三年級語文上冊 第二單元 7 聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

三年級語文上冊第二單元7聽聽，秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級語文上冊第二單元7聽聽，秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版教學(xué)內(nèi)容新人教版三年級語文上冊第二單元第七課《聽聽，秋的聲音》的教學(xué)內(nèi)容主要包括：課文《聽聽，秋的聲音》的朗讀與理解，通過學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞，掌握課文中的比喻、擬人等修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生對秋天的喜愛之情，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解的核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠提高語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力，學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)文化自信，感受秋天之美，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和生態(tài)意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

三年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于自然和季節(jié)的課文，具備一定的閱讀理解能力。他們能夠識別一些簡單的生字和新詞，對基本的修辭手法有一定的認(rèn)識。在語言表達(dá)方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行簡單的口頭和書面表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對自然界和季節(jié)變化充滿好奇，對秋天的描述和聲音的描繪往往能夠引起他們的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽覺和視覺來學(xué)習(xí)，例如通過聽課文朗讀和觀看圖片來理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對課文中的比喻、擬人等修辭手法理解困難，需要教師通過具體的例子和解釋來幫助他們理解。此外，對于一些學(xué)生來說，朗讀課文并準(zhǔn)確表達(dá)秋的聲音可能是一個挑戰(zhàn)，他們可能需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。此外，學(xué)生在理解和運(yùn)用課文中的詞匯和句式時(shí)也可能遇到困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊《聽聽，秋的聲音》課文，便于學(xué)生閱讀和跟讀。

2.輔助材料：準(zhǔn)備秋天的圖片、視頻片段，以及描繪秋聲音效的音頻資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備樹葉、果實(shí)等自然材料，供學(xué)生觀察和觸摸，增強(qiáng)對秋天的直觀感受。

4.教室布置：創(chuàng)建一個溫馨的課堂環(huán)境，布置秋天的主題背景，設(shè)立小組討論區(qū)，方便學(xué)生互動交流。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個美麗的季節(jié)——秋天。你們知道秋天有哪些聲音嗎？”

2.學(xué)生們積極舉手回答，老師鼓勵他們分享自己的觀察和感受。

二、朗讀課文，初步感知

1.老師播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

2.學(xué)生跟隨音頻朗讀課文，注意語音、語調(diào)的準(zhǔn)確性。

三、分析課文，探究主旨

1.老師提問：“課文中的‘秋的聲音’指的是什么？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的理解和看法。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“秋的聲音包括風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、果實(shí)聲等，它們共同描繪出一個美麗、豐收的秋天?！?/p>

四、深入學(xué)習(xí)，理解修辭手法

1.老師提問：“課文中有哪些修辭手法？請舉例說明?！?/p>

2.學(xué)生分組討論，找出課文中的比喻、擬人等修辭手法。

3.老師舉例講解比喻、擬人等修辭手法的作用，引導(dǎo)學(xué)生體會修辭手法在課文中的運(yùn)用。

五、品味語言，積累詞匯

1.老師提問：“課文中有哪些生字、新詞？請同學(xué)們試著解釋它們的含義?！?/p>

2.學(xué)生分組討論，分享自己對生字、新詞的理解。

3.老師總結(jié)生字、新詞的含義，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。

六、拓展延伸，培養(yǎng)審美情趣

1.老師提問：“你們認(rèn)為課文中的哪些語句最能體現(xiàn)秋天的美麗？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的感受和看法。

3.老師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句，培養(yǎng)審美情趣。

七、課堂小結(jié)，回顧反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)課文主旨。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，表達(dá)對秋天的喜愛之情。

3.老師鼓勵學(xué)生在生活中多觀察、多體驗(yàn)，感受大自然的美好。

八、課后作業(yè)

1.學(xué)生課后熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。

2.家長協(xié)助學(xué)生收集秋天的圖片、音頻等資料，制作一份關(guān)于秋天的手抄報(bào)。

3.學(xué)生在家庭中與父母分享課文內(nèi)容，共同感受秋天的美好。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-秋天的自然現(xiàn)象：介紹秋天的氣候變化、動植物的變化等，如落葉、果實(shí)成熟、候鳥南遷等自然現(xiàn)象。

-秋天的傳統(tǒng)節(jié)日：介紹中秋節(jié)、重陽節(jié)等與秋天相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日，以及這些節(jié)日的習(xí)俗和故事。

-秋天的文學(xué)作品：推薦一些描寫秋天的詩歌、散文等文學(xué)作品，如唐代詩人杜牧的《山行》、清代詩人袁枚的《題秋江獨(dú)釣圖》等。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：鼓勵學(xué)生利用周末或節(jié)假日時(shí)間，觀察身邊的秋景，如樹木落葉、農(nóng)作物收獲等，并記錄下自己的觀察感受。

