九年級(jí)化學(xué)上冊 第3單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題2 原子的結(jié)構(gòu) 第1課時(shí) 第1課時(shí) 原子的構(gòu)成與核外電子排布教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

九年級(jí)化學(xué)上冊第3單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2原子的結(jié)構(gòu)第1課時(shí)第1課時(shí)原子的構(gòu)成與核外電子排布教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小伙伴們，咱們今天來探索一個(gè)神秘又神奇的世界——原子結(jié)構(gòu)。翻開九年級(jí)化學(xué)上冊第3單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這一章，我們重點(diǎn)關(guān)注的是課題二“原子的結(jié)構(gòu)”中的第1課時(shí)“原子的構(gòu)成與核外電子排布”。這個(gè)章節(jié)就像一本神秘的書籍，將揭開原子的神秘面紗。同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)原子這個(gè)微觀的世界！核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀以及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）意識(shí)。通過學(xué)習(xí)原子的構(gòu)成與核外電子排布，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法分析物質(zhì)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，理解原子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和責(zé)任感，同時(shí)認(rèn)識(shí)到化學(xué)在科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。學(xué)情分析進(jìn)入九年級(jí)，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)化學(xué)學(xué)科有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)物質(zhì)的基本性質(zhì)和變化有了基本的了解。在這個(gè)階段，學(xué)生們在知識(shí)、能力、素質(zhì)以及行為習(xí)慣方面表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)方面：學(xué)生們已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的化學(xué)概念，如分子、原子、離子等，但對(duì)原子結(jié)構(gòu)這一深層次的知識(shí)還比較陌生。他們對(duì)原子結(jié)構(gòu)的探究充滿好奇，但也可能存在理解上的困難。

2.能力方面：學(xué)生們具備一定的觀察能力、分析問題和解決問題的能力，但在邏輯推理和抽象思維能力上還有待提高。對(duì)于原子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜關(guān)系，他們可能需要借助模型或圖像來輔助理解。

3.素質(zhì)方面：在科學(xué)探究方面，學(xué)生們表現(xiàn)出積極的態(tài)度，但合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神有待加強(qiáng)。此外，他們的實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力也有待提高。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生們在課堂上的參與度較高，但個(gè)別同學(xué)可能會(huì)因?yàn)樽⒁饬Σ患卸绊憣W(xué)習(xí)效果。此外，部分同學(xué)在完成課后作業(yè)時(shí)，可能存在依賴他人或抄襲現(xiàn)象。

這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。為了更好地適應(yīng)學(xué)情，本節(jié)課將注重以下幾個(gè)方面：

-通過引入實(shí)際生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

-采用多種教學(xué)方法，如小組討論、實(shí)驗(yàn)演示等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

-適當(dāng)降低難度，通過層層遞進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生逐步理解原子結(jié)構(gòu)的概念。

-注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。教學(xué)方法與策略1.為了讓學(xué)生更好地理解原子結(jié)構(gòu)的構(gòu)成與核外電子排布，我將采用講授法結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)方法。通過清晰、生動(dòng)的講解，我會(huì)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握原子的基本結(jié)構(gòu)。

2.在教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演原子中的質(zhì)子、中子和電子，通過互動(dòng)游戲的方式，直觀地感受原子內(nèi)部的構(gòu)成。

3.為了強(qiáng)化理論知識(shí)與實(shí)踐操作的結(jié)合，我計(jì)劃開展原子結(jié)構(gòu)模型制作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，加深對(duì)原子結(jié)構(gòu)的理解。

4.我會(huì)利用多媒體課件展示原子結(jié)構(gòu)圖，結(jié)合動(dòng)畫效果，幫助學(xué)生可視化地理解原子核與電子的分布情況。

5.通過課堂討論和小組合作，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們有沒有想過，我們身邊的物質(zhì)都是由什么組成的呢？今天我們就來揭開這個(gè)神秘的面紗，探索一下物質(zhì)的構(gòu)成奧秘。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道原子嗎？原子是由哪些部分組成的呢？它們之間有什么關(guān)系呢？

