大學(xué)語文課程建設(shè)與改革實(shí)施方案

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，轉(zhuǎn)Word此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！《大學(xué)語文》課程建設(shè)與改革實(shí)施方案目錄一、《大學(xué)語文》課程的性質(zhì)和任務(wù)二、加強(qiáng)《大學(xué)語文》課程改革的必要性三、我?！洞髮W(xué)語文》課程建設(shè)與改革（一）教學(xué)內(nèi)容改革（二）教學(xué)方法改革（三）考核方式改革（四）教學(xué)模式改革（五）師資隊(duì)伍建設(shè)（六）教材建設(shè)（七）教學(xué)大綱四、實(shí)施計(jì)劃五、《大學(xué)語文》課程教學(xué)實(shí)施方案《大學(xué)語文》課程建設(shè)與改革實(shí)施方案發(fā)〈高等學(xué)校大學(xué)語文教學(xué)改革研討會(huì)紀(jì)要〉的通知》（教高司函[2007]38號(hào)）的有關(guān)要求，結(jié)合我校教學(xué)改革的實(shí)際，制定本方案。一、《大學(xué)語文》課程的性質(zhì)和任務(wù)母語是人最重要的交際工具，一個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活離不開重要的媒介，是記錄和保存民族文化的重要載體。因此，學(xué)好《大學(xué)尚的審美情操，提高審美文化素養(yǎng)；三是傳承民族文化，凝聚民族精神，塑造民族風(fēng)骨。二、加強(qiáng)《大學(xué)語文》課程改革的必要性母語是學(xué)習(xí)的主要工具,任何學(xué)科的學(xué)習(xí),都要有深厚的本國語的根基。我國老一輩的自然科學(xué)家如茅以升、竺可楨、華羅庚、蘇步青、錢學(xué)森等,他們不僅自然科學(xué)方面的學(xué)術(shù)造詣極深,而且人文社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)也非常廣博。他們?cè)鷮?shí)的母語基礎(chǔ),深厚的文學(xué)功底,優(yōu)美的語言文字,使自然科學(xué)得到了最廣泛的傳播。相形之下，目前在我國很多高校，由于強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，認(rèn)為大學(xué)的1科大學(xué)生不能用母語清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、流暢地表達(dá)思想感情和學(xué)術(shù)問題，有的甚至動(dòng)筆就是錯(cuò)別字連篇，語病累累，更不要談通過母語養(yǎng)成優(yōu)秀的文化品格。須高度重視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。三、我校《大學(xué)語文》課程建設(shè)與改革（一）教學(xué)內(nèi)容改革改革前,一個(gè)教學(xué)內(nèi)容：文學(xué)欣賞文學(xué)名篇，尤其偏重于中國古代優(yōu)秀的詩歌與散文，內(nèi)容比較單一。改革后,三個(gè)教學(xué)內(nèi)容：文學(xué)欣賞、文化接受和實(shí)用寫作。教學(xué)內(nèi)容變?yōu)槿齻€(gè)，其中增加的“文化接受”專題，凸現(xiàn)大學(xué)語文課程的人文意蘊(yùn)與精神引領(lǐng)價(jià)值，增加的“實(shí)用寫作”訓(xùn)練了大學(xué)生的實(shí)用寫作能力。（二）教學(xué)方法改革改革前,在教師教學(xué)中，有兩種傾向：第一，與中學(xué)語文課程區(qū)別不清。教師往往像中學(xué)語文教學(xué)一樣，注重語文知識(shí)的傳授，而忽略對(duì)學(xué)生審美教育、文化教育和應(yīng)用能力培養(yǎng)，疑似“高四語文”。第二，與中文系“作品導(dǎo)讀”或“文學(xué)史”課程區(qū)別不清,疑似“專業(yè)課程”。教學(xué)方式以教師的講授為主。2改革后,首先，區(qū)別于中學(xué)語文。例如，文學(xué)作品欣賞不必要像中學(xué)那樣集中在字、詞、句的記憶和辨析上，而主要應(yīng)是闡釋文章人賞理論、傳統(tǒng)文化思想及寫作理論，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，提升綜合素質(zhì)。以獲取更好的教學(xué)效果。上課下結(jié)合是指課上文學(xué)作品鑒賞和課下擴(kuò)展閱讀結(jié)合。2.講練結(jié)合。