-家庭活動：建議家長和學(xué)生一起進(jìn)行秋天的家庭活動，如制作秋天的手工藝品、烹飪秋天的特色菜肴等，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，加深對秋天的認(rèn)識。

-詩歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦活動，選擇與秋天相關(guān)的詩歌，通過朗誦來感受詩歌中的情感和意境。

-秋天的攝影：鼓勵學(xué)生用相機(jī)記錄下秋天的美景，如金黃的稻田、成熟的果實(shí)、變幻的云彩等，通過攝影培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-秋天的繪畫：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行秋天的繪畫創(chuàng)作，可以是對自然景色的描繪，也可以是對秋天情感的表達(dá)，通過繪畫提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

-秋天的科學(xué)實(shí)驗(yàn)：利用秋天的自然材料，如樹葉、果實(shí)等，進(jìn)行簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作秋天的風(fēng)鈴、觀察樹葉的脈絡(luò)等，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

-秋天的故事會：組織學(xué)生講述關(guān)于秋天的故事，可以是傳統(tǒng)的民間故事，也可以是學(xué)生自己創(chuàng)作的故事，通過故事會增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。典型例題講解例題1：課文《聽聽，秋的聲音》中，“落葉”一詞可以用什么詞語替換？

答案：飄落、飄散、凋零

例題2：請將下列句子中的比喻句找出來，并解釋其意義。

原文：“秋風(fēng)吹過，樹葉像一只只金黃色的蝴蝶在空中翩翩起舞?！?/p>

答案：比喻句為“樹葉像一只只金黃色的蝴蝶在空中翩翩起舞?！边@里將樹葉比喻成蝴蝶，形象地描繪了秋風(fēng)中樹葉飄落的優(yōu)美景象。

例題3：課文中有哪些擬人化的描述？請舉例說明。

答案：課文中有多處擬人化的描述，例如“秋風(fēng)吹過，樹葉低聲細(xì)語”中，將樹葉擬人化為有聲音的物體，增強(qiáng)了文本的生動性和感染力。

例題4：請將下列句子改為擬人句。

原文：“秋天的果實(shí)熟透了，紅彤彤的蘋果掛滿了枝頭?！?/p>

答案：改為擬人句：“秋天的果實(shí)熟透了，紅彤彤的蘋果在枝頭上笑開了花?！?/p>

例題5：請用課文中學(xué)到的修辭手法，寫一段關(guān)于秋天的句子。

答案：秋天的天空，像一幅五彩斑斕的畫卷，白云在天空中悠閑地游弋，陽光在樹葉間跳躍，猶如無數(shù)銀色的小精靈。

例題6：根據(jù)課文內(nèi)容，描述一下你眼中的秋天景色。

答案：我眼中的秋天，是一個五彩斑斕的季節(jié)。金黃的稻田像金色的海洋，一片片落葉在空中飛舞，宛如一只只黃色的蝴蝶。樹木穿上了一身新衣，楓葉變成了紅色，仿佛整個世界都沉浸在一片溫暖的橙色之中。

例題7：課文《聽聽，秋的聲音》中，作者通過哪些手法表達(dá)了秋天的美好？

答案：作者通過描寫秋天的自然現(xiàn)象、動植物的變化、秋天的傳統(tǒng)節(jié)日以及秋天的文學(xué)作品等手法，表達(dá)了秋天的美好。

例題8：請根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個關(guān)于秋天的詩句。

答案：秋風(fēng)起，落葉飄，果實(shí)累累笑枝頭。金黃稻浪翻滾起，豐收季節(jié)樂陶陶。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論。大部分學(xué)生能夠正確朗讀課文，并能用自己的話描述秋天的景象。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動分享自己的觀察和感受，展現(xiàn)出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

在小組討論中，學(xué)生們能夠圍繞課文內(nèi)容提出自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見。例如，在討論“秋的聲音”時(shí)，學(xué)生們不僅提到了風(fēng)聲、雨聲，還分享了落葉聲、果實(shí)聲等，展示了他們對課文內(nèi)容的深入理解。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括了對課文生字詞的掌握、對課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用修辭手法的能力。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確書寫課文中的生字詞，理解課文內(nèi)容，并能運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后填寫了自評表，對自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行了評價(jià)。同時(shí)，學(xué)生之間也進(jìn)行了互評，互相指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。這種自評與互評的方式有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自我管理能力。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價(jià)如下：

-針對學(xué)生的朗讀能力，教師指出：“同學(xué)們的朗讀很有感情，但部分同學(xué)在節(jié)奏把握上還需要加強(qiáng)?！?/p>

-針對學(xué)生的討論參與度，教師評價(jià)：“大家在小組討論中都很積極，但要注意傾聽他人的意見，形成自己的觀點(diǎn)。”

-針對學(xué)生的創(chuàng)作能力，教師建議：“在運(yùn)用修辭手法時(shí)，希望大家能夠結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)作出更加生動