3.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，如原子由原子核和核外電子組成。

4.引出課題：今天我們就來學(xué)習(xí)“原子的構(gòu)成與核外電子排布”。

二、講授新課（20分鐘）

1.原子結(jié)構(gòu)的介紹：講解原子的基本結(jié)構(gòu)，包括原子核、質(zhì)子、中子和電子。

2.原子核的構(gòu)成：講解原子核由質(zhì)子和中子組成，質(zhì)子帶正電，中子不帶電。

3.電子的排布：講解電子在原子核外的排布規(guī)律，如能級(jí)、軌道等。

4.原子結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫演示：利用多媒體課件展示原子結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀理解。

5.學(xué)生提問：在講解過程中，注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，鼓勵(lì)他們提問，及時(shí)解答。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.基本概念練習(xí)：讓學(xué)生回答有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的基本概念問題，如原子核由什么組成、電子的排布規(guī)律等。

2.應(yīng)用練習(xí)：給出一些實(shí)例，讓學(xué)生分析原子的結(jié)構(gòu)，如氫原子、氧原子等。

3.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論原子結(jié)構(gòu)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如化學(xué)鍵的形成、化學(xué)反應(yīng)等。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提出問題：同學(xué)們，你們認(rèn)為原子結(jié)構(gòu)的理解對(duì)我們學(xué)習(xí)化學(xué)有什么幫助？

2.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到原子結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，有助于理解物質(zhì)的性質(zhì)和變化。

3.總結(jié)：強(qiáng)調(diào)原子結(jié)構(gòu)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加關(guān)注原子結(jié)構(gòu)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)問題情境：提出一個(gè)與原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的問題，如“為什么原子核帶正電？”。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的回答，給予肯定和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.小組合作：將學(xué)生分成小組，討論問題，共同尋找答案。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中？

2.學(xué)生討論：讓學(xué)生討論原子結(jié)構(gòu)在科技、環(huán)保、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

3.總結(jié)：強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-原子結(jié)構(gòu)的介紹（5分鐘）

-原子核的構(gòu)成（5分鐘）

-電子的排布（5分鐘）

-原子結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫演示（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-原子結(jié)構(gòu)模型：通過實(shí)體模型或三維動(dòng)畫展示原子核、質(zhì)子、中子和電子的相對(duì)位置和大小關(guān)系，幫助學(xué)生直觀理解原子結(jié)構(gòu)。

-原子光譜圖：展示不同元素的原子光譜圖，讓學(xué)生了解原子能級(jí)躍遷與光譜的關(guān)系。

-原子結(jié)構(gòu)演變圖：展示從簡單到復(fù)雜的原子結(jié)構(gòu)演變過程，讓學(xué)生了解原子結(jié)構(gòu)的發(fā)展歷程。

-原子結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)：介紹一些經(jīng)典的原子結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，如盧瑟福的α粒子散射實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)過程。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查閱有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的科普書籍，如《原子結(jié)構(gòu)探秘》、《原子物理學(xué)》等，以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看與原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的科普視頻，如《原子世界之旅》、《原子物理學(xué)實(shí)驗(yàn)》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對(duì)原子結(jié)構(gòu)的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討原子結(jié)構(gòu)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如化學(xué)鍵的形成、化學(xué)反應(yīng)等，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注原子結(jié)構(gòu)在科技、環(huán)保、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，如半導(dǎo)體材料、新能源技術(shù)、藥物研發(fā)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

-建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的科學(xué)講座，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家為學(xué)生講解原子結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用，拓寬學(xué)生的視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如原子光譜實(shí)驗(yàn)、質(zhì)譜實(shí)驗(yàn)等，通過親自動(dòng)手操作，加深對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的科學(xué)競賽，如全國青少年科技創(chuàng)新大賽、全國中學(xué)生物理競賽等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

