深刻了。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了一些開(kāi)放性問(wèn)題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。學(xué)生們討論得很熱烈，有的提出了很有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，這讓我感到欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不太熟悉，或者是自信心不足。所以，我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，都要給予肯定。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我特別留意了學(xué)生的反應(yīng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诜窒碜约旱穆眯泄适聲r(shí)，臉上都洋溢著快樂(lè)和興奮。這種互動(dòng)不僅增進(jìn)了學(xué)生之間的了解，也讓我對(duì)他們的生活有了更多的認(rèn)識(shí)。這讓我深刻體會(huì)到，教學(xué)不僅是知識(shí)的傳遞，更是心靈的交流。

課堂小結(jié)時(shí)，我對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行了回顧，并強(qiáng)調(diào)了閱讀旅游日記的重要性。我希望通過(guò)這樣的總結(jié)，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

當(dāng)然，在教學(xué)中也暴露出了一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生對(duì)于旅游日記的情感分析和文化理解還比較吃力，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中需要更加注重對(duì)這些難點(diǎn)的講解和練習(xí)。另外，我在提問(wèn)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)不夠自信，這可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者是學(xué)生之間的互動(dòng)不足。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營(yíng)造，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。八、板書(shū)設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①旅游日記的基本結(jié)構(gòu)：引言、正文、結(jié)尾

②閱讀旅游日記的策略：快速捕捉關(guān)鍵信息、分析情感表達(dá)、理解文化背景

③旅游日記中的常用詞匯和表達(dá)

2.關(guān)鍵詞：

①TravelJournal

②Introduction

③Narrative

④Conclusion

⑤KeyInformation

⑥EmotionalExpression

⑦CulturalBackground

3.重點(diǎn)句子：

①"Atraveljournalisapersonalaccountofatrip,oftenincludingthewriter'sexperiences,feelings,andobservations."

②"Tounderstandatraveljournal,