講練結(jié)合是指在寫作課堂上，邊講邊練，講練結(jié)合，使寫作知識(shí)施教”，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)建立聯(lián)系,與學(xué)生的生活建立聯(lián)系，做到有針對(duì)性教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后走向社會(huì)，參與競(jìng)爭(zhēng)打下安身立命的能力基礎(chǔ)和精神基礎(chǔ)。如：醫(yī)學(xué)專業(yè)的質(zhì)。如：學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行“大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽”時(shí)，我們就3給學(xué)生講科技論文的寫作，學(xué)校舉行“主題演講賽”時(shí)我們就給學(xué)生講演講稿的寫作。（三）考核方式改革改革前，以客觀題為主，考查語文知識(shí)，缺少對(duì)學(xué)生分析、解決問題綜合能力的考查。改革后，采用大題制，以主觀題為主，采用多元化的考核方式，分專題取平均分進(jìn)行考查，考查全面的語文素養(yǎng)。試題類型舉例：（一）文學(xué)欣賞：一類是文學(xué)創(chuàng)作。可以海闊天空任憑想象創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品）進(jìn)行評(píng)論。一類是背誦、默寫文化經(jīng)典，另一類則是文化涵,思考社會(huì)人生。（三）實(shí)用寫作：一類是公文寫作，第二類是小論文?？梢越Y(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)來寫。第三類是演講稿、活動(dòng)總結(jié)、通訊、廣告等。可以結(jié)合校園文化活動(dòng)來寫。1.考查內(nèi)容考查內(nèi)容分三個(gè)模塊：文學(xué)文化、實(shí)用寫作、書法訓(xùn)練。一篇評(píng)論（不少于100050%；4實(shí)用寫作要求寫作應(yīng)用文作品一篇，占總成績30%；法作品一幅，占總成績20%。如果學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，在正式刊物發(fā)表文章一篇，該課程免試，成績?yōu)閮?yōu)秀。2.考查形式在學(xué)校專欄宣傳，推薦給相關(guān)刊物發(fā)表。大同大學(xué)文學(xué)院網(wǎng)/wxxy資源下載欄下載。(2)書法訓(xùn)練按任課教師要求寫作品，作品上要體現(xiàn)課程名稱、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名。(3)每個(gè)教學(xué)班課程負(fù)責(zé)人收交本班三個(gè)模塊課程考查作業(yè)分別交給相應(yīng)模塊負(fù)責(zé)人，由模塊負(fù)責(zé)人組織評(píng)閱給出成績（分別按50分制、30(4)課程負(fù)責(zé)人匯總成績報(bào)教務(wù)處（登錄教務(wù)處網(wǎng)報(bào)成績——打程相關(guān)材料，按班級(jí)學(xué)號(hào)排序，匯總交文學(xué)院教學(xué)秘書。(5)凡免試學(xué)生，要求上交發(fā)表作品原件、復(fù)印件，課程負(fù)責(zé)人核實(shí)后返還原件，保留復(fù)印件。（四）教學(xué)模式改革為了取得好的教學(xué)效果，每周至少安排2課時(shí)，一個(gè)學(xué)期36學(xué)5教學(xué)。根據(jù)具體內(nèi)容，可安排三位老師分別講不同的專題。采用教師習(xí)相結(jié)合的模式。（五）師資隊(duì)伍建設(shè)技能的教師進(jìn)行《大學(xué)語文》教學(xué)，同時(shí)增加教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，提供教師外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助教師提高對(duì)《大學(xué)語文》教學(xué)新目標(biāo)、新理念的認(rèn)識(shí)，掌握新的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量。（六）教材建設(shè)由于我校《大學(xué)語文》教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)專題：文學(xué)欣賞、文化接受和實(shí)用寫作，建議使用華東師大出版社《大學(xué)語文》等適合教學(xué)（七）教學(xué)大綱1.課程性質(zhì)《大學(xué)語文》是我校面向數(shù)、理、化、工、農(nóng)、醫(yī)、藝術(shù)、體育等各類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)教育平臺(tái)必修課程。先修課程：接受、實(shí)用寫作、書法訓(xùn)練、山西簡史五大板塊內(nèi)容的講授與研究，提高大學(xué)生的母語綜合運(yùn)用素養(yǎng)。