-建議學(xué)生閱讀一些有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的歷史文獻(xiàn)，如《原子物理學(xué)史》、《原子結(jié)構(gòu)發(fā)展簡史》等，了解原子結(jié)構(gòu)的發(fā)展歷程和科學(xué)家們的研究成果。

-組織學(xué)生參觀科技館、博物館等場所，實(shí)地觀察原子結(jié)構(gòu)模型和相關(guān)設(shè)備，加深對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的科普文章或?qū)嶒?yàn)報(bào)告，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本配套練習(xí)題：要求學(xué)生完成課本中關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題，共計(jì)10題。

2.原子結(jié)構(gòu)繪圖練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制一個(gè)簡單原子的結(jié)構(gòu)圖，并標(biāo)注出原子核、質(zhì)子、中子和電子的位置及數(shù)量。

3.小組合作項(xiàng)目：分組進(jìn)行原子結(jié)構(gòu)研究，每組選擇一個(gè)特定元素，研究其原子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，并撰寫一份簡要的報(bào)告，內(nèi)容包括元素的電子排布、化學(xué)性質(zhì)等。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學(xué)生提交作業(yè)后，我將及時(shí)進(jìn)行批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。

2.反饋內(nèi)容：在批改作業(yè)時(shí)，我將重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況：檢查學(xué)生是否正確理解并掌握了原子的基本結(jié)構(gòu)，包括原子核、質(zhì)子、中子和電子。

-繪圖能力：評(píng)估學(xué)生的繪圖是否準(zhǔn)確，標(biāo)注是否清晰，結(jié)構(gòu)圖是否符合原子結(jié)構(gòu)的實(shí)際情況。

-報(bào)告內(nèi)容：檢查小組報(bào)告的內(nèi)容是否全面，對(duì)所選元素的分析是否深入，是否有創(chuàng)新性觀點(diǎn)。

3.存在問題與改進(jìn)建議：

-對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固的學(xué)生，我將指出具體錯(cuò)誤，并提供相應(yīng)的復(fù)習(xí)資料和輔導(dǎo)，幫助他們鞏固知識(shí)。

-對(duì)于繪圖能力不足的學(xué)生，我會(huì)給出具體的繪圖指導(dǎo)，如使用不同顏色區(qū)分質(zhì)子、中子和電子，確保比例的準(zhǔn)確性。

-對(duì)于小組報(bào)告，我會(huì)指出報(bào)告中的不足之處，如分析不夠深入、缺乏創(chuàng)新性等，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步研究和探索。

4.反饋方式：

-個(gè)體反饋：對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給出改進(jìn)建議。

-小組反饋：對(duì)每個(gè)小組的集體報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)小組成員共同進(jìn)步。

-課堂反饋：在下一節(jié)課的開始，我會(huì)對(duì)上節(jié)課的作業(yè)進(jìn)行整體反饋，針對(duì)共性問題進(jìn)行講解和解答。課后作業(yè)1.實(shí)踐題：請根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制一個(gè)氖（Ne）原子的結(jié)構(gòu)圖，并標(biāo)注出其原子核、質(zhì)子、中子和電子的數(shù)量。

答案：氖原子的結(jié)構(gòu)圖如下：

```

原子核(Ne)-10p+(質(zhì)子)-10n(中子)

電子排布：1s22s22p?

```

2.應(yīng)用題：解釋為什么氖原子在常溫下是惰性氣體。

答案：氖原子在常溫下是惰性氣體，因?yàn)樗哂型暾碾娮訉咏Y(jié)構(gòu)，最外層電子數(shù)為8，達(dá)到了穩(wěn)定狀態(tài)，不容易與其他原子發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

3.分析題：比較氫原子（H）和鋰原子（Li）的原子結(jié)構(gòu)，并說明它們在化學(xué)性質(zhì)上的差異。

答案：氫原子和鋰原子的原子結(jié)構(gòu)如下：

-氫原子：1p?(質(zhì)子)-1n(中子)

-鋰原子：3p?(質(zhì)子)-4n(中子)