2.教學(xué)目的（1）結(jié)合文學(xué)經(jīng)典作品閱讀，了解、熟悉中國優(yōu)秀文學(xué)成就，提6高文學(xué)鑒賞能力和寫作能力。（2）結(jié)合文化經(jīng)典作品，了解、熟悉中華優(yōu)秀文化，以促成思想境界的升華和健全人格的塑造。（3）結(jié)合范文，訓(xùn)練寫作公文及其他應(yīng)用文，提高實(shí)用文體的寫作能力。（4）進(jìn)行書法寫作技巧訓(xùn)練，寫好鋼筆字。（5）了解山西歷史文化，增加學(xué)生地方認(rèn)同感。3.教材教參22013年；9版)，2007年；1年。（4）《大學(xué)語文》，陳洪，高等教育出版社，2005年；（5）《大學(xué)語文》，王步高、丁帆，南京大學(xué)出版社(第1版)，2003年；（6）《大學(xué)語文》，丁帆、朱曉進(jìn)、徐興無，外語教學(xué)與研究出版社，2005年；（7）《大學(xué)新語文》，夏中義，北京大學(xué)出版社，2005年；（8）《實(shí)用寫作》,余國瑞，高等教育出版社，2002年；（9）《實(shí)用寫作》，張耀輝，北京大學(xué)出版社，2004年；7（10）《中華文化》，曹順慶主編，復(fù)旦大學(xué)出版社，2006。4.教學(xué)方式本課程的創(chuàng)新主要有以下幾方面：首先，一定區(qū)別于中學(xué)語文。例如，文學(xué)作品欣賞不必要像中學(xué)那樣集中在字、詞、句的記憶和辨析上，而主要應(yīng)是闡釋文章人文內(nèi)涵，同時(shí)，對(duì)思路、作品結(jié)構(gòu)、寫作方法做出有深度的分析。第二，突破傳統(tǒng)大學(xué)語文的教學(xué)模式。要圍繞典范作品講文學(xué)鑒賞理論、傳統(tǒng)文化思想及寫作理論，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，提升綜合素質(zhì)。第三，打破一個(gè)教師始終講的模式。由多名教師承擔(dān)五個(gè)部分不以獲取更好的教學(xué)效果。第四，改革具體實(shí)施方法，實(shí)行四個(gè)結(jié)合。1.課上課下結(jié)合。課上課下結(jié)合是指課上文學(xué)作品鑒賞和課下擴(kuò)展閱讀結(jié)合。2.講練結(jié)合。講練結(jié)合是指在寫作課堂上，邊講邊練，講練結(jié)合，使寫作知識(shí)施教”，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)建立聯(lián)系,與學(xué)生的生活建立聯(lián)系，做到有針對(duì)性教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后走向社會(huì)，參與競(jìng)爭(zhēng)打下安身立命的能力基礎(chǔ)和精神基礎(chǔ)。如：醫(yī)學(xué)專業(yè)的8質(zhì)。如：學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行“大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽”時(shí)，我們就給學(xué)生講科技論文的寫作，學(xué)校舉行“主題演講賽”時(shí)我們就給學(xué)生講演講稿的寫作。第五，改革考試。采用大題制，主要考察學(xué)生的文學(xué)鑒賞、文化接受和實(shí)用寫作等的綜合應(yīng)用能力。5.教學(xué)內(nèi)容及時(shí)數(shù)根據(jù)漢語言文學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，本課程總的教學(xué)時(shí)數(shù)為36學(xué)時(shí)，文科安排在第一學(xué)期、理科安排在第二學(xué)期開設(shè)。第一專題文學(xué)欣賞（10第一單元詩歌（2學(xué)時(shí)）基本內(nèi)容：了解我國詩歌的發(fā)展歷史；精讀優(yōu)秀詩歌，掌握詩歌的審美特征；通過誦讀，感受詩歌的音律美；通過鑒賞，玩味詩歌的的生活方式。重點(diǎn)：對(duì)詩歌意境有深刻的理解難點(diǎn)：讀出個(gè)人的獨(dú)特的感受新知識(shí)點(diǎn)：詩歌鑒賞方法第二單元散文（2學(xué)時(shí)）基本內(nèi)容：了解散文的發(fā)展歷史；精讀優(yōu)秀散文，掌握散文的審美特征；領(lǐng)會(huì)散文的立意和韻致情味的營造，展開聯(lián)想，捕捉散文的神韻，培養(yǎng)細(xì)膩的情感和審美的眼光，豐富人生的經(jīng)驗(yàn)；品味散文的9語言；以自我的情感體驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)，進(jìn)行寫作實(shí)踐，提高散文寫作的能力。重難點(diǎn)：對(duì)散文進(jìn)行理性評(píng)價(jià)點(diǎn)：自己創(chuàng)作散文新知識(shí)點(diǎn)：散文鑒賞方法第三單元小說（2學(xué)時(shí)）基本內(nèi)容：了解中外小說的發(fā)展歷史，理清中外小說互相影響關(guān)點(diǎn)；透過人物形象，領(lǐng)悟和體味在作品中寄寓的主題思想；欣賞活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的關(guān)系。重難點(diǎn)：站在審美的角度把握作品中的人物形象點(diǎn)：理解創(chuàng)作的意圖和作品體現(xiàn)的思想意義新知識(shí)點(diǎn)：小說鑒賞方法第四單元戲?。?學(xué)時(shí)）基本內(nèi)容：從人物之間尖銳激烈的矛盾沖突中，洞察人物的內(nèi)心世界，體會(huì)人物形象的典型性，領(lǐng)悟主題思想的深刻意蘊(yùn)；把握波瀾起伏、引人入勝的戲劇情節(jié)；品味戲劇語言的特點(diǎn)。重難點(diǎn)：站在審美的角度把握作品中的人物形象點(diǎn)：主題思想深刻意蘊(yùn)的領(lǐng)悟新知識(shí)點(diǎn)：戲劇鑒賞方法10第五單元網(wǎng)絡(luò)文學(xué)（2學(xué)時(shí)）基本內(nèi)容：了解網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展歷史；分析網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與傳統(tǒng)文學(xué)絡(luò)文學(xué)作品；結(jié)合網(wǎng)絡(luò)作品，探討網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的問題，提升自己的閱讀習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。重難點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的特點(diǎn)點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作新知識(shí)點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的問題及發(fā)展前景探討第二專題文化接受（10第六單元仁者愛人（4學(xué)時(shí)）基本內(nèi)容：了解中國文化中“民本仁政”思想的形成與發(fā)展；把思想，感受以民為本的情懷，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。第七單元和而不同（2學(xué)時(shí)）基本內(nèi)容：了解中國文化中有關(guān)“和而不同”的思想；了解“和想，更需要寬闊的胸襟。第八單元胸懷天下（2學(xué)時(shí)）基本內(nèi)容：了解中國文化中有關(guān)“憂患意識(shí)”的思想；認(rèn)識(shí)“居11安思?！钡摹皯n患意識(shí)”對(duì)個(gè)體生命及國家社會(huì)的重要性；了解“胸懷天下、憂國憂民”是我國歷代仁人志士薪火相傳的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)；結(jié)合文化經(jīng)典作品，感受作家“胸懷天下、憂國憂民”的赤子情懷。第九單元品格修養(yǎng)（2學(xué)時(shí)）基本內(nèi)容：了解中國文化中有關(guān)“品格修養(yǎng)”的思想；學(xué)習(xí)前輩程，只有不斷充實(shí)提高各種修養(yǎng)，才能使生命活出像樣的意義；結(jié)合文化經(jīng)典作品，感受前輩賢達(dá)的豁達(dá)襟懷、高尚情操和偉大人格，提升自己的品格修養(yǎng)。第三專題實(shí)用寫作（8第十單元行政事務(wù)（2學(xué)時(shí)）第十一單元商務(wù)財(cái)經(jīng)（1學(xué)時(shí)）第十二單元新聞報(bào)道（2學(xué)時(shí)）第十三單元學(xué)術(shù)論文（2學(xué)時(shí)）基本內(nèi)容：結(jié)合范文，學(xué)習(xí)寫作“學(xué)術(shù)論文”第十四單元機(jī)關(guān)公文表達(dá)模式（1學(xué)時(shí)）基本內(nèi)容：機(jī)關(guān)公文表達(dá)模式介紹第四專題書法訓(xùn)練（412第十五單元硬筆書法書寫技巧與規(guī)范（2學(xué)時(shí)）第十六單元毛筆字書寫與書法作品欣賞（2學(xué)時(shí)）第五專題山西簡史（4第十七單元山西地方史概況（2學(xué)時(shí)）第十八單元山西地方史與山西文化（2學(xué)時(shí)）6.考核方式本課程考核方式為考查(具體考核方式見《大學(xué)語文課程改革方案》)。四、實(shí)施計(jì)劃我校這次《大學(xué)語文》改革是在學(xué)校、教務(wù)處、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的提倡