氫原子只有一個(gè)電子，而鋰原子有兩個(gè)電子。由于鋰原子具有更多的電子，它更容易失去電子形成陽離子，因此在化學(xué)反應(yīng)中表現(xiàn)出更高的活性。

4.創(chuàng)設(shè)題：假設(shè)你是一個(gè)科學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了一種新的元素，它的原子核由12個(gè)質(zhì)子和12個(gè)中子組成。請根據(jù)所學(xué)知識(shí)，推測該元素的電子排布和化學(xué)性質(zhì)。

答案：該新元素的電子排布如下：

```

電子排布：1s22s22p?3s23p2

```

由于該元素的最外層電子數(shù)為4，它可能屬于碳族元素。根據(jù)化學(xué)性質(zhì)，它可能是一種非金屬元素，容易與其他元素形成共價(jià)鍵。

5.解答題：解釋為什么原子的核外電子排布遵循能量最低原理。

答案：原子的核外電子排布遵循能量最低原理，因?yàn)殡娮涌偸勤呄蛴谡紦?jù)能量最低的軌道。這樣可以使得整個(gè)原子系統(tǒng)的能量達(dá)到最低狀態(tài)，從而保持穩(wěn)定。如果電子占據(jù)了能量較高的軌道，原子就會(huì)不穩(wěn)定，容易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。因此，電子會(huì)按照能量最低的順序填充軌道，直到所有電子都達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)。板書設(shè)計(jì)①原子結(jié)構(gòu)概述

-原子由原子核和核外電子構(gòu)成

-原子核由質(zhì)子和中子組成

-質(zhì)子帶正電，中子不帶電

②核外電子排布

-電子按能級(jí)排布，能級(jí)由低到高

-每個(gè)能級(jí)包含一定數(shù)量的軌道

-軌道由原子核到核外電子的距離決定

③電子排布規(guī)則

-能級(jí)填充順序：1s,2s,2p,3s,3p,...

-每個(gè)軌道最多容納2個(gè)電子

-相同能級(jí)的軌道能量相同

-電子排布的穩(wěn)定性原則：泡利不相容原理和洪特規(guī)則

④原子結(jié)構(gòu)圖示

-原子核位于中心，質(zhì)子和中子分布其中

-核外電子以軌道形式分布，軌道以能級(jí)表示

-電子數(shù)與質(zhì)子數(shù)相等，原子呈電中性教學(xué)反思與改進(jìn)十、教學(xué)反思與改進(jìn)

親愛的同事們，教學(xué)是一場充滿挑戰(zhàn)和發(fā)現(xiàn)的旅程。在這堂關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的課上，我深刻地意識(shí)到，教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的探究能力。以下是我對(duì)這節(jié)課的反思和一些改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了與生活相關(guān)的實(shí)例來激發(fā)學(xué)生的興趣，效果還不錯(cuò)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于原子結(jié)構(gòu)的抽象概念還是感到有些困惑。這可能是因?yàn)樗麄兊谋尘爸R(shí)有限，或者是對(duì)科學(xué)概念的接受能力有待提高。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用來幫助學(xué)生理解抽象概念。

其次，在講授新課的過程中，我使用了動(dòng)畫和模型來輔助教學(xué)，這確實(shí)讓學(xué)生們的理解更加直觀。然而，我也注意到，有些學(xué)生似乎對(duì)動(dòng)畫和模型的興趣超過了實(shí)際內(nèi)容的吸收。為了平衡這一點(diǎn)，我打算在未來的教學(xué)中，增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生親自操作模型，或者通過小組討論來加深對(duì)知識(shí)的理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度普遍較高，但他們的答案質(zhì)量參差不齊。有的學(xué)生能準(zhǔn)確地回答問題，而有的學(xué)生則對(duì)基本概念掌握得不夠牢固。為了提高練習(xí)的效果，我計(jì)劃在課后提供更多的個(gè)性化練習(xí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的題目。

課堂提問環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)學(xué)